人教版数学二年级上册电子教案.docx

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1、教师备课本学科： 数 学年级：二（上册）教师： 葛 亮 学 年 第 一 学 期马鞍山市金玉兰小学年度第一学期数学教学支配一、 教学内容这册教材包括下面一些内容：以内的加、减法笔算，表内乘法，相识长度单位厘米和米，初步相识角，从不同的位置视察物体和简洁的对称现象，简洁的数据整理方法和以一当二的条形统计图，数学广角和数学理论活动等。二、教学目的 驾驭以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。初步驾驭以内笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。 知道乘法的含义和乘法算式中各部分的名称，熟记全部乘法口诀，娴熟地口算两个一位数相乘。 初步相识长度单位厘米和米，初步建立米、厘米的长度观念，知道

2、米厘米；初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）；初步形成估计物体长度的意识。 初步相识线段，会量整厘米线段的长度；初步相识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板推断一个角是不是直角；初步学会画线段、角和直角。 能分辨从不同位置视察到的简洁物体的形态；初步相识轴对称现象，并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形；初步相识镜面对称现象。 初步理解统计的意义，体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，会用简洁的方法搜集和整理数据。初步相识条形统计图（格表示个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并答复简洁的问题。 通过视察、揣测、试验等活动，找出最简洁的事物的排列数和组合数，培育学生初步的视察、

3、分析及推理实力，初步形成有依次地、全面地思索问题的意识。 体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。 养成细致作业、书写整齐的良好习惯。 通过理论活动，体验数学及日常生活的亲密联络。三、 教学重难点重点：驾驭以内笔算加、减法的计算方法，可以正确地进展计算。熟记全部乘法口诀，娴熟地口算表内乘法。 难点：角的初步相识和数学广角中的相关学问。四、教学进度表周次日期教学内容周次日期教学内容长度单位（课时）长度单位（课时）、机动（课时）以内的加法和减法（课时）以内的加法和减法（课时）以内的加法和减法（课时）、机动（课时）国庆假期角的初步相识（课时）机动（课时）表内乘法一（课时）表内乘法

4、一（课时）表内乘法一（课时）表内乘法一（课时）、机动（课时）视察物体（课时）视察物体（课时）机动（课时）表内乘法二（课时）表内乘法二（课时）表内乘法二（课时）表内乘法二（课时）机动（课时）统计（课时）统计（课时）、机动（课时）数学广角（课时）、总复习（课时）总复习（课时）期末复习期末复习期末复习期末复习五、教具打算： 乘法口诀表、钉子板、口算练习表等六、全册课时支配：（约课时）（一）、长度单位（课时左右）（二）、以内的加、减法（二）（课时左右）、两位数加一位数 课时左右、两位数减一位数课时左右、连加、连减和加减混合课时左右整理和复习课时左右我长高了课时左右（三）、角的初步相识（课时左右）（四）

5、、表内乘法（一）（课时左右）、乘法的初步相识课时左右、的乘法口诀的乘法口诀课时左右、的乘法口诀课时左右的乘法口诀课时左右复习和整理课时左右（五）、视察物体（课时左右）（六）、表内乘法（二）（课时左右）的乘法口诀课时左右的乘法口诀课时左右的乘法口诀课时左右整理和复习课时左右看一看 摆一摆课时左右（七）、统计（课时左右）（八）、数学广角（课时左右）（九）、总复习（课时左右）第一单元：长度单位单元教材分析：通过第一学期的“比长短”的学习，学习已经对长、短的概念有了初步的相识，并会直观比拟一些物体的长短。本单元在此根底上教学一些计量长度的学问，扶植学生相识长度单位，初步建立厘米和米的长度观念，并初步相

6、识线段。主要特点有： 、留意呈现学问的形成过程，使学生通过亲身经验学习数学学问。、通过多种方式扶植学生建立厘米、米的长度观念。、变更了线段的编排。单元教学要求：、学生初步经验长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。、在活动中，学生相识长度单位厘米和米，初步建立厘米、米的长度观念，知道米厘米。、学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。、在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。、学生初步相识线段，学惯用刻度尺和画线段的长度（限整厘米）。单元教学重、难点：、在活动中，学生相识长度单位厘米和米，初步建立厘米、米的长度观念，知道米厘米。、建立长度观念的根底上，

7、培育学生估量物体长度的意识。单元课时支配：课时课题 第一课时 统一长度单位教学内容教材第页的例，第页的“做一做”教学目的、使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立米的长度观念。、会用米尺量较长物体的长度，能根据实际状况选择不同单位的工具进展测量。、根据厘米和米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道米厘米。、培育学生视察比拟、动手操作的实力。培育学生合作的意识。重难点学生在详细活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经验统一长度单位的必要性。教学打算米尺、软尺。教 学 流 程动态修改部分一、情景导入，激发爱好谈话：教师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助教师想想可以用什么方法？

8、学生发挥想象，各抒己见。设计意图：从学生身边的熟识的事物引入，激发学生学习的爱好。二、组织活动，体验数学（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。、教师先明确活动的方法。（）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（）、量好后四人小组沟通汇报自己量的结果，并思索：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？、学生活动，教师巡察指导。、全班沟通汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。、让学生选用同一物品进展测量的学生展示他们测量的结果。由此得出：要想得到一

9、样的结果，应选用同样的物品作标准进展测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）去量桌子、铅笔盒等物体的长度。、沟通展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是个曲别针的长，铅笔盒是块橡皮的长，但它们并不一样长？ 为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才根铅笔长而铅笔盒却有块橡皮长呢？ 引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会及事实不符。、让学生用同一物品（正方形）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何，体会统一长度单位的必要性。设计意图：教学从两个方面来组织扶植学生相识统一长度单位的必

10、要性。让学生在详细的操作活动中先用不同的物品作标准去量数学书的宽，再用不同的物品作标准量不同的长度。由此引起认知冲突，体验统一长度单位的必要性。三、练习稳固，理论应用、做一做第题，学生看图直观地推断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再沟通。假如学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可以用尺子对准方格的竖线比一比。、做一做第题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳子的高。明确量的方法及前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进展测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。、做一做第题，学生直观看图，先估计所测物品大约有几个立方体长，

11、再用上一题的方法在脑子里测量。假如学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进展测量。用实物测量时都要提示学生留意量的方法：实物的左端应及所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比拟准确。设计意图：用不同的方法进展实际练习，让学生在详细活动中再次体会统一长度单位的必要性。四、课堂总结今日的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？五、随堂练习课题 第二课时 相识厘米 用厘米量教学内容教材第页，例，练习一、教学目的、相识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进展正确地测量物体。（限整厘米）、让学生通过看一看，比一比，量一量等理论活动理解相识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念。、在建立长度观念的根底上，培育

12、学生估量物体长度的意识。重难点初步建立厘米的长度观念。教学打算尺子、图钉、纸条等教 学 流 程动态修改部分一、谈话引入、上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了立方厘米的正方体进展了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不便利的。为了准确、便利地表示物体的长度，人们独创了带有刻度的尺子。、介绍相识尺子。为了便于沟通，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。设计意图：介绍相识尺子进步学生的学问面，为下面的学习作打算。二、操作活动，建立表象（一）、相识厘米、投影出示厘米尺，师生一起视察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是厘米。、让学生量图钉

13、的长度。初步建立厘米的长度观念。师：“请小挚友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。”学生活动，教师巡察指导。沟通得出一个图钉的长度大约是厘米长。、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的刻度，在看另一端对着几。、请小挚友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是厘米？学生活动，同桌沟通。、稳固厘米的表象。请小挚友用手势比划厘米的长度。闭上眼睛想厘米的长度等。、想想在自己的四周，生活中有哪些事物也是大约厘米长的？让学生去找大约厘米长的物体。扶植学生形成厘米的显明表象。（二）、用厘米量、我们已经知道了量的方法，也对厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。请小挚友用手中的尺子量一量教师为

14、你们打算的纸条。留意测量的方法要正确。、学生测量纸条。教师巡察，加强个别指导。、沟通反应。教师再次强调测量的正确方法。设计意图：让学生在详细的操作活动中，有助于扶植学生建立厘米的表象，亲身经验学习数学学问。三、稳固深化，理论应用。、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有多长。量好后同桌沟通检查。、人小组合作，每人分别量出厘米、厘米、厘米、厘米给大家看。教师个别指导。、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图：学生在各种理论活动中进一步稳固厘米的长度观念，初步建立厘米的表象。四、课堂总结五、随堂练习课题 第三课时：相识米用米量教学内容教材第页的例

15、教学目的、相识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进展正确地测量物体。（限整厘米）、让学生通过看一看，比一比，量一量等理论活动理解相识长度单位厘米，初步建立厘米的长度观念。、在建立长度观念的根底上，培育学生估量物体长度的意识。重难点教学重点：使学生在活动中，相识长度单位米，初步建立米的长度观念。教学难点：根据厘米和米的实际长度，让学生理解厘米和米之间的进率，知道米厘米。教学打算尺子、图钉、纸条等教 学 流 程动态修改部分一、创设情境：提问学生自己的哪个手指的宽是厘米。让学生在尺上指出厘米、厘米、厘米、厘米、厘米的实际长度。用学生尺量数学教科书的长和宽，并答复量的结果。、一名用学生尺量黑板的长，一名学

16、生用米尺量黑板的长。发觉了什么？引出米尺。让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更便利一些？”“量操场的长用哪种尺便利些？” 教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比拟短的物体的长度可以用厘米作单位。假如要量黑板或操场的长用厘米作单位就不便利了，就要用比厘米大的长度单位来量。今日我们就学惯用米作单位量比拟长的物体的长度。”板书课题：相识米 用米量二、自主探究：、教师拿出米尺告知学生它的长度是米并让学生拿出打算好的米尺或米长的小棍，让学生用米尺和自己的身高比一比，将两臂伸平，用米尺量出米的长度。、让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是米。、让学生拿出

17、打算好的绳子，两人一组量出米、米、米的长度给大家看。、量出米长的绳子，小组合作用不同的方法理解这根绳子有多少厘米。教师提问：“米里有多少厘米？”“也就是米等于多少厘米？”学生答复后，教师板书：米厘米。并让学生齐读两遍。三、拓展运用：、教师出示盘卷尺，告知学生这是盘卷尺，用它可以量比拟长的间隔 。量跳远的间隔 。、找一找你身边有什么物体的长度大约是米？ 、米（ ）厘米 厘米（ ）米米（ ）厘米 厘米（ ）米理论活动：试测量一下教室的长度。量跳远的间隔 。（指导学生：要先确定两个点，一个是跳的起点，另一个是跳完后脚后跟所在的点（终点）。量的时候，尺子要从起点拉到终点，尺子要放平拉直，这样才能量出准

18、确的长度。） 四、随堂练习课题 第四课时：线段教学内容教材第页教学目的、创设情境，让学生自己视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。、通过理论活动，使学生学会量线段、画线段的方法。、培育学生的视察、想象、操作实力、合作意识以及运用学问解决实际问题的实力。培育学生合作的意识。重难点教学重点：视察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的。教学难点：学会量线段、画线段的方法。教学打算直尺、各种直、弯的实物若干。教 学 流 程动态修改部分一、创设情境：出示一幅图，有很多路有直的有弯的，问：走哪条路比拟近？为什么？师：日常生活中这样的事例还很多，下面我们一起来讨论这个问题。二、自主探究

19、：、相识线段。学生拿出打算好的牙膏盒、药盒、直和弯的吸管、铅笔、绳子、直和弯的铁丝等，看一看、摸一摸，你发觉了什么？找出你认为直的东西。从铅笔的一端摸到另一端，我们可以把其中的一端看作一个点，另一端也看作一个点，把这两个点叫做端点，书本的边等都有两个端点。教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告知学生这就叫做线段。问：我们身边哪些东西的边可以看作线段？为什么？推断下面哪些是线段？、线段可以度量吗？试量课本第页的线段，互相沟通量法。师总结：先将尺子的刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数是几就是几厘米。、画线段。用手势表示厘米大约有多长。是画厘米长的线段，并说出画法。总

20、结：从尺的刻度开场画起，铅笔尖沿着尺子的边始终画到刻度厘米的地方，再标上两个端点，并且在线段下面写上厘米。讨论：用断尺怎样画出厘米长的线段？三、拓展运用： 、下图有四个点，每两点之间画线段。 、下面是小明从家到学校路途图，你认为走哪条路最近？ 、画一条厘米长的线段。本节课你有什么收获，还有什么问题？理论活动：估一估，再量一量。四、随堂练习课题 第五课时 练习教学内容教材第页教学目的、使学生进一步相识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。、知道厘米、米的实际长度，稳固用米尺量较长物体的长度，会估测物体的长度。、培育学生整理学问的实力和运用所学学问解决实际问题的实力。养成细致细心的好习

21、惯。重难点教学重点：学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。教学难点：估测物体的长度。教学打算实物、尺子教 学 流 程动态修改部分一、创设情境：这单元我们学了什么？小组合作整理一下。 二、自主探究：学生汇报整理的结果。谁能比划一下厘米有多长，米呢？我们身边什么物体的长度大约是厘米，什么物体的长度大约是米？如何测量物体的长度？什么是线段？估测线段的长度。 三、拓展运用： 、拿一张纸条，量出厘米、厘米、厘米。 、小组合作量铅笔、本子、墨水瓶、成员的身高、课桌。 、练习一第题。先估测一下所量物体有几个小方块长，再用小方块实际测量一下，然后将估测及实测的结果比照，修正自己的估测策略。 、练习一的题

22、。先估计每条边的长，再实际测量，沟通测量的方法。 、第题，学生动手试一试，再计算，说明计算的方法。 、第题，先估计，再量一量。开放题：、数线段。、小红离学校有三条路可走，走哪条路最近？课后小结：，请同桌合作量一量数学课本有多长？四、深化小结经过今日的复习，我们知道量小的物体我们可以用直尺，量长一点的物体我们用米尺，假如我要量腰围可以用米尺吗？我们要用卷尺。假如量走廊呢？所以我们不同的物体要用不同的尺去度量。五、随堂练习第二单元： 以内的加法和减法（二）单元教材分析：本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数和整十数的根底上编排的。主要包括两位数加两位数的

23、不进位加法和进位加法，两位数减两位数的不退位减法和退位减法，两位数的连加、连减混合运算以及两位数加减法估算等内容。理论活动：我长高了，这部分教材结合前面所学的内容，联络学生的生活实际，设计了测量长度的活动。教材通过让学生互相量身高、步长、臂展以及测量门窗的宽度等实际活动，加深对厘米和米的相识，稳固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。同时，使学生通过对自己身体各部分长度的测量，感受成长的欢乐。在这个活动中，教材还设计了统计的内容，使学生进一步稳固对统计学问的驾驭。单元教学要求：、使学生会计算以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。、使学生能结合详细情景进展加、减法估算，并说明估算

24、的思路。、使学生可以用所学的以内的加减法学问解决生活中的一些简洁问题。单元教学重、难点：留意学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。单元课时支配： 课时、两位数加两位数课时左右、两位数减两位数课时左右、连加、连减和加减混合课时左右整理和复习 课时左右我长高了 课时左右课题第一课时两位数加两位数（不进位加法）教学内容教材第页的例、例教学目的、在详细情境下，进一步体会加法的意义，理解一样数位上的数才能相加的道理。、探究并驾驭两位数加两位数不进位加法的计算方法，初步驾驭笔算加法的法则，能娴熟的计算。、培育学生细致、细致、书写工整的习惯。重难点教学重点：、理解一样数位上的数才能相加的

25、道理。、驾驭笔算的计算法则，能娴熟计算。教学难点：理解一样数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。教学打算实物投影教 学 流 程动态修改部分一、情景导入，激发爱好投影出示主题图，引导学生视察：同学们打算去参观博物馆。请大家细致视察这幅图，你发觉了哪些数字信息？说给你小组的同学听一听。全班汇报发觉。哪两个班可以合乘一辆车？学生小组沟通汇报。设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。二、合作沟通，驾驭算法、根据学生的沟通状况组织教学例。学生说想法及理由。独立思索，小组沟通计算方法。先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应留意的问题。、完成做一做学生独立完成后说说计算方

26、法。、教学例。学生尝试计算，沟通算法。尝试用多种算法计算。、完成做一做学生独立完成教师巡察、指导。设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法的多样化。三、练习，理论应用、 练习二第题说说图意，沟通算法并汇报。、 练习二第题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡察、指导。设计意图：通过练习，扶植学生稳固两位数及两位数的不进位加法计算，娴熟驾驭计算方法。四、课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？教师引导梳理。五、随堂练习课题第二课时两位数加两位数（进位加法）教学内容教材第第页的例教学目的、通过学生的沟通，发觉以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比拟娴熟

27、地进展计算。、能运用数学学问尝试解决问题。同时培育学生良好的倾听习惯。重难点教学重点：、通过学生的沟通，发觉以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。、能选择合理的算法，比拟娴熟地进展计算。教学难点： 使学生理解并驾驭进位的方法。教学打算实物投影教 学 流 程动态修改部分一、情景导入，激发爱好、出示第页主题图。问：二（）班和二（）班能合乘一辆车吗？为什么？设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。二、合作沟通，驾驭算法、教学例。独立思索，小组讨论沟通。、汇报各自的计算方法。、小结。今日学的内容有什么特点？你能给这种算式取个名字吗？板书课题：进位加法

28、。、 完成练习二第题学生看图，理解题意，或是摆小棒扶植理解。再列竖式计算。学生汇报，并说明计算方法。、总结算法。先独立思索再小组沟通。指名汇报，引导学生总结：要把一样数位对齐；从个位加起也可以从十位加起；个位满十，向十位进.设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法的多样化，理解算理。三、稳固练习，理论应用、完成做一做。学生独立完成。同桌沟通想法。学生汇报并说明算法。、完成做一做沟通视察到的信息。学生汇报。、完成第题教师巡察、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。设计意图：通过练习学生能更为娴熟地驾驭进位加法的计算方法。四、课堂总结：通过今日的学习，我们又学会了什么？你有什么收获？

29、教师引导梳理。五、随堂练习课题第三课时 两位数加两位数练习课教学内容教材第第页的练习教学目的、稳固两位数及两位数的加法运算，加深加法意义的理解，为退位减法的学习做打算。、让学生有时机在不断探究和创建的气氛中培育解决问题的实力，激发学习数学的爱好。、引导学生在辨识的练习中体验数学学习的兴趣性、挑战性，使不同的学生在数学学习的实力上得到不同的开展。重难点教学重点：、通过练习，使学生能比拟娴熟的进展两位数及两位数的加法运算，进步学生的运算技能。、培育学生运用所学学问解决实际问题的实力。教学难点： 通过练习，使学生比拟娴熟而准确的进展两位数及两位数的加法运算。教学打算实物投影、卡片教 学 流 程动态修

30、改部分一、创设情景，引入新课、学习了关于两位数及两位数的加法运算。你们有哪些收获呢？指名汇报。、总结得真不错。今日这节课我们接着来讨论，通过这节课的学习信任大家会有更大的收获。设计意图：使学生明确学习的目的。二、合作探究，稳固学问。 、完成第页练习二第题。教师巡察、指导。做完以后请小挚友在小组内说一说是怎样计算的。、名汇报、并说明计算方法。 计算两位数及两位数的加法时，要留意什么问题？指名答复。 、 完成第页练习二第题。这些计算对吗？和小组的同学说一说，把错误的改正过来。指名汇报，并说出错误应当如何改正。、完成第页练习二第题。教师巡察。 指名汇报，并说明解题思路。、完成第页练习二第题。细致读题

31、，理解题意后完成填表。指名汇报，并说说是怎样计算的。视察表格，你理解到了哪些信息？说给你的同桌听一听。 指名汇报。学生汇报，并说明解题思路。、完成第页练习二第题。有四只小白兔一起上山采蘑菇，如今它们正在为谁采的蘑菇最多而吵闹，你能帮帮它们吗？、怎样做才能解决它们的问题？指名汇报。 、完成第页练习二第题。请在小组内讨论、沟通完成。教师巡察。指名汇报。设计意图：加深理解并使不同的学生得到不同的开展。三、课堂总结： 通过这节课的练习，你有什么新的收获？学生从学问、方法上进展总结。四、随堂练习课题第四课时 两位数减两位数（不退位减法）教学内容教材第、例，练习三题。教学目的、创设情景，引导学生从生活中发

32、觉数学问题，逐步培育学生解决数学问题的实力。、鼓励学生进展算法探究，驾驭两位数减两位数的笔算方法。、结合情景，对学生进展爱国主义教化。重难点教学重点：学生进一步理解一样数位对齐的意义，探究并驾驭两位数减两位数的不退位减法的计算方法。教学难点： 驾驭不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。教学打算实物投影、主题图教 学 流 程动态修改部分一、情景导入，激发爱好 、出示主题图。、分小组沟通从图中理解到的信息。、汇报：从什么地方可以看出北京赢了？、根据这些信息，你能提出什么问题？会解答吗？设计意图：通过视察情景图，从而使学生自己发觉问题，激发解决问题的爱好。二、合作沟通，驾驭算法、教学例.

33、细致地视察图。怎么解决聪聪的问题。板书算式：，思索计算方法，在练习本上试算。小组沟通算法。指名汇报。、小结：先自己归纳，再得出：一样数位对齐，从个位开场减，个位减个位，十位减十位。设计意图：在尝试、沟通中驾驭计算方法初步体会算法的多样化。二、 稳固练习，理论应用、完成第页做一做第题，学生独立完成。选择一道题及同桌沟通算法。汇报结果及算法。、完成第页第题学生独立完成并说说是怎么想的、完成练习三第题，学生独立完成。汇报、订正视察两道题的区分及联络，在小组内沟通发觉。设计意图：通过多种形式的练习驾驭计算方法。 三、 课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？教师引导学生梳理。学生先互相说说再答复：一

34、样数位对齐，从个位开场减，个位减个位，十位减十位。四、 随堂练习课题第五课时 两位数减两位数（退位减法）教学内容教材第、例、例。教学目的、选择自己宠爱的方法计算两位数减两位数的退位减法。、通过情景的创设，增加学生的爱国之情。重难点教学重点：驾驭用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。教学难点： 能运用竖式计算两位数退位减法。教学打算实物投影、主题图、小棒教 学 流 程动态修改部分一、情景导入，激发爱好出示主题图。聪聪还有一个问题想考考大家：巴黎比北京少多少票？思索解决问题的方法。学生答复。 设计意图：使学生明确学习的目的。二、合作沟通，驾驭算法、教学例。.结合前面所学的学问思索计算方法。.

35、分小组沟通想法：个位上减不够减怎么办。.汇报各自的计算方法。.如不能口算，可以用竖式计算。.用摆小棒理解退位的算理。.学生用自己宠爱的方法思索并汇报。、教学例。出示请你用自己宠爱的方法计算，然后在小组内沟通你的算法。教师巡察指导，学生汇报。、小结。先学生思索计算方法。分小组沟通想法。并汇报：一样数位要对齐；从个位减起；假如个位不够减，就从十位退。设计意图：通过猜测、练习、沟通总结，使学生驾驭退位减法的笔算方法。三、稳固练习，理论应用、完成第页做一做第题。教师巡察、指导。指名汇报并说说是怎样想的。、完成第页练习三第 题。先用小棒摆一摆，再计算。指名汇报、完成练习三第题。教师巡察、指导。学生汇报并

36、说明错误的缘由，及怎样改正。设计意图：通过多种形式的练习使学生驾驭计算方法。四、课堂总结：通过今日的学习，你又学会了什么？五、随堂练习课题第六课时 两位数减两位数（练习课）教学内容教材第页第页练习三教学目的.通过练习，使学生驾驭两位数及两位数加减法的计算方法，能较正确、娴熟地计算两位数及两位数的加减法。.进步学生的计算实力和检查实力，培育学生的分析推断实力。重难点教学重点：查漏补缺，反应出现的问题，进步学生的计算娴熟度和准确度。教学难点： 进步学生的计算和检查实力，培育学生的分析推断实力。教学打算实物投影、主题图、小棒教 学 流 程动态修改部分一、总结引入小挚友们，学习了两位数及两位数的加减法

37、。你们有哪些收获呢？把你的收获在小组内沟通一下。指名汇报。总结得特别好。今日这节课我们接着来讨论。设计意图：课前使学生明确学习的目的。二、稳固练习 、完成第页练习三第题。请细致视察图，你理解到了哪些信息？说给同桌的同学听一听。怎样求还剩多少个？指名答复。板书算式：。这道题该如何计算呢？、完成第页练习三第题。教师巡察。 指名汇报，选一道题说说计算方法。、完成第页练习三第题。教师巡察。指名汇报。、完成第页练习三第题。同桌两 个同学及相说一说下面各题差的十位上是几？你是怎样想的？、第页练习三第题。 细致视察，你理解到哪些信息？指名汇报。怎样求雨伞多少钱一把？独立完成后和同桌沟通一下计算方法。指名汇报

38、，并说明算法。、 第页练习三第题。先自己独立完成，完成后从加法和减法中各选一道题在小组内说说计算的方法。指名汇报、订正。设计意图：、培育学生良好的学习习惯。、通过多种形式的练习使学生驾驭计算方法。三、强化练习、完成第页练习三第题。有只母鸡带着自己的孩子出来找吃的东西。可三家的小鸡混到了一起。你能扶植鸡妈妈找到自己的孩子吗？教师巡察。指名汇报、订正、评比。 、完成第页练习三第题。 教师巡察。指名汇报，并说明填法。、完成第页练习三第题。看了表以后，你想到了哪些数学问题？和小组的同学沟通。指名汇报。选择两个你宠爱的问题列式算一算。同桌的同学互相交换检查，并说说计算的方法。 设计意图：进步学生练习的娴

39、熟性。 四、总结：通过今日的练习，你有什么收获。五、随堂练习课题第七课时 求比一个数少几的数教学内容教材第页的例教学目的.引导学生学惯用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。.使学生可以运用所学的以内的减法学问解决生活中的一些简洁问题。. 培育学生的数学生应用意识和解决问题的实力。重难点教学重点：学生学会用减法解决“求比一个数少几的数”的问题。教学难点： 培育学生综合运用所学学问解决生活中的一些简洁问题的意识和实力。教学打算实物投影、主题图教 学 流 程动态修改部分一、情景导入，激发爱好 出示主题图。从图中你理解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。指名汇报。设计意图：通过视察情景图，从而使学生

40、自己发觉问题，激发解决问题的爱好。二、合作探究（一）、教学例 、出示题目，细致视察、思索。分组讨论。、学生讨论解答的方法。学生回忆、迁移思索，或是摆学具扶植理解。学生汇报，并说明解题思路。、学生在小组内沟通解答的思路。学生汇报。（二）、完成第页做一做。视察图，在小组内沟通理解到的信息。指名说明解题思路。思索、提问，在小组内沟通问题。选择一个提问进展解答。全班沟通并说出解答思路。（三）、小结：比拟一下，今日学习的学问和以前学习的有什么区分和联络？指名答复。教师引导学生梳理所学学问。 设计意图：在操作中驾驭方法，进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。三、稳固练习，理论应用、学生独立完成练习

41、四第题，选择二题说说计算方法。、完成练习四第、题。学生读题，理解题意，汇报并说明解题思路。设计意图：通过练习，扶植学生进一步稳固“求比一个数少几的数”的解答方法，体验解答的过程。 四、课堂总结：通过今日的学习，我又学会了什么？学生自己总结。五、随堂练习课题第八课时 求比一个数少几的数（练习课）教学内容教材第页的练习四教学目的、使学生可以娴熟运用所学的以内的加减法学问解决“求比一个数少几的数”的简洁问题。、进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。重难点教学重点：进步学生以内的加减法学问的计算技能。教学难点： 进一步培育学生的数学应用意识和解决问题的实力。教学打算实物投影、主题图教 学 流

42、程动态修改部分一、创设情景，引入新课出示：二（）班原有位同学，这学期又转来位同学，二（）班如今有多少位同学？这道题该怎样解答？把你的解答思路在小组内说一说。学生汇报解题思路。学生自由说。设计意图：让学生明白练习的目的。二、合作探究、 完成第页第题。学生独立完成并答复。、 完成练习四第题。教师巡察、指导。指名汇报，选题说计算方法。计算两位数及两位的加、减法时要留意什么问题？指名汇报、归纳。、完成练习四第题。视察统计表学生分小组沟通从统计表中理解的信息。学生汇报发觉。思索、提问，和同桌沟通问题。选择两个问题列式算一算。学生汇报提出的问题及解答思路。设计意图：扶植学生进一步娴熟以内的加减法运算，进步计算的正确率，同时进步学生的统计意识。三、稳固练习，理论应用、完成练习四第题。视察图，把你理解到的信息说给同桌听一听。并汇报：怎样做可以知道第二只啄木鸟吃了多少只虫？在练习本上解答出来。学生汇报解题思路。、完成练习四第题。从图中你理解了哪些信息？指名答复。怎样做可以知道小玉攒了多少钱？把你的方法在小组内说一说。指名汇报解答方法。做了这道题，你想到了什么？设计意图：让学生用所学学问解决生活中的一些简洁问题。进一步培育学生的数学应用意识和解