人教版小学一年级上册数学教案表格式.docx

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1、（一）年级（）班数学第一学期教学安排一、班级学生根本状况分析概况全班（ ）人，其中男生（ ）人，女生（ ）人。 学生驾驭双基状况分析学生学习态度及习惯分析二、学期教学总目的知识技能方面、娴熟地数出数量在以内的物体的个数，会区分几个和第几个，驾驭数的依次和大小，驾驭以内各数的组成，会读、写各数。、学生学会用“上、下、前、后、左、右”描绘物体的相对位置。、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各局部局部名称，初步知道加法和减法的关系，比拟娴熟地计算一位数的加法和以内的减法。、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简洁的实际问题。、相识符号“”“”“”，会运用这些符号表示数的大小。、直观相识长方体、

2、正方体、圆柱、球。、初步理解分类的方法，会进展简洁的分类。、初步理解钟表，会相识整时。思想品德方面、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。、细致作业、书写整齐的良好习惯。、通过理论活动体验数学及日常生活的亲密联络。学习常规、习惯方面、有效地提升学生的计算实力，着重加强口算和笔算。、培育学生的逻辑思维实力和理解、推断、分析实力。、加强作业的效果，有的放矢，分层训练，使学生能细致有序地完成所要求的作业。、通过测验、竞争的形式，进步学生的学习主动性，培育学习的爱好和实力。三、全册教材根本内容说明教材的概貌本册教材一共分为九个单元：数一数、位置、的相识和加减法、相识物体、的相识和

3、加减法、的相识、相识钟表、以内的进位加法及总复习和二个数学活动：数学乐园和我们的校园。本册的教学重点是以内的进位加法和以内的加减法，难点是进位加法，这两局部学问和以内的退位减法是学生学习认数和计算的根底，同时它又是多位数计算的根底。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最根底的内容，是学生终身学习及开展必备的根底学问和根本技能，必需让学生实在驾驭。本册教材是义务教化的试验教材，是在新课程标准的指导下进展的试验课本，本册教材主要是通过各种各样的活动对学生进展数感及视察实力、思维实力、口头表达实力、学习习惯、合作及沟通的实力等方面的培育，让学生对数学产生深厚的学习爱好，同时激励学生用自己宠爱的

4、方式去学习自己有用的学问，对学生进展有效地思想品德教化，初步理解确定的学习方法、思索方式。教材的重点、难点重点：的相识和加减法、的相识和加减法以内的进位加法难点：相识物体、相识钟表、以内的进位加法 四、进步教学质量的主要措施提高课堂效率措施、课堂适当运用评价、激励措施，提升学生课堂的学习主动性，调动心情，以便于更好地学习。、沟通和合作，动手及探究，加强对学问重难点的探讨，加深学生的学习乐趣。、分层练习，加强练习时间和力度，创设情境教学及合作学习。、做好对学问的预习和复习，加深学问本身的初步理解和升华。提优补差措施、加强课外练习的层次性，逐步稳固及进步。、建立学生间互帮互助，以及班干部起到带头作

5、用，优化班级的学习气氛。、因人而宜，因材施教，留意课堂评价。其它措施、实行增加措施，把作业及平常表现优异和差的学生有时机分开来。、通过班干部理解班中的学习气氛和学生的学习状况。、适时进展家校联络，加强学校及家长之间的共同协作。、作业评比。课题数一数课型新授课第二周 第一课时教具（学具）：小黑板教学目的： .通过视察，扶植页学生初步相识各数，培育学生的视察爱好。.培育学生良好的学习习惯，如主动举手发言，细致倾听同学发言等。.结合教材内容进展爱国主义和环保意识的教化。教学重点：指导视察方法，培育视察爱好。教学难点：指导视察方法，培育视察爱好。过程预设预设反思按要求视察。（课本两页的主题图）.看第页

6、的图，这是一个美丽的乡村小学，今日是开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告知大家，从这幅图上你知道了些什么？.细致视察这幅图，看看图上究竟有哪些东西。汇报的时候要说清晰，个数是的是什么，个数是的是什么，个数是的是什么？学生独立视察。汇报。生按、的依次汇报，师板书、个数是的有 红旗、教学大楼、教师、操场、风向标、气温箱、足球个数是的有 双杠、跳绳、门柱个数是的有 石凳、帽子个数是的有 垃圾箱、国旗护栏 问：你是怎么知道有个垃圾箱的？过程预设预设反思个数是的有 高楼、个数是的有 花、大树、个数是的有 小鸟、个数是的有 小树个数是的有 女同学个数是的有 男同学

7、（允许学生说以上的。）.指板书，这些数你能数一数吗？.能完好的说有个什么，个 同桌互相说一说。.谁上来说给大家听。（要求其余学生细致听，说对了要拍手。）三.探讨。刚刚小挚友们都很能干，如今你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位探讨，等一下来汇报。四汇报。小组派代表汇报探讨结果。五.小结：这节课小挚友的表现都很棒，如今你能说一说，你学会了哪些本事吗？今日我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。板书设计： 数一数 课后回忆：课题同样多课型新授课第二周 第二，三课时教具（学具）：录音机教学目

8、的： .使学生初步相识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少，知道多、少的含义。.使学生通过操作、视察，初步体验数感，激发学生学习数学的爱好，体验合作学习的乐趣。教学重点：知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点：初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少过程预设预设反思一、听故事，提问题故事：三只小猪长大了，要分开爸爸、妈妈自己生活了。他们各自盖了一间小房子。大哥盖了一间草房子，二哥盖了一间木头房子，小弟盖了一间砖头房子。房子盖好了，他们高兴奋兴搬进了自己的小屋。可是有一天，来了一只又饿又渴的大灰狼，他先来到大哥的房子前，用劲一吹，大哥的草房子给吹倒了，大

9、哥逃到了二哥家里。可大灰狼又用劲一吹，结果二哥的木头房子也给吹垮了。没方法，哥俩抓紧逃到小弟家里。这次不管大灰狼怎么吹，砖头房子一动也不动。后来，三只小猪一起动脑筋赶走了那只坏透了的大灰狼。三兄弟都竖起大拇指说：“还是砖头房子最坚实。”这一天，天气可好了，河里的小鱼兴奋地在水里游来游去，咦!为什么那边的草地上那么喧闹!小鱼“哗啦”跳出水面一瞧，哦，原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚实的新居子呢!他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢!小房子很快就盖好啦!那边的石桌上放着很多好吃的，确定是热忱好客的小兔款待小猪的。（一）、教学“同样多” 小挚友们，今日教师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫三个猪

10、兄弟。教师放录音三个猪兄弟，请学生听后答复(一边看书一边答复)：、三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?浸透德育：教化学生团结友爱、互相关切、互相扶植、热忱好客。、图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边答复，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。、一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)过程预设预设反思学生仿照说一遍。不要求学生和教师说得一模一样，只要能完好说明意思即可。、图上还有哪些物体同样多呢?(随意比拟)(二)、操作(教科书第页“做一做”第题)师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮

11、后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。指名学生到投影仪上摆，其他学生在课桌上摆。最终学生看自己摆的和投影仪上摆的是否一样。全班学生独立摆“同样多”。在梨片(个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。 摆好后答复：梨片有几个?一个苹果片对着一个梨片，有没有多余的?梨片和苹果片怎样呢?(三)、教学“多些、少些”、图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边答复教师一边贴小猪头图片、木头图片。）、一个小猪头对着一根木头比，最终有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少?学生沟通后请小组长代表答复。教师板书：多、少。 教师说明：木头多、小猪头少，我们还可以说木头比小猪头多，小猪

12、头比木头少。学生仿照说出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。图上还可以比什么?(随意比拟)(四)、操作(“做一做”第题)全班同学动手操作，名同学到投影仪上操作。.第行摆个，在下面摆，要比多个。第行摆几个?.第行摆朵红花，摆的黄花比红花少朵，第行摆几朵黄花?二、运用新知三、小结：今日我们学习了“比一比”，知道在比拟时，确定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计：和 同样多多 少课后回忆：课题长、短课型新授课第二周 第四课时教具（学具）：两支不同颜色、不同长度的铅笔教学目的： .学生通过视察，初步感知物体有长有短；学生通过操作学会一般比拟物体长短的方法；知道长和短是比出来的。.培育学生操作、视察

13、实力和语言表达实力。.培育学生爱惜学具的良好习惯，激发学生的学习爱好。.使学生初步体会到生活中到处有数学。教学重点：驾驭多种比拟方法，会间接比几个物体的长短。教学难点：驾驭多种比拟方法，会间接比几个物体的长短。过程预设预设反思一、感知物体有长、有短 引导视察 谈话：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗?两个人一袋把它们倒出来看一看，有什么? 沟通、汇报 ()问：你发觉了什么? ()小组沟通()学生汇报。学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有扣儿，一根是粉色，一根是蓝色等。 (设计说明 通过视察，使学生初

14、步感知物体有长、有短；激发学生的学习爱好。) ()引导学生说出：物体有长、有短。板书：长、 短二、探究比拟长、短的方法 提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢? 小组合作探究方法。 小组汇报。 学生可能说出： ()看出来的。 ()把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 ()两头儿都不对齐。如图：从而比出物体的长、短。过程预设预设反思 (视察、比拟的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就赐予确定。) (通过分组活动，让学生亲自体验比物体长短的方法，参及学问的形成过程。)提醒比拟的一般方法。我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，还是把小棒平放

15、在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐。 出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。(进一步加深学生对长短的相识，培育学生言语表达实力。)三、反应练习 教师谈话：如今，我们做一个比拟长短的嬉戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，情愿比什么就比什么。 学生活动。 学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等。 (学生结组活动，用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短，使学生感悟到生活中到处有数学。)四、稳固练习 投影出示练习一第题图，先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 投影出示练习一第题，并让学生完成在课本上，订正时说一说比的方法。 (通过练习进

16、一步稳固所学学问，说出比长短的多种方法，培育学生的想象力。)五、整理学具 六、小结：通过学习，你有什么收获啊？板书设计：长 短 课后回忆：课题高 矮课型新授课第二周 第五课时教具（学具）：积木块教学目的： .通过学生视察，初步感知物体有高、有矮；通过合作沟通，学会比拟物体高矮的一般方法；知道高和矮是比出来的。.培育学生视察、合作沟通的实力及语言表达实力。.在学习活动中，激发学生学习数学的爱好。.使学生体会到生活中到处有数学。教学重点：驾驭比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。教学难点：驾驭比拟高矮的方法，会比几个物体的高矮。过程预设预设反思一、感知物体有高有矮.引导比拟找两个身高相差较大的学生比

17、拟，你有什么发觉？学生说有高矮，胖瘦的区分都应予以确定。.是啊，人有高有矮，今日我们就来探讨高矮的问题。板书：高矮二、探究方法.情境演示：两个身高差不多的同学到前面分开站着，比拟高矮。似乎有点困难，我们该怎么办呢？.布置活动：小组合作探究比高矮的方法。.汇报沟通。哪个小组来汇报给大家听。.总结方法：干脆比或作记号比等方法。三、排队嬉戏.小组内比拟说说谁最高谁最矮。过程预设预设反思.渐渐增加小组人数，说说谁第二高四、反应练习.第页第题()说出动物名()比拟高和矮.举其他宠爱的动物作比拟五、学生活动.摸高活动说一说怎样做摸得高(可站在地上摸，可跳起来摸)。.摆高活动拿积木或铅笔搭高不倒比拟。.静静

18、话嬉戏()表演两生上台，对一生说静静话：踮脚尖比高矮()推断思索谁高，问题出在哪儿?六、评价总结比拟高矮要留意什么?你学会了些什么？板书设计：高 矮课后回忆：课题的相识课型新授课第三周 第一课时教具（学具）：的数字卡片教学目的： .使学生会用各数表示物体的个数，知道的数序，能认读各数，建立初步的数感。.培育学生初步的视察实力和动手操作实力。.体验及同伴互相沟通学习的乐趣。.让学生感知生活中到处有数学。教学重点：基数含义的理解。教学难点：培育学生合作沟通的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。过程预设预设反思一、从现实中抽象出数。.谈话：视察第、页主题图，你看到了什么?数一数有几个?.跟四周的小伙

19、伴沟通，同时教师到各组共同沟通并指导。.学生汇报。.教师根据汇报状况把卡片贴在黑板上进展认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反应理论.教师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?.教师拿出个苹果，你能用自己宠爱的方式表示出和教师同样多的苹果数吗?.同桌之间考一考。三、感知数的依次.逐次感知的依次。过程预设预设反思学生先摆个圆片，再摆个是几?这个是怎么得来的?（依次感知、的来源。）.整体感知。出示点子图，请学生给它们个排排队。四、开放性活动.联络生活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用表示?请学生列举生活中的事例。()小组沟通。()汇报。.猜数嬉戏。提问：这

20、个数比大，可能是几?这个数比小，可能是几?这个数比大而且比小，可能是几?只有这一种可能吗?.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你宠爱的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：这些数你会写吗，谁情愿上来写一写？你认为写的时候要留意些什么？师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本事？板书设计： 课后回忆：课题第几和写数课型新授课第三周 第二课时教具（学具）：小黑板教学目的： .使学生能娴熟的认、读、写以内的数。.会用以内数表示物体的个数和事物的依次，会区分几个和第几。教学重点：能工整的书写以内的数。教学难点：会用以内数表示物体的个数和事物的依次过程预设预设反思一.进一步练

21、习数的书写。1. 今日，我要请小挚友来做小医生。（出示写错的数字）看看这些病号的问题出在哪里？2. 学生答复。3. 还会有人成为小病号吗？4. 独立书写各数。5. 小组内沟通、检查。6. 展示优秀的作业。二.教学第几。.出示，你能用你宠爱的方式表示出来吗？学生分别用各种方式表示。.数字除了可以表示几个外，还能表示其他的意思吗？还可以表示第几个。你能举个例子来说明吗？.课本第页在第几页后面啊？页上的填空你能填吗？反应.假如第一个阿姨票买好了，那么小明排第几呢？过程预设预设反思做一做第题先填空，再说一说假如从右数会怎么样，最终同桌合作说一说。三.学生活动.下面我们来做个嬉戏。（请名学生按依次排好）

22、.从左数，你来说.从右数呢？.小组内合作说一说。四.小结：今日这节课，你又学会了些什么？五.稳固练习：1. 第题。师可在黑板上画个圈，放图片，让学生说。2. 第题。学生独立完成，展示优秀作业，介绍想法。六.课后练习：练习书写各数。板书设计： 课后回忆：课题比大小课型新授课第三周 第三课时教具（学具）：主题图数字卡片教学目的： .使学生相识“”“”“”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。.使学生知道用“大于、小于、等于”来描绘以内数的大小，建立符号感。.培育学生互相谦让、团结友爱的良好品德。.培育学生初步推断、分析及处理问题的实力。教学重点：相识“”“”“”这三种符号及其含义，同

23、时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：相识“”“”“”这三种符号及其含义，建立符号感。过程预设预设反思一、复习旧知 (一)认读各数 (二)排序 .教师报数字请学生拿：、。 、，请学生把以上几个数字按从小到大的依次排列。 同桌互相检查、订正。二、探究新知 (一)视察主题图，答复问题 要求：看图听故事。 教师播放配音故事“小猴吃水果”(同时出示主题图)：有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可兴奋了!到了中午，他们又累又渴，于是他们跑到花果山上采了很多水果，来到草坪上吃。可是，在分水果时出现了小小的问题，同学们，你们能帮小猴们分水果吗?(培育学生关切别人、扶植别人的良好品德。

24、) 提问：.图上有哪些水果?分别是多少?.图上有几只猴子?假如每只猴子吃个梨、个桃、根香蕉，够不够? (二)引导学生操作学具，学习“”“”和“” .教学“”(猴和桃比)。 ()指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。 ()教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说只猴和个桃相等。(板书：“”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“等于”。 .教学“”(猴和香蕉比)。 ()学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是(板书过程预设预设反思)。 ()请学生视察“”，教师刚好板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼在前读大鱼”，学生学说顺口溜扶植其进展形象记忆。 .

25、教学“”(猴和梨比)方法同。 “一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。” .请学生视察三道算式，小组探讨，看有什么发觉。学生答复后，教师用顺口溜扶植学生进展记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，一样数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。.发散思维。 ()看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几? ()同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培育学生推断、分析问题的实力)你们说说怎样分才公允?(培育学生处理问题的实力) 小组探讨后让学生各抒己见。 三、学问运用 (一)教科书第页“做一做”第题 教师读题，请学生听清题意。 .左图：两边各有几只灯笼，谁多谁少，几大于几?.右图：两边各有几只小猴

26、，谁多谁少，几小于几? 学生独立填写，教师留意巡察，刚好修改。 .请学生读一读两道算式。 (二)做教科书第页练习二第题 . 学习小组的同学互相说图意，松鼠和松果各有多少，各用数字几来表示，几小于几? .花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几? (三)嬉戏：看谁找得快 .教师出示数字和，问：中间用什么符号连接?请学生快速在学具盒里找出今日学的符号，举起来，看看谁最快。 .小组嬉戏：请学习小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。 .填第页第题，互相评价。四、小结：今日你有什么收获？板书设计：课后回忆：课题几和几课型新授课第三周 第四课时教具（学具）：纸带、个红花片、学具棒、卡片教学目的： .

27、通过动手操作，使学生驾驭以内各数的组成。.培育学生互相合作，探究学习方法。教学重点：让自己得出各数的组成教学难点：让自己得出各数的组成过程预设预设反思一、探究新知的组成教师这儿有个红花片，你能分一分，有几种分法？学生探讨，动作摆一摆。反应状况。 读一读，集体读，个别读。嬉戏，猜一猜。共有个园片，左手有个，右手有几个？共有个园片，左手有个，右手有几个？共有个园片，左手有个，右手有几个？先由教师和学生做嬉戏，再由同桌互做。得出 的组成小挚友都有根小棒，你能把根分成局部吗？学生独立操作。小组沟通，把组内意见记录下来。各组派代表全班沟通全班探讨得出： 读一读。二、稳固开展：页做一做第一题教师出示卡片，

28、同桌合作各拿出圆片或数字卡片使两人拿出的合并起来是。比一比哪一桌得出的最多。找挚友 过程预设预设反思 学会如何找挚友，合并起来是的，用直线连起来。对口令嬉戏我说，我说，和组成我说，我说，和组成我说，我说，和组成填数 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 填表 独立完成练习二第题三、小结：你学会了什么、学到了那些本事？把今日学的回家说给爸爸妈妈听，好吗？板书设计：课后回忆：课题加法课型新授课第三周 第五课时教具（学具）：个圆片、根小棒教学目的： .通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。.通过学生操作、表述，培育学生动手操

29、作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。.使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利体验，增加自信念。教学重点：知道加法的含义。教学难点：知道加法的含义。过程预设预设反思一、复习： 引导学生从数到，再从数到。 出示数字，读数。 按依次填数： ( ) ( )。二、探究新知： 引导视察，感知加法的含义 ()用电脑反复演示，让学生感知到：名同学及名同学走到一起，把只红纸鹤及只蓝鹤放到一块儿。 ()学生之间沟通感受及体会。 教师引导学生同桌互相沟通，然后全班沟通。 ()教师说明：名同学及名同学走到一起只红纸鹤和只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来) 学习加法算式 ()

30、由人或纸鹤的数量抽象出数字和。 ()教师说明：把和合起来，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。 ()引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生答复的根底上教师板书“”，并在等号后面写上。 ()教师进一步说明：把和合起来，用加法计算。(板书：加法)()读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。发散联想 ()教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用来表示的加法事例。 ()(再指纸鹤图)问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示?过程预设预设反思教师启发学生说出： 有只蓝纸鹤，有只红纸鹤，合起来是只纸鹤，。 有个小挚友，又来了个小挚友，合起来是个小挚友，。 有个男同学，个女同学，一共有

31、个同学，。 有个女同学，个男同学，一共有个同学，。三、稳固开展，学会学习 动手操作，体验加法含义。 ()做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。()做一做的右图 学生独立看图操作，表述含义。 ()独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报沟通 、看图，体验加法含义。 翻开教科书第页，细致视察气球图，启发学生说明图意，并用加法算式表示。 看算式摆一摆。 投影出示练习三的第题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。联络生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法

32、含义。)四、小结：你今日有什么收获？板书设计：课后回忆：课题减法课型新授课第四周 第一课时教具（学具）：个圆片、根小棒等教学目的： .通过操作、演示，使学生知道减法的含义；能正确读出减法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用减法来解决。通过比照练习，使学生初步感知差和减数之间的关系，同时初步浸透函数思想。.通过学生操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通意识。教学重点：知道减法的含义。教学难点：知道减法的含义。过程预设预设反思一、复习导入：复习数的组成，拍手嬉戏二、探究新知 ：.引导视察，感知减法的含义 （）过电脑反复演示，让学生感知到：名同学在一起，桌子上有只

33、纸鹤，名同学把只纸鹤拿走了，桌子上剩下只纸鹤放在一块儿。 （）学生之间沟通感受及体会。 教师引导学生同桌互相沟通，然后全班沟通。 （）教师说明：名同学中走掉名同学，只纸鹤拿走只纸鹤就是从里面去掉，求还剩几的意思。（教师边说边用手势表示去掉） .学习减法算式 （）由人或纸鹤的数量抽象出数字和。 （）教师说明：从里面去掉一个，用减法计算就要从里面减去个，在数学上我们用符号“”来表示，教师板书“”。 （）引导学生数一数去掉是多少？用数字几表示？在学生答复的根底上教师板书“”，并在等号后面写上。 （）教师进一步说明：从里面减去个，用减法计算。（板书：减法） （）读减法算式。 教师范读，同桌互读，学生自

34、己读。 .发散联想 （）教师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用来表示的减法事例。 看图，体验减法含义。 翻开教科书页，细致视察气球图，启发学生说明图意，并用过程预设预设反思减法算式表示，请学生表述减法含义。 三、稳固开展，学会学习： 动手操作，体验减法含义。（）做一做的左图 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 说明图中表示去掉的方法。（虚线、划线）（）做一做的右图（、） 学生独立看图操作，表述含义。（）独立操作，边摆边说 教师说明要求：用桌子上的个圆片摆出不同的减法算式。 学生操作。 汇报沟通 （ ）你们是怎么想出得数？看图摆一摆数出来的、用数的组成想可以分成和几独立完成页做

35、一做，说说你是怎样想的？看算式摆一摆。 投影出示练习三的第题,学生边摆边口述。进一步加强对减法含义的理解。 联络生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用减法算式表示。 四、小结 这节课你有何收获，学会了什么？有了那些体验？板书设计：课后回忆：课题练习三课型练习课第四周 第二课时教具（学具）：张口算卡片教学目的： 进一步理解加法和减法的含义，能娴熟进展的加.减法计算。教学重点：进一步理解加法和减法的含义。教学难点：进一步理解加法和减法的含义。过程预设预设反思一 理解加法和减法的含义。复习加法的含义。出示第题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（个小挚友在玩球，又来了个小挚友，一共有几个小挚友？）

36、谁能列出算式呢？你为什么用加法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？哪位小挚友情愿上来说给大家听？复习减法的含义。出示第题第一幅图。你知道图上说了什么吗？（原来有只小羊，后来有只小羊回家了,还有几只小羊？）谁能列出算式呢？你为什么用减法来表示呢？出示第二幅图。这副图你能向你的同桌介绍一下吗？过程预设预设反思哪位小挚友情愿上来说给大家听？ 、两题。小组合作说一说各图的意思，并列式计算。全班汇报。二.复习加.减法的计算。.出示 哪位小挚友会做啊？说说你是怎么想的？.完成和题，任选一题加法和一题减法说给组内成员听，各组派一个代表上台说一题。3. 第题，比一比谁做得快。.开小火车做口

37、算卡片。三.嬉戏：.教师出示一张卡片，学生根据上面的算式进展表演。.一半学生发一张卡片，上面写了一个算式，告知他们这是一张车票，黑板上有辆车，要对号上车。其余学生做评委。然后交换。四.小结：通过游学习，你有什么收获？板书设计：课后回忆：课题的相识课型新授课第四周 第三，四课时教具（学具）：学具盒、直尺教学目的： .通过操作，精确体验相识，驾驭的写法。.通过直尺图使学生进一步熟识数的依次。.使学生初次感知的含义，正确地理解。教学重点：正确理解的含义。教学难点：正确理解的含义。过程预设预设反思一、教学表示没有的含义。出示小猴正准备吃盘子里的个桃子的投影片。 投影片上有一只猴子，一个盘子放了两个桃子

38、。（板书：） 小猴正准备干什么？ （小猴正准备吃桃子。） 出示小猴吃了一个桃子的投影片。 图上小猴吃了几个桃子？盘子里还剩几个桃子？ 小猴吃了个桃子，盘子里还剩个桃子。（板书：） 出示小猴吃桃的第三幅影片。 小猴又吃了几个桃子，盘子里还剩几个桃子？ 小猴又吃了个桃子，盘子里一个桃子也没有了。（有的学生会说吃了个桃子。） 教师小结： 盘子里一个桃子也没有，我们可以用数字“”来表示。（板书：）这个数字读作“”，“”表示没有。“”和、一样，也是一个数。 引导学生结合生活实际说说“”的用法和含义。 我们在日常生活中常常会用到这个数字，比方：妈妈买了个苹果，吃了个，还剩个。小华有了支铅笔，用了支，还剩支。您们确定还会说出很多这样的例子。如今我们分小组探讨，看谁说得最好。 探讨后，指明人说说。 二、教学表示起点的含义 学生拿出自己准备的小直尺。 刚刚同学们说得特别好，你们对有了初步的相识。可以表示没有。还可以表示什么呢？请大家拿出你的小直尺。看一看，在什么位置？在这里还可以表示什么？ 出示直尺放大图。 请大家看放