《种子发芽》导学案(6页).doc

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1、-种子发芽导学案-第 6 页武乡镇王庄小学高效课堂导学案（新授课）年级四年级学科科学课时1课题第 1课种子发芽实（一）课型新授课主备教师 备课日期复备教师 审核 上课时间学习目标科学概念：种子发芽需要一定的条件。 过程与方法：经历设计种子发芽实验的过程，用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件。 情感、态度、价值观：养成对实验观察的兴趣。教学重点：学习运用对比实验中控制某个条件的方法，研究影响种子发芽的条件。教学难点：能根据要求设计出自己的实验计划。 教材分析种子的发芽是植物生长发育起始阶段，教材突出了植物与环境的关系。教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子发芽实验”

2、重在训练学生对照实验的设计，“对照实验”的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为将来的物理、化学等学科的学习打下基础。因此本节课的教学重点是对照实验的设计，教学难点是根据要求设计出自己的实验计划。学生分析小学生好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，对自然科学有浓厚的兴趣，但无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。针对五年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。 学法指导1、思考预习案中的问题，结合课本知识，完成预习

3、自测，并把自己的疑问写到“我的疑问”处。教学准备教师准备：导读评价单、 生成评价单 、作业评价单、 绿豆种子若干，实验计划单（参考书3面），实验记录表（参考书4面）。学生准备：预习学习内容完成导读单。第 1 课时（总第 2 课时）学习 过 程 设 计环节时间教师行为设计学生行为设计希望学生达到的目标备注导入5分钟1、检查学生对导读单“想一想”的完成情况。 2、谈话导入：植物的一生是从种子发芽开始的。那么，你觉得种子发芽需要哪些条件呢？ 3、学生自由讨论，教师摘要板书。（预设：要种到土里获得养料，需要浇水，需要合适的温度，需要阳光，需要空气等。这时候教师不要给予取舍，保留学生的各种观点）思考并讨

4、论： 种子发芽需要哪些条件？完成导读单合作探究20分钟1、进一步引导（拿起一颗绿豆种子）：这是一颗完好的绿豆种子，如果要让它发芽，刚才大家说的这些条件是不是都需要呢？哪些是绿豆种子发芽的必须条件呢？（说明：从种子发芽过渡到具体的绿豆种子发芽，这样的讨论更有针对性，而且更合理，因为不同种子需要的条件是有些区别的。） 2、设计种子发芽实验： 该怎样用实验来证明呢？大家说说要注意什么？（预设：制订周密的实验计划，只能改变一个条件等。） 2、师点拨：为了把实验做好，建议大家选择自己最想研究的一个条件进行研究，而且在研究之前要设计好实验方案。 3、分发实验计划单，学生完成自己的实验方案设计，教师巡回指导

5、，鼓励选择相同条件的同学互相交流。合作探究：1、 设计种子发芽实验：2、 探讨实验方案、实验计划、3、 以其中一个组为范例，集体讨论如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 4、完成实验单。1、完成生成单。2、理解课堂内容。3、自主做实验。小结2分钟1、播放多媒体课件演示，教师对本节课进行小结。2、布置问题训练作业单上的【课后作业】。1、组织学生对本节课进行全面点评。全面掌握本节课所学内容。

6、板书设计1种子发芽实验（一）1.种子发芽的条件 假设：土？水？温度？阳光？空气？2.设计种子发芽实验 设计对比实验 （只能有一个条件不同）教学反思本节课所涉及的“对照实验”的设计是科学探究的一般方法。“种子发芽的环境条件”的实验方案其中涉及有几个变量：水分、空气、温度等，设计方案是有一定难度的，很多学生感觉无从下手。学生讨论设计方案时教师给予了提示，讨论后又进行了实验方案分析。体现了教师引导、启发、点拨的主导作用。通过阅读、理解“种子的发芽实验”，再次巩固了设计“对照实验”的方法。.注重课堂与课外的结合，体现“面向全体学生”的理念。通过课前查阅资料、分析诗句、讨论实验方案等，教师多提供动手、动

7、脑、动口的机会，让每位学生在课堂上都能充分活动，在活动中发展智力、培养能力。 不足之处：在课堂学习中，由于课堂时间有限，而学生普遍存在着差异，有的活动如设计实验方案不是每位学生都能完成。有些问题也讨论得不是很透彻。由于学生是课下在家里独立完成实验的，在实验操作上遇到的困难难以得到老师和同学的帮助。四 年级 科学种子发芽实验（一）导读单班级 姓名 学习目标：1、阐明种子发芽的环境条件。2、体验科学探究的过程，初步学会对照实验的设计方法，并通过收集资料，初步具有进一步获取课本以外科学信息的能力。通过分析实验数据，培养分析和概括的能力。3、通过参与种植、管理植物的活动，增强爱护植物的情感。导学问题：

8、一、填空。 1、绿豆、黄豆等家中常见的种子，在储藏罐或塑料袋中密封保存时，一般（ ）发芽。2、妈妈从菜市场买回来的豆芽上面看不到沾有泥土，这说明豆子发芽的条件可能不包括（ ）。3、只改变一个条件来研究种子发芽需要哪些条件的实验方法，叫做（ ）实验。二、选择。 1、下列常见的食物中，（ ）不是种子。三、排序。（ ）根开始形成。 （ ）长成植株。 （ ）种壳分裂。 （ ）长出地面。我的问题： 自评 家长评价 教师评价 纠错复评 四 年级 科学种子发芽实验（一） 生成单班级 姓名 合作探究4、 如何设计实验计划。 （1）你们想研究什么问题，你们计划怎样做？（2）你们预测结果会是怎样的？（3）你们的研

9、究中，改变了什么条件？（4）哪些条件是没有改变的？（5）怎样知道改变的条件是不是对种子发芽产生了影响？（6）在实验研究过程中还应该注意什么？ 二、实验探究题种子发芽与空气的关系材料和工具：两只杯子、 黄豆、塑料小棒、水。方法步骤：（1）用清水将黄豆浸泡一夜。 （2）在杯子里加入同样多的水。 （3）把涨大的黄豆分别绑在两根塑料小棒上，放入杯子中。使其中一根小棒上的黄豆完全浸没在水中，另外一根小棒上的黄豆始终能同时接触到水和空气。 （4）在一周内，观察哪个杯子里的黄豆发芽了，哪个杯子里的黄豆没有发芽。观察与思考：黄豆种子发芽与空气是否有关系？我的收获：这节课你有什么收获？ 自我评价 教师评价 四

10、年级 科学种子发芽实验（一）作业单班级 姓名 嗯一、 填空题。种子萌发需要一定的条件： 、 和 等。二、选择题1、 做对比实验时，我们一般是控制（ ）条件发生变化。A、一个 B、两个 C、三个2、植物种子发芽需要的最基本的条件有（ ）A、光照、水分、温度、空气和土壤 B、光照、水分、温度、空气C、一定的水分、适宜的温度、空气三、判断题绿豆发芽只需要充足的水分就行。（ ）四、简答题1、种子需要一定的条件才能萌发成幼苗，请你回答以下问题: (1)你认为种子的萌发需要哪些条件？ （2）请你选择其中一个问题来研究，并参考以下实验方案，设计实验来证明自己的假设。我想研究的问题需要改变的条件不改变的条件实验方法种子萌发是否需要水水光照、温度、空气1、碟子2个，绿豆种子4粒，纸巾两张。2、在碟子上铺上纸巾，各放两粒绿豆种子，1号碟加水使纸巾湿润，2号碟保持纸巾干燥。3、把两个碟子并排放在窗台上。4、每天观察和记录一次，每天保持1号碟纸巾湿润。 自我评价 教师评价