人教版小学三年级数学下册教案.docx

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1、第一单元 位置及方向 课题一 相识 东 南 西 北 瓦布达牛教学内容： 教科书第页例。学习目的：通过生活情境和学生的生活阅历，让学生分辨东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。在东、南、西、北中，给定一个方向（东、南、西或北）分辨其余三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。、借助现实的数学活动，培育学生分辨方向的意识，开展空间观念，体验数学及现实生活的亲密联络。教学过程： 一、导入新课：、创建情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。、组织学生活动：面对黑板，指一指前、后、左、右。、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样相识的？”、出示课题：

2、东西南北二、新知：、早晨，太阳从哪边升起？引出东。、指一指哪边是东？教室的东边有什么？、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说？、完成书本填空和做一做：视察例图：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”三、稳固练习：、完成练习一第题先视察，你从对话中理解到什么？（可以确定了两个方向：北和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？、在教室玩“走方向的嬉戏”。、小组讨论：你怎样

3、记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？、小组讨论：你怎样记住我们东莞市的东西南北方向？、背儿歌：早晨起床面对太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。教学反思：课题二 相识路途教学内容：例、例及练习教学目的：、使学生知道地图上的方向。 、使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。教学重点：使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路途。教学过程：一、复习：、汇报课外认方向的状况。、说说教室和校园的东西南北各有什么。、玩“认方向”的嬉戏。二、新课：（一）例：、视察第页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？、学生同桌合作画。、沟通汇报：把学生

4、画的多种状况展示出来。、请大家视察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）、为了便利沟通，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。如今，你能按这个要求画出示意图吗？ 并留意标上“北”的方向。、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。（二）例：、视察例图，你是怎么找到“北”边的？（图上标有）、两个小挚友在做什么？少年宫怎么走？请你先用手指出路途图，同桌互相看看指对了吗？、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、稳固练习、认一认地图上的方向： 、做一做：从图上获知“北”，依据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了

5、什么？对今后的生活有什么扶植？教学反思：第课时教学内容：综合练习学习目的：、使学生进一步稳固对东西南北方向的相识。、进一步娴熟依据路途图描绘行走路途。过程：一、练习：、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？、教师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的个方向。、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。、分组活动：送回家（用东西南北卡片）二、综合练、视察第页天安门广场图，请依据示意图指出东西南北。、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？、第页第、题：视察中国地图，先找出“五岳”。告知你中岳是嵩山，你能依据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！、

6、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、课后作业: 在中国地图上找一找东西南北闻名的旅游区。教学反思：课题三：相识东南、东北、西南、西北：教学内容：例以及练习。 教学目的： 、正确分辨东南、东北、西南、西北、学会依据给定的一个方向(东、南、西、北来分辨其余七个方向。、在空间中以一个物体为参照物来区分方向。、引导学生有效地利用自身的生活阅历，相识并理解方位学问，培育学生主动主动的学习看法和解决问题的实力。教学重点： 使学生相识到东南、东北、西南、西北道德教化： 鱼儿想妈妈 游来又游去 世人想妈妈 泪流满衣襟 云雀想妈妈 鸣叫又飘舞 鱼儿想妈妈 游来又游去教学过程：一、复习： 、画一画方向示意图：

7、、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？今日我们一起来相识。二、学习新知： 、相识一个新方向。 ()设疑多功能厅在学校的哪个方向？： 引导：既不是正东方，也不是正北方，它在哪个方向？（东北方） （）对答复的学生提问：怎样的方向是东北方向？ （）你们怎么想？ 教师用指南针演示：这指向什么方向呢？算是东北么？这呢？这些都算东北方向，可以知道什么是东北方？、讨论相识其他方向。 师：食堂在操场的什么方向呢？同桌商议商议。（指名汇报：西南） 师：其他两个方向呢？想一想，把你的想法告知大家。 汇报沟通。 引导学生说：西方和北方之间的局部叫做西北，东方北方之间的局部叫做东北。、比一比。

8、 （）、师：在四人小组里比一比，看谁能说出你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？ （）小组活动。 （）反应。（指名介绍）提出要求：边说边用手势比，并请被说到的同学起立后自己坐下。三、练习： 、说说生活中什么时候会用到方位的学问？ 、第页第题：在黑板上标出自己家的位置。四、总结： 这节课中你有哪些收获？你会用到这方面的学问吗？教学反思：课题四：相识东南、东北、西南、西北教学内容：第页例以及练习。教学目的：、使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描绘行走的路途。 、培育学生的视察实力和空间观念。教学重点：使学生会看简洁的路途图（八个方向），并能描绘行走的路途。教学过程：道德教化： 云雀想妈妈

9、 鸣叫又飘舞 鱼儿想妈妈 游来又游去 世人想妈妈 泪流满衣襟一、 导入：、请用手势指出你相识的个方向，同桌互相看看指对了吗？、教师说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这个地区。二、新知：、出示例图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？、请在图中指出个方向：、解决问题：熊猫馆位置？从大门动身可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路途描绘出来。指名到黑板的挂图前说说行走路途。同桌互相提问各个馆的行走路途，比一比，谁说得准！、每个动物馆

10、的行走路途是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路途时，有什么发觉吗？、小结：假如从不同的路途走，说的方向就有所不同了。三、稳固练习：、说一说，路公共汽车的行车路途。、第页第题：全班读题：熟识学生的描绘。四：作业布置：练习二题。四、总结：收获？指导学生对学习进展评价。教学反思：第课时内容：位置及方向的综合练习目的：、通过综合练习，进一步培育学生分辨方向的意识、开展空间观念。.使学生熟识的相识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，可以用给定的一个方向（东、南、西或北）分辨其余的七个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。.使学生会看简洁的路途图，并能描绘行走的路

11、途。重点：相识个方向、会看简洁的路途图并能描绘行走的路途。过程：一、练习：、说一说你相识的个方向：同桌互相考一考。、画出一个标有个方向的方向示意图，比一比，谁画得准！、教师说方位，学生指出来。二、综合练习：、页第、题：、学生独立完成页的第题：、同桌合作完成页第题。三、总结：这一单元的学习，你有什么收获？对你的学习和生活有什么用途呢？还在什么地方有用呢？教学反思：第课时（单元学习检测）数学三年级下册第一单元“位置及方向”测试题一、填空题：、我们相识了个方向，是哪些呢？请在下面的括号里写出来。（ ）、地图通常是按“上北（ ），（ ）”来绘制的。、早晨起床面对太阳，前边是（ ），后边是（ ），（ ）

12、是北，右边是南。.笔算除法 教学内容： 页例、例教学目的：.使学生在理解的根底上初步驾驭用一位数除两位数的笔算方法。 .会计算一位数除两位数的除法。 .培育学生细致细致的习惯。教学重点、难点：进展一位数两位数（被除数每一位上的数都能被除数整除）的笔算除法，难点是着重帮 助学生理解被除数的哪一位，就把商写再哪一位上面。教学过程：道德教化：不听母劝者枉过五条沟父言如铁钉母言如墨浸父母不持家子女去漂泊父母若游荡子女无定所长辈劳一世惠及九代人一.复习引入二 、运用旧知，探究新知 生：“” 师：请同学们运用已有的学问进展计算。 个体先独立思索、操作，再同桌讨论，然后，在班内进展沟通。生：我用操作方法，分

13、小棒进展计算，每捆小棒根，共有捆根，每个班可以分捆根，是根。 生：我用口算：“， ，”每班种棵树。师：刚刚，同学们用操作法和口算方法解决了这个问题，这个问题，还可以用除法笔算。（板书：课题）出示 哪位同学可以用操作法和可算的方法除法笔算算式的含义？生：笔算除法及可算的含义一样，先将除以，得到，再将 除以 得，合起来是. 教师依据学生口述，（板书） 师：刚刚，同学们运用旧学问，说明了笔算除法算式的含义。请同学们仿照书上“2”笔算除法过程，想一想，下题接下去该怎样算？ 板书： 师：说一说“3”为什么写在商的十位上？ 生：“3”表示个十，所以应写在商的十位上。 师：通过探究，我们解决了三年级平均每班

14、种几棵树，那么，四年级平均每班种树多少棵？怎样列式？ 生：“2”师：请拿出捆小棒又根小棒，动手分一分，想一想，分完捆还剩捆，该怎样分？ （生： ）师：，笔算除法该怎样计算，请同学们翻开页，找到例，先看书上的小棒图，书上的分法及你分的一样吗？再看看虚线方框内的算式，你能看明白吗？算式中“减余”余下的“”表示什么？接下去该如何计算？生：算式中，“减，余”表示捆小棒，分完捆，还余捆，剩下的捆和根合起来，共有根，再接着分给个班。生：算式中，十位上的减，表示个十减个十，余下的，表示个十，再和个一合并，再用除。师：请同桌同学互相说说中每一步计算的含义。师：（指着和）比拟这两道算式，有什么联络和区分？生：第

15、一题，被除数十位上的除，正好分完，第二题被除数十位上的除，商，还余下，和个上的数合并得，再用除。三反应练习，稳固进步 、完成下面各题，再将你的计算方法说给同桌同学听，并互相评析计算过程是否正确。 、下面计算对吗？先找出错在哪里，再改正过来。四总结 师：今日，我们又学习了笔算除法，通过今日的学习，你有哪些收获，还有哪些问题？五教学反思. 出示例，三年级平均每班种多少棵树？你会列式计算吗？.说说你是怎样算的。.假如用竖式计算你会吗？（教师巡察指导）.让板书的学生说说理由。依据他的答复，同学们用小棒代替书，分一分。看看他这样计算及思索对吗？.有疑问吗？（假如学生提不出问题，教师可以提问。）.试一试。

16、三. 稳固练习第页第题。前两题四.小结 今日我们学习了什么学问？计算时要留意什么教学反思：.教学内容：页例（两个课时上完）教学目的：、通过实际操作，理解每求出一位商，余下的数必需比除数小和每次余下的数要及下一位商的数合并造接着除的道理。 驾驭一位数除三位数的计算方法，并能正确计算。 在操作活动中，培育学生思索和解决问题的实力。教学重点、难点：通过分钱币的理论操作活动使学生经验“除到某一位时有余数，要把余数和后一位的数结合起来接着除”的计算过程，从而明白算理。教学过程：一、准备.口算.出示人民币张元、张元、张元券。视察：共有多少元？依据学生的操作答复，教师板书： 重点问一下是从哪里来的？ 二、新

17、授.出示例：四年级平均每班种多少棵树？.假如学生猜对了：问你用什么方法猜得如此正确？假如学生猜得不正确：问我们可以用什么方法正确计算出每班种多少棵树。.教师巡察，个别辅导，然后依据学生汇报，教师板书竖式计算过程。.课本第页做一做第题。展示学生作业。假如发觉错误，请学生推断，并说明缘由。.小结：你觉得计算除数是一位数除法时要留意什么？三、稳固.第页第题。教学反思：练习内容：除数是一位数除法的算理和计算方法教学目的：.通过练习，稳固除数是一位数除法的算理和计算方法。.结合习题浸透事物之间是有练习的这有简洁辩证唯物主义思想。教学重点、难点：通过练习旨在稳固除数是一位数除法，除的依次和竖式的书写格式，

18、练习时不但对学生计算步骤方法要充分重视，同时要培育学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学过程：一、根本练习.口算：全体练习，同桌校对. 出示课本练习题。边做边思索上下两题有什么联络？界上的很多事物，它们之间都是有联络的，我们数学也不例外。请同学们看第页第题。算算、填填、说说每一组上下有什么联络。二、笔算练习. 比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业.第页第题。教学反思：课题三 课题三 三位数除一位数教学内容：第页的 例教学目的：.再自主学习、合作沟通中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商，须要看被除数的前两位再除的算理。 .再经验一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步

19、骤，并能比拟娴熟地进展计算。 .再合作沟通中主动发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点、难点：通过学生独立尝试，小组沟通等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商，须要看被除数得前两位再除得算理及计算方法。教学过程：道德教化：祖宅狐狸叫有亲不认亲远行难食宿子孙的义务养老又送终父母的义务为子奠基业不听父训者错走十道梁一、复习引入.口算. 出示 你能依据上面的乘法算式，很快地填写除下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？. 出示 边填边想这两题上下之间有什么联络？二、新授.视察例。.提出问题 师：咱们把这张照片放在每页可插张的影集里，一共须要多少页影片

20、呢？.解决问题 谁会列式？（？）.你能列式计算吗？算好后请你在四人小组沟通以下问题：（）被除数前一位除以不够商，你是怎么处理的？（）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书： . 试一试：集体订正. 板书。 引导学生把每次除后余下的数余除数进展比拟，问：你发觉了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必需比除数小。.小结。指着例及学生的板演提问：说说你今日学会了什么？三、练习.做一做： .计算。 这道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数及被除数、除数有什么关系？四、全课总结 、通过今日的学

21、习你说什么？ 、你还有什么问题或你还想知道些什么？教学反思：课题三 三位数除一位数教学内容：第页的 例教学目的：.再自主学习、合作沟通中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商，须要看被除数的前两位再除的算理。 .再经验一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比拟娴熟地进展计算。 .再合作沟通中主动发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点、难点：通过学生独立尝试，小组沟通等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商，须要看被除数得前两位再除得算理及计算方法。教学过程：道德教化：祖宅狐狸叫有亲不认亲远行难食宿子孙的义务养老又送终父母的

22、义务为子奠基业不听父训者错走十道梁一、复习引入.口算. 出示 你能依据上面的乘法算式，很快地填写除下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？. 出示 边填边想这两题上下之间有什么联络？二、新授.视察例。.提出问题 师：咱们把这张照片放在每页可插张的影集里，一共须要多少页影片呢？.解决问题 谁会列式？（？）.你能列式计算吗？算好后请你在四人小组沟通以下问题：（）被除数前一位除以不够商，你是怎么处理的？（）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书： . 试一试：集体订正. 板书。 引导学生把每次除后余下的数余除数进展比拟，问：你发觉了什么？强

23、调：为什么每求一位商，余下的数必需比除数小。.小结。指着例及学生的板演提问：说说你今日学会了什么？三、练习.做一做： .计算。 这道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数及被除数、除数有什么关系？四、全课总结 、通过今日的学习你说什么？ 、你还有什么问题或你还想知道些什么？教学反思：教学内容：第页的 例教学目的：.再自主学习、合作沟通中理解一位数除法，被除数得最高位商得数不够商，须要看被除数的前两位再除的算理。 .再经验一系列的计算练习后，感悟多位数除一位数的笔算步骤，并能比拟娴熟地进展计算。 .再合作沟通中主动发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验

24、探究的乐趣。教学重点、难点：通过学生独立尝试，小组沟通等学习方式引导学生感受理解概括一位数除三位数，被除数得最高位商得数不够商，须要看被除数得前两位再除得算理及计算方法。教学过程：道德教化：祖宅狐狸叫有亲不认亲远行难食宿子孙的义务养老又送终父母的义务为子奠基业不听父训者错走十道梁一、复习引入.口算. 出示 你能依据上面的乘法算式，很快地填写除下一个除法算式的商吗？你是怎么想的？. 出示 边填边想这两题上下之间有什么联络？二、新授.视察例。.提出问题 师：咱们把这张照片放在每页可插张的影集里，一共须要多少页影片呢？.解决问题 谁会列式？（？）.你能列式计算吗？算好后请你在四人小组沟通以下问题：（

25、）被除数前一位除以不够商，你是怎么处理的？（）处理后得到的商你写在被除数的哪一位商？为什么？（）接下来的商你又写在哪一位上？为什么？学生说，教师板书： . 试一试：集体订正. 板书。 引导学生把每次除后余下的数余除数进展比拟，问：你发觉了什么？强调：为什么每求一位商，余下的数必需比除数小。.小结。指着例及学生的板演提问：说说你今日学会了什么？三、练习.做一做： .计算。 这道题都是三位数除以一位数的除法，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数？想想商的为数及被除数、除数有什么关系？四、全课总结 、通过今日的学习你说什么？ 、你还有什么问题或你还想知道些什么？教学反思：课题六：商中间或末尾有的除

26、法教学内容：页例（）、（） 及做一做教学目的：通过自主探究和合作沟通等形式使学生驾驭三位数除以一位数时商中间有的笔算方法，培育学生自主探究的实力，笔算方运用学问的迁移，使学生驾驭被除数末尾不够商的笔算方法，培育学生自主探究的实力。教学重难点：被除数中间不够商怎么办，驾驭被除数末尾不够商的法。道德教化：子孙后代们敬老也爱老莫顶父母嘴顶了父母嘴父母会难过莫还父母手若还父母手自己总要老先辈父母们犹如山头雾早也会消散迟也会消散教学过程：一、复习口算： 列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的： 被除数末尾或中间有时怎么办？二、新授视察例：（）星光小学名学生分批去参观天文馆，平均每批有多少人？读题，做什么方

27、法，为什么做除法？怎么列式？ ？自己列竖式算一算，再和同桌说说你是怎么算的，请两个学生板演汇报：你是怎么算的？不够商，怎么办？为什么要写，不写行不行？还有没有不同的写法？翻开书页，看看书上的两种写法，你认为哪种好？为什么？做一做： 同桌任选一题列竖式计算，再同桌交换检查，说说算法。请学生板演集体订正推断对错页，第题这些计算对吗？把不对的改正过来。集体订正总结：今日这节课你有什么收获？还有什么问题吗？三、复习分钟口算练习列竖式计算，并和同桌说说你是怎么算的。 四、新授视察例：（）名学生分批去参观克隆鼠展览。平均每批有多少人？还剩几人？全班读题，题目里告知我们什么数学信息？做什么方法？怎么列式？，

28、请你在练习本上列竖式计算，再在四人小组说说你是怎么算的。请学生板演汇报：你是怎么算的？除以不够商怎么办？为什么要商，不写行吗？为什么？全班口答做一做：板书： 同桌任选两题列竖式计算，再同桌交换检查说说算法。请学生板演，说算法。集体订正稳固：奥林匹克火炬在某地传递了米，平均每天传递了多少米？独立完成后同桌说算法集体订正五、作业页第一题： 页第四题。六总结：今日这节课你学会了什么？还有什么问题？七、教学反思：练习内容：页练习八至题练习要求：进一步稳固被除数中间或末尾不够除时要商的笔算方法练习过程：一、根本练习口算： 列竖式计算，并从中选一题说说自己的算法 嬉戏：比比谁跑得最快 二、综合练习盆花平均

29、放进个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？读题，学生独立完成，请学生板演集体订正位教师带名学生去参观植物园。怎样买票合算？学生独立思索怎样买票合算。四人小组讨论：你是怎么想的全班汇报。三、数学嬉戏每人从的数字卡片中随意拿出张，编成三位数除以一位数的题目。求出商和余数登记余数，作为自己的得分每人重复上面的三个步骤，接着玩，看谁先得分思索：从这个嬉戏中你发觉什么？整理复习：除数是一位数的除法复习要求：把本单元所学的学问点进展系统的整理，使学生有一个整体的相识，培育学生整理概括的实力。第一课时一、整理本单元的学问点请学生把书本从页看到页 ，看看本单元学了哪些内容。在四人小组里说说自己的想法，互相补充汇

30、报：本单元学了哪些内容？还有什么问题？二、练习选择适宜的方法解决下面的问题草地有一间教室那么大，它一天产生的氧气够个人用，我们三年级有人，要多少块这样的草地？丁晓林家到学校有米，他每天上学大约走分钟，他每分钟大约走多少米？三年级的名学生要乘辆车去春游，假如每辆车坐的人一样多，每辆车应当坐多少人？读题后学生独立思索，这三道题你选择什么方法做，为什么？小组讨论：你选择什么方法做，为什么？汇报：你是怎么想的？还有不同的想法吗？小结：我们在解决问题时要把题目的意思弄明白在去做。三、稳固。商的位数估算的结果精确值四、作业：页、题。教学反思：第二课时一、复习；估算： 解决问题：有棵树，三年级个班去植树，平

31、均每个班种多少棵树？还剩几棵树？二、练习：第题：是四则运算和四则混合运算练习。第题采纳竞赛计时的方式进展。让学生在一种鼓励的气氛种进步计算实力。 第题：提示学生看清题意，逐以带小括号算式的运算依次。 （） （）第题：是计算在解决问题种的应用。而这题须要两步计算才能解决的问题。练习时，要让学生独立读懂题意，会从图中找出及问题相关的信息，合理进展解答。待学生完成后，让自己对所列出的列式作出口头表达说明，这样培育学生的表述实力。元一根冰棍，根冰棍装一箱，杨叔叔箱冰棍天就全卖完了，那么杨叔叔天卖了多少钱？平均每天卖了多少根冰棍？三、小结：你觉得这个单元你学到什么？教学反思第三单元统计课题一 相识向条形

32、统计图 教学内容：第页例教学目的： 、相识横向条形统计图，并能依据搜集到的数据绘制统计图。 、使学生初步经验简洁的数据分析过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学及生活的严密联络。 、培育学生自主探究合作学习的学习方法，进一步进步分析问题，解决问题的实力。道德教化：博学者为贵文明者为美江河流不尽学问学不完.马驹踩不稳教化若得当愚者变聪明教化若得当子孙能出众教化若失教学过程：一、创设情境：（引导学生视察并理解图意）假如超市的王经理，如今很想知道超市上周四种品牌矿泉水的销售状况，还想知道下周该进些什么品牌的矿泉水。你有什么好方法？（统计）二、引导学生自主探究、合作沟通。、出示空白的纵向条形

33、统计图，让学生视察。说说这个统计图及以前见过的统计图有什么不同？、它的横轴表示什么？纵轴表示什么？依据统计表，你能完成下面这份统计图吗？、学生讨论并说明如何完成统计图。、提问：假如用横轴代表销售量，用纵轴代表不同的品牌，该怎样设计这样的统计图？、小组合作学习；小组汇报。、出示标准的横向条形统计图让学生完成。你能跟同学说说完成这样的条形统计图时要留意什么？、讨论：假如下周要进货，哪种品牌的矿泉水应当多进些？哪种应当少进些？你能说说理由吗？三、引导学生进展小结我们已经学会了搜集数据和整理数据的方法，会用统计表和条形统计图来表示统计的结果。我们的生活离不开统计、让学生理解、体验统计的、展示数据、科学

34、预料、决策作用。四、稳固练习课本页第一、第四题 页例：一、创设情境、我们学校的校医特别关切我们同学的身体安康，常常要理解我们同学的体重，身高等，（出示座位图） 假如教师想要理解三（）班第一组位同学的身高的状况，你有什么方法能让教师一眼就看明白？ 、提问：你准备怎样完成这份统计图？、出示几个空白的条形统计图，让学生依据统计表尝试完成条形统计图。、假如用条形统计图表示这个小组学生的身高，每格表示多少个单位比拟适宜？、出示教材上的统计图，让学生视察，讨论。 你能说说破这个统计图跟我们以前学过的统计图有什么不同吗？ 用折线表示的起始格代表多少个单位？其他格代表多少个单位？这样画有什么好处？、小组合作学

35、习，学生汇报。在统计图的纵轴上，起始格和其他格表示的单位量是不同的（第一个图中起始格表示厘米，其他每格表示厘米。）、让学生依据例子把其他两个同学的条形补充完好。、学生讨论：什么情形下应当运用这样的统计图？这种统计图的优点是什么？、视察体重统计图，看看这个图中的起始格表示多少个单位？其他每格表示多少个单位？、这个统计图跟我们刚刚学习的学生身高统计图有什么不同？、独立完成书上的统计图。小组进展学习小结。、通过完成这一份统计图。你得到了哪些信息？进一步体会统计的作用。、你想对这些同学说些什么？ 出示“中国岁儿童身高、体重的正常值”，引导学生把学生的身高、体重及正常值进展比照，找出哪些学生的身高在正常

36、值以下，哪些学生的体重超出了正常值，并提出合理化建议。（理论作业）让学生从报纸、书籍上找到更多形式的统计图表，并找出相应的信息，可以培育学生从各种渠道搜集信息的实力。三、稳固练习：页、页、四、全课小结：同学们今日学习些什么？有什么收获？五、教学反平均数 教学内容： 第页例教学目的：使学生理解平均数的意义，初步学会简洁的平均数的方法，理解平均数在统计学上的意义。教学过程：道德教化：圆根脱枯叶竹笋脱干壳早也会脱落迟也会脱落先辈父母们老树长山崖日在夜难在老牛在圈中日在夜难在一、创设学校“捡回一个盼望”角学生参与搜集矿泉水瓶情境，谈话导入。、他们在干什么？其中有一个红领巾小队搜集的状况是这样的（给出数

37、据、个 、个 、个、）。、看了这些数据，你获得了那些信息？你是怎么发觉的？二、探究新知、刚刚有同学发觉了这四位同学平均每人搜集了个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？、这四位同学搜集的个数假如都一样多的话，每个人搜集了个，这个数，你能给他取个名字吗？、他是怎么得到平均每人搜集个的呢？请同学们拿出学习材料，四人小组讨论一下。最终，推选一位同学介绍你们小组的学习成果。反应小组汇报、他们用到了估算的方法，我们一起来估算一下，（教师把一根程度线移到块的高度），平均数会是这么多吗？（接着往下挪动程度线到块的位置）会是这么多吗？（接着把程度线渐渐往上移）体验平均数。为什么呢？、通过这样的方法，使得不一样多的

38、数量，在总数不变的状况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？（板书）还有其他方法吗？（以多补少） 、那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（）表示什么？总数量（板书）又表示什么呢？总份数，那你们知道平均数可以怎么求吗？、刚刚同学们通过自己讨论，尝试，发觉了平均数，学会了求平均数。知道这个红领巾小队平均每人搜集个。假如我们全班名同学都去参与，一次可以搜集多少个呢？你是怎么想的？、这就是平均数的一个用途。我们还可以推想出全年级的搜集的个数。三稳固、 我们已经学会了求平均数的方法，你们能解决有关平均数的问题吗？教师这里有一组来自会展中心博览会的消息。出示下列信息：（）美

39、食节开幕后，第一天参观的有万人；第二天参观的有万人；第三天参观的有万人。（）李刚参与打靶竞赛，第一次中了环，第二次中了环，第三次及第四次共中了环。、你能求什么问题？请大家做在练习本上。反应时强调：我们在求平均数时要找准总数量及总份数之间的对应关系。、平均数问题在我们生活中有很广泛的应用，我从统计部门理解了一组平均数。出示：（）年南宁市女性平均寿命是岁，年南宁市女性平均寿命是岁。（）年南宁市平均每人住房面积平方米，年南宁市平均每人住房面积平方米。你发觉了什么？ 是不是南宁市每个人都拥有住房面积平方米呢？我们同学家里的住房面积有多大？拓展、生活当中还有那些地方也用到平均数呢？、平均数在生活中的用途的确特别广泛，我们学校的校医特别关切我们同学的身体安康，常常要理解我们同学的平均体重，平均身高等，