《校园宣传片设计与制作》(5页).doc

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1、-校园宣传片设计与制作-第 5 页单元计划模板单元作者姓名黎盼凤电子邮件Lpf318所教学科计算机学校名称恩平市中等职业技术学校学校地址恩平市恩城镇锦塔路邮政编码529400联系电话13672972984如果你的单元作品集将来被选中而上传到英特尔未来教育数据库中，你是否愿意署名？ 是 否单元概览单元标题校园宣传片设计与制作框架问题基本问题动画如何表现生活?单元问题1、 假如你要为学校设计校园宣传片片头，你怎样先“声”夺人？2、 你是如何规划校园宣传片？你的创意如何？ 内容问题1、什么是动画？ 什么是片头动画？2、动画的作用是什么？片头动画的种类？3、动画的种类有哪些？片头动画的种类？单元概述本

2、单元的主要任务是让学生设计与规划校园宣传片，通过本单元学习，让学生置于真实的生活情境中，体验基于项目的设计过程与方法。学生将运用FLASH动画知识整理信息，交流学习成果。在单元实施过程中，增强了学生口语表达、信息收集整理以及文字汇报的能力。通过这一单元学习，让从动画的视角动态地解剖生活，探索如何有效地运用技术表现生活、创造生活。关键词FLASH、技术、生活、片头动画学科领域（在相关学科复选框内打勾）： 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术教育 研究性学习 社区服务 社会实践 劳动与技术教育 其他：FLASH年级（在相关年级复选框内打勾）： 小学年

3、级 初中年级 高中一年级请在“课程标准”处提醒学员充分研究我国的新课程标准，并告诉他们在附录中提供了指向我国各科新课程标准的网站链接。 其他：职中课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）：Flash课程是计算机专业的核心课程，本课程教学采用纸质教材（Flash CS3中文版动画制作、Flash动画制作实例教程）与电子教材（巧夺天工Flash从入门到进阶Flash卡通动画制作视频教程 、Flash动画设计师培训 Flash高级Action编程教程 巧夺天工Flash素材采集与课件设计）相结合，着重向学生介绍逐帧动画，动作补间动画，形状补间动画，遮罩动画，AS函数的使用，动漫的制作以及综合案例

4、。要求学生：1、能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2、结合技术学习，观察生活，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。3、能在老师的指导下组织有趣味的实践活动，在活动中学习技术，学会合作。4、尝试运用动画知识与技术技巧表现生活、创造生活。学习目标：（一）知识与技能q 了解动画、片头动画的作用；q 认识动画、片头动画的种类；q 学习动画及片头动画设计的技巧，掌握其制作的方法。（二）过程与方法q 学会小组合作的过程与方法；q 掌握发现问题，分析问题，提出问题，解决问题的探究过程；q 依据桑代克的“试误说”，掌握技能学习的一般过程；q 通过案例教学，体会动画制作的分析及构思的

5、一般过程。（三）情感态度与价值观q 通过片头动画的案例演示，体会动画创作的乐趣 ；q 通过美育渗透，培养学生欣赏美、发现美、创造美的热情；q 通过动画呈现生活情境，体验“动画源于生活，动画表现生活”；q 通过扩展练习，体验作为一个集技术，艺术，智慧于一体的软件的魅力，激起创作的欲望。过程（教学或学习过程）：第一阶段 展示框架问题，激发学生兴趣（2课时）1、 利用互联网搜集优秀FLASH片头动画，展示素材，激发学习兴趣；2、 自愿组建学习小组，制定学习计划；3、 展示框架问题，启发学生思考动画是如何源于生活，表现生活？4、 强调任务“校园宣传片的规划与设计”第二阶段 提供学习支架，学生自主探索（

6、6课时）1、教师提供资源，进行实践前指导，明确学习任务；2、教师提供片头动画评价量规，学生明确评价细则3、收集素材，整合资源4、分享软件操作技巧，共享学习资源。第三阶段 软件技术整合，整理学习心得（6课时）1、 学生继续熟练巩固FLASH及相关软件；2、 小组讨论成果汇报形式。第四阶段 阶段性成果汇报交流（2课时）1、 利用思维导图回顾FLASH知识点，引出本节课的任务2、 观摩优秀片头动画案例； 3、 教师介绍单元计划；4、 解决内容问题；自主学习，组长汇报，教师点评内容问题1、2，案例展示，教师点拔，学生讨论内容问题3，5、提出单元问题：提出“如何为学校校园宣传片规划及片头设计”小组合作，

7、技术整合，作品展示6、小组作品评价：组内评价、组间评价，教师点评7、 升华基本问题：“动画是如何表现生活？”第五阶段：校园宣传片后续制作（8学时）1、围绕基本问题，设计校园宣传片第六阶段 最终成果展示（2课时）1、 利用思维导图进行成果展示，要求思维导图包含各阶段性成果，动态呈现学习过程。预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）：26课时前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）：1、 有一定自主、合作、探究学习的意识。2、 熟悉FLASH、Photoshop等基本操作3、 学生必须具有一定的信息搜集能力；4、 要求学生有一定的推理能力和逻辑推理能力。本单元所需材料和资源：印刷资料Fl

8、ash CS3中文版动画制作、Flash动画制作实例教程辅助材料多媒体教学平台、多媒体教学课件网络资源n 百度一下，你就知道n 电子教材巧夺天工Flash从入门到进阶、Flash卡通动画制作视频教程、Flash动画设计师培训、Flash高级Action编程教程、 巧夺天工Flash素材采集与课件设计。评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）：评价学生课堂表现情况+校园宣传片制作量规+片头动画制作量规实践后的反思（这部分内容请在单元实施后填写）：1、学生第一次尝试英特尔模式上课，刚开始不太适应有点抵触，到第8次课才基本接受这个模式；2、基础较差的学生有点游离

9、于小组之外，任务布置采用差异化教学；3、在“制作片头动画”环节，加强个别小组辅导，然后把共性问题拿出来讲解，从而给同学留下更多实践的空间【点评】从单元计划看，该单元以问题为导向引导学生进行探究，框架问题设计有层次感，遵循中职学生的认知规律，强调学生的主体意识。各个阶段教学结构要素描述清晰明确，突出教学设计的重点和特色；教学过程节奏明确，活动具体，步骤可行，有利于教学实践者和观摩者根据文本来“还原和生成”教学场景，开展教学活动；教学资源丰富，教师汇总了大量校园宣传片资源，通过明确而有层次感的教学任务及相应活动设计，促使学生技能水平和认知深度不断渐近，逐步发展，有利于教学效果的提高。从教学实施看，教师一个“校园宣传册设计与制作”真实项目入手，通过案例展示，案例分析、自主学习、合作学习等一系列活动，让学生了解宣传片设计与制作的过程和方法，从而利用技术的手段实现，在实施过程中，引导学生提出问题，分析问题并运用各种思维活动解决问题。让学生理解“动画源于生活，动画表现生活”。通过美育渗透，培养学生感受美，理解美，鉴赏美和创造美的能力。曾迎春 恩平市广播电视大学 高级讲师