冀教版二年级上册语文有单元备课教案.docx

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1、孙 各 庄 小 学二 年 级 语 文 教 案 2009年9月第一单元 单元备课单元整体感知：本单元的主题是酷爱祖国大好河山，亲近大自然，酷爱大自然。这里有汹涌澎湃的庐山瀑布，有“山行”带给我们的快乐，有北方最大的湖“美丽的呼伦湖”，还有五岳之一黄山的气概。 学习目的： 1.正确流利有感情的朗读课文。背诵古诗二首、水乡歌、美丽的呼伦湖第二自然段、黄山奇石宠爱的段落。 2.能结合语境感悟古诗和现代诗歌的意境，理解课文内容。 3.使学生感受祖国山河的宏伟壮丽和大自然的奇妙。激发学生酷爱祖国大好河山，亲近自然，酷爱自然的情感。 4.通过两首古诗，一首现代诗歌，两篇课文的学习，使学生相识56个生字，两个

2、多音字：蒙、都，会正确书写34个生字。 课时支配： 1古诗二首3课时 2水乡歌2课时 3美丽的呼伦湖2课时 4黄山奇石2课时 综合学习一2课时 口语交际从小窗口看大窗口1课时 师生课前准备： 1.背诵李白、杜牧的诗。 2.视察和搜集我的家乡 多。 3.理解呼伦湖，查阅呼伦湖的资料。 4.搜集有关黄山的资料，读有关黄山的文章。5.留心视察校园的标语、牌匾、警示语等语言文字。1、古诗二首教学目的： 1. 认知：相识本课12个生字，会写8个字；正确流畅地朗读、背诵这首古诗；理解古诗的或许内容，感受诗句的节奏美，体会诗的意境美，初步感受这种文化内涵。2. 情感：通过教学理论，激发学生学习古诗的爱好，培

3、育学生酷爱古诗的情感；开展学生的想象实力，培育学生的审美情操；可以体会诗人的情感，入境入情。激发学生酷爱祖国山河、酷爱大自然的情感。 3. 引导学生通过反复诵读、想象画面、绘画等方法来体会诗文所描绘的意境。教学重点：正确、流畅地诵读古诗、背诵古诗，：相识12个生字，写好8个生字。教学难点：感受诗的意境。教学设计：师生活动设计意图一、 创情境、激爱好 同学们，我们宏大的祖国山美、水美，风景如画，名胜众多。你们当中有谁曾和父母、亲人一同去旅游过？都去过哪儿？能谈谈你的感受吗？ 今日教师带大家去感受一下庐山瀑布的壮丽和山行的快乐吧！提醒并板书课题。二、读古诗，学生字（一）1、学生自读（投影：出示两首

4、诗的注音全文）要求：把字音读准，把诗句读顺。2、再读，圈诞生字词，多读几遍。 3、开火车读，同桌间互读并纠错。 4、去掉拼音读，到达正确娴熟。（二）检查生字的认读状况 1、用卡片出示要求会读的生字词，反复认读。 2、卡片出示要求会写的生字，指名反复认读，并试着组一组词语。唤起学生已有唤起学生已有的阅历。努力激发学生爱好，充分调动学生心情并蓄势成“愤”的状态。通过反复诵读逐步到达正确娴熟，为背诵打根底脱离语言环境，强化对生字的记忆（三）指导背诵 1、教师引导：同学们，如今你们都能把两首诗正确地读下来了。就看谁最先把它们背下来了。2、学生自由练习背诵，初步感受诗的节奏美。3、检查背诵状况。三、想象

5、诗境，理解古诗内容（一） 感受望庐山瀑布 1、师：这又是一首李白的诗，你们对李白有那些理解？生：.畅谈李白。2、生齐读课题。师：通过读题你知道了什么？理解“望”字 师：让我们一起来看一看李白望到的庐山瀑布的样子。（示插图）师介绍庐山、香炉峰以及瀑布 3、师：李白在诗中是怎样夸庐山瀑布的呢？生读诗后小组内沟通讨论然后全班沟通。在沟通的过程中反复吟诵古诗。沟通过程中师适时点拨重点理解：紫烟 遥看 飞流 三千尺 疑 4、质疑问难 5、师：轻声背诵古诗，边背诵边想象仿佛听到了什么看到了什么。 6、你能用自己的话也来夸一夸庐山瀑布吗？（二） 进一步理解山行1、示山行，引导学生说说用什么方法来学习。2、按

6、自己的宠爱的方法来自学，教师巡察指导。3、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。4、 师生合作解决问题。5、细读（1） 学生自由练读，想像画面。（2） 指名读，读后评价。（3） 教师有感情地范读，学生评点。（4） 学生找学习伙伴一起练读。6、诵读（1） 出示挂图，让学生感受枫叶满山的美丽情景。（2） 挑战读。比一比谁读得最有感情。（3） 观看插图，练习背诵。（4） 背诵展示。三、书写、识记生字（一） 自学八个生字，视察每一个生字的字形，确定识记方法。（二） 小组内沟通1、 沟通识记方法2、 扩词（三） 班内汇报（四） 指导书写1、 引导学生视察每个字的字形构造，在田字格中的位置。2、 学生

7、自己提出不好书写的字，师生共同解决。3、 师生共同仿写4、 点评书读百遍，其义自现。学生将诗背下来，在头脑“自现”诗的意境实现初步感悟。充分让学生在进一步稳固理解古诗根底上背诵、积累。在诵读中学生将自己的感情不知不觉潜入到诗所描绘的情景中去，有的学生摇头晃脑，朗读得有滋有味。打通想象世界及阅历世界的联络。“学生是语文学习的主人”，为学生创设自主学习的情境，尝试让学生自学，培育学生自主学习的意识，有助于学生学习实力的进步的质量。朗读及评价相结合，进步阅读多种形式的诵读，促进学生积累，形成特性的体验，进一步培育了语感。这一环节的设计，根据语文课程标准的要求，生字教学也要让学生成为主动参及者。由学生

8、自己想方法记忆字形，他们会记得更坚固。同时，生字的正确、标准书写是一项扎扎实实的根本功，对于低年级学生而言，从小应养成正确的书写习惯。教学札记: 2水乡歌教学目的： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，体会祖国山河的奇妙。教学重点难点:感受美、激情创作。教学准备：挂图、生字卡片。 教学设计：师生活动设计意图一、 导入新课，提醒课题板书水乡歌 齐读课题师：通过课题你们想知道什么？生:我想知道水乡在哪。 我想知道水乡什么样。二、 初读课文，整体感知1、课文、听配乐诗朗读配乐录音。你觉得这篇课文里的水乡怎么样？（很美） 2、自由

9、读课文（1）读准字音。（2）画诞生字组成的词语。（3）认读生字。3、检查自学效果。（1）出示词语。（2）指名朗读，指导学生读准鼻音、边音、轻声等。（3）理解词语驾驭状况，重点理解下列词语（略）（4）齐读生字词。三、精读训练，感悟诗歌意境。1、轻声读诗歌。从题目入手，让学生在问题意识中自然进入本课的学习。把学习的主动权完全交给学生，充分表达自主，信任学生自己可以学会。师生活动设计意图思索：水乡给你留下了怎样的印象？生：水多 桥多 船多 歌多师追问：你是从哪里知道的？生找出相应的句子谈感受。2、水乡怎么样？假如你生活在这里会有什么感觉？师：水乡是这样的美，生活在这里那么华蜜快乐，你准备用什么样的情

10、感去读这篇课文？（1）小组合作有感情读课文（2）让学生把自己认为读得最好的句子、小节读给大家听（3）学生评价（4）结合学生朗读状况，教师赐予适当指导。四、 展延长引导学生谈谈自己的家乡。师：我们的家乡什么多，多到哪种程度？生沟通。（楼多 车多 人多 路多 公园多 灯多）师：你们也来当当小诗人，学着课文的句式来介绍我们的家乡。生：先小组内激情创作，然后班内汇报。五、 书写、识记生字1、 视察每个字的间架构造，师生共同沟通怎样写好看。2、 生提出自己不好记、不好写的字生生沟通后，师适时指导。（重点指导：绿、就、桥、片）3、 师生共同仿写，然后沟通展评。4、 扩词练习在朗读训练中，不是去教给学生用怎

11、样的感情去读，而是让学生自己去体会诗歌的美，同时教师赐予适当的指导。朗读方式不要求一模一样，鼓励学生读出自己的特性。通过让学生视察家乡并谈感受，培育他们组织语言的实力，激发爱家乡的情感。鼓励学生特性化识字，让学生在爱好中写字，充分感受汉字的形体美。教学札记: 3美丽的呼伦湖教学目的：1、 读通课文，正确流利有感情的朗读课文，背诵课文第二自然段。2、 会认18个生字，相识多音字“蒙”，会正确书写8个生字 3、 体会呼伦湖的美丽，激发学生酷爱祖国大好山河的情感。 教学重点难点：识字写字，感知呼伦湖的迷人风光。课前准备：有关呼伦湖的图片资料 课时支配：两课时教学设计：师生活动设计意图一、 激情导入师

12、:你们宠爱旅游吗？都去过哪里？生：爱好盎然，自由答复。师：今日，教师带你们一起去呼伦湖，（板书：呼伦湖）那儿是个很美丽的地方，（板书：美丽的）二、自学课文，整体感知。 1、图片展示，观赏呼伦湖的风光，看后说说对呼伦湖的印象。（板书：美丽迷人） 2、自学课文，要求： （1）自由读课文，读通句子。（2）自学生字词。（3）小组检查字词的驾驭状况。 （4）指名分段朗读课文。三、入情入境深化理解课文思索：课文是怎样详细介绍呼伦湖美丽迷人的？1、 读课文（边读边勾画详细的词句）2、小组内沟通（师巡察引导学生在沟通的过程中从感悟课文的语言文字入手。）3、班内沟通。重点感悟语言文字。重点点拨第二自然段。（1）

13、 让学生体会呼伦湖四季各有特点，突出呼伦湖的美丽迷人。（2）说话训练：呼伦湖的四季都这样迷人，假如美丽的呼伦湖欢送你去做客，你想什么季节去呢？在那里你想玩些什么？ 生：自由发言 （3）朗读第二段。让学生带着自己的感受去读，读后师生共同评价。（4）指导背诵第二自然段。师：怎样背才能背得快呢？生：看图来背。生：按春、夏、秋、冬的依次来背。生：反复读，读熟了再背下来。师：同学们的方法都很好，选择一种合适你的，练习背一背。生：（练背）师：（指名背）四、 美感，积累词汇。示小黑板：宽阔的大草原 迷人的色调 童话般的世界美丽的呼伦湖 蔚蓝的湖水 白茫茫的冰雪1、自由读，边读边想哪些词语让你感觉到呼伦湖更加

14、美丽呢？2、生读后沟通汇报，师适时加上重号。3、看谁读得美，指名读。五、识字写字1、检查生字的自学状况。（1） 出示生字卡片指名读。（2） 开火车读。（3） 组及组之间竞赛，评出最佳认字小组。2、写字（1） 读要求会写的8个字。（2） 给这些字扩词，增加理解，积累词汇。（3） 细致视察每个字的间架构造，同桌沟通自己的发觉。（4） 提出不好写得字师生、生生沟通。（5） 仿写，小组评价。从学生的爱好入手，自然引入新课。激发学生学文的主动性。这一环节把主要活动放在“读”上，读书的形式是多样的，有引导学生试读、同桌读、小组读、指名读，给学生充分的读书时间，留意读的面，让全体同学都能从头到尾读上几遍书，

15、读的要求明确，学生易于操作。让学生充分说，抒发自己的见解、感受和思索，理解感悟课文的语言文字，激发学生酷爱祖国山河的情感。在理解课文的根底上，训练学生的语言表达实力，同时把学生的情感带到课文中去，真正到达入情入境，然后激情朗读背诵。在读中感受语言文字的魅力。让学生以小组或同桌为单位进展沟通讨论，目的是培育学生的合作意识和习惯，同时，以学生的自主识字写字为主，给学生充分的学习空间，培育他们的独立识字写字实力。教学札记: 4黄山奇石教学目的：1、 正确流利有感情的朗读课文，背诵自己宠爱的段落。2、 能相识18个生字和一个多音字“都”，会正确书写8个生字。3、 通过视察图画，理解课文内容，培育学生视

16、察和想象实力；体会黄山石的奇异，激发学生对祖国大好河山的酷爱之情。教学重点难点：正确流利有感情的朗读课文，正确书写8个生字，理解课文内容。课前准备：师生共同搜集有关黄山风景区的图片或文字资料，阅读有关写黄山的文章。生字、词语卡片或课文插图投影片，或教学挂图。课时支配：两课时教学设计：师生活动设计意图（一）看图导入新课。1黄山是我国闻名的风景区，那里风光秀丽，风光奇妙。想不想看一看那里的风景？2展示搜集到的图片，充分沟通。3 出示挂图或放投影片。边看边问，你看到了什么，觉得怎么样，同时配乐范读课文课文。激趣导入使学生主动参及到学习中来。充分感受语文的美，语文的乐。师生活动设计意图4今日，我们学习

17、的课文就写了黄山一大景观黄山奇石（板书）。（二）把课文读正确。1自己出声试读两遍课文。遇到带注音的生字读准字音，多读几遍，再把句子读通顺。2同桌互相读课文（每人一段），互相检查，订正读错的地方。3小组长组织用生字卡片检查识字状况。齐读按行读开火车读齐读。4检查读课文状况。指名每人读一自然段，订正读破词、破句、丢字、添字等状况。（三）把课文读流利。1自己练习把课文读流利。给5分钟争取读两遍，看谁不丢字添字，不重复不破句。2同桌轮读（每人一段），看谁读得快，读得准。标出自然段。四）把课文读出感情。1学生自选景点，举荐先学哪一段。例如先读懂第三段。（1）投影插图“猴子观海”。指一名学生读第三段，大家

18、看图边听边观赏，重点理解翻滚的云海，说一说猴子的哪些特点使你感到特别好玩。（2）自己练习读出“猴子观海”奇石的特点。（3）指名读，评议指导，范读、仿读。（4）自己练习读出“仙人指路”奇石的特点。指名读，练读。通过重点指导朗读一段，使学生知道抓住每块奇石的特点，加上想象，读的好玩就是读出了感情。然后，仍实行看图及读文结合的方式，指导学生自己练习读好其余各段。体会黄山石景观之奇和作者的赞美之情。（五）练习背诵。1选自己宠爱的局部背一背。2检查指导背诵。（六）绽开想象，训练语言结合课文最终一段引导学生想象“天狗望月”、“仙女弹琴”、“狮子抢球”等奇石会是什么样子。还可以引导学生想象那些叫不知名字的奇

19、形怪状的岩石的样子，并给它们起名字。（七）识字写字1 引导学生视察8个要求会写的生字，小组内沟通自己的发觉然后扩词练习增加理解。2师生共同仿写，沟通自己的胜利之处，共同取长补短。给学生足够的时间自读、自悟、自学、自练。在整体感知课文的根底上，表达语文上“读到位”的教学思想。敬重学生的意愿学习课文，表达学生主体地位。在理解课文时图文结合让学生充分感受黄山奇石的“奇”“趣”“美”，真正入情入境，读到如痴如醉，激发学生酷爱祖国大好河山的情感。在想象中激发学生的语言表达的欲望。让学生自己去发觉去识记去理解生字，教师在此过程中是一个主动的引导者。让学生充分感受汉字的好玩，感受汉字的形体美。教学札记: 综

20、合学习一教学内容:包括人人都讲一般话、把字写好看、在校园里、我的采蜜集、读读背背五项内容。教学目的： 1、接着给学生浸透人人都要将一般话的思想，并养成不但讲而且会订正的好习惯。2、接着培育学生在生活中识字的好习惯，激发学生识字的爱好。3、指导学生把握“左右构造的字先左后右、左窄右宽”的笔顺规则。 4、接着传授给学生有关积累的方法，提醒本学期记载所宠爱的词语、句子，还有小资料等都积累在“采蜜集”。课时支配：二课时 第一课时：前三个栏目 第二课时：读读背背、我的采蜜集教学设计：师生活动设计意图一、 情景导入放音乐：有关一般话的一首歌。师问：这首歌告知我们什么？生答：这首歌让我们人人都讲一般话。二、

21、出示挂图师问: 图中的两位小挚友在说什么？生答复后，读句子。师：图中的妈妈和爷爷都没有说一般话，你们的家人又不说一般话的习惯吗？他们都怎么说？假如你听到这样的话你会怎样帮他们订正？生小组沟通。（1）结合生活中常遇的问题。 （2）小组内演一演。班内沟通。师引导学生自己讲一般话的同时还要提示身边的人也讲一般话。三、师：你们讲一般话讲得这么好，教师信任你们也能把字写标准写好看。师板书“晚”“歌”“体”“状”生先视察然后沟通讨论这四个字的特点、间架构造、占格位置，最终仿写沟通评价。四、在校园里1、师：让我们轻松轻松到校园里转一圈你们想不想去？生异样兴奋表示很情愿去。师:不过有一个条件就是看谁在校园里人

22、的字多。2、师生共同巡游校园并留心校园里都有哪些字并互相扶植解决不相识得字。3、回到班上沟通自己的收获。师适时点拨认字的窍门。五、读读背背1、 引导学生看图，整体感知。2、 自由读，用自己宠爱的方式读。3、 指名读，同学自评。4、 尝试背一背。5、 小组检查背诵。指名背诵。六、 出示小本本上的词语。1、读一读 师问：这些短语好吗？好在哪里？生答复。2、提醒“采蜜集”点明“采蜜集”的用处。读课本中小女孩说的话。师适时说明引导。3、引导学生沟通自己积累的其他好的短语或句子。4、指导学生纪录本节课自己新知道而且宠爱的词语或句子。歌曲导入，激发学生学习爱好，表达快乐语文观。通过情境引发学生讲一般话的欲

23、望和提示身边的人也讲一般话的观念。教化学生既讲一般话有些标准字，在写字过程中感受写字的乐趣，体会汉字的好玩。接着浸透生活识字重要性，使学生感受到生活中识字的乐趣，养成生活中识字的习惯。熟读成诵，积累语言，感悟语言的魅力。让学生不但会盘点自己的积累而且养成积累的好习惯。口语交际从小窗口看大窗口教学目的：1.培育学生讲一般话的习惯,激发学生的交际欲望。 2.接着培育学生细致倾听的习惯，熬炼学生口语表达实力。 3、让学生经验筹划、准备、施行、展示、沟通的全过程，再次感受和观赏祖国的大好河山，激发学生酷爱祖国的思想感情。教学设计师生活动设计意图一、情景导入师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑

24、板报太老了，班委会确定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来理解祖国。请同学们以小组为单位商议一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的详细。出示题目要求。（书上的五条）二、各小组准备1、讨论如何解决这些问题。2、动手先在纸上创作。3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。三、 全班沟通1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。师在此环节中，要适时引导学生用一般话沟通，说话时看法大方，语言完好，能精确表达自己或小组的意思。同时浸透本单元的文化主题，到达课程资源的整合。以自己班为切入点，调动学生主动参及的热忱

25、。培育学生合作意识、全面分析问题实力和语言表达实力。竞争意识和问题意识的培育以及酷爱祖国山河的情感调动。教学札记: 第二单元 单元备课 整体感知： 第二单元的文化主题是天真烂漫的儿童生活，包括采蘑菇的小姑娘雨后和我想我能行。课文反映了不同地区孩子们的快乐生活，贴近儿童生活，充溢儿童情趣。这些课文展示了是新时代儿童的情趣、品质和人格，他们酷爱劳动、充溢自信，团结友爱。如采蘑菇的小姑娘宠爱及同伴共享劳动的华蜜的采蘑菇的小姑娘；雨后兄妹俩游戏的快乐情境，浸透着哥哥对妹妹的关爱之情和孩子特有的情趣，我想我能行面对困难自己努力解决的小贝贝。 教学目的： 学问及技能： 1、 可以正确、流利、有感情的朗读课

26、文，能背诵采蘑菇的小姑娘雨后。 2、 会认46个生字，会写23个生字。复习学习新出现的和过去笔画、笔顺和偏旁。能借助汉语拼音读准字音，会分析记忆字形。 3、 读懂短文，理解内容。 过程及方法： 1、 识字方面：低年级识字还是主要教学任务之一，要采纳多种方法让学生驾驭认读生字和会写生字。由于学生已经上二年级，有了确定的识字根底，所以字的分析要留意实效，不要让冗长的分析占据课堂，导致学生失去爱好。赞成阶段性总结识字方法、沟通识字阅历。写字教学要留意扶植学生找出写得不好看的缘由，对症下药，订正他们在书写时字的构造、笔画等方面存在的问题。 2、 阅读教学低段应留意培育学生对语文的酷爱爱好，不宜过多进展

27、技术性的指导。 3、 说话训练要留意实在扶植学生进步口语交际实力。选择学生生活中常常遇到的场景进展练习，让学生在课堂上练习，在课外受益。 情感看法价值观： 1、 培育学生快乐的人生看法，感受童年的快乐时间。 2、 培育学生对语文的酷爱，对汉字的酷爱。 3、 养成良好的学习习惯。 课时设置： 5、采蘑菇的小姑娘2课时 6、雨后2课时 7、我想我能行2课时 综合学习二 2课时 口语交际 买和卖1课时5、采蘑菇的小姑娘教学目的：1、 正确流畅地朗读课文，背诵课文，会唱这首歌。2、 正确认读16个要求的生字，会写8个生字“姑、娘、背、脚、冈、肯、刀、分”。3、 理解山里孩子的生活，体会劳动的快乐。4、

28、 体会及同伴共享劳动的华蜜的采蘑菇的小姑娘的心情。学情分析：音乐课学生或许没有学过这首歌，不过有的学生家里或许有光盘磁带一类的东西，应当有会唱。对于歌词的含义，未必完全理解。课前准备：生字卡片、课文的歌曲磁带教学时间：2课时第一课时教学环节教学过程设计说明导入1、听过采蘑菇的小姑娘吗？谁会唱？2、听录音。充分发挥学生已有的资源。通读课文翻开语文书自读课文，不明白的地方、读不好的地方做记号。养成读书动笔发觉问题刚好标注，为阅读打好根底。解难答疑1、 指名试读，根据学生读时出现的问题进展指导。2、 学生提出读中遇到不懂的问题。理解学生对课文的感知程度，扫清学生阅读中障碍。学习生字1、 板书带有认读

29、生字的词语。同时学生学习认读课文后边生字，可以实行小组长考的方法。2、 指名认读黑板上的词语。找学生领读。3、 小组竞赛开火车轮读黑板上的词语。4、 开火车读生字卡片实行多种方式让学生驾驭本课词语。领悟课文1、 再读课文。2、 提问，读了这首歌词，你想说什么？3、 教师留意把握引导学生理解：小姑娘采来蘑菇为什么不自己吃？她为什么换来镰刀和棒棒糖？4、 你读了这篇课文，会对这个小姑娘说什么呢？给学生时间，让学生自由说出他们对课文的理解。唱歌曲随着录音唱歌曲，个人唱，小组表演唱在唱中到达背诵采纳多种方式满足学生表现的欲望，更好的理解课文，体会劳动给人带来的开心心情。小结小结本课内容。把第二课时教学

30、环节教学过程设计思路检查背诵1、 谁还记得歌曲？给大家唱唱？2、 指名背诵3、 全班背诵在歌声中引入课文，降低背诵的难度。复习生字开火车读生字卡片第一时间复习生字。刚好稳固识字效果指导书写1、 归类讲“姑娘”，留意示范女字旁的写法。2、 “背、肯、脚”都带“月”字，留意不同位置的写法不同。“脚”中的月字要写得窄些。此处，可以讲将带“月”字的字的特点。3、 “冈、刀”留意比照横折钩的写法，这里要示范。4、 “分”留意，撇捺要收笔写出神韵，不要平均用力，假如学生驾驭得不好，还要接着示范写法。5、 重点示范和提问留意书写要点相结合。6、 边指导边写，发觉问题刚好订正。7、 留意提示学生正确的写字姿态

31、。结合学生中简单出现的书写问题，有针对性地进展指导。听写生字1、 姑娘、背着、脚丫（在听写时，学生不会丫可以板书在黑板上）、山冈、确定、小刀、分别2、 同桌互批，教师巡察。在第一时间强化学生对生字记忆。本课小结教学札记：6、雨后教学目的：1、 正确流畅地朗读课文，背诵课文。2、 正确认读16个生字，会写7个生字“海、洋、样、妹、两、粗、提”。3、 感受雨后兄妹俩游戏的快乐情境，体会哥哥对妹妹的关爱之情。课前准备：生字卡片教学时间：2课时第一课时教学环节教学过程设计意图复习背诵5课 生字开火车常常性的复习可以使学生把生字记得牢。创设情境你宠爱下雨吗？雨后你踩过水吗？你有哥哥弟弟妹妹姐姐吗？你们在

32、一起玩得兴奋吗？引导学生进入课文中描绘的情景。理解课文1、 自己朗读课文，遇到问题做记号。2、 读课文，自己读明白了哪些？3、 小组沟通读懂的地方。4、 指名说。教师在这个过程中留意把握以下几个问题，让学生领悟1、 雨后小哥哥和小妹妹快乐吗？你是从哪里感觉到的？2、 领悟傲慢的意思。本课难度不大，估计学生会简单理解。因为贴近学生生活，所以，把认读生字放在后边，取而代之的是读后说想法，他们确定有很多要说的。假如学生说不到这里，要留意引导学生细致读课文领悟课文内容，背诵课文引导学生在理解课文的根底上进展背诵。限定时间，然后进展小组长考试的方法。力争使学生在校完成学习任务。谈自己的体验雨给你带来什么

33、？和同学说说，小组沟通。全班沟通。把你的感受也写一写。引发学生表达的欲望，并落实到写上，培育写话实力。小结小结本课内容。回读全篇课文。第二课时教学环节教学过程设计意图复习引入指名到讲台上背诵课文。给学生创建时机，当众发言。同时检查背诵状况。学习生字这里主要是认读生字的学习，在学生反复读的根底上，到达熟读，然后进展开火车抽测。充分利用学生瞬时记忆，在读中强化对字整体感知，从而到达正确认读，不再进展逐个分析，因为大局部学生经过一年级的一个学期的学习对生字已经可以领悟，一些分析的方法已经驾驭，冗长的分析只能导致他们的厌烦。写生字重点讲解三点水旁的写法，假如学生已经驾驭得比拟好，可以让学生独立去分析，

34、然后进展书写，假如还不能很好驾驭，这里有必要复习，教师进展示范。“样、妹、提”这个几个字的左边部首，都有横竖相交，留意竖笔出头要长些。留意复习学过部首的写法，对学生写不好的地方刚好进展补课。生字测验考本课生字，针对问题刚好补救。利用充分发挥遗忘曲线的作用，让学生在最佳记忆时间稳固驾驭生字。教学札记：7、我想我能行教学目的：1、正确流畅地朗读课文。2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。3、学习贝贝面对困难自己努力解决的志气和方法，培育自己的自信念。教学准备：生字卡片教学过程：教学环节教学过程设计意图复习背诵6课，生字开火车刚好稳固新学问引入你受过大孩子的欺压吗？

35、你是怎么做的？唤起学生的经验，为调动学生进入课文学习做好铺垫。读课文1、 读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。2、 指名朗读。（教师留意发觉，读中问题，刚好订正）3、 教师范读。（留意听，看看听后可以解决哪些问题。）4、 自己再读课文，还有哪些读不通的地方。5、 提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。边读边记，学会读书思索。扶植学生梳理课文。学生字1、 板书带有生字的词语2、 学生小组学习生字3、 齐读黑板上的词语4、 开火车读5、 生字卡片开火车结合词语学生字，降低难度，同时辅以最终的检测，让学生当堂记住本课的生字。再读课文1、 独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。2、 根

36、据学生谈的感受，进展教学，教学中留意把握，让学生理解下列问题：贝贝为什么不要爸爸扶植？他是如何解决这个问题的？3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开场的安静，中间的曲折，最终回来安静。给学生留出独立思索的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。本课小结根据课堂中的实际状况留意小结生字中，不简单记住的。全班再通读一遍课文第二课时复习生字卡片开火车刚好复习稳固识字效果再读课文小组表演指名读课文请学生表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。留意学生采访中的一些礼节，文明采访。刚好补充口语交际的话题，熬炼学生口语交际

37、实力，同时深化理解课文。书写生字归类指导1、提手旁的字“拍、投、抢”留意提手旁的写法，左小右大。2、“观、场”留意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。3、“并”独立视察，完成书写4、“众”引导学生视察每个人的大小位置。根据学生中出现的书写问题，刚好进展补充讲解示范。提示学生书写姿态。把生字进展归类指导有助于进步学生的书写程度，驾驭汉字构造规律和特点，写出美观的字。在指导中留意教师的示范，便于学生仿照，写出好字。听写生字听写时留意视察学生默写状况，遇到书写问题刚好订正。不必过分在乎考试，目的就是让学生记住本课生字，并写好看当堂消化生字。不再增加生字书写作业。教学札记：综合学习（二）教学目的：

38、理解新华字典。 学会音序查字法，在字典中快速找到给定的字。 教学过程： 一、相识字典 谁能说说你用字典干什么？ 二、学习音序查字法。 1、你们想知道教师叫什么吗？谁能在字典中找到教师的名字？ 2、那么大家一起来找教师姓。第一名赶快到讲台上来。留意巡察发觉学生中存在的问题。 3、请第一名演示查字典的过程。 4、请其他学生说说，自己刚刚为什么落下了，哪里出的问题，假如教师再给大家出几个字你会不会快些呢？ 出示例字：鹅 找 选出两个第一名同学告知他们一会有重要的任务，如今是隐私。 三、小结音序查字法 先找大写字母，再找音节，然后看页码，最终到正文中找字，找字时留意根据字的腔调依次去找。 四、练习第一

39、次小组竞赛： 1、 确定规则：教师说请学生确定认可，最先全部查完的小组将得到一面小红旗，同组之间可以互相扶植。 2、 确定竞赛时间：及学生商议，各组要不要先组内进展一次练习？ 3、 确定要查的字，请刚刚查 “鹅 ”和 “找”第一名的两个学生到确定要查什么字？（产生两个字） 4、 竞赛开场 5、 颁发给获胜小组颁发小红旗。请获胜小组接着出题。只出一个字。 第二次小组竞赛： 沿用刚刚的竞赛规则，增加新的内容，找到字后，还要给这个字组词。 第三次小组竞赛： 限定时间，查出全部的字，每个组出一个字。在规定的时间内，每个组的每个同学都查到，查出全部的字即可。 第四次个人练习： 完成教师给出的表格。完成的

40、，给个人发小红旗。 四、全课小结买和卖 教学要求： 1知道买或卖东西时应当说些什么。能正确表达自己买或卖的愿望。 2在买或卖的过程中，能流利运用一般话。及人交谈有礼貌,自然大方。 3培育学生细致听话和初步的归纳总结实力。 教学重点、难点： 在情境中培育学生良好的口语交际实力。 教学准备： 学生自备的各式小商品(旧图书 ,文具等)和自备的小面值人民币；课桌摆成的“柜台”。 教学过程及设计说明： 教学过程： 设计说明： 一 谈话爱好导入。 1师：你们还记得我们学校的 “跳蚤市场”吗？谁参与了买或 卖的活动。(在学生感爱好的话题中提醒本次口语交际的主题。) 2 学生随意说自己在“跳蚤市场”上买了哪些

41、商品，卖了哪些商品。 二 学生讲解并描绘以往买、卖经验。 1 小组中自由讲解并描绘“跳蚤市场” 上自己的经验。 ( 通过自己的 亲身经验，让学生对“买”和“卖”有一个初步的相识。) 2 全班沟通。 三 在真实买卖现场，师生互动。并引导学生讨论总结交易中应注 意的问题。 1 教师当售货员，请一名学生做顾客，师生共同进展现场的买卖. （ 在真实的情境中让学生感悟买卖的全过程。） 2引导学生总结出在买卖过程中应留意的问题。 （1）售货员要热忱接待，耐性介绍自己的商品。 （2）顾客要细致选择，有礼貌。 （3）双方都要清晰的表达每句话，让对方听清；并细致听对方讲话，以 便做答。 （ 通过观看，归纳总结，

42、为学生的买卖交际过程做好铺垫。） 四 自由结组，生生互动，在真实情境中进展买卖的口语交际活动。 1学生自由选择角色，选择伙伴，进展买和卖的活动。 （在自愿的前提 下，让每个学生充分体验买及卖的快乐！） 2小组中沟通自己的买、卖经验。 （刚好发觉问题。通过沟通进步买卖的口语交际实力，并解决问题。） 五 汇报表演，评比最佳。 1每组选派一组代表，在全班展示买、卖的全过程。 2评比出“顾客最满足的售货员”和“最精明的的小顾客”。 （给学生一个倾听、倾诉的过程，树立更完善的买卖观 ，并体验胜利的快乐。） 六 课外拓展。 在生活中买一次东西。体验实际买卖过程。 （口语交际课的目的是进步学生生活中的口语交际实力。此环节更表达了生活中学语文的大语文观。）教学札记：8、村景教学目的：学问及技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2、理解课文，想象文中所描绘的情景。3、正确认读本课十个生字，会写七个。过程及方法：1、 学生反复诵读，绽开想象来理解课文，体验情