小学新人教版三年级数学上册教案.docx

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1、三年级下册数学教学设计168班 陈桂莲1 时、分、秒单元目的1.使学生相识时间单位:时、分、秒，知道1分=60秒，会一些有关时间的简洁计算。2.初步建立时、分、秒的时间概念，培育遵守和疼惜时间的意识，教化学生珍惜分分秒秒。教学难点1.知道1分=60秒，会进展有关时间的简洁计算。2.计算简洁的经过时间问题。教学指导本节课是在学生初步相识了钟表并且在日常生活中积累了一些生活阅历的根底上学习的。在这之前，学生已经知道了“整时”、“半时”、“几时刚过”、“不到几时”几种关于时刻的说法。这局部学问学习之后，将为今后学习年、月、日打下根底。对于培育学生的时间观念、养成遵守时间和珍惜时间的良好习惯有着重要的

2、作用。教材以各种倒计时作为素材，引出一系列有关时间的问题，从而完成对时、分、秒的相识。但是由于如今的学生对新千年根本没有印象，体会也不深入，所以不易引起学生深沉的爱好。于是我们创设了运动场上学生赛跑时的情境。由于这些事情发生在学生们的身边，使得学生特殊感爱好，能吸引学生的留意力，从而引入对时、分、秒的相识和学习。课时支配建议共分2课时：第1课时 秒的相识1课时第2课时 时间的计算1课时学问构造第1课时 秒的相识主备人：陈桂莲教学内容教科书第2-4页的内容。教学目的1.相识时间单位秒，知道分及秒的关系，初步建立秒的时间概念。2.通过视察及操作，体验时间在生活中的价值。3.借助生活实例和理论活动，

3、培育学生遵守、疼惜时间的意识和习惯。教学难点建立秒的时间概念。教学准备钟表课件、实物钟表。一、情景导入引出秒的概念。1.出示第2页主题图，请同学们说一说图中的人们在做什么？（在春节联欢晚会上，主持人和观众们都在期盼着新年钟声的敲响。他们正在倒计时：十、九、八、七、二、一！）2.教师提问：人们倒计时时喊的“十、九、八、七、二、一”每个数字之间经验多长时间？（1秒）师小结：计量很短的时间，常用比分更小的时间单位秒，今日就来相识秒。二、进展新课（一）出示学习目的相识时间单位秒，知道分及秒的关系，初步建立秒的时间概念。（二）出示自学指导1.拿出一个有秒针的钟表，请同学们视察，你能从钟面上发觉什么？2.

4、在钟面上怎样表示1秒呢？三、后教环节：1.课件出示一个有秒针的钟表，请同学们视察，你能从钟面上发觉什么？（我发觉钟面上有时针和分针，还有秒针；有12个数字，有12个大格，还有一些小格。师说明：同学们说得很正确，钟表上最细最长的针就是秒针。2.在钟面上怎样表示1秒呢？（秒针走一小格就是1秒）用课件演示秒针走1小格的时间的动作。请同学细致视察。3.请同学谈谈对1秒钟有什么感受。4.请同学们接着视察课件中的表，教师演示秒针走一圈，提问：你发觉了什么？（生：秒针走一圈是60秒，分针也在走，并且分针走了一小格，分针走一格是1分，所以1分=60秒。）师总结：同学们视察得很细致，1分=60秒。5.出示有秒针

5、的实物钟表，和同学们共同感受1分钟有多长。请同学们谈谈自己的感受。（1分钟比1秒钟长，但1分钟也过得很快）6.出示课本第4页“做一做”第2题，理解1分钟有多长，可以做哪些事情。如今给同学们1分钟的时间，你亲自理论一下，这段时间可以做些什么，然后把你的感受告知小组的同学。三、课堂作业1.填一填。人1分钟脉搏跳（ ）下，1分钟做（ ）道题1分钟写（ ）个字。2.填空：深呼吸1次用（ ）秒，15秒内能深呼吸（ ）次。从1数到30用了（ ）秒。1分=（ ）秒，120秒=（ ）分3.绕操场跑1圈，王刚用59秒，李月用了1分零3秒，谁快些？四、课堂小结我们今日学习了关于秒的学问，知道了1分60秒，还感受了

6、1分、1秒有多长。常言道：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们从如今开场，珍惜每一分、每一秒，做时间的主人吧！五、课后作业1.理解一下自己小组的同学50米跑的成果，并记录下来。答复问题：（1）谁跑的最快？谁跑的最慢？（2）你还能提出其他数学问题吗？2.完成练习一的1-3，5，6题。第1课时秒的相识1分=60秒半分钟=30秒第2课时 时间的计算主备人：陈桂莲教学内容时间的计算。教科书第4页例1，第5页例2。教学目的1.通过加深学生对时间单位的相识，培育学生的时间观念。会进展一些简洁的时间单位的转换及经过时间的计算。2.培育遵守和疼惜时间的意识和习惯，让同学们充分利用时间。 教学难点时间单位

7、的简洁转换和求经过时间的方法。求经过时间的计算方法。 教学准备时钟模型、课件。 一、情景导入1.师用时钟模型拨时间，师提问：(1)分针走一小格的时间是多少？(2)分针走一圈的时间是多少？(3)时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间又是多少呢？2.1时=（ ）分1分=（ ）秒3.教师演示拨出不同的时刻，让学生读出时间。4.引出课题：时间的计算。二、进展新课1.时、分之间的单位换算。2时=（ ）分（1）1时等于？（学生答）那2时呢？（2）学生合作、自主探究。（3）学生汇报：60+60=120分 2时就是2个60分，即2时=120分(4)师板书小结：2时=（ 120 ）分(5)稳固练习：5时=（

8、 ）分120分=（ ）时2.分、秒之间的单位换算。1分=（ ）秒3分=（ ）秒（1）学生尝试练习。（2）学生探讨：你是怎么做3分=（ ）秒的？（3）学生汇报。（4）教师小结：1分=（60）秒3分=（180）秒3.让学生做P4的“做一做”和补充题。3时=（ ）分4分=（ ）秒180秒=（ ）分60秒=（ ）分先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。4.教学例2。教师展示例2的情境图，要求学生说图意：小明7时30分别家，7时45分到校。（1）师拨7时30分到7时45分之间的时间，让学生视察时间的变更。（2）提问：小明从家到学校用了

9、多少时间呢？（3）学生探讨答复，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。4530=15，是15分钟。5.小结。6.生生互动：学生分组说说自己从几点出门到学校是几点，其他的学生帮助算一算这位同学从家到学校须要多少时间。三、课堂作业1.填空：（1）50分比1时少（ ）分 ，1时比45分多（ ）分。（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。2.完成P5“做一做”，集体订正时，可以指名到钟表上实际操作一下。8时40分再加上（ ）就是9时。3.竞赛：3时至3时45分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师赐予嘉奖。4.下面是小明周末下午的时间

10、支配表。2：302：50做作业2：503：30看电视3：305：30画画5：306：00吃晚饭看表答复问题：（1）做作业用了多长时间？（2）画画用了多长时间？（3）小明吃晚饭后还可以玩2小时才睡觉，他应当什么时候睡觉？四、课堂小结提问：这节课我们学习了什么？小结：今日我们主要学习了时间的转换和经过时间。知道利用1分=60秒，1时=60分来进展简洁计算。五、课后作业练习一的4、8、9、10、11题。第2课时时间的计算2时=（ 120 ）分5时=（ 300 ）分 120分=（ 2 ）时3分=（ 180 ）秒45-30=15，是15分钟2万以内的加法和减法（一）单元目的1.可以正确口算两位数加、减两

11、位数（和在100以内），会正确计算几百几十加、减几百几十。2.使学生可以结合详细情境，进展加、减法估算，培育估算意识。3.培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。教学难点1.会用数的组成口算整百、整千数的加减法。会正确计算几百几十加、减几百几十的笔算，并能结合详细状况进展估算。2.理解整百、整千数加减法的口算方法，并推断计算结果的对错，对结果的合理估算。教学指导1.及本单元相关学问学生的学习状况分析。本单元是在上学期学习了数的组成、口算整十数加减和笔算两位数加减根底上学习的。依据学习前测评和上学期学生平常的测评状况，本班学生根本驾驭口算和笔算的计算方法，但

12、少局部学困生口算的速度和正确率还有待进步。2.已学过相关学问。(1)100内的加减法。(2)万以内数的相识。(3)解决问题。3.结合教学内容，培育学生的计算实力。计算在生活中的用处特别广泛，也是用加法和减法的学问解决实际问题的详细表现。所以教师要留意结合这局部的内容，培育学生将自己的学习内容应用到生活中的意识和习惯。如教学中我们可以采纳让学生假想自己在买东西，并说说自己买东西总共得花多少钱，来不断进步学生把所学学问用在现实中的实力。课时支配建议共分5课时：第1课时两位数加两位数的口算1课时第2课时两位数减两位数的口算1课时第3课时几百几十加减几百几十1课时第4课时解决问题1课时整理和复习1课时

13、第1课时 两位数加两位数的口算主备人：陈桂莲教学内容两位数加两位数。教材第10页的例1及“做一做”，练习二第1至第4题。教学目的1.使学生驾驭口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。2.可以从生活中发觉数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。3.培育学生解决问题方法多样化，进步思维的敏捷性。教学难点1.口算两位数加两位数的计算方法，使学生解题到达确定的准确率。2.培育学生擅长口算的实力，增加在实际中的运用。教学准备多媒体及课件。一、情景导入1.引导学生完成口算题目，并说一说是怎么计算的。口算：50+7030+6030+4020+7060+4080+90说出怎么计算的。2.春天到了，这节数学

14、课教师支配了一次春游特殊行动，你想参与吗？3.播放展示动画。我们将去一个特别漂亮的地方，一起去看看吧。4.可是漂亮的岛屿却在海中央，我们坐什么交通工具去呢？二、进展新课1.组织活动1乘车买票。（1）细致观看，答复问题。二年级一班有39人，二年级二班有44人，三年级一班有33人，三年级二班有36人。（2）依据这些信息，想一想，我们在乘车时将遇到哪些问题？学习不断提出问题，教师刚好确定，引导。激励学生拓展思路，尽可能多提出数学问题。同时板书一些有价值的问题。（3）选择书上例1的问题，加以解决。先看第一个问题：一年级一共要买多少张车票？让学生们说说各自的看法。35+34=（4）互相沟通算法。30+4

15、=3435+30=6565+4=6930+5=3530+4=3430+30=605+4=960+9=69（5）同学们相到了那么多种方法，真能干！算一算：39+44=？怎么算的？说一说！尝试计算39+44并说说算法。（6）比照两个算式，教师要提示大家留意些什么？提示：留意进位！（7）引导完成。三、课堂作业引导学生独立完成练习，集体评议。1.教材P10页做一做。2.练习二第1题。3.练习二第2题。四、课堂小结今日的学习你有什么收获？小结：今日主要学习了两位数加两位数的口算局部学问，在口算中要留意不进位及进位的区分。五、课后作业完成练习二第3、4题。第1课时 两位数加两位数的口算1.不进位2.进位第

16、2课时 两位数减两位数的口算主备人：陈桂莲教学内容两位数减两位数的口算。教材第11页例题2及做一做。教学目的1.能娴熟的计算两位数的减法。2.培育学生提出问题和解决问题的实力。3.调动学生的学习热忱，激发学生爱好，使学生感知数学及生活的联络。教学难点能娴熟的计算两位数的减法。知道计算时不退位及退位的区分。教师准备多媒体。一、情景导入1.引导学生完成口算题目，并说一说计算的过程。引导学生采纳较简捷的方法计算。完成上节课的复习。13+46=27+9=46+17=34+18=15+78=24+12=巡察、辅导。扶植计算有困难的学生。刚好评价，表扬计算有进步的学生。二、进展新课1.组织活动票价。出示例

17、2主题图。（1）视察例2主题图。汇报看见的有什么区分？（2）列式计算：65-54=（3）同学之间互相沟通。（4）指定一名同学说说口算过程。50+4=5465-50=1515-4=112.引导学生完成教材P11页例2（2）。引导读题、理解题意。列出算式，正确计算。三、课堂总结今日的学习你有什么收获？小结：今日我们主要学习了两位数减两位数的口算以及不退位及退位的区分。四、课堂作业1.引导学生完成教材第11页“做一做”。（1）独立计算。（2）集体订正。五、课后作业完成练习二第5至第8题。第2课时两位数减两位数的口算1.不退位计算2.退位计算第3课时 几百几十加减几百几十主备人：陈桂莲教学内容课本14

18、页例3和“做一做”，练习三第1-4题。教学目的1.驾驭几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。2.驾驭竖式计算的标准书写。3.培育学生解决问题的实力。4.对学生进展绿化环境的教化。教学难点1.驾驭几百几十加减几百几十口算和笔算的算法。2.培育学生解决问题的实力。教学准备多媒体。一、情景导入教师出示两位数加减的算式卡片，让学生抢答。（设计意图：训练学生的口算实力。）40+16= 19-11= 34+42= 45-18= 39+14= 40-12=二、进展新课1.出示主题图，让学生视察，说说图上的内容。小挚友们都在干什么？他们为什么要这样做呢？2.如今卖“海宝”的小挚友们遇到了一个难题，你们情愿扶植

19、他们吗？3.出示问题：他们一共卖出了多少个“海宝”？（设计意图）通过问题情境的创设调动学生学习的主动性。4.请一个同学板演，其余同学自己在练习上写出算式。5.订正算式。6.看看这两个加数都是什么数？7.揭题：这就是我们今日要一起学习的几百几十的加法。（板书课题）（1）如今我们再动动脑，想一想应当怎样计算。（2）提出要求：先独立计算。计算完成后同桌沟通。（3）组织学生汇报。用口算。因为38+55=93所以380+550=930用竖式计算。百位、十位和个位分别对齐，然后从个位开场算起。（4）同学们能想到两种那么好的方法来计算，而且还提示我们数式应当怎样计算。我们写竖式的时候要留意每个数位上的数对齐

20、，假设满了十就向前一位进一。（5）但是教师还是有个疑问：为什么百位上不是8呢？让学生答复：因为十位上的8+5=13，向百位进了1，百位上就是应当是3+5+1=9竖式计算时进的1要写上，算的时候不要漏掉了。口算380+550，算了38+55后要记得在末尾再写上0。同学们很棒，那么你能提示一下小伙伴们，我们在计算中哪些地方要特殊当心吗？（6）组织同学们算算课本第14页例3（2），然后小组探讨，集体订正。教师板书。三、课堂作业完成教材第14页“做一做”四、课堂小结大家今日有什么收获？小结：今日我们学习了几百几十加减几百几十，计算时要留意每个数位上的数对齐。五、课后作业完成练习三第9至12题。第3课时

21、几百几十加减几百几十第4课时 解决问题主备人：陈桂莲教学内容教材15页例4、练习三第58、13题。教学目的1.使学生可以综合详细情景，进展加、减法估算，培育估算意识。2.培育学生依据详细状况选择适当方法解决实际问题的意识，表达解决问题策略的多样性。教学难点1.在详细的情境中，驾驭加减法估算的一般方法。2.体验估算的多样性，能依据详细状况选择适当的估算策略。教学准备多媒体。一、情景导入同学们知道巨幕电影吗？才晖小学的师生们对巨幕电影很是期盼，今日学校最终支配去看巨幕电影了，但是电影院的座位有限，同学们在座位上遇到了困难，今日就让我们一起帮小挚友们解决吧。二、进展新课1.引入。师：同学们，上一节课

22、我们学习的是什么?你能说一说吗?大家都学会了几百几十加、减几百几十的笔算方法，今日我们来学习另一学问估算。2.出示问题。展示如下的数据表，出示问题：六个年级的学生同时看巨幕电影坐得下吗？各班级人数及座位状况：一到三年级来了221人四到六年级来了239人电影院共有座位441个3.探讨算法。先让学生明白：要解决有些问题，不需准确计算，只进展估算就可以了。然后教师出示课题加减法的估算。4.探究估算方法。先让学生各自独立尝试着估计，在同组内沟通，说一说自己是如何想的。然后全班沟通。只要想得合理，教师刚好赐予确定。如： 221+239=220+240=460，5.出示方法。问：还能怎样计算呢?让学生结合

23、刚刚自己估算得出的结果，想想还有什么方法。其中可引导学生用估算的方法算出，也可以用准确计算的方法算出结果。展示：221大于220,239大于230，所以220+230确定大于441，坐不下。6.延长拓展。师：你还可以提出什么问题?能估算出结果吗?三、课堂作业1.完成教材第15页“回忆及反思”。独立估算，指名说一说各自的估算过程，结果是多少。2.说说你估算的过程。四、课堂总结今日的学习你有什么收获？五、课后作业教材练习三第5至8、13题。第4课时解决问题1.四舍五入2.估算的过程整理和复习主备人：刘银辉教学内容万以内的加法和减法(一)的整理和复习。(教材第19页内容，练习四第1-3题)教学目的1

24、.通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要留意的问题，进步计算的速度和准确度。2.结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同。估算策略要依据实际问题进展调整，才能使估算结果及实际相等。教学难点对估算策略会依据实际问题进展调整，驾驭口算及笔算计算技巧。教学准备口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。一、情景导入1.教师出示口算卡片(教材19页“整理和复习”第1题”)。52+3586-3447+33 36+2023+6962-1870-2665-15 以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。2.总结归纳口算要留意些什么?哪些地方简洁出错

25、。3.口算练习。 完成第19页第2题。两人一组，轮番出题计算，要求他们互相评价。设计意图通过独立尝试、沟通、探讨、进一步感受估算策略的多样性，明白应当怎样选择恰当的估算策略。二、进展新课1.练习教材第19页“整理和复习”第2题。(1)让学生采纳不同方法单独完成第2题。(可以口算也可以笔算) 。(2)说一说自己是怎样算的。(3)归纳总结“几百几十加减几百几十”。假设是口算应留意哪些问题；假设采纳笔算，要特殊留意哪些问题；假设是进位加或是退位减又必需留意哪些问题。 设计意图：通过嬉戏的形式进步学生的计算实力。2.估算。第19页“整理和复习”第3题同学们互相探讨怎样估算出中国科技馆的巨幕电影院比上海

26、科技馆的大约多多少个座位？三、课堂作业1.集体研讨教材第20页练习四第3题。先单独估算出结果，然后集体沟通估算的思索过程。同时教师可结合这一学习内容使学生理解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的播送电视塔，增加学生的民族骄傲感。四、课堂小结1.这一单元我们学习了哪些学问内容?请你口述一遍。2.通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?五、课后作业完成练习四1-2题。3 测量单元目的1.使学生在实际测量的过程中，相识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。相识质量单位吨，建立1吨的质量观念。2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进展简洁的单位换算，会恰当

27、地选择单位。3.使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进展测量。教学难点1.初步建立毫米、分米、千米和吨的观念。2.理解“千米”的实际长度和“吨”的轻重。1.重视教学情境的创设。本单元的内容及学生的生活实际有着亲密的联络，教学中教师要从学生的生活阅历动身，敏捷选用教材供应的资源，采纳组织学生的测量活动（如量课本、书桌等）的形式，创设生动好玩的情境，为调动学生学习的主动性，进步教学过程中学生的参及度、促进师生互动供应条件。学生凭借自己的经验和体验，相识并理解测量的有关学问，同时形成合适自己的解决实际问题的方法，解决问题的实力会逐步进步。当然，教师要引导学生对所供应的情境进展整体视察，

28、留意供应的情境应当主题明确，当学生的探讨远离主题时，应当进展恰当的引导。2.扶植学生建立相应的长度观念和质量观念。扶植学生建立相应的长度观念和质量观念是本单元的一个重要内容，也是解决生活中的实际问题的根底，应当作为检验本单元教学效果的一个重要方面。在扶植学生建立1毫米、1分米和1千米的长度观念以及1吨的质量观念时，除了要充分利用教材供应的资源外，同时还要多举一些当地学生熟识的例子加以比照。比方，医疗保险卡、 磁卡、储蓄卡厚度大约是1毫米等等，也可以让学生从一沓纸（或作业本）中量出1毫米，数一数有几张。让学生用作业本摞出1分米的高度，数一数有多少本等等。对于大的长度单位和质量单位的感受，可将实际

29、感受及发挥学生的想像力结合起来，比方，可以量出100米，通过走一走感受100米的长度，让学生想像出10个100米就是1千米。3.重视培育学生的估测实力。估测在生活中用得很多，也是用“测量”的学问解决实际问题的详细表达。为此教材作了一些支配，如，让学生先估计课本的长、宽和厚以及常用物品的长（宽），再测量验证。再比方，让学生说一说从学校门口到什么地方大约是1千米，在练习中设计三个不同路程的出游情境，提出“他们该怎样去？也许须要多长时间才能到达？”的问题。教师要培育学生自觉地对常用物体进展估测的意识，在教学中，可以采纳先估测，后测量验证的方法，不断进步学生的估测实力。课时支配建议共分6课时：第1课时

30、 毫米的相识1课时第2课时 分米的相识及毫米和分米的简洁换算1课时第3课时 千米的相识1课时第4课时 千米和米的简洁换算及估测1课时第5课时 吨的相识及简洁换算1课时第6课时 解决问题1课时第1课时 毫米的相识主备人：刘银辉教学内容教材21页例1。教学目的1.使学生经验测量过程，知道毫米产生的实际意义。2.通过视察，明确毫米及厘米的关系，会进展简洁的换算。3.使学生在操作中学会用毫米作单位进展测量。教学重点使学生建立1毫米的长度观念。教学准备硬币一枚、磁卡一张、学生尺。一、情景导入1.小组合作学习，估计课本的长、宽、厚。（1）出示例1情境图，学生细致视察。教师提出问题。（2）4人小组合作，分别

31、估计一下数学课本的长、宽、厚。将估计的结果填在记录表的“估计”一栏中。（3）对估计的结果进展反应。2.用测量的方法验证估计的结果。（1）分组测量课本的长、宽和厚。测量时，将遇到的问题记录下来，用自己喜爱的方法表示测量的结果。（2）沟通测量的结果，引出毫米。板书课题“毫米的相识”。二、进展新课1.理解毫米及厘米的关系。（1）提问：“从尺中，你能发觉毫米及其他单位间的关系了吗？”（2）学生视察并独立思索后答复问题。从而引出1厘米=10毫米的关系。让学生多说说发觉这个关系的过程。2.扶植学生建立1毫米的长度观念。（1）在尺上视察1毫米的长度，互相比划一下1毫米的长度。（2）教师提出问题：“请大家说诞

32、生活中长或宽或厚大约是1毫米的东西。”先在组内说，再在全班沟通。（3）要求学生合作完成：先从课本中数出几页（捏紧后的厚度大约是1毫米），再用尺子验证一下是不是1毫米，然后调整到厚度是1毫米，最终数一数看有多少张。三、课堂作业1.让学生独立完成教材22页“做一做”，再在小组内说出填写的结果。2.让学生说一说，在生活中测量哪些物品一般用“毫米”作单位。3.师生共同小结：当测量长度的结果不是整厘米数时，可以用毫米来表示；1厘米=10毫米；1分硬币、 卡、储蓄卡、医疗保险卡等的厚度大约都是1毫米四、课堂小结1.通过今日的学习，你学到什么新学问？2.师总结。五、课后作业1.练习五第1-2题。2.教材24

33、页做一做第5题。要求学生完成在作业本上。先让学生估计实物的长（或宽），再用尺子进展测量。完成后，让学生对估计和测量的结果进展比照。第1课时毫米的相识1厘米=10毫米第2课时 分米的相识及毫米和分米的简洁换算主备人：刘银辉教学目的1.通过动手理论，使学生意识到量比拟长的物体的长度可以用分米作单位。2.相识分米，建立1分米的长度概念，知道分米及厘米、分米及米之间的关系，能进展简洁的换算。3.培育学生估测意识和实力，激发学生的学习爱好，培育学生细心学习的习惯，感受数学及实际生活的联络。教学难点相识分米，建立1分米的长度概念。知道1米=10分米1分米=10厘米。教学准备学生直尺。一、情景导入同学们，前

34、面我们相识了新的长度单位“毫米”。谁来说一说，到如今为止，我们学习了哪几个长度单位？（依据学生答复板书：米，厘米，毫米）请大家比划比划，这些长度单位也许有多长呀？想一想，他们之间有什么样的关系呢？ 同学们学得真棒，出示情境图。我们学校立刻要校庆了，学校很多东西都面貌一新，工人师傅准备把我们的课桌也换一换。二、进展新课1.出示情境图。提问：做好一张桌子工人须要知道桌子的什么？生1：桌子的长，生2：桌子的宽，师：你们能帮帮他吗？请同学们拿出直尺来先测量出桌子的长。学生动手测量课桌的桌面的长。组织学生沟通汇报。同学们真聪慧，虽然自己手里的尺子不够长，却想到了这么多不同的方法来测量课桌的长。你们可真会

35、动脑筋。2.建立1分米的空间观念，学习例2。刚刚有的同学以10厘米为一段来测量课桌的长，10厘米的这一段就是“1分米”。课件出示1分米的长。再让学生视察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米。（板书：1分米=10厘米）3.嬉戏：感受1分米的长度。a、在尺子上找到1分米，并用手比划1分米的长度。b、用手比划1分米的长度，同桌互量，比一比谁比划的比拟准。（汇报要求：比1分米多几厘米或者少几厘米。）c、闭上眼睛想一想1分米有多长。找一找在我们身边哪些物体的长度大约是1分米。师总结：在我们身边还有很多大约是1分米的物体，只要同学们细致视察！课件出示一组生活中接近1分米的物体。4.相识几分米（

36、1）在尺子上找几分米。你能在你的尺子上找到2分米，3分米吗？出示实物米尺。（2）在尺子上找2分米，3分米，并课件展示让学生相识几分米。（3）估计并测量桌子的宽。思索：1米等于多少分米？5.厘米及毫米的换算，教学例3。（1）量一下一枚硬币有多宽？假设用毫米计算该是多少毫米？解：量得硬币宽2厘米，那么2厘米是多少毫米呢？想：1厘米=10毫米，那么2厘米是2个10毫米。10+10=20毫米（2）量一下我们的课桌高多少厘米呢？用毫米计算是多少呢？量得课桌高80厘米，换成毫米是多少呢？8010=800毫米三、课堂作业下面我们来做几个闯关练习。1.小试身手。（填上适宜的单位）（1）杯子的高约为1（ ）（2

37、）跳绳的长约2（ ）（3）尺子的厚度约1（ ）（4）小明的身高为134（ ）（5）旗杆高15（ ）（6）粉笔盒的高约1（ ）2.过关斩将。a.推断下列的说法是否正确，正确的打“”，错误的打“X”。（1）一条裤子长大约9分米（ ）（2）一张床长5分米 （ ）（3）爸爸走一步大约30分米 （ ）（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米 （ ）b.填空：6米=（ ）厘米4米=（ ）分米10米=（ ）分米30厘米=（ ）分米70分米=（ ）米四、课堂小结到今日为止，我们已经学习了哪些长度单位？说说你有什么方法来区分它们？小结：今日我们学习了分米这个长度单位以及1分米=10厘米1米=10分米。五、课后作业1

38、.挑战极限。1米-2分米=（ ）分米1分米-3厘米=（ ）厘米37分米-17分米=（ ）分米=（ ）米14厘米26厘米=（ ）分米2.实际应用。用一根长2米的木料，锯成同样长的四根，用来做凳腿，这个凳子的高大约是多3.练习五第3、4、6-10题。第2课时分米的相识及毫米和分米的简洁换算米分米厘米毫米1米=100厘米1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米第3课时 千米的相识主备人：刘银辉教学内容教材第26页例4。教学目的1.使学生相识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简洁换算。3.培育学生的视察实力、理论实力，开展学生的空间想象实力，并

39、适时浸透思想教化。教学难点1.建立1千米的长度概念，驾驭千米和米之间的进率。2.千米概念的建立。教学准备米尺、多媒体及课件一套。一、情景导入1.前几天，教师和小挚友一起在操场上进展了测量。下面请同学们边看屏幕，边想:我们是用哪个长度单位测量的?(米)我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的依次说一说。米 分米 厘米 毫米1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)2.谁能用手比划一下1米的长度?一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。3.说出下列测量活动用什么长度单位适宜?(1)测量铅笔的长度。(厘米)(2)测量硬币的厚度

40、。(毫米)(3)测量课桌的高。(分米)(4)测量教室的长。(米)师:假设要测量天水到兰州的间隔 ，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢?师:用米测量太费事了。天水到兰州的间隔 比拟远，而米这个单位较短。那用什么单位呢?今日我们就来相识一个长度单位家族里的新挚友:千米(板书课题:千米的相识)。学习千米的相识，你们最想理解有关千米的什么学问?二、进展新课那1千米究竟有多长呢?1.师:教师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米?(板书:1000米)1000米用我们今日所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。2.请看屏幕:上次我们量出了

41、100米的长度，几个100米的长度正好是1千米?板书:10个100米的长度正好是1千米。3.(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走()圈的长度正好是1千米。板书:沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。想一想:我们沿操场走一圈大约用了几分钟?(3分钟)那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟?(15分钟)。板书:走15分钟的路程，长约1千米。小结:1千米=1000米1千米=1000米指导读:留意在数字和单位之间适当停顿。师:千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用km表示。4.我们知道1千米等于1000米，下面请同学们自学28页第2、6题，重

42、点看一看是怎么想的。完成26页做一做，重点说一说是怎样想的。5.千米的应用如今我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢?(1)马路边的里程碑(2)指路标记(3)限速标记(4)摩托车的速度表随着学生的答复，屏幕上分别出示图片。小结:千米常用来计量比拟长的路程。通过视察里程碑、指路标记、速度表、限速标记，让学生体会到“千米”在日常生活中的广泛应用，进一步相识数学的价值。三、课堂作业推断下列说法是否正确。汽车每小时行40米。电线杆高6千米。小李身高135厘米。 飞机每小时飞行1800千米。教室黑板长3分米。一支铅笔长2千米。四、课堂小结今日我们学习了千米的相识，知道了1千米的实际长

43、度，理解了千米的用处。如今请你估计一下，从校门口动身到什么地方大约是4千米?谁能用比拟科学的方法证明?五、课后作业1.在括号里填上适当的长度单位。17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2 (千米)1万多名官兵过检阅区时每步都走75 （厘米），踢腿高度都是 30。（厘米）你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗?在阅兵村，他们平均每天要走3亿 (千米)，整个训练过程，他们平均每人走了10000多 (千米)师:辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。2.练习六第1、3、8、9题。第3课时千米的相识米千米1米=100厘米1千米=1000米第4课时 千米和米的简洁换算及估测主备人：文爱武教学内容教材第27页的例5、例6及“做一做”。教学目的1.使学生娴熟驾驭千米和米两个长度单位间的进率、学会千米和米之间的换算。2.通过教学培育学生的推理实力和计算实力。3.培育学生估测的意识，进步学生估测的实力。4.通过小组学习，培育学生的合作意识和良好的语言表达实力。教学难点1.驾驭千米和米两个长度单位间的进率，学会千米和米之间的换算。2.娴熟地进展千米和米两个长度单位间的转换。教学准备课件。一、情景导入1.我们学过的长度单位有哪些？相邻的两个单位之间的进率是多少？2.1千米=（ ）米 3米=（ ）分米7分米=（ ）厘米 60毫米=（ ）厘米300厘米=（ ）米 1000米=（ ）千米