《海底世界》第二课时教学设计(7页).doc

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1、-海底世界第二课时教学设计-第 7 页 海底世界第二课时教学设计 海口市琼山第三小学 梁阳一、教学目标：1、引导学生凭借生动形象的语言文字，感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。2、继续巩固理解本课词语，重点理解“窃窃私语”的意思。学会用“窃窃私语”这个词语写一句话。3、在品读文字中，继续巩固总分的构段方法，初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。二、教学重点：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。三、教学难点：学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用，初步感悟说明文的表达方法。四、教学准备：

2、多媒体课件五、教学过程：一、关注词语、复习导入导语：同学们，我们学习过赶海，知道人们在海边可以捉螃蟹、摸海鱼、捡贝壳等。大家猜猜，海边的这些东西从哪来的？（大海）那么神秘的大海之下幼师怎样的呢？今天，我们就要进入神秘莫测的大海深处，去看看哪里是一个怎样的世界？谁能说一说海底是个怎样的世界？（学生已经预习过，很容易找出最后一句话）生回答，相机课件出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异、物产丰富）过渡：真聪明，其实这也是课文的最后一段，一起读好这段话。二、走近大海，感受海面的波涛汹涌。过渡：接下来让我们慢慢走近大海吧！1、我们迈着轻盈的步伐，来到海边，准备好了吗？听！（浪涛的声

3、音），问：这是什么声音？听到这样的声音，映入你眼帘的是怎样的海面？ （波涛汹涌海面）师：对！这就是波涛汹涌的海面。 一起读。2、这样的海面，除了“波涛汹涌”之外，还可以用什么词来形容？学生交流。（波浪滔天、波涛滚滚、惊涛拍岸）三、潜入海底，感受海底的宁静。1、当海面上波涛汹涌的时候，海底是怎样的呢？请同学们打开课本，快速默读第2自然段，找出有关语句。（出示第二自然段）你找到了哪句话？哪个词最能概括？（点红：宁静）【点评：你真会学习，一下子就找到了关键词！】方法：抓关键词和关键句子2、(出示对比图)海面上波涛汹涌，而海底却丝毫不受影响，依然宁静。3、宁静的海底是否一点儿声音也没有呢?（不是）（1

4、）出示：那么，海底是否一点儿声音没有呢？也不是。(2)指名读，像这种自问自答的问句，叫设问句。4、原来海底不是一点声音也没有，如果用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音。那么海底里有哪些声音呢？请大家再次默读课文第二自然段，找出你听到的声音，用“”画出来。（1）学生交流。找出“有的像有的像有的像有的像”（2）我们赶紧把水中听音器戴上，来听一听这些声音吧。【播放音频，直观感受海底动物发出的声音。每放完一种声音就引读】（3）原来，海底的声音和我们陆地上一样丰富呢！而且作者写的真有趣，把海底动物们发出的声音比作蜜蜂，小鸟，小狗和人打呼噜的声音，多么形象和生动呀，这样的说明方法就叫做打比方（板书

5、）。（4）你们喜欢这些声音吗？来读好它。（齐读、评价）（5）海底是不是只有这几种声音？（不是）所以作者用到的标点符号是（省略号），除了这些声音，还有可能发出哪些声音呢？能不能也用上打比方的说明方法来说一说（引导学生说：比如有的像公鸡一样喔喔；有的像小羊一样咩咩；有的像青蛙一样呱呱；有的像鸽子一样咕咕。）（6）你们说得真好。如果能用上这样的句式把你又听到的声音连起来说一说，就更棒了！（出示：如果你用上特制的水中听音器，就能听见这些声音：有的像，有的像，有的像）（指名说）（7）你们的想像真丰富。海底动物发出的声音远远不止这些，引读：它们吃东西的时候发出-一种声音,行进的时候发出-另一种声音，遇到危

6、险的时候还会发出-警报5为什么这么多的声音我们听不到呢？是因为动物们的声音实在是太（轻）了，太（小）了，段落中有一个词语直接点明了动物们的声音很小，你找到了么？（1）学生交流“窃窃私语”（2）生活中，你在什么情况下和别人窃窃私语过呢？（图书馆，上课的时候，电影院）（如果说到上课的时候，可以引导学生：“上课打的时候要遵守纪律，不能窃窃私语。”这也是造句。因为有的时候即使你很小声说话，窃窃私语，也会影响到别人。）【瞧，你们已经会用窃窃私语来描述生活中的现象了。】6海底的动物发出的声音是如此的轻，就像人们私下偷偷地说话一样，真是奇妙，难怪作者说（引读最后一段）过渡：海底动物的声音真奇妙，可是它们的活

7、动更精彩，让我们继续跟随作者去海底探秘吧！四、动物活动，各不相同请同学们自由朗读课文第三自然段，看看你们发现了哪些有趣的动物，用直线画出来。这些动物是怎么活动的？用波浪线划出来。1学生交流（相机出示动物名称及图片）2、原来海底有这么多有趣的动物，而且（引读第一句：海底动物各有各的活动特点。）那么你喜欢谁的活动方式呢？预设1：海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。A、海参是怎么前进的？（变红：靠肌肉伸缩爬行）你见过什么动物也是这样前进的？（毛毛虫等）B、它活动有什么特点呢？（慢）你从哪里看出来的啊？（变红：只能 每小时 四米）我们走4米只需几秒钟，它却要花整整一个小时，可真够慢的。四米是具体的

8、数据，像这种列出具体数据，让我们感受到海参爬行速度的很慢，这样的说明方法叫列数字。（板书：列数字）有了数字，我们就可以更清楚的知道海参的动作有多慢了。C、谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢？（指名读，评价：仿佛看到了它一点一点挪动的样子，真可爱！齐读）预设2：梭子鱼每小时能游几十千米，攻击其他动物的时候，比普通的火车还要快。（1）、能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗？（快）从哪里看出来的呢？（变红：每小时 几十千米）还有吗？（比普通的火车还要快）火车的前进速度怎么样？梭子鱼的速度（比火车还要快）（2）、这是一种新的说明方法，叫（板书：作比较）作者把它和火车做了一个比较，突出了它的快，这种说

9、明方法就是 。（3）、我们也来比较一下吧！一小时的时间，梭子鱼能游几十千米，而海参只能游四米，这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊？这么一比较，我们知道了海参的速度真慢，梭子鱼的速度真快啊！谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢？（指名读）预设3：乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退。（1）能找出两个方向的词语吗？（向前，后退）理解反推力。你们看，向前方喷水能够产生一种力量让自己往后退，这样的力量就叫做反推力。（2）乌贼和章鱼多可爱呀，你们能读好这个句子吗？（齐读，评价：这真是个有趣的景象）预设4：有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。（1）“巴”是什么意思呢

10、？你能换个字来理解吗？看看图片，动动小脑筋。（贴）师举起语文书说：不仅仅是轻轻的贴，而是紧紧的贴。点评：这些小贝类可真悠闲啊，自己不动，轮船行到哪儿，它们就旅行到哪儿。谁能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗？（指名读，评价：真是个聪明的小家伙！）预设5：还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪烁的星星。A、在漆黑的深海里，有一些星星一样的亮光一闪一闪的，那就是深水鱼。小朋友们，在描写深水鱼的这句句子中，你们明亮的眼睛发现了什么说明方法了吗？（打比方）B、在一片漆黑中，即使点点星光也十分美丽，让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。3、 小结动物们的活动方式 海参 爬 慢 列数字梭子鱼 游 快

11、作比较乌贼、章鱼 喷 快贝类 巴 不动深海鱼 闪烁 星星 打比方4、小结：刚才，我们认识了5种海底动物，作者用了打比方、列数据、作比较的说明方法介绍海底动物的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样（红显），再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼（红显）具体展开写。有总有分，条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式先总后分。5、老师来读第一句，剩下的句子你们来读，体会先总后分的构段方式。海底动物的活动也是这么多姿多彩，难怪作者说（引读：最后一段）五、植物色彩，形态多样认识完了可爱的动物们，让我们把目光转移到海底的植物吧。请学生自由读第四自然段，想想海底植物的样子如何，这段话

12、是围绕哪句话写的。1.出示：海底植物的差异也是很大的。2.海底植物的哪些方面差异很大？（颜色、形态）2、我们一起来看看海底的植物吧，出示课件，师引读：看看它们的色彩，有有还有师：从省略号中我们可以看出海底植物的颜色不止这几种，还有黄色、橘色、蓝色等等，这么多的颜色，真是（多种多样，五彩缤纷、绚丽多彩）3、海底植物的形态也各不相同，仔细读读形态的句子，你在这里发现了哪些说明方法？（列数字）师；这里还拿海藻做例子，也是一种说明方法，叫做举例子（板书）。举例子，能让说明的内容具体清晰，更让人信服。3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异，也是（先总后分）的写法。这回呀，老师读第一句，请男生读颜

13、色的部分，女生读形态的部分，能读好吗？过渡：海底的植物真多，海底的矿产呢？（也多）六、阅读感悟，物产丰富：1、你从哪儿看出海底的矿产多呢？（从一个词就可以看出来富含）2、矿产有引读：煤、铁、石油、天然气、稀有金属3、小朋友们，海底有丰富的矿产资源，难怪作者说引读最后一段七关注感情，总结提升：（配乐：大海啊故乡）今天，我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番，了解了海底的声音多种多样，海底动物的活动特点各有千秋，植物色彩、形态也是多种多样，而且海底还有丰富的物产资源。这么奇妙的海底世界，难怪作者发出赞叹，海底真是个（齐读最后一自然段）欣赏海边和海底的图片八布置作业 拓展延伸学了赶海和海底世界这两篇课文，你想对大海说些什么？把想说的写下来。景色奇异物产丰富 声音：蜜蜂 小鸟 小狗 人海底世界 动物：海参 梭子鱼 乌贼、章鱼、贝类、深水鱼 植物：颜色各异 形态不同 矿产：煤 石油 天然气 铁 稀有金属