人教版七年级音乐上册教案.docx

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1、第一单元 中学时代第一课时教学内容欣赏蓓蕾之歌飞来的花瓣等教学目的 1、情感、看法、价值观：通过欣赏歌曲，体会歌曲真挚的感情和对教师的酷爱之情。 2、过程及方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入，在反复的比照欣赏以及讨论分析中理 解歌曲内涵。 3、学问及技能：可以理解歌曲表达的心情、意境。并驾驭相关的音乐学问。 教学重难点1、 重点：理解歌曲的心情，驾驭相关音乐学问。 2、难点：理论体验力度记号的作用。 教学过程一、 导入新课 从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大树，离不开园丁的辛勤劳动。教师就像园丁，细心培育着我们，使我们安康成长。让我们倾听一首唱给教师的歌！ 二、 教学过程 （

2、一）欣赏蓓蕾之歌 1、 初听歌曲蓓蕾之歌 师：这首歌曲带给你什么样的感受？ 生：（讨论） 师：这首歌曲是深情的、抒情的，是李岚清副总理在 1999 年秋第三届全国教化会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创作，赞美了教师无私奉献之情。 2、 复听歌曲蓓蕾之歌 师：是什么缘由让歌曲拥有这种心情呢？让我们再次倾听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐 要素方面来分析一下。 生：速度：中速；节拍：4/4 拍(强 弱 次强 弱)；节奏：稳健，略有动感。师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢？ 生：歌曲中的切分节奏：X X X 和X X . （二）欣赏歌曲跨世纪的新一代1、课件播放跨世纪的新一代 2、分析歌曲： 音

3、乐构造：（AB） 演唱心情：（充溢活力的） 演唱形式：（齐唱） 3、 复习学过的相关音乐学问。 （三）欣赏歌曲飞来的花瓣 1、初听歌曲飞来的花瓣 教师介绍歌曲的作者及创作背景。提问：歌曲的演唱形式的什么？把歌曲中的力度记号找出来？ 2、 复听歌曲，体会力度记号对唱曲情感表达所起到的作用。3、 教师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的作用。 三、拓展探究 师：你还知道哪里赞美教师的歌曲呢？ 生：飞来的花瓣、每当走过教师的窗前、我爱米兰、教师圆舞曲。师：依据时间支配，让学生有选择性的欣赏。 四、 课堂总结（伴长大后，我就成了你） 1、这节课，你收获了什么？ 2、师：同学们，学习了这节课，你肯定

4、深深感受到教师对你们的辛勤栽培，你的一句“教师，您辛苦了！”会让每一位教师感到华蜜。为你们的幻想插上翅膀吧！为你们的幻想扬帆起航吧！每一位教师会真心的为你们保驾护航，让你们在摇篮中强壮成长！课后反思：第二课时教学内容歌曲中学时代学习目的1、 学会歌曲中学时代 ，并有感情的演唱歌曲，可以用课堂乐器为歌曲伴奏。 2、理解中学时代的重要性，珍惜中学时代的学习时机，直立为社会效劳的志向。 学习重难点可以娴熟的演唱好歌曲中学时代 ，并理解其深入的哲理。学习内容1、 歌曲中学时代 2、歌曲常见的音乐构造一段体 A；二段体 AB；三段体 ABA 或 ABC。 教学预设1、 很多同学可能对中学抱有很多的想象，

5、也会有些迷惑。 2、配乐诗的形式拿来演唱，可能学生对音高上只能听教师范唱来衡量了。 教学措施教师通过讲解中学时代的重要性、黄金时代、人生的转折点等来启发学生珍憯学习光阴，直立长大为社会效劳的远大志向。 教学打算手风琴教学过程（一）师生问好！ （二）导语 人生道路上最迅丽多彩的年华是在中学时期，它是我们求知、探究、建立友情、增长才智的黄金时期，也是我们相识世界、懂得人生的关键时期，因此、它值得珍爱、也的确让人难以忘怀。 (三)视唱练习：蓓蕾之歌主旋律师：同学们！我们今日就是中学生了，对于中学时代，你曾经的理解和想象是什么呢？你又应当以怎样的形式来度过你的中学时代呢？今日我们就来学习一首中学时代歌

6、曲。 （四）学习过程： 1. 作品分析： （1）作词作曲者：王晓岭和戴于吾；这首歌词是特别好的诗歌，从不同的角度反映了学校生活，也是一首歌颂了奇妙的中学生活，主题显明、深入。中学时代里“系着红领巾迈进校门，戴着团徽走向将来”；这些点睛之笔读来令人感动。 （2）讲一讲：中学时代是怎样的一个时代。 学生讨论（略） （3）下面教师用一首歌曲来表达“中学时代”，请同学们细致听一听，看看哪位同学能说出教师心中的“中学时代”是怎样的时代？ （4）播放歌曲中学时代学生讨论：（略）师：教师心中的“中学时代”就是一个珍惜时间的黄金时代，只有珍惜时间学好本事，将来为祖国的建立做出应有的奉献，才是我们中学时代最珍贵

7、的，教师也盼望同学们能在这个黄金时代里快快乐乐的成长，认细致真的学习。 （5）今日我们就来学习这首歌曲中学时代 a 朗读中学时代，熟识歌词，感受歌词的美。 b 讲解作品的调性为降B大调、2/4、附点、减时线、增时线、连音线、小节线等。 c 视唱简谱，熟识歌曲旋律。 （6）高声区大跳音程的跳动 a 师范唱，学生模唱 b 慢速练，待精确后再演唱 （7）长音的时值要求学生要把握好 （8）师带唱歌曲中学时代(13遍) （9）学生跟着教师的手风琴有表情的演唱歌曲。 （10）分小组练习歌曲中学时代要求尽量背唱歌曲（教师巡堂指导学生练习唱歌） （11）让学生讨论找出认犯难唱的乐句或乐段；师再反复教几遍。 （

8、12）全班有表情的齐唱一遍。 （13）师：今日我们在速度的变更中体会一下歌曲。（学生排练中教师指导） （五）扩展欣赏水木年华的中学时代，感受歌曲的不同。 （六）课堂小结我们今日不但学习了歌曲中学时代，而且还懂得了珍惜中学时代这个黄金学习时代，把握好每一寸学习光阴，不辜负教师和家长的期望。课后反思：第三课时教学内容歌曲校园的早晨教学目的1、会唱歌曲校园的早晨。激发学生酷爱学校、酷爱祖国的情感。 2、驾驭反复跳动记号等乐理学问。 3、能细致倾听乐曲校园的早晨，体验乐曲中活泼得意、亲切自然的情感，并能随乐舞动， 自编自演。 教学重点有感情地演唱歌曲。 教学难点1、切分音和强位出现休止符，增加了歌颂难

9、度； 2、依据歌曲自编自演。 教学过程一、导入 1、听年轻的挚友来会面，导入新课。今日，我们要学一首校园歌曲校园的早晨。 二、歌曲简析、乐理、节奏 1、三段式 A+B+A2、反复跳动记号 3、弱位起音、切分音 4、0三、学唱歌曲 1、我们一起来欣赏一下校园的早晨 ，听一听并思索：这首歌曲描绘的是哪里的场景，表达 怎样的心情？ 2、有感情地朗读歌词。 师：哪位学生用刚刚这位同学所说的情感来读第一段歌词。 3、 重点学唱第一段。逐句教唱，讲授重点、难点乐句，并加强练习。 师：因为我们这首歌是以校园生活为素材的，所以出现很多强位上的休止，使音乐显得活泼得意。 0 学生齐唱第一段，教师伴奏。打节奏要清

10、楚，打的声音不要太大。 4、 学唱第二段。 （1）分句指导歌颂（同上）。 （2）重点练唱：有强位休止符的乐句；有切分音的乐句。 （3）学生齐唱第二段，教师伴奏。5、学唱第三段，重点学唱最终一句，齐唱第三段。 6、齐唱校园的早晨。 （1）按怎样的依次唱？ （2）边打拍子边跟录音机唱，纠错。 （3）边唱边打拍子，教师伴奏；左一下右一下；表现出活泼得意的样子。 四、歌表演。一至四名学生用自编舞蹈表演再现第一乐段所表现出来的场景。 五、小结 今日，我们一起学习了校园歌曲-校园的早晨 ，我们感受到了音乐中显现出来的活泼得意、 亲切自然情趣。 快乐的校园是我们成长的又一个摇篮， 我们要酷爱校园， 酷爱校园

11、的一草一木、 要爱教师、爱同学、爱自己，我们更要爱家爱国爱人民！课后反思：第二单元祖国颂歌第一课时教学内容歌曲歌颂祖国教学目的1、学唱歌颂祖国，对学生进展爱国主义思想教化；通过教唱歌曲培育学生限制力度变更及用气息支持歌颂的实力。 2、通过讲解音乐学问、分析歌曲，使学生初步驾驭分析二段体及三段体歌曲的方法。 3、通过学唱简谱，使学生驾驭住唱音准的方法。 教学重点1、唱音准的方法。2、驾驭歌曲的心情及演唱方法。 教学难点1、对唱曲心情的处理。2、个别节奏的驾驭及演唱。教学方法视唱法、练习法、赏听法。教学用具电子白板、手风琴。教学过程一、导入新课： 复习音高。学生唱出根本音阶（上行、下行） 二、教授

12、新课：1、学习唱音准。怎样唱准音的凹凸，唱准音的凹凸是学会识谱的关键。介绍几种练唱音准的方法： （1）、以词带谱法。 练唱音阶是练唱音准的第一步。可以从自己唱得较准的歌曲中找出局部曲调，扶植练习。再如：歌颂祖国中：从今走向旺盛富强，通过小节 的练习，扶植我们将的音阶练唱准。 （2）利用手风琴等乐器边奏边唱或先奏后唱来练习。在练习过程中，要特殊留意听自己唱出来的音及乐器奏出的音是否一样高。 （3）对于一些跳进的，不简洁唱准的旋律可以采纳搭梯子的方法来练习。 如说句心里话的开场：说句心里话 的八度，我们可以用搭梯子的方法来练习，即从“”开场，顺着梯子唱到，这样反复唱几遍，然后抽掉梯子，干脆唱。第二

13、小节的可采纳下行音 阶的梯子。来扶植练习。 2、听歌曲,边听边看曲词,留意主体。3、作者简介： 王莘，1918诞生，江苏无锡人。青年时期在上海参与抗日救亡歌咏运动，1938年到延安鲁艺跟冼星海、吕骥、向隅等学习音乐，毕业后在华北联大文艺部音乐系任教。解放后入中央音乐学院作曲系进修。 主要作品有歌曲边区儿童团、 战斗消费、开心的劳动、歌颂祖国、祖国颂歌及歌剧义和团煤店新工人等。 、4、简介作品: 歌颂祖国由王莘作词作曲，作于1950年9月。歌曲表现了中华人民共和国朝气蓬勃、蒸蒸日上的新相貌，记录了刚刚解放的中国人民雄壮前进的步伐。歌词凝练集中，具有显明生动的形象；旋律气概豪迈而充溢深情，连接统一

14、又富于变更，在继承聂耳、冼星海革命群众歌曲传统的根底上，创建了新时代的新风格。歌曲由长度相等的主、副歌组成，主歌每段歌词不同，表现了同一主题的不同侧面；副歌歌词不变，是歌曲主题集中的表达，两者在节奏、构造、音调诸方面形成剧烈的比照， 是一首具有深入思想性，又具有高度艺术性的祖国颂歌。 几十年来，这首歌传遍了祖国大地，已成为独立自由的新中国的象征。 5、学唱歌曲。A：师示范演唱歌曲 B：生跟琴视唱歌曲 6、 视唱旋律: A.视唱 B 段旋律: （1)每两小节分句听唱一遍 （2)每小节一句分句听唱一遍 B.整体视唱7、 完好演唱歌曲。8、刚好订正。 （1）这首歌曲中带附点的节奏型（板书） ，学生简

15、洁唱成不带附点的节奏型，这样对唱曲的艺术形象很有影响，因此，引导学生比拟两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢是很必要的。 （2）歌中一字多音的地方，学生常唱的懦弱无力、缺乏感染力。如：“祖国”“家乡”“人民”。 （3）歌曲中学生的节奏驾驭。如： “英雄的人民站起来了”“我们爱和平，我们爱家乡。” 三段都存在演唱第一个字时的八分休止符，每个字对准那一个音符肯定要看清、听清、唱清。 四、小结： 酷爱祖国是我们的共怜悯感。你们用歌声表达了对祖国最真挚的情、深深的爱，愿感人的 歌声恒久留在我们的记忆力。课后反思：第二课时教学内容欣赏红旗颂教学目的1、学

16、问目的：理解吕其明及其作品；初步理解管弦乐的构成；初步理解节奏、节拍、速度、力度、旋律等音乐要素对塑造音乐形象的作用。2、实力目的；能视唱红旗颂的“歌颂性主题”；能感受，体验作品的音乐心情，跟随作品绽开想象和联想，并应用音乐要素及表情术语描绘歌曲所表达的情感内容。3、情感目的：通过演唱和欣赏，在音乐理论中感受、体会、表达爱国之情，酷爱民族音乐文化。教学重点和难点重点：听赏红旗颂；能唱一唱“歌颂性红旗主题”；能区分“歌颂性红旗主题”和“进展曲式红旗主题”的异同点。难点：引导学生在听赏过程中绽开想象和联想，增加对作品的理解和感受；能区分一样主题不同体裁的表演风格特点。教学过程 （一）组织教学：课堂

17、礼仪，检查出勤，稳定心情，打算上课。 （二）导入新课： 课前播放五星红旗（刘媛媛演唱），创设课堂教学情景。（三）、讲授新课：1、赏画：油画开国大典2、讨论： 从画面感受到一种什么样的气氛。 身临其境假象，我们置身在那样一个场景中，感觉如何。3、播放开国大典视频，感受气氛。4、听赏吕其明红旗颂（管弦乐曲）：、简介吕其明及其代表作品。（师生共同沟通）、简介管弦乐队构成。（弦乐组、铜管组、木管组、打击乐器组）、倾听引子主题片段。思索：你听了红旗颂号角主题后有什么感受？它的旋律来源于哪一首歌曲？学生讨论，答复，教师小结：感受：剧烈、激昂、具有剧烈的号召力来源：聂耳义勇军进展曲（国歌）、倾听红旗主题。教

18、师播放“歌颂性红旗主题”和“进展曲式红旗主题”。思索：这两个主题有何异同点？能激起你怎样的联想和感受？学生讨论，答复，教师小结：异同点：乐曲的节奏、旋律没有变，节拍、速度、力度、音乐心情变了。结论：节拍、速度、力度的变更会产生旋律的风格特点的变更。歌颂性主题的感受：红旗迎着朝阳，烈烈招展；深情、眷恋、真挚赞颂的心情。进展性主题的感受：在红旗的指引下，多数的革命先辈们英勇战斗，奋勇前进的步伐；坚决有力、斗志昂扬的心情。、分别用不同的节拍4/4和2/4，唱一唱两个主题，加强对作品的感受和体会。、听赏再现部。思索：你能感觉到音乐心情发生变更了吗？请用手势示意。请学生听辨出东方红主题，并在倾听过程中用

19、手势示意，强化学习的目的，增加对作品的理解和感受。、完好听赏红旗颂。 5、课堂小结：比拟一样主题（红旗）不同体裁（歌曲、乐曲）的表演风格特点。一样点：都能以真挚的情感打动人的心灵，引发内心的共鸣。不同点：歌曲好听的旋律，动人的歌词，动情的演唱，使得歌曲在表达音乐心情，刻画音乐形象上更简洁让人理解和感受。乐曲丰富的和声，多层次的配器，大型的管弦乐队，使得乐曲在表达上更到位，更有层次，更感人肺腑，得到的感受更深入难忘。6、布置作业：课后唱背红旗主题，尝试为红旗主题填上适宜的歌词并演唱出来，下节课同学之间沟通一下，比一比谁的创作更精彩。红旗颂一面用鲜血和精神凝聚的旗帜在飘扬飘扬在一个用五千年文明传承

20、的地方就是这面旗帜摧毁了旧时代的腐朽就是这面旗帜迎来了新中国的朝阳就是这面旗帜安葬了屈辱就是这面旗帜揭开了中国崭新的篇章从今一个民族辞行了被压迫奴役的历史昂首阔步走向了新时代的万里康庄课后反思：第三课时教学内容欣赏神圣的斗争伏尔塔瓦河在绚丽阳光下教学目的1、欣赏神圣斗争、伏尔塔瓦河、在绚丽阳光下，体验出每一首乐曲在表达酷爱祖国、歌颂祖国情感时的不同方式；驾驭不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏及歌曲音乐的关系；相识旋律线；理解民间曲调和前辈的歌。 2、驾驭沃尔塔瓦河的主题旋律；听辨西洋乐器；启发学生形象思维；理解捷克和沃尔塔瓦河（音乐及相关文化）。 教学重难点1、重点：区分不同歌

21、曲的不同演唱形式；感受不同歌曲的风格、音乐效果；感知歌曲的力度变更、旋律起伏的音高变更。2、难点：驾驭不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的 节拍、节奏及歌曲音乐的关系；相识旋律线；理解民间曲调和前辈的歌。 教学过程一、 导入 欣赏 3 首颂祖国的歌曲，复习歌曲歌颂祖国。 “酷爱祖国是我们每一个人的共同心声，在这一课，我们能欣赏到不同的歌颂祖国的歌曲，他们从不同的角度，用不同的方法表达了酷爱祖国的感情。”二、请听神圣的斗争和在绚丽阳光下。 三、提问：（1）这两首歌曲在音乐形象上及红旗颂有什么不同？启发学生用恰当的音乐表 情术语描绘各段音乐。 （2）这两首歌曲的演唱形式是怎样的？各分为几段？

22、（3）这两首歌曲 的演唱风格是怎样的？ （4）在乐曲中是怎样歌颂祖国的？引导学生发挥想象力，为这两首歌曲制作小插图。四、欣赏了三首以歌颂祖国为题材的乐曲，接下来欣赏一首以歌颂祖国为题材的外国交响乐作品，体会一下器乐曲表达情感、形象的不同特点。 1、介绍捷克和沃尔塔瓦河。在欧洲有一个国家叫捷克，捷克有一条漂亮的河流是“沃尔塔瓦河”。（出示地图） 作曲家斯美塔那的交响套曲我的祖国是一部著名的赞美祖国的音乐作品。 （出示斯美塔那的画像，简介交响套曲和我的祖国）其中的第二曲沃尔塔瓦河是最著名的，她的主题旋律美丽、宽广，形象地描绘了沃尔塔瓦河，充溢了对她的歌颂和赞美。 2、欣赏主题旋律。（摘录乐曲中的主

23、题旋律）请同学们跟随音乐，看着乐谱哼唱。 3、介绍乐曲内容，分段听赏。启发学生感知在这个作品中典型的音乐形象是什么乐器表现的？如沃尔塔瓦河的源头小溪是以长笛和单簧管等表现的； 沃尔塔瓦河的主题旋律是以小提琴为主表现的等等。介绍每段中的主要乐器，引导学生听辨乐器音色（教材中所列钢琴、手风琴未出现）。 （1）沃尔塔瓦河的源头 1、源头 2：长笛、单簧管，后弦乐器参加，大提琴音色明显。（2）沃尔塔瓦河主题旋律：小提琴为主，还有管乐、三角铁等。（3）林中狩猎：圆号的狩猎号角节奏型，小号上行分解和弦等。（4）乡村婚礼波尔卡舞曲：弦乐为主，乐队全奏（有三角铁）。（5）月亮、水仙的舞蹈：长笛吹出流水的水纹（

24、水仙主题），弦乐奏出安静的旋律（月亮的主题），竖琴间插琶音如水波。（6）沃尔塔瓦河主题旋律。（7）圣约翰峡谷：木管组和长号奏出和弦长音，大管奏出长音和上行级进旋律，圆号和小号奏出连续一拍的和弦音型，弦乐组奏出各种不同音型，大鼓和定音鼓奏出长音，以较快地速度和很强的力度描绘河水波涛汹涌。（8）沃尔塔瓦河的滔滔流水和“谢维格拉德”；乐队全奏。 4、听赏全曲。随音乐画出想象的图画。在听赏音乐时，启发学生的形象思维，将听音乐时在头脑中产生的画面用图画的形式展示出来。 五、小结：我们已经学唱和欣赏了 4 首歌颂祖国的歌曲，它们各自有不同的风格、形式，各具不同的艺术感染力。红旗颂气概恢宏，是一首歌颂祖国的

25、颂歌；神圣的斗争是一首苏联歌曲，表现出一种万众一心的抗战精神；伏尔塔瓦河表达了作者对祖国的真挚情感， 课后反思：通过欣赏，使学生进一步体验出每一首歌曲在表达酷爱祖国、歌颂祖国情感的不同方式；驾驭不同的声乐演唱形式和演唱风格；体会不同的节拍、节奏及歌曲音乐的关系；相识旋律线；理解民间曲调和前辈的歌。学生比拟宠爱这些歌，有的还跟唱。第三单元 金色的秋天第一课时教学内容 歌曲西风的话 教学目的1、学唱西风的话，学惯用自然伸展的声音歌颂秋天的美景。 2、通过学唱歌曲，相识到歌曲的主旨珍惜时间，酷爱奇妙生活。 教学重难点指导学生用自然、伸展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。 教学打算多媒体课件、手风琴

26、等。 教学方法听唱法、启发式等。 教学课时 一课时 教学过程一、组织教学： 师生问好。 二、导入 1、引入秋天美景图片。 2、假如用绿色、红色、金色、白色来形容四季，哪种颜色最合适秋天？请同学们说说关于秋天的主题词： “秋收”“秋高气爽”“收获”“火红的枫叶”“沉甸甸的稻谷”“金色”等，那么漂亮的秋天是谁给我们带来的呢？当夏天南风飘然离我们而去，阵阵西风，带来了秋天的信息，西风对我们说。让我们一起学习歌曲西风的话。 三、学唱歌曲西风的话。1、初听歌曲。听歌曲的时候请大家思索：歌曲的旋律是怎样的？速度是怎样的？（平缓级进，较慢）。 2、这么好听的歌曲，作曲家是谁呢？黄自（19041938）作曲家

27、、音乐家。江苏川沙（今属上海市）人，曾赴美国学习，先后在欧伯林高校音乐学院及耶鲁高校音乐学院学习作曲、钢琴。1929年归国后，先后在上海沪江高校音乐系任教并兼任音乐教务主任，作品有：清唱剧长恨歌；合唱曲抗敌歌旗正飘飘；爱国歌曲热血九一八；艺术歌曲点绛唇思乡玫瑰三愿等。著作有和声乐西洋音乐史等。其中，思乡长恨歌抗敌歌被评为 20 世纪华人音乐经典。3、 朗读歌词，细致领悟歌词，西风究竟告知我们什么？（珍惜时间，酷爱生活和对美 好时间的向往）。这也是这首歌的主旨（中心思想）。简练而生动地描写了一年来小挚友的成长和季节景物的变更，点出了初秋的特征，饶有情趣。 4、 听师范唱。同学讨论，这首歌曲节拍是

28、多少拍？运用了什么节奏型？ 5、教师简洁分析歌曲：这首歌为 4/4 拍，大调式，一段体。由四个乐句组成，这四个乐句都采纳了一样的节奏：X X XXXX X - X - X X XXXX X - - 0，但旋律的变更表现出不同的心情比照。旋律流畅，在上下流淌的级进中插入音程大跳，变更有致，力度运用细腻恰当，使歌曲具有丰富的表现力。由于运用拟人化的手法，将“西风”作为第一人称“我”“你们”代表“孩子”，唱起来倍感亲切。 6、学唱歌曲： 1） 跟琴视唱歌谱。先找出歌曲的最高音、最低音。 2） 用“啊”随琴唱旋律，并试着打节拍演唱。 3) 填词唱歌曲，手风琴伴奏。4）接龙唱练习。 5) 集体完好演唱歌

29、曲。我们应当怎样去演唱，来表达歌曲中的秋意呢？（留意：要字正腔圆，演唱“袄”“高”“蓬”“红”等字要使声音饱满，吐字清楚。） 6）边听边唱，细致体会在演唱时，哪些地方可作渐强或渐弱的处理？分组讨论，将歌曲的旋律线画在课本上，说说留意歌曲的强弱变更有哪些好处？（使歌曲更好听、 更富有感情） 7) 尝试用中等稍慢的速度演唱，体会歌曲的意境，留意将歌曲的强弱比照表现出来， 温柔、伸展的声音演唱，找一位同学指挥集体演唱 。 四、教师小结。 五、课后拓展：说说本节课自己的收获。课后反思：第二课时教学内容欣赏小提琴协奏曲四季-秋教学目的 通过欣赏音乐作品小提琴协奏曲四季-秋，理解、感知音乐如何描绘秋景，体

30、会其抒情性，在教学中享受音乐审美的愉悦。教材分析 1、本单元依据秋天的季节特点，通过多种音乐表现形式，围绕课程标准中提出的感受及鉴赏、表现、创建音乐及相关文化等四方面的根本要求来设计丰富多彩的课堂教学活动。本节课主要涉及到感受及鉴赏和表现两方面。 2、小提琴协奏曲四季由意大利作曲家维瓦尔第作曲，约作于1725年。四季是他写作的12首协奏曲和声及创意的尝试曲集开场的四首作品，由“春夏秋冬”四首乐曲组成，奇妙地运用全奏及独奏的交替，一呼一应，饶有情趣。每个乐章都附有短诗，表现乐曲的意境。 秋共有三个乐章。第一乐章：快板，F大调，四四拍。表现农夫们载歌载舞、喜庆丰收的场面。第二乐章：小提琴在乐队的衬

31、托下独奏出歌颂性的伸展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。教学重难点 体会不同音乐形式，在表达同一主题时的异同，体验音乐所带来的审美愉悦感。学情分析 初一学生刚开场承受音乐欣赏教学，实力不够好，也缺乏信念，在教学中要多激励、多引导。增加学生对音乐欣赏课的爱好性和自信念。教学过程1、复习歌曲西风的话。 2、介绍维瓦尔第及四季秋。 维瓦尔第（约16751741）意大利作曲家、小提琴家。作有大量独奏小提琴及乐队演奏的协奏曲。小提琴协奏曲海上风暴、悦意，大协奏曲四季等是他的代表作，他还创作了十几部歌剧及众多的声乐、器乐作品。四季-秋是他写作的和声及创意的尝试曲集开场的四首作品，由“春夏

32、秋冬”四首乐曲组成，秋是其中的一首。秋共有三个乐章：第一乐章：快板，F大调，四四拍，表现农夫们载歌载舞、喜庆丰收的场面。第二乐章：小提琴在乐队的衬托下独奏出歌颂性的伸展旋律，描绘秋天的美景。第三乐章：描写秋日狩猎的过程。3、分乐章播放乐曲，请同学们伴随音乐朗读每个乐章前的附诗。启发学生讨论乐曲表现了哪些生活场景（如村民的舞蹈、酒宴、狩猎、枪声、犬吠、野兽的恐惊、奔逃、死亡等）。4、欣赏全曲。5、小结。课后反思：第三课时教学目的1、通过本课学习，学生可以区分笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。 2、通过欣赏丰收锣鼓，让学生感受、理解音乐如何表现人们的生活。 3、依托多媒体教学，增加学生

33、学习爱好，促进学生宠爱中国的民族乐器和民族乐曲。 教学重点感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，理解其各自的特点。 教学难点学生参及音乐活动。 教学过程一、导入新课 师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界著名，特别有中国特色。下面请大家欣赏奥运开幕式击缶而歌。师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？生：打击。 师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？ 生：铜锣、木鱼、梆子、钹二、 讲授新课 （一）初识音乐丰收锣鼓 师：看来咱们同学们课外音乐学问涉猎真丰富，一下子说出了这么多打击乐器。当然在我国除了打击类乐器

34、以外还有很多种其它乐器。 师：大家一起来看本节课学习目的及重难点！ 本节课我们就一起来欣赏一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏丰收锣鼓 。 师：在观看之前教师提一个要求： 1、 视察管弦乐合奏丰收锣鼓中出现了哪些乐器？ 2、该乐曲表达了怎样的主题？学生欣赏乐曲，教师介绍： 丰收锣鼓的作者。师：给大家二分钟的讨论时间，请前后位小组间讨论沟通演奏中出现的乐器有哪些，小组最终确定一名代表发言。小组讨论沟通，教师提问，学生答复。教师介绍：中国民族管弦乐队。 教师介绍：中国民族乐器。 师：刚刚我们一起理解相识了中国民族乐器，每种乐器在演奏中都担当着不同的角色，你知道这几种乐器的发音吗？ （二）分段学习音乐

35、丰收锣鼓。师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？（多提问几个学生）生：丰收的喜悦之情。师：丰收锣鼓通过心情热情的旋律展示了一幅开镰收割、你追我赶的劳动场面。描绘了金秋田野的美景，抒发了劳动者喜获丰收的欢快心情。 师：下面咱们来分乐段欣赏丰收锣鼓。乐曲分四个局部:（放第一部音乐） 师：这段音乐能让人联想到哪些情景？ 学生思索、沟通、答复（适当小组讨论） 呈现了一幅热情，欢跃，你追我赶热忱欢欣的劳动场面。（锣鼓局部）节奏明快，速度较快，心情更为高涨，尤其是最终的锣鼓局部，心情更为高涨，这首乐曲就叫丰收锣鼓。 （放第二局部音乐） 师：同学们说地真不错，这庆祝的锣鼓仿佛把我们也带到了庆祝现场，让我们和

36、农夫伯伯一起来共享丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了响亮的号角。（播放第二局部音乐） 生：唢呐。 师：唢呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山，这段美丽、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时的怎样心情？生：兴奋、喜悦。这一局部美丽、抒情。开场以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的歌颂性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子及弹拨乐以轻快的节奏和跳动的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。 （放第三局部音乐） 师：欣赏第三局部，重点感受笛子、云锣的音色以及他们所表达的散板旋律心情。师：1、前半段的旋律有何特点？ 2、 后半段旋律的主奏乐器是哪两件？分别描绘了怎样的

37、意境？ 学生思索、沟通、答复（适当小组讨论） 再现了第一局部的旋律之后，笛子以光明的音色，采纳散板的旋律，呈现出美丽如画的田 园风光，云锣的柔软音色和琶音旋律，如同阳光下水库的碧波粼粼。 （放第四段音乐）师：第四局部是全曲的高潮，音乐是如何表现庆祝丰收的雄伟场面的？学生思索、沟通、答复（适当小组讨论） 这是全曲的高潮，表现了庆祝丰收的雄伟场面。一开场，潮州大锣鼓的打击乐奏出气概磅 礴的音响。在变更再现了第一局部的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现惊慌、急促、剧烈场面， 构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中完毕。 （三）整体感知乐丰收锣鼓谈本节课收获。 学生听音乐后谈感受，要让学生尽情的说，教师要

38、加以引导。 三、教师总结： 同学们，今日我们欣赏了民乐合奏曲丰收锣鼓 ，理解了民族乐器的表演功能,又感受到农夫丰收的乐趣，同时我们也体会到农夫劳动的辛苦，有一首诗叫锄禾你们还记得吗？所以，我们要敬重农夫，疼惜粮食，你们能做到吗？课后反思：第四单元神州音韵（一）第一课时教学内容歌曲黄河船夫曲教学目的1、大方自信的齐唱、对唱歌曲，唱出陕北民歌的韵味。 2、理解陕北民歌及陕北人民生活之间的联络，感受、体验陕北民歌的风格特点。 3、在轻松的气氛中，激发学生从内心酷爱我国的民歌艺术。 教学重点自信演唱黄河船夫曲 ，唱出陕北民歌韵味。 教学难点理解陕北民歌及陕北人民生活之间的联络。 教学过程一、走进西部

39、1、音乐引路。课件播放电视剧插曲：赶路、放羊、送别、阿宝山丹开花红艳艳片段。 学生在音乐声中等待上课。 2、导入新课：生活中到处是陕北民歌。师：同学们，课前我们听到的民歌里唱的内容还有印象吗？他们的演唱有什么共同点？（赶路、方言、送别的场景。音调较高。） 师：这些歌曲是地地道道的陕北民歌，在陕北有这样一句话“女人们忧愁哭鼻子，男人们忧愁唱曲子。”陕北人男男女女、老老小小都宠爱民歌。陕北人的生活离不开民歌，陕北民歌更是 反映了人们的生活。 师：其中的演唱者相识吗？ 阿宝在农村长大，从小受到民间音乐的熏陶，他对陕北民歌特别 钟情，声音能窜高走低，将陕北民歌的魂植入人们的内心。他的声音为什么会有这样

40、的特点？ 陕北民歌究竟和陕北有什么联络？就让我们一起走近陕北，走近陕北民歌。 二、 赏析陕北民歌。1、介绍地域环境。师：在我国的陕西省，以北山和秦岭把陕西分成：北部的陕北高原、中部的关中平原和南部的秦巴山地，我们刚刚听到的音乐就是来自北部的陕北高原。我们来看看黄土地上陕北人的生活 环境。这里及我们的城市有什么不同？比拟城市陕北高原，黄河湘江，配歌曲伴奏。师：在陕北高原上流淌着我们的母亲河黄河，它及我们的湘江有区分吗？ 师：在这样的环境中生活的人会有着怎样的性格？在这么天宽地阔的高原上，人们说话或是唱歌的腔调会有什么特点？ 师：赤裸光秃的黄土高原及咆哮怒吼的黄河给予了陕北人的开朗豪放、淳朴敦厚的

41、性格，在沟壑纵横、天宽地阔的黄土高原上，人们由这山坡可以望见那山坡，可是见个面却要走几个小时的羊肠小道， 喊话或对唱成了他们最快捷的沟通方式。 因此，大自然给予了他们高亢的腔调、响亮的歌喉。 2、 一听全曲，关注歌词内容。师：就让我们一起去听一听黄河上飘来的歌声！ 师：黄河上的歌声是谁唱的？他们在干什么？（船夫，边划船边唱歌） 师：生活在黄河上的船夫们，在黄河上艰辛、无畏地划船、拉纤，风浪将他们的脸刻满了皱纹， 雨雪将他们的须发染成苍白，但是他们依旧不畏困难，日复一日、年复一年的在黄河上摆桨撑 船。 师：陕北民歌的内容是陕北人生活的真实写照，他们干活也罢、赶路也罢、放羊也罢、划船也罢，只要心中

42、有感，便放开嗓子唱起来。黄河船夫曲唱的正是黄河上船夫们艰辛的生活， 表达了他们吃苦耐劳的性格，简洁的歌词或许没有太深的含义，但是唱歌为他们枯燥的划船生活消退劳累及疲惫。 3、 二听旋律，关注音程跳动。 1）生边听旋律，画旋律线。师：请同学们边听音乐边画出旋律线，请你说说旋律有什么特点？（跳动较大） 2）比照湖南民歌茉莉花，分析旋律音程跳动较大缘由。师：比照湖南民歌茉莉花，陕北民歌的音程跳动较大，这跟什么有关？（江南人感情细腻、说话柔软。陕北人性格粗暴，腔调高亢、响亮） 4、 三听教师范唱，轻声跟唱曲谱，关注旋律重复。 师：教师来唱第一段歌词，请大家随我轻轻跟唱曲谱，留意视察歌曲的旋律还有什么特

43、点？（重复）出现了几次？（5次） 1）生随琴唱重复旋律师：刚刚在听的时候，同学们已经能根本轻声跟唱，说明这首曲调琅琅上口。尤其是中间这一段，我们一起来唱一唱这段旋律。2） 生边做协调有致的划船动作边唱旋律，感受旋律的重复 师：这一句是整首歌曲中最典型、重复次数最多的旋律？我们可以联络船夫们此时的动作，想一想他们一边唱歌一边在（划船）。他们的动作有什么特点？（娴熟、协调有序） 师：让我们仿照船夫娴熟的、重复的划船动作，随琴唱这一句重复出现的旋律。 3） 生边做划船动作，边唱歌词，感受四四拍子的强弱规律，表现歌曲的韵味，将歌词每小节第一拍的字放大。师：歌曲是四四拍，四四拍的强弱关系是怎样的？ （强

44、 弱 次强 弱） 师：划船动作中第一个划开水波的动作是最用力的，留意歌曲的强弱关系。让我们边做划船动作边唱歌曲，留意唱出歌曲的韵味。 5、 四听方言、衬词乐句的范唱，理解方言、衬词。1）分析方言特点。师：在听到这首歌的时候，哪几句让你一听就知道是陕北方言？ 师：由于地域及生活习惯的不同，我国的语言形成了丰富的地方特点，即所谓的方言。像这首歌曲产生于陕北高原一带，因此这一带的方言使得陕北民歌具有显明的地域特征。2）分析衬词特点。师：这首歌曲中，有哎、嗬哟衬词。也是陕北民歌的特点。 师：为什么要加上衬词？要是没有衬词，也可以唱啊。 （师示范） 师： 歌颂中参加一些衬词， 不仅使歌颂语言更加口语化， 音乐更加饱满、连接，而且能使唱者的心情得到更加充分的发挥。 3）仿照方言、衬词，跟唱开场和结尾的两句理解演唱形式。师：每一句最终都加了一个前倚音和一个下滑音记号，前倚音及陕北方言的语音语调有着亲密的关系，而下滑音使演唱者的心情得到更好的发挥。 6、 随琴完好演唱，分析唱法：原生态。师：歌曲的唱法有很多种：通俗唱法、民歌颂法、美声唱法，如今还有一种原生态的演唱方法，黄河船夫曲应当采纳什么演唱方法？ 师：因为歌曲的内容是陕北人生活的写照，他在赶路就唱赶路的歌、分别是唱送别的歌、放羊时唱出自己的心情，划船时唱出心中歌为枯燥的生活解解乏