小学英语人教版PEP三年级起点四年级下册教学教案与教学计划.docx

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1、小学英语第四册学期教学支配一、 教材分析 1、教材构造分析本学期运用教材是九年义务教化六年制小学教科书英语（第四册）（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS BOOK 4）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。2、教学内容分析单元题目话题Unit 1 My schoolSchool thingsUnit 2What time is it ?Time ; subjects ; meals Unit 3WeatherWeather ; placeRecycle 1Unit 4At a farmAnimas; number ; vegetablesUnit 5My clothesC

2、lothes ; colourUnit 6ShoppingClothes ; numberRecycle 23、教学重难点分析进展简洁的沟通关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题，能用英语书写句子。二、 教学目的1、学问技能目的能听懂、会说12组会话，并能进展简洁的沟通；能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子。2、操作应用目的能用英语进展关于学校、时间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题的探讨，并简洁运用。3、情感看法价值观目的 强调语言的运用，留意实力的培育，突出了爱好的激发，重视双向沟通，交融学科内容，重视敏捷扩展，实

3、现整体设计。三、 班级学生状况分析 四年级分十个班,各班状况根本一样, 班级容量大，后进生比拟多，再加上新转来的几个同学，原来根本没有英语根底，这学期不但要驾驭教材所学学问，还要转化后进生，所以在教学中要特殊留意改良教学方法，进步课堂效率，争取使每个学生在原有的根底上都有所进步。四、 主要教学措施1、细致备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂驾驭。2、运用各种不同的肢体语言来协助教学，巧用实物、头饰、卡片、chant 等来扶植进展单词教学。3、在课堂上多开展一些好玩的活动、嬉戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习气氛，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余

4、时间尽量的运用已经学习的英语进展对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。7、多及学生沟通，进展口语交际训练，融会话教学及情景表演之中。五、 教学进度支配教 学 进 度 表周次时间起讫教学内容备注12月24日2月28日Unit1第1-3课时23月3日3月7日Unit1第4-6课时33月10日3月14日Unit2第1-2课时第一单元测试43月17日3月21日Unit2第3-5课时53月24日3月28日Unit2第6课时Unit3第1课时第二单元测试63月31日4月4日Unit3第2-4课时74月7日4月11日Unit3第5-6课时第三单元测试84月14日4月18日Recycle 1清明

5、节94月21日4月25日Unit4第1-3课时104月28日5月2日Unit4第4-5课时期中测试115月5日5月9日Unit4第6课时Unit5第1课时第四单元测试125月12日5月16日Unit5第1-3课时135月19日5月23日Unit5第4-6课时145月26日5月30日Unit6第1课时第五单元测试、儿童节、端午节156月2日6月6日Unit6第2-4课时166月9日6月13日Unit6第5-6课时第六单元测试176月16日6月20日Recycle 2186月23日6月27日Review196月30日7月4日Review第一单元教学支配一、单元教学内容分析： 1、单元教学内容：本单

6、元重点学习学校科室及功能室的名称、分布和不同的功能。要求学生可以听说认读这些课室的单词，说出每个科室的不同功用，并简洁介绍学校校舍的分布状况。重点学习的句型是：This is . That is . Is this .? .Is that .? Yes，it is ./No, it isnt.同时浸透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最根本的发音。 2、单元教学重点：驾驭学校中的一些功能室。例如：playground, garden, teachers office, library, canteen, art room, computer room, washroom, music r

7、oom, gym, and TV room.驾驭句型This /That is the 及 Is this /that the? Yes，it is./No, it isnt.在实际情境中的运用。 3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确运用序数词。二、单元教学目的：认读PartA and Part B 中的单词；实际情景中敏捷运用 Lets talk 中的重要句型This/That is the(a) Is this/that the(a)? Yes, it is. No, it isnt.三、单元教学打算： 1、教师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件

8、，以及本单元的单词卡。 2、打算一些教师的照片或图片。 3、教师打算录音机及录音带。四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是复述同学的答复，让学生对教师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，赐予小学生语言感染的时机。还可开展各种活动，激励学生交际。Unit 1 My schoolPart A Lets talk教学时间：_ 总第1课时教学目的：1. 能听懂、会说：“

9、Where is the teachers office? Is this the teachers office? The teachers office is next to the library.”并能在实际情景中进展运用。 2. 理解英美国家关于楼层的不同表达方式。教学重、难点：重点: 本课对话及其在实际情景中的运用。难点：认读对话。教学打算：1.教学光盘。2.单词卡片。 教学调整或生成记录学及教的主要过程Step 1.Warm-up(1)教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后激励学生跟唱。(2) 教师渐渐出示teachers office等词的图卡，让学生猜出该

10、单词。Step 2. Presentation 1、教师和学生进展free talk，话题是Why do you like our school? 激励学生用简洁的句子做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要赐予表扬。2、播放本课课件Lets talk 局部。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问及答复的过程中，将难点各个击破。3、进展仿照或跟读练习，留意提示学生this和that中“th”的发音要咬舌头。4、first和second的操练可以在排列卡

11、片、复习单词的过程中浸透，如：T: Whats in the first/second picture? Ss: Its a library/ a teachers office. 也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground; the second card, 然后引导学生细致视察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。5、分角色朗读及表演：教师先及一些学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。Step3. Practice1、一学生

12、手举起图片背对其他学生面对黑板站立，另一学生按照图的提示做出动作，其余的学生揣测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“Is this.? Yes, it is./No, it isnt.”作答。2、做本单元A Lets talk 局部的作业本练习。Step 4. Consolidation and extension1、学生在小组内分角色朗读对话。2、学生在小组内仿照Lets talk 局部创编对话并展示。Homework 听Lets talk 局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets talkUnit 1 My schoolPa

13、rt A Lets talk教学时间：_ 总第2课时教学目的： 1、可以听、说、认读本课时的主要单词。 2、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to the garden . Water the flowers.教学重、难点：1.重点：驾驭有关学校设施的四个单词，并理解它们的功能。2.难点：单词library中辅音连缀的发音。教学打算：1、及教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师打算一幅本单元的校园分布图。3、教师打算本课时的单词卡。 教学调整或生成记录学及教的主要过程Step 1.Warm-up 1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后激励学生跟唱

14、。 2、播放第三册第一单元课件Lets learn A ，回忆句型：“Whats in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。Step 2 Presentation 1、教师指着教室问学生：This is our new classroom. Do you like our classroom? Whats in the classroom? 学生做出相应的答复。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you lik

15、e our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school. 2、播放本课的声音Lets learn A, 教读生词。教师可引入句型“Its on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生驾驭本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。Step 3 Practice1、小组竞赛。教师出示一张词卡，如garden，组

16、内学生依次说出及该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为接着学习Lets do打下根底。2、看Lets do的图片（没有文字），让学生细致看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进展练习，采纳组及组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进展评价。评价包括动作是否精确、到位、优雅等。Step 4Consolidation1、听音标序号：教师播放Lets learn局部单词的录音，学生听音给单词标序号。2、学生在小组内仿照Lets learn 局部创编对话并

17、展示。Step 5Homework 1、 抄写本课时四个的词。2、 听第5页录音，并能读熟5页内容。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets learnUnit 1 How tall are you?Part A Lets spell教学时间：_ 总第3课时教学目的：1、让学生驾驭含有字母组合er的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学重、难点：重点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner, computer五个词语。难点：正确书写wat

18、er, tiger, sister, dinner, computer五个词语。教学打算：教学光盘、单词卡片。 教学调整或生成记录学及教的主要过程Step 1.Warm-up 1、师生做日常口语练习: A: Where is the teachers office? B: Its . A: Is this .? B: Yes, it is./No, it isnt.2、请学生表演A局部Lets talk的对话。Step 2. Presentation and practice 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节

19、奏。 3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母组合er。 4、听音后反复读五个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。5、完成Look, listen and write局部的练习。Step 3 Consolidation小组合作学习：再写出几个以er结尾，并且er发音和water, tiger,computer等单词一样的单词。Step 4 Homework 抄写本课以er结尾的单词，并体会er的发音。板书设计:Unit 1 My school Part A Lets spell第四课时教学目的：可以识别句型“Is this the ?和Is

20、that the”的不同用法并在真实情景中正确运用。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在间隔 上的区分进展比拟以加深学生的印象。教学难点：“Is this?/ Is that?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在间隔 上的区分进展比拟以加深学生的印象。教学过程：一、复习引题 1、学生表演A局部Lets do的内容。2、教师和学生进展主题探讨：Whats in our school? 激励学生用新学的单词来交谈。二、教学新课 1、教师和学生进展free talk，话题是Why do

21、you like our school? 激励学生用简洁的句子做出答复，即使只能说出只言片语，教师也要赐予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice. Today a friend from America is coming to see our school. Chen Jie is showing them around school. Lets watch. 由此导入新课。 2、学生观看课件后，答复教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解及操练句型：Is this the?和Is that the ? 3、学生听录音跟读对话

22、。 4、学生分角色朗读对话。三、稳固练习 1、做本单元B局部作业本上Lets talk的练习。四、布置作业 1、听Lets talk 局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。五、板书设计六、教学反思第五课时教学目的： 1、可以听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room , computer room ,playground , music room . 2、可以完成Look, ask and answer 局部中的活动。 3、可以理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：五个生词的正确发音以及序数first, second的用法。

23、教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学过程：一、复习引题 1、师生齐唱本单元的Lett chant B局部的歌谣。2、学生起立边跳边唱歌曲Our school。3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it. Where is it? 让学生推断是什么单词，然后做出正确的答复。4、请学生仿照教师说句子，其他学生推断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。二、教学新课 1、教师播放A局部Lets do的声音，学生表演 “听听做做”活动。2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生答复：In the gard

24、en. 教师再问：Where do we read story-books? 学生答复：In the library. 然后教师接着提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer room. 教授其余五个生词。4、听录音，跟读、仿照。三、稳固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打乱依次，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room

25、? 让学生答复，借此铺垫新句型：Is this/ that the ?四、布置作业 1、读课文第8页。五、板书设计六、教学反思第六课时教学目的： 1、能让学生运用This/That is 写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：驾驭两个重点句子：“This is the library. That is the playground.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写This is the library. That is the playground.。教学过程：一、复习引

26、题 1、日常口语沟通。 2、Review：A、B两局部的词语及对话。二、教学新课 1、让学生练习运用This/That is练习说句子。 2、在学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。三、稳固练习 1、读一读并填空。 2、听录音并排序。 3、看一看并画圈。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业 1、唱第10页的歌曲给家长听； 2、听录音并跟读Story time。五、板书设计六、教学反思第二单元教学支配一、单元教学内容分析 1、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描绘不同时间进展的日常活动。主要句型是：What time is

27、 it? Its . Its time for . / Its time to . A、B局部的Lets talk 浸透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律的。建议教师在教授新学问时严密结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 2、单元教学重点：可以询问时间并做出正确的答复，如：What time is it? Its nine oclock可以结合学过的语言描绘自己的日常活动，如：Its time for English classIts time to go to school3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发音。二、单元

28、教学目的：认读Part A and Part B 中的单词；实际情景中敏捷运用 Lets talk 中的重要句型。三、单元教学打算： 1、教师打算教学过程中所须要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。 2、打算一些教师的照片或图片。 3、教师打算录音机及录音带。四、单元教学措施： 1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述教师的话或是复述同学的答复，让学生对教师和同学的发言引起留意，让学生意识到要细致听别人的说话。 2、对于学习还不错，但是不愿或胆怯发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培育他们良好的学习英语的习惯。 3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等

29、，赐予小学生语言感染的时机。还可开展各种活动，激励学生交际。第一课时教学目的： 1、能听懂、会说“What time is it ?Its time for ”并能在情景中进展运用。 2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Lets go!”两个短语的句子。 3、教化学生要严格遵守学校规章制度，按时作息。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生娴熟驾驭问句“What time is it?”和相应的答复以及句型“Its time for”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：School is over.教学过程：一、复习引题 1、师生日常口语训练。

30、2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three Four Five ”。 3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的嬉戏。教师说：Its time for breakfast. / Its time for English class.学生依据实际状况将时针拨到合理的位置。二、教学新课 1、 教师在做“拨时针”的嬉戏时对学生发出指令：School is over.假如学生不理解可联络“Class is over.”来扶植学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：School is over. What do you do ? 学生答复Go home.教师说

31、：But Wu Yifan and John dont go home. What are they doing? Lets Watch TV.由此导入新课。2、看及听学生看Lets talk局部的课件或录像，教师可以就对话内容提一些问题。在提问及答复的过程中，借助画面扶植学生理解难点，可要求学生用句型“Its time for”造句。3、仿照跟说，留意语音语调。4、分角色朗读及表演。建议教师扮演John的角色及局部学习程度较好的学生进展示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由选择表演伙伴。三、稳固练习 1、Lets play：操练句型“What time is it ?Its ” 2、做

32、本单元A Lets talk局部的作业本上的配套练习。四、布置作业 1、听Lets talk局部的录音，读给同伴、挚友或家长听。2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进展表述。五、板书设计六、教学反思第二课时教学目的： 1、可以听、说、认读本课时的主要单词和词组。 2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的答复：Its Its time for 3、可以听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具打算： 1、及教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。2、教师打算一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词组: music class , P.E. class , En

33、glish class , lunch , dinner 。 教学难点：对新句型“What time is it? Its nine oclock. Its time for”的理解和运用。教学过程：一、复习引题 1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表演Story time 中的故事。 2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is Zoom ?学生答复：He is in the canteen .教师又问：Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It

34、s time for lunch .接下来，教师可激励学生说出哪些东西可以告知我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，学生假如不能用英文说，也可用中文说。二、教学新课 1、Lets learn 教师先在黑板上把一天的课程支配写下来。接着出现一口钟（课前打算）。一边表演一边引导学生表演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。 课程名称的教授可借助于chant . math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1 Chinese class , Chin

35、ese class , read and write , read and write . P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run . 11, 11, 11, Its time for lunch music class ,music class , sing and dance , sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture . English class, English class , read and chant ,read an

36、d chant . 2、Lets do 先听录音，再跟做。采纳组及组或男女竞赛的方式。三、稳固练习 1、自制一面钟并进展时间问答对话。四、布置作业 1、读课文第15页并背诵 Lets do。五、板书设计六、教学反思第三课时更多免费资源下载绿色圃中小学教化网httP:/Lspjy 课件|视频|试卷|无需注册教学目的： 1、让学生驾驭含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书写。 2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学难点

37、：正确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学过程：一、复习引题 1、师生做日常口语练习: A: What time is it? B: Its .2、请学生表演A局部Lets talk的对话。二、教学新课 1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。 2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。 3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单词。 4、听音后反复读五个单词，在此根底上进展描红，到达书写格式正确的目的。三、稳固练习 1、完成Look, listen and write局部的练习。四、

38、布置作业 1、抄本课单词4+1形式五、板书设计六、教学反思第四课时教学目的： 1、可以听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to;能理解Hurry! Oops , Im ready .等单词和短句。 2、可以在教师的扶植和录音带的带读下朗读对话。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时主要句型：Its oclock .Its time for /Its time to教学难点： 1、Its time for和Its time to的用法区分。 2、Breakfast is ready!和Im ready!的发音。教学

39、过程：一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T: What time do you get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次导入课文。二、教学新课 1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找出正确答案。 2、看挂图或，答复理解性问题，并通过情景、动作等扶植学生理解hurry，ready和oops的意义，可适当进展造句联络加以稳固，并留意对两个句型：Its

40、time for和Its time to加以比拟。 3、听录音，然后跟读、仿照。 4、分角色朗读和分角色表演。三、稳固练习 1、调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师的作息时间，在四人小组中进展沟通。激励学生用新句型Its time to.来表述。四、布置作业 1、熟读并背诵第17页的Lets talk。五、板书设计六、教学反思第五课时教学目的： 1、可以听、说、认读本课时的四个动词词组。 2、可以理解并在情景中正确运用句型：Its time to 教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时的四个动词词组。教学难点：在情景中正确运用句型：Its time to 教学过程：

41、一、复习引题 1、数学嬉戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示答案。二、教学新课 1、玩时钟嬉戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time is it ?学生快速答复Its oclock .Its time for 2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学生说出：Its 4:35、school is over .教师接着问：School is over .Where do you go ? 学生答复：We go home .教师由此导入句型Its time to go home . 3、教师借助图片和听

42、听做做活动教授其它几个动词词组，如：教师发指令：Its time to get up .请学生做起床、穿衣服的动作；教师说Its time to go to school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。要留意多让学生说句型：Its time to为下一课时重点学习句型做铺垫。 4、听音跟读，留意强调语音语调。 5、教师可采纳A局部Lets do的形式操练新的句型。三、稳固练习 1、画画说说：学生仿照B Lets learn局部的插图画出自己的活动时间，然后在四人小组中沟通，比方学生A六点起床，他就指着自己的画说：Its 6 oclock .Its time to get up . 2

43、、完成Lets play。四、布置作业 1、熟读并背诵所学内容。 2、设计学习时辰表并用英语描绘。五、板书设计六、教学反思第六课时教学目的： 1、能让学生运用What time is it? Its.写句子。 2、能听懂录音。 3、会唱Lets sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的 内容。教具打算：教学光盘、单词卡片。教学重点：驾驭两个重点句子：“What time is it? Its.”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写T What time is it? Its.教学过程：一、复习引题 1、日常口语沟通。 2、Review：A、B两局部的词语及对话。二、教学新课 1、让学生练习运用What time is it? Its.练习说句子。 2、在学生能说的根底上在让学生书写这样的句子。三、稳固练习 1、读一读并排序。 2、听录音并排序。 3、看一看并连线。 4、唱Lets sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time 的内容。四、布置作业 1、唱第20页的歌