人教版五年级第二学期英语教案.docx

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1、.: 有关描绘一天中的生活起居以及周末活动的语言.: 有关询问别人一天中的生活起居以及周末活动的句型如： ? 和 ?的提问和答复。: 学会描绘一天中的生活起居以及周末活动的语言.: 字母组合在单词中发【】以及、的发音训练。同时在教授新单词和 时浸透一些发音规律。.: 听懂一些描绘人物特征的单句、对话和一段完好的语篇，依据关键信息完成一些相应的听力练习。.:能和别人交谈自已一天中的生活起居以及周末活动的一些状况。.:读懂对话或短文，培育一些根本的阅读技能，如何快速查找关键信息，依据上下文猜词等。.:标准书写四会单词和句子，并能依据图片和提示语写一段话描绘一天中的生活起居以及周末活动的状况，养成良

2、好的书写习惯和写作习惯。.实力目的()可以运用频度副词问答作息时间,如 ? .()可以运用频度副词问答周末活动,如 ? .()可以听说读写及日常作息有关的动词及介词短语,如 , , , , , 等.()可以用所学语言学问描绘一天中的生活起居以及周末活动等.学问目的()可以驾驭局部 和 中的四会单词.()可以听说认读局部 中的单词和句型.()可以驾驭局部 中的四会句型,并能敏捷运用.()可以理解并在课堂中正确操练 , , 等局部的内容.()可以理解字母组合, , , 的发音规律并能读出例词.()理解 , 等局部的内容.情感,策略,文化等有关目的()情感看法:引导学生养成良好的作息习惯.可以理解,

3、敬重从事不同职业的人.()学习策略:训练学生的角色扮演实力,引导他们在调查,询问和学习的过程中学会思索如何更好地支配作息时间.()文化目的:理解白天,黑夜,工作日,周末等相关概念以及中西方中小学生作息时间支配上的异同.l: 学生能娴熟运用目的语言及别人进展交际活动，听说读写技能有所进步，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试局部检测练习。第一课时 : 学生可以听、说、读、写动词词组 , , , , . : 学生能听懂问句 ? 并能用所学动词短语交换句型: 中的关键词答复问句. : 学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居状况. : 课件, 卡片,同步练习册 : 这一课时

4、的重点放于动词词组的驾驭和句型 ? 这些词组及生活贴近,学生较为简洁理解. 而学这一课时之前学生已经驾驭许多的动词词组: , , 和知道如何表达时间的方法.呈现大量学生已经驾驭的动词词组,让学生快速认读(设计意图:通过惊慌刺激的嬉戏既复习了已学的学问,又能起到热身的作用,使学生的留意力集中到课堂教学中来.).整体呈现局部单词的同时复习时间的表达法(设计意图:揣测嬉戏是一种学生宠爱而特别简洁操作的嬉戏,通过猜一猜,让学生勾起原来的时辰表达的小学问.). 师生问答,呈现出并新授单词: ? : 贴词卡并写出,并教读新词组.用这种方法教授其它的词组 , , , (设计意图:在教学中引入生活中的阅历,自

5、然过渡到新短语的学习.)呈现五个单词和在一个画面上, 让学生猜一猜哪一个单词掉下去,猜对的加分,直到最终一个也掉下去,嬉戏完毕.(设计意图:在嬉戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地驾驭学习的内容.) 介绍自己的: . . . ? . . . (中途插入)()学生二人一组协作表演动词短语,一人表演,一人在他她背后说出这个动作的名称,如: 表演完毕后全班评比最佳拍档.()学生再三人一组进展表演,第一人表演动作,第二人表演时间,第三人说出句子,如: .(设计意图:在稳固中引入 的教学内容,既能作为一个个人的反思,也能作为对话的练习.)(设计意图:这课时的难点在于短语的背诵,特殊是

6、,因此设计不同的拼法活动,让学生在不知不觉中背诵单词.)思想教化: 合理支配时间,要让孩子把家庭和学校的作息制度连接起来,知道什么时间该做什么事情. 抄写单词以及背诵课文次课后反思：第二课时 : 可以针对详细状况正确运用, , 三个频度副词. : 学生能听懂并会说句型: ? 并能在实际情景中运用. : 学生学会表达一天中不同时间段内学习和生活起居状况. : 课件, 卡片, 挂图, 同步练习册 : 本课的重点是娴熟运用句型: ? 问答作息时间,学生学起来应当不难,但如何正确运用就是一个难点,所以本课时要多设计活动,让学生在真实的情景中运用,同时也要向学生说明, , 三个频度副词的用法.看动作猜短

7、语 教师将全班学生分为两组,每组选派一名代表上讲台表演,教师向该学生出示动词卡片,各组学生依据他她的表演揣测动作名称,并把短语拼读出来,一样时间内猜对动作名称多的一组为胜. : ? 引出教师放 局部的录音,让学生对新句型在听觉上有所感知,完成听音找对作息时辰表的练习.(设计意图：通过 的听力练习，让学生初步感知新句型。). 由 过渡到 的教学(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，培育学生的听力实力。) , （留意局部词语）, , , , . .( 设计意图：订正语音、语调。)学生可以依据 右边的图画或自己实际的生活改编对话.(设计意图：在操练局部，通过多种方式朗读课文对话后，进

8、入到表演对话，为后面的延长拓展做打算。）师示范调查一学生,并填表; .师示范作调查汇报，生作调查汇报: 以下是美国一所小学五年级学生一天的作息时辰表,以较有何不同. Reading 思想教化:做一名优秀的中国小挚友不简洁,做一名优秀的西方小挚友也不简洁.抄写对话并改编对话,共次; 听录音,读课文次.完成 的课后练习.课后反思：第三课时 : 可以听说读写句型 ? . ? . : 理解对话含义并能敏捷运用于理论. : 课件, 卡片, 同步练习册 : 经过第一至第二课时的学习,并结合学生三,四年级驾驭的相关动词短语的学问,绽开这一课的阅读教学.这篇文章的兴趣点是 . . 比拟警察和我们的生活作息时间

9、,引导学生进展学习,更可以调动他们的主动性.:谁的反响快?快速出现不同的时间, 活动的短语,如, , , , , , ; ; .(设计意图：将全班分成两大组,利用学生的竞争意识去进步参及课堂活动的主动主动性,一为了活泼课堂气氛,二为了复习时间活动短语,让学生初步感知新课内容，为下文作铺垫。)演讲竞赛: ( 对 作汇报). 学生两人一组一问一答互相协作,向全班表述自己的作息时间.第一次阅读:学生快速阅读, 让学生理解文章的也许内容，获得关键信息.第二次阅读:获得警察叔叔详细的作息时间. , . ?返回原文划出答案(设计意图：第三次放慢阅读速度，目的是培育学生获得信息，处理信息的实力。通过理解课文

10、的主要内容和细微环节信息，进展比拟作出推断。).口头作文.完成同步练习册相关练习.抄写并读课文;完成 ,并在小组内作汇报.课后反思：第四课时 : 学生可以听、说、读、写动词词组 , , , , : 学生能听懂问句 ? 并能用所学动词短语交换句型: 中的关键词答复问句. : 学生学会正确运用频度副词表达自己的周末活动. : 课件, 卡片,图片，活动手册，同步练习册 : 这一课时的重点放于动词词组的识记上。这些词组及生活贴近,学生较为简洁理解. 这一课时的句子 ?是上册要求驾驭的重点句，不是新内容。难点是单词和的正确拼法。 (设计意图:复习以前学过的一些周末活动词组，以旧引新。活动类型：.)教师放

11、 , 学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。()教师出示自己的家庭照和 , “, , . , .”通过红色笔的不同比照让学生初步感知英语构词法：(设计意图:通过图片及图表结合的方式让学生先从意义上理解词汇，再从音和形方面去扶植记忆及强化记忆。活动类型：.)(设计意图:发挥图片和身体语言的作用，通过多种方式呈现新词，遵循意义先行的原则，使单词教学生动好玩而且有实效。活动类型：.)(): 找挚友学生四人一组，动词卡片“出牌”，翻开牌面后依据牌面上的图画说： .等，牌面一样的人即为挚友，互相击掌说： !然后接着下一轮嬉戏。(设计意图:在嬉戏中不断重复所学的短语,让学生在不知不觉中练习,自主地驾驭学习的

12、内容.活动类型：)()引导学生做拼读词组竞赛，在课堂上给学生时间互相沟通认记技巧，互相竞赛。()展示挂图，带读例词，强调几个字母组合, 的读音，引导学生总结其读音规则。（）放录音，跟读。听绕口令，配图，简洁讲解，学生试着跟读、说绕口令。引导学生过主动的、有意义的双休日。.调查各任课教师的周末生活。课后反思：第五课时 : 可以针对详细状况正确运用, , 三个频度副词.会运用 一词。 : 学生能听懂并会说句型 ? . .并能在实际情景中运用. : 学生学会正确运用频度副词表达自己的周末活动. : 课件, 卡片, 挂图, 同步练习册 : 第一课时仅要求学生能听说、认读频度副词 , 而在本课时就要求能

13、精确运用频度副词进展表达，这是本课时的难点，设计的活动要着重于学生的实际运用。对句型 .能正确认读。 : ? 引导学生过主动的、有意义的双休日。课后反思：第六课时 : 可以听说读写句型 ? . . . .能听说、认读句子： . . , . : 理解对话含义并能敏捷运用于理论. : 课件, 卡片, 同步练习册 : 本课时的重点和难点是四会驾驭句型。提倡特性化的学习将学习过程更有意义，引导学生把课堂学习及自己的生活、爱好和感受联络在一起。有意识地浸透学习策略的训练，引导学生对自己的生活支配做出相应的调整。课后反思：: 议论自己宠爱的季节.: 四会驾驭季节单词：, , , , ; 季节性活动的单词和

14、短语：, , , , , .: 有关询问所宠爱的季节的句型： ? ? . ? .: 学会询问别人所宠爱的季节及其缘由，表达自己所宠爱的季节及缘由。.: 字母组合环, 在单词中的发音以及, 的发音训练。同时在教授新单词和 时浸透一些发音规律。.: 听懂一些表达所宠爱季节及其缘由的单句、对话和一段完好的语篇，依据关键信息完成一些相应的听力练习。.:能和别人交谈或向别人介绍有关季节的信息内容，并介绍自己最宠爱的季节及缘由。.:读懂对话或短文，培育一些根本的阅读技能，如如何快速查找关键信息，依据上 文猜词等。. :标准书写四会单词和句子，并能依据图片和提示语写一段话介绍自己最宠爱的季节及缘由，养成良好

15、的书写习惯和写作习惯。实力目的（）可以就所宠爱的季节及缘由进展问答，如： （）可以就天气状况进展问答，如：“ ? .”（）可以听懂、会唱歌曲“ ?”和本单元的歌谣。学问目的（）认读、局部 、 中的单词和句子，并驾驭四会单词。（）驾驭 中的四会句子，读懂对话内容，并完成阅读理解检测题。（）可以理解并开展 , , 等局部的内容。（）可以理解中字母组合, , , 的发音规则，能朗读相关的例词。（）理解 , 等局部的内容。情感、策略、文化等有关目的（）情感看法：让学生有爱好用英语表达，能主动参及课堂活动。（）学习策略：引导学生留意小组合作学习，培育沟通和沟通的实力。（）文化目的：让学生理解有关全球天气

16、差异的常识。.学生能娴熟运用目的语言及别人进展交际活动，及别人议论有关季节的信息内容，以及表达自己最宠爱的季节及缘由。. 听说读写技能有所进步，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试局部检测练习。. 教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。让学生能把所学内容联络到实际，在真实的情景中运用英语。第一课时 : 能听、说、读、写四个季节类单词“, , , ” : 在实际情景中，能恰当地运用句型“ ?”“ .” : 学生能询问某人宠爱的季节。 : 教师打算教学多媒体课件 教师打算单词卡片、录音机、教学录音带 学生每人打算单词卡片一套 : 本节课重点讲解四个季节类单词“, , , ”

17、和“ ? .”句型，在情境中进展教学。(一) (设计意图：在教学中以旧引新，这样既能相应地降低教学的难度，也能带着学生温故而知新。)( 二 ) : ? 板书.: , , , . 通过图片以及教师的介绍理解四季的特色.（设计意图:在轻松的教学环境中学生学得主动，放松，培育他们学习英语的爱好。）（三）（设计意图：在惊慌刺激的嬉戏中，学生的留意力高度集中，学习效果更加明显。设计这样的嬉戏把学生从集体活动中解放出来，让学生自主地消化驾驭学习的内容，同时培育学生互相沟通和沟通的实力。活动类型: ）. (可适当让学生说说季节的特征)（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地稳固本课时的教学成果。通过情景

18、交际活动，在说中运用稳固单词，到达在“学中用”，在“用中学”的效果，培育学生用英语进展交际活动的实力。活动类型: ）（五) 说说一年的四个季节 .（六）（）听课文的录音两次。读读记记季节的单词。把季节的词语每个写两行.（设计意图：作业是课堂教学的延长，让学生回家后听、读、认、写，稳固本课的内容，为下节课的运用做好打算。）课后反思：第二课时 : 学生可以在句型中运用季节的词语。. : 学生可以运用句型： ？ . 来议论自己宠爱的季节。 : 学生可以询问并答复有关自己宠爱的季节并能敏捷运用于理论。 : 、教师打算多媒体课件。、教师打算录音机和录音带。、教师打算相关单词卡片、句子卡片。 : 五年级的

19、学生学习实力较强，思维活泼，肯动脑筋，能主动参及探讨、发表自己的观点。对于学生来说议论他们宠爱的季节比拟简洁，教师要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的沟通中逐步驾驭主句型，并以此初步培育学生的语音、语调，建立语感，逐步开展学生的语言实力。并且留意引导学生能说说这些季节的特点。（一）（设计意图：全班一起朗读歌谣能活泼课堂气氛，并且通过师生之间的歌谣式的问答让学生复习季节的词语以及季节的特色。 学生轻松融入学习英语的气氛中.并且由此引入新课的学习。）（二）( 三 ) (设计意图：通过情景交际活动，培育学生用英语进展交际的实力，人人参及到调查活动中来，表达了教学面对全体，关注全体的教学理念。)

20、（ 四 ）找同伴表演本课时对话，听课文录音特别钟。学生背诵并抄写本课时对话并且创建一个新的对话。（设计意图：通过及同学合作表演对话加强同学间课后的互动，在班上形成良好的学习英语的气氛。课后的复习对驾驭学问尤为重要。）课后反思：第三课时 : 在实际情景中正确运用所学的对话? , . , . : 教师打算教学多媒体课件教师打算录音机，录音带，教学 : 通过前两个课时的学习学生已经驾驭了关于季节的单词，并且能说会用句型“ ? .来探讨自己宠爱的季节。学生在理解 的根底上，综合运用句型“ ? .”（一） .学生齐唱歌曲“ ?”(设计意图：孩子们宠爱唱歌，美丽的歌声能营造欢乐轻松的英语气氛，使孩子快速进

21、入英语学习的状态。歌曲的内容也及本单元的语言学问严密结合，对上课时所学的内容是一个很好的回忆复习。)（二）（设计意图：真实呈现让学生在发觉中学习，学习的热忱高涨。活动类型: )(五) 用英语口头介绍自己宠爱的季节，完成同步相关的练习。(六)()写一写自己宠爱的季节。()听录音，读短文三次。（设计意图：开放性的作业的设计，引导学生养成自主学习英语、用英语沟通的习惯，表达了学生学习方式的转变，并使语言学习成为一种技能，使其及生活相“连接”，自然地把教学内容延长到生活理论。）课后反思：第四课时 : 能听、说、读、写单词“, , , , ” : 学生能介绍在某个季节里面可以做什么。 : 教师打算教学多

22、媒体课件 教师打算单词卡片、录音机、教学录音带 : 学生在议论自己宠爱的季节并且能用句型“ ”说说在该季节的活动，初步接触句型“ 一、 二、（设计意图：在轻松的学习气氛中感受新知，进步了学生学习的主动性、主动性。）三、四、（设计意图：这一系列活动的设计，是为了更好地稳固本课时的教学成果。通过情景交际活动，培育学生用英语进展交际活动的实力。）五、 六、:. 听录音，读单词特别钟。课后反思：第五课时 : 听说驾驭单词和 : 听懂、会说： ？ 等句型并能在情景中娴熟运用。 : 在实际情景中正确运用所学的对话 ? ？ : 教师打算和搜集相关的物品，包括多媒体课件，录音机、磁带、单词卡片等。 : 通过前

23、面的学习学生已经驾驭了关于季节性的活动词组 , 等，并且会运用句型 ? ? .来探讨、表达自己宠爱的季节。在本课时进一步供应更加多的季节性活动，让学生驾驭句型： ？ 以及在实际情景中正确运用对话。、: 热身活动) : ? 见（ , .）（设计意图：通过创设情景，让学生复习相关的季节内容，为下面的学习做好辅垫。活动类型）、: 新课呈现 , 通过演唱歌谣复习学过的单词, 同时呈现本课重点句子：“ ?”。“ ？”教师通过多媒体课件展示，师生之间互问最宠爱的季节及其宠爱的缘由，练习对话。、 : 兴趣操练) ：连句接龙（ ）) 重点操练“”(设计意图：为 作好铺垫和过渡，把学生拉近议论的话题。活动类型)

24、、 : 听力练习, . （设计意图：让学生对新句型在听觉上有所感知，为新课学习做铺垫。活动类型） : . 活动反响学生在自由组合的方式下进展采访活动，之后来到展示台前向全班同学展示他的采访结果。（设计意图：在采访，汇报采访结果中让学生更好地驾驭运用所要学习的句型。活动类型）、 : . 画出自己最宠爱的季节，并写出缘由。例： . , . . . （设计意图：培育学生的动手和创新实力。活动类型：）、 : . . 制作图书。展示。（设计意图：进步学生学习英语的爱好，并为学生创设了一个展示自我的平台。活动类型）、: 课堂总结教师总结本课时重、难点，并以完毕本课教学。、: 课外活动（）、进一步完成故事书

25、。（）、录音介绍你最宠爱的季节，并说说宠爱的缘由。课后反思：第六课时 : 学生可以听、说、读、写句型： ? . ? .并能在情景中正确运用。 : 学生可以运用句型 ? : 教师打算教学多媒体课件 教师打算学生阅读材料若干 教师打算教学单词卡、教学录音带 : 学习本课前,学生已经娴熟驾驭一年四季,天气,季节的活动等词汇,可以简洁描绘各个季节的特征,并能运用以下句型进展围绕季节这个主题的对话 ? ()? 等. 如何更有深度地对各个季节的优点进展描绘并写出一篇介绍自己认为最好的某个季节的文章,这是学生在本节课的学习困难。一（设计意图：设计了一个 听力嬉戏进展热身以及把相关的季节内容放在听力内容中,既

26、调动了学生的学习热忱,又为下面的阅读环节复习了必要的相关学问。活动类型）二. （设计意图：使学生对四季的特征有了更清晰的相识，为下面的阅读供应了充分的学问打算。活动类型：。）三. 揣测 （） , 视察 .（）揣测 ? 快读 细读（设计意图：引导学生可以运用阅读中的（预料），(快速阅读)， (精读)等阅读技巧，培育学生学习实力，强调学生的学习策略，使学生能很好理解文章意义，获得相关学问。活动类型 ）四（设计意图：激发了学生的学习热忱,又为下面的写作环节做了很好的铺垫。活动类型 ） Reading China China? , . . . Kunming . Kunming . (被称为) “ ”

27、 . Kunming. , . . . . . (沙滩). , Beijing! (真令人兴奋)! Beijing ! , . . . ! . . (中秋节) . (月饼) . ! , . . China , Harbin ! , . . . ! , (滑冰) (滑雪). . China! ! ! : 用英语写出自己宠爱的季节，为什么宠爱这个季节，在这个季节能做的活动。（设计意图：培育学生写作的实力，通过互相修改作文，进步学生的写作技巧。活动类型: ） 五课后反思：.: “四会”驾驭 个月份单词：, , , , , , , , , , , .序数词：, , , , , , , , .“三会”驾

28、驭常见的节日词组： , , , , .: 有关询问别人生日和日期的句型： ? . ? .: 学会询问别人生日和日期,答复某人生日在哪个月份和详细日期。.: 字母组合, , , 在单词中的发音规律。同时在 教授新 单词时浸透一些发音规律。.: 听懂一些表达生日和日期的单句、对话和一段完好的语篇，依据关键信息完成一些相应的听力练习。.: 能和别人交谈或向别人介绍有关自己和家人的生日状况; 可以询问并答复某天是几月几号.:读懂对话或短文，培育一些根本的阅读技能，如:如何快速查找关键信息，依据上 下文猜词等。. :标准书写四会单词和句子，并能依据图片和提示语写一段话介绍自己或别人的生日状况，能介绍自己

29、宠爱的节日及缘由，养成良好的书写习惯和写作习惯。实力目的（）可以听、说、读、写个月份的名称以及数字到的序数词形式。（）可以用“ ?”询问对方的生日，并能用“ .”来表达自己生日所在的月份。可以表述家人或挚友的生日在哪一天，如：“ .（）可以询问并答复某天是几月几号，如：“ ? .”（）可以询问并答复某人生日是否在某一月份，如：“ ? , .”（）可以听懂、会唱歌曲“ ?”和本单元的歌谣。学问目的（）认读、局部 、 中的单词和句子，并驾驭四会单词。（）驾驭 中的四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。（）可以理解字母组合, , , 在单词中的发音规律并能读出例词。情感、策略、文化等有关目的（）引导

30、学生酷爱自然、关切环境及气候变更。（）引导学生留意合作，广泛阅读，扩大学问面。（）引导学生理解中西方共有的或特有的节日和风俗。.学生能娴熟运用目的语言及别人进展交际活动，及别人议论关于生日或节日状况，以及表达自己、家人或挚友的生日在什么日期。. 听说读写技能有所进步，能独立自主地完成课本、活动手册和同步练习册相关的听力和笔试局部检测练习。. 教学中让学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。让学生能把所学内容联络到实际，在真实的情景中运用英语。第一课时 : 可以听、说、认读个月份的名称，并能书写其缩写形式。 : 听懂并运用句子“ ?”询问对方的生日，并能用“ .”来表达自己生日的月份。 : 能用所学的语

31、言表达自己的生日在哪个月份，并在实际情景中运用。 : 挂图、月份词卡、录音带、金太阳、标有个月份的大转盘。:五年级上册的 局部的歌谣涉及到月份的名称，已为本课时的教学内容做了铺垫，在确定程度上减轻了学生的学习难度。本课时的月份及前一单元的四季相辅相成，以旧引新，重点学习个月份的名称。. 教师播放 的录音或，让学生跟唱。（设计意图：通过吟唱歌谣调整学生的心情，激活学生已学的学问，使学生的思维快速集中到课堂上。活动类型）. (看图对话)（设计意图：通过及学生沟通，让学生回忆四季气候特征以及人们能在该季节进展的活动，以旧引新，自然、流畅地引入新课。活动类型）教师播放五年级上册的 局部的录音，在黑板上

32、按依次贴出个月份的图片（短暂不出示单词）。学生带着问题跟唱。（设计意图：教师提出问题，引导学生思索；通过吟唱歌谣，学生复习了旧知，同时对个月份的英文表达有了初步的相识，明确了学习任务。活动类型）.教师利用图片和语言，依据四季的划分呈现和教授个月份的单词。如：: （指着个月份的卡片） ?: 三月四月五月师依据学生的答复出示单词卡片教授, .并板书它们的缩写形式：同样地教授其它月份的单词。 (设计意图：利用月份及四季的关系，自然引入新单词，以旧引新，使学生在实际情景中正确理解、认读单词。活动类型)教师指向某一月，向学生介绍说：“ .”，并在当月画上一个大的生日蛋糕，让学生理解“”的意思。然后询问学

33、生：“ ?”引导学生答复： .(设计意图：承上启下，依据实际呈现新句子，使学生在实际情景中正确理解、运用句子。活动类型). 让学生带着任务去听录音播放 录音, .(设计意图：让学生听录音并找出教师提出的问题答案，熬炼学生理解实力，有利于调动学生的学习爱好，有助于集中留意力，进步听说效率。活动类型)(设计意图：整体呈现单词后，让学生一一认读新词，逐步让学生驾驭正确的读音。活动类型)出示月份转盘，请结合句子：“ . ”进展嬉戏(设计意图：利用嬉戏来操练稳固所学单词及句子，让学生在学中玩、玩中学。活动类型).将全班学生按生日所在月份分成六组，分别进展听指令作出反响。如： , .播放 录音，学生听懂内

34、容后依据指令做动作，然后跟着节奏，边说边做。（设计意图：歌谣及相结合，既能让学生体验英语语句的节奏感，又能到达操练稳固新学问。活动类型） 播放 局部的录音，完成写月份的练习。（设计意图：该练习从说到听到写相结合，有利于学生当堂稳固个月份及“ ?”句型。活动类型）. 完成同步精练相关练习(设计意图：通过在课堂上进展听力和笔头练习，稳固和运用学问，并且刚好反响学生的驾驭状况。活动类型。).课文听录音三次，读两次，并背诵月份的缩写形式。.抄写月份单词，每个一行.预习 .课后反思：第二课时 : 能听、说和认读一些节日名称： , , , , , . : 询问别人的生日在什么时候。 : 月份单词卡、标有个

35、月份的大转盘、录音带、金太阳。: 学生已经在第一课时学习了个月份的单词，初步接触了句型“ ? .”本课时的教学重点是强化第一课时的句型： ? .”并听、说、认读新句型： ?.教师播放 的歌谣，学生边跟节奏唱边做动作。.教师出示标有个月份的大转盘，在转动指针前提问： ?让学生揣测，如：“ .”等。(设计意图：歌谣热身使学生自然联想上一节课内容，在轻松愉悦的环境中进入教学。利用转盘，让学生进展猜的活动，调动学生的主动性，复习月份单词。活动类型。)师生之间进展如下对话：学生仿照以上对话进展“连锁问答”(设计意图：通过师生之间的对话，学生初步感知新句型。活动类型。)利用实物投影仪，出示局部 的 ( 生

36、日图表)，掩盖住 , , 的名字，然后及学生进展问答：(设计意图：通过教师的提问，学生依据记忆来答复问题，运用新句型引出新的对话教学，起到承上启下的作用。活动类型)出示 的头饰，提问： ? ? ? .(设计意图：利用任务型教学的形式，让学生带着问题去听，检测学生的听力及理解实力。活动类型)( 设计意图：订正语音、语调。活动类型). .(设计意图：学以致用，培育学生的语言运用实力。活动类型) . .(设计意图：让学生稳固所学句子，并运用句子。活动类型 )先组织学生进展“我是小记者”的采访活动，各组派名学生当“小记者”，将采访到的同学的生日所在月份记入调查表。最终，邀请局部“小记者”汇报，如： .

37、等。(设计意图：学生运用所学句型，搜集数据。活动类型。)、师问学生：“ ? ?”，有的学生可能说出有六一儿童节，教师扶植学生说出“ ”。 、师请学生说一说他们还知道哪些节日，用英语表达。、师将页中的节日写在黑板上，配以相应的图片，让学生朗读。、师提问学生：“ ?”，请学生答出：“ .”。然后两人一组进展 , 完成 局部的连线和问答练习。最终通过师生问答或学生轮番问答的方式全班一起进展校对答案。（设计意图：利用图片让学生学习一些重要节日的英文表达，并拓展运用“ .?”句型。活动类型）完成同步精练和活动手册 配套练习(设计意图：通过在课堂上进展听力和笔头练习，稳固和运用学问，并且刚好反响学生的驾驭

38、状况。活动类型。)课后反思：第三课时 : 四会驾驭, ;三会驾驭, . : 四会驾驭句子： ? . , . : 能用所学的语言提问并答复自己和别人的生日在什么月份，并在实际情景中运用。 : 挂图、月份和家庭成员的单词卡、学生的家庭照片、生日记录表格、录音带、金太阳。: 学生在四年级时已经学习了家庭成员的单词，在上两个课时已学习了月份单词及句型：“ ? .”师利用快速呈现关于家庭成员的图片或单词，学生快速认读。（设计意图：复习已学习的学问，激活学生已有的学问储藏，活泼课堂气氛。活动类型） :( 学生出示家庭照片)（设计意图：教师及学生的对话及交际，让学生复习已学的句型，为下一步新授课做好学问打算

39、。活动类型）出示打算好的空白表格，贴在黑板的另一侧，板书： 。师生一起拼法单词，并朗读短语三次。（设计意图：解决学问难点： 为下面的阅读扫除障碍。活动类型。）（设计意图：通过找寻问题答案，初步理解对话大意，培育学生他们通过阅读捕获信息大意的实力。活动类型）. , .找出文中出现的家庭成员单词，并重点学习称呼： , （设计意图：通过阅读找词，学生进一步分辨家庭成员的单词，并学习称呼。活动类型。）（设计意图：通过阅读课文进展推断句子，深化理解对话大意，培育学生对学问的理解实力及推断力。活动类型）. 完成课后练习题、(设计意图：课堂上赐予学生质疑的时机，培育学生主动思索、发觉问题的爱好。活动类型）(

40、 设计意图：仿照录音朗读，订正语音、语调，在朗读中更好地理解课文。活动类型)(设计意图：检查学生练习是必要的，否则学生会不重视教师布置的练习。教师实行互相修改的方式，既可以让学生有改正的余地，也可以培育学生能检查别人错误的实力。活动类型)(设计意图：利用图片引导学生理解生肖的英语名称，扩高校生的学问面。活动类型。). 抄写四会句子次；、给自己的家人做一张“ ”.课后反思：第四课时 : 四会驾驭以内的序数词。 : ? .句型的敏捷运用。 : 能简洁用所学的单词和句型询问和答复自己的生日。 : 课件. : 序数词是一个教学的难点，在四年级和五年级上册有学习过 和的用法， ? .结合这一学问点来引入

41、序数词的学习，以旧接新，自然引入学习。 (设计意图: 吟唱这首歌，并在这节课中复习数字，是为了分散本课时的难点，提早进展体验教学。活动类型)（设计意图：通过日常对话，既可以熬炼学生的听说实力，也可以让学生复习之前所学习的学问，为今日的学习作铺垫。 活动类型 ）.运用金太阳来引入， , . ：, , , 是特殊的，其他的都是在基数词后加“”。教师领读单词“”。 (设计意图：从数字开场入手，通过播放课件，让学生在比拟、体验中易于理解词汇。找到序数词和基数词之间的规律。活动类型). :“ ? .”，而后提问学生：“ ?”，激励学生说出“ .”。 : 二人小组做一个对话调查：“ ?” (设计意图：让学

42、生带问题去听和读，目的性更加强，同时还可以熬炼学生的听力。印象更加深入。活动类型)然后由说出日期，让学生猜出节日。完成同步相应练习。(设计意图：通过书面书写，检测学生对本课时学问的驾驭状况，以便调整下一课时的教学设计。活动类型)课后反思：第五课时 : 四会驾驭，. : 听懂及正确问答句型： ? . ? : 能运用所学的语言介绍和询问自己的生日 : 金太阳课件、单词卡片、录音带，小黑板。:议论生日是深受学生们宠爱的一个话题，学生大都很重视自己的生日，结合这一心理特点，对学生的生日进展统计，让学生说出自己的生日，将统计的全班生日贴在班务栏里，当有同学过生日时，让全班庆贺和唱生日歌曲，既能增进全班同学的感情，又能结合课文内容学习英语语言学问。（设计意图：通过歌曲，活泼课堂气氛，组织课堂教学。并让学生猜歌曲中的节日。活动类型）.利用单词教学卡片复习序数词，通过快速读来进一步稳固单词。（设计意图：引导学生复习序数词，询问同学的生日，严密围绕本课的教学重点。通过完成 的活动，复习旧的学问。活动类型）.接着 的问答:“ ?”，. 教师拿出一本挂历，然后问同学， , ：“ ?”，.教师拿着年历从