小学三年级北师大版下册数学教案.docx

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1、 小学三年级北师大版下册（72节） 数学教案 教师：珍宝 20132014学年度（下） 教材分析及教学总体设想本册教材特点分析： 本册教材遵循“教化要面对现代化、面对世界、面对将来”的教化思想，本套教材在讨论新中国成立以来历次小学数学课程，教材改革阅历的根底上，又汲取了大量的国外课程、教材建立的胜利阅历。同时教材编写者充分地考虑到我国义务教化的普及性、根底性和开展性的特点，也充分考虑到将来社会对公民数学素养的要求，力求形成以下教材编写的根本特点。（一）重视学生的生活阅历，亲密数学及现实的联络，引导学生在理解的根底上学习数学，促进学生对数学的相识。（二）展示学问的产生和应用过程，形成“问题情境建

2、立模型说明及应用”的根本叙述形式，引导学生逐步形成多样化的、科学合理的学习方式。（三）以数学活动为线索安排教材内容，促进学生自主地参及、探究和沟通。（四）关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习气氛，开展学生的学习爱好和自信心。 因此，教材创始了大量的现实、好玩且挑战性的情境，使学生在详细情境中不仅学到了数学学问，更重要的是激发了学生对知 识的渴求，使他们享受从事数学学习活动的喜悦。本册教材教学总体设想：本册教材是在深化讨论国内外数学课程的根底上，试图通过教材的编写，建立促进学生开展、反映将来社会须要、表达素养教化精神的小学数学课程体系。这套教材使学生体会数学及大自然及人类 社会的亲密联络；体会

3、数学的价值，增加理解数学和应用数学的信心；初步学会运用数学的思维方式去视察、分析并尝试解决日常生活以及及现实社会中的某些问题，进而形成勇于探究、勇于创新的科学精神；获得适应将来社会和进一步开展所必需的重要数学学问、和必要的应用技能。教学课时支配支配进 度 安 排周 次日 期课 题教时执行状况1 1开校报道、检查作业2买文具、货比三家 好2 1小数加减法2森林旅行 3 1.相识轴对称图形2.平移和旋转 4 1.观赏及设计2找规律 5 1找规律 2练习 3机动 6 1.住新居2.电影院 7 1.电影院 2机动、 8 1练习一2 机动 9 1. 旅游中的数学2什么是面积 10 1量一量2摆一摆 11

4、 1.复习 2.期中考试 12 1. 铺地面 2. 练习二 13. 1. 分一分 2比大小 14. 1.吃西瓜2练习三 15 1.整理及复习（二）2比一比 16 1. 猜一猜 2.体育中的数学 17 总复习 18 总复习 19 总复习 20 复习考试 第一 单元、 课时课题 卖文具 第 1 课时内 容 卖文具 教学目标知识1 结合“买文具”的详细情境，理解小数的 意义，体会小数的特征2能认、读、写简洁的小数。情感教化1体会数学及实际生活的联络，感受数学就在身边。重难点能认、读、写简洁的小数。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程 教学过程：一、 情境导入。笑笑要到文具店

5、去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮助。二、 玩中学（出示课件）（一）创设情境，激活从前的生活阅历，感受理解小数的意义，体会小数的特征。1出示文具标价牌，学生细致视察，并将文具标价中的数分成两类。 铅笔0.50元 尺子1.06元 笔记本3.50元 书包45元 水彩笔16.85元 钢笔8.00元 文具盒12元 2同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。 3动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。(二)视察比照，能认、读、写简洁的小数。1引导学生视察这些小数及以前学过的数，并进展比拟，说说这组数有什么特点。2说明像3.50，1.

6、06，16.85，这样的数叫做小数，相识小数点。3简洁介绍小数的来历。理解小数的读法，同桌之间互相读一读。4用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟识的单价。）5 小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，沟通后汇报。）生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再沟通。三、 试一试。独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反应。四、 学中做写一写，读一读。完成“练一练”第1题。学生自己理解题意，独立完成。留意指导“一张20元的人民币及

7、一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。五、 完成“练一练”第2题。六、 做中得数学嬉戏。完成“练一练”第3题。七、总结。教学反思：在本节课，学生通过“买文具”的详细情境，理解了小数的 意义，驾驭了小数的特征，能认、读、写简洁的小数，学生驾驭的很好，在今后的教学中，要留意引导学生体会数学及实际生活的联络，进步学生分析问题和解决问题的实力。引导学生自己去分析问题，学会从多种角度去思索问题,分析问题,训练学生发散思维,让学生学会思索,学会敏捷解决问题.，调动学生的主动性第 一 单元、课时课题 货比三家 第 2 课时内 容 货比三家 教学目标知识1结合“货比三家”的详细情境，经验比拟小数大小

8、以及及同伴交流的过程。 2会比拟简洁小数的大小，开展数感。情感教化1体验小数比拟大小的策略的多样性2进步学生提出问题并解决问题的实力。重难点体验小数比拟大小的策略的多样性，会比拟简洁小数的大小。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备挂图。师 生 活 动 过 程 教学过程：一、情境导入。新学期开场了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们扶植她选一选，哪家文具店的最廉价。二、玩中学。（出示挂图）（一）设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生独立视察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。（二）借助问题探究比拟简洁小数的大小的方法，开展数感。1思索“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学

9、生独立思索后汇报)2自主探究比拟4.9元及5.1元大小的方法。（学生借助以往的学问，独立思索比拟方法。）可能出现的比拟方法：a4.9元4元9角，5.1元5元1角。b5.1元比5元多，4.9元比5元少。c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是53组内沟通比拟方法后推选代表参及全班沟通。（三）提出新问题，延长学问点。1依据主题情境还能提出哪些数学问题？2依据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。（四）试一试。完成“试一试”的两道题。先让学生独立尝试，再及同伴检查完成状况，每人选一题说说比拟的方法和过程。学中做1 完成“练一练”第1题。反应评价时说说如何比拟0.05元及

10、0.50元、6.00元及6.0元的方法，说说有什么发觉。2完成“练一练”第2题。三、 做中得。完成“练一练”第3题。在学生独立思索和解决问题的根底上，进展小组沟通，进一步明晰比拟三个数大小的策略及相应的步骤，并能对策略及结果的合理性作出推断。五、总结。教学反思：在本节课，学生结合“货比三家”的详细情境，理解了小数的大小，驾驭了怎样比拟小数大小的方法，并能正确比拟小数的大小，学生驾驭的很好。但在今后的教学中要多培育学生及同伴沟通的意识，开展数感。进步学生提出问题并解决问题的实力第一 单元 课时课题 买书 第 3 课时内 容 买书 教学目标知识1结合“买书”的问题情境，探究小数加减法（没有进位或退

11、位）的算理和算法，并经验沟通各自算法的过程。情感教化1能用小数加减法解决一些简洁的实际问题，感受数学及现实生活的亲密联络重难点探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，经验沟通各自算法的过程。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程 教学过程：一、 旧知迁移导入。（出示课件）二、 解决问题。笑笑在书店买了一套，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。三、 玩中学。（一）切入问题，激发学生探究的欲望。出示“调皮在书店买了一本，花了3.2元。他又买了一本，花了11.5元。调皮一共花了多少元？”这个问题，学生细致审题，列出算式。（二）

12、独立探究，互相沟通，共享算法。（三）学生独立思索，自主探究小数加法的算法。(四)在独立思索的根底上，小组沟通。（五）看一看书中的小挚友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？（六）小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点确定要对齐”？（七）全班沟通，明晰小数加法的算理。（八）试一试。（九）完成第1题。让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进展沟通，强调算理及算法。（十） 完成第2题学生独立完成，再说一说计算时要留意的问题。（十一）完成第3题。鼓励学生对两个简洁小数尽量专心算进展加减，要不失时机地训练

13、学生心算实力。（十二）学中做。1完成“练一练”第12题。鼓励学生进展心算，干脆写出答案，然后小组内互相检查，进展纠错。2森林医生。完成“练一练”第3题。独立地发觉错误，并指出错误的缘由。（十三）做中得。完成“练一练”第4题。学生独立完成第、小题，再汇报沟通。第小题要关注哪些学生用了估算解决问题。（十四）总结。教学反思：在本节课结合“买书”的问题情境，探究了小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，感受了数学及现实生活的亲密联络。学生很好的驾驭了小数加减法的的计算方法，并能正确的进展计算，进步了计算的精确率。在今后的教学中，要留意培育学生学习爱好。第 一 单元、课时课题 寄 书 第 4 课时内

14、容 寄书 教学目标知识1能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简洁问题。2能正确处理小数加减计算过程中须要进位或退位的算法问题。情感教化1体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培育估算意识2能结合详细情境进展估算，并说明估算的过程重难点探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备挂图。师 生 活 动 过 程 教学过程：一、 情境导入。（出示挂图）笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、 玩中学。（一）创设情境，提醒问题。学生独立视察，理解题意，列出算式。（二）结合情境进展估算，说明估算的过程。（三）学生估算大约一共须要付多少元的邮费？在多少元和多

15、少元之间？（四）同伴一起讨论刚刚自己思索的结果，说明估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说确定不会多于多少元，确定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要留意方法的指导。（五）全班沟通估算的结果。.探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。2学生自主选择算法，独立计算1.6元12.4元。3比一比计算及估算的结果。4议一议计算小数进位加法时应留意的问题。5完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应留意什么。6完成“试一试”第2题。三、学中做。（一）完成“练一练”第1题。鼓励学生先专心算写出结果，再用竖式进展验算。（二）森林医生。

16、完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。（三）完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进展计算。四、做中得。（一）完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。（二） 完成“练一练”第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新奇的数学问题。这些问题包含了更多的信息，或许提出的问题短暂解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。（三）总结。教学反思：在本节课学生学习了用小数加减计算以解决问题，并能正确处理小数加减计算过程中须要进位或退位的算法问题。学生体验只需估算就能解决的那些问题的特征，在今后

17、要培育学生的估算意识，能结合详细情境进展估算。第 一 单元、课时课题 森林旅游 第 5 课时内 容森林旅游 教学目标知识1综合运用本单元所学学问解决问题，进一步培育学生提出问题和解决问题的实力。情感教化1培育学生主动的学习看法和良好的学习品质。2会数学能广泛应用于生活的价值。重难点综合运用本单元所学学问解决问题。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备课 件师 生 活 动 过 程 教学过程：一、情境导入。今日，我们要到一座漂亮的森林去旅游，请同学们做好准备，让我们一起动身。二、玩中学。（出示课件）（一）森林食品店。1同桌之间进展嬉戏，一人扮顾客，担当提出购物问题的任务，另一人扮效劳员，担当解决问题

18、的任务。2明确嬉戏规则。3依据嬉戏规则，同桌之间开场嬉戏。学生可以先解决“我要买松果和蘑菇，须要多少元？”和“30元能买哪些商品？”这两个问题加以解决。教师在嬉戏中起到裁判员的作用。（二）纪念品商店。同桌互换角色接着进展嬉戏。嬉戏过程中，要细致倾听对方的发言，独立思索，敢于质疑。（三） 学中做。1找一找生活中的小数，并及同伴说一说。2学生走进生活找寻小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发觉。（四）做中得。1调查自己家两个月水费、电费的开支状况，并记录下来。2记录后对数据进展分析，把自己的感受及同伴说一说，可以用数学日记登记自己的感受及节约开支的建议。3数学活动，从5元

19、、2元、1元、1元、5角、2角、2角、2角、1角的人民币里拿出7.6元，有几种拿法？（五）总结。反思：在本节课要综合运用本单元所学学问解决问题，进一步培育学生提出问题和解决问题的实力。体会数学能广泛应用于生活的价值。在今后的教学中要培育学生主动的学习看法和良好的学习品质，进步分析问题和解决问实力。第 一 单元、课时课题 练习课 第 6 课时内 容练习 教学目标知识1综合运用本单元所学学问解决问题，进一步培育学生提出问题和解决问题的实力。情感教化1培育学生主动的学习看法和良好的学习品质。2体会数学能广泛应用于生活的价值。重难点综合运用本单元所学学问解决问题。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备小

20、黑板师 生 活 动 过 程 教学过程：一、探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。（一）学生自主选择算法，独立计算3.8元12.9元。（二）比一比计算及估算的结果。（三）议一议计算小数进位加法时应留意的问题。（四）完成小数加减法（小黑板出示）3.612.9 2.618.9 22.68.53.232.4 10.68.2 42.63.7二、学中做。（一）完成“练一练”第1题。鼓励学生先专心算写出结果，再用竖式进展验算。（二）完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。（三）完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进展计

21、算。三、 做中得。（一）完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。（二）完成“练一练”第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新奇的数学问题。这些问题包含了更多的信息，或许提出的问题短暂解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结。二、玩中学。（一）找一找生活中的小数，并及同伴说一说。（二）学生走进生活找寻小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发觉。第 一 单元、课时课题 练习课 第 7 课时内 容练习 教学目标知识1综合运用本单元所学学问解决问题，进一步培育学生提出问题和解决问题的实力。情感教化1培育学生主动的学习看法和良好的学习品质。2

22、体会数学能广泛应用于生活的价值。重难点综合运用本单元所学学问解决问题。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备小黑板师 生 活 动 过 程 教学过程：一、探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。（一）学生自主选择算法，独立计算3.8元12.9元。（二）比一比计算及估算的结果。（三）议一议计算小数进位加法时应留意的问题。（四）完成小数加减法（小黑板出示）3.612.9 2.618.9 22.68.53.232.4 10.68.2 42.63.7二、学中做。（一）完成“练一练”第1题。鼓励学生先专心算写出结果，再用竖式进展验算。（二）完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。（三）完成“练一练”

23、第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进展计算。四、 做中得。（一）完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。（二）完成“练一练”第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新奇的数学问题。这些问题包含了更多的信息，或许提出的问题短暂解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。总结。二、玩中学。（一）找一找生活中的小数，并及同伴说一说。（二）学生走进生活找寻小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发觉。第 二 单元、课时课题 对称、平移、旋转 第 1 课时内 容轴对称图形 教学目标知识1

24、会识别轴对称图形并能在方格纸上画出简洁图形的轴对称图形。2可以在方格纸上画一个简洁图形沿程度方向，竖直方向平移后的图形。情感教化1可以体会对称、平移和旋转等图形变换在设计中的作用。重难点感知生活中的对称、平移和旋转现象。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备图片师 生 活 动 过 程 教学过程：一、提问导入出示一些对称图形，引导学生视察：你们看这些图形好看吗？视察这些图形有什么特点？你能举出一些特点和上图一样的物体图形吗？从哪儿可以分为左边和右边？请同学到前边来指一指。你怎么知道图形的左边和右边一样？还有别的方法吗？用手中蝴蝶图形动手试一试，互相讨论。（对折，图形左右两边完全合在一起，也就是完全

25、重合。）你能不能很快剪出一个图形，使左右两边能完全重合？可以讨论，看一看其他同学是怎么剪的。（把纸对折起来，再剪。）二、学习新课（一）对称图形的概念。以剪出的图形为例，贴在黑板上。问：你们剪出的这些图形都有什么特点？师：像这样的图形就是对称图形。（板书课题）折痕所在的这条直线叫做对称轴（画在图上）。问：如今谁能精确说出什么是对称图形？什么是对称轴。(二)加深理解概念。以小组为单位，说一说，你刚刚剪的图形叫做什么图形？为什么？画出自己剪的图形的对称轴。留意对称轴是一条直线，两端可以无限的延长。三、稳固练习（一）反应练习： 1电脑出示第13页“看一看、说一说”题：推断下面的图形是不是对称图形？为什

26、么？指出对称轴。 生：蝴蝶、脸谱、天安门等是对称图形。花布图不是对称图形，无论怎样折，两侧都不能完全重合，因此它就没有对称轴。2拿出自己课前准备的图形，折一折，看一看哪些是对称图形？请画出它们的对称轴。投影出示，折一折，说明是否是对称图形，并数一数一共有几条对称轴？生边回答教师边填在投影片上，试用小棒摆出对称轴。（二）拓展练习：同学们，我们每天都要及数字、汉字和字母打交道，你们知道吗？在这些字母中有很多也是对称的，不信你找找看。1你的学号是多少？这个数字是对称的吗？2你的名字中的哪个汉字是对称的？3你名字的拼音中，哪个字母是对称的？4你还发觉了哪些好玩的对称？四、全课总结第 二 单元、课时课题

27、 对称图形练习课 第 2 课时内 容 轴对称图形练习课 教学目标知识1加深对对称图形的相识，学会独立推断对称图形。2理解对称图形的特点，能依据特点画出对称图形的另一局部。情感教化感知生活中的对称现象。重难点方法合作探究、练习、讨论课 前准 备方格纸、手工纸师 生 活 动 过 程 教学过程：一、回忆导入（出示方格纸、手工纸）什么是对称图形？有什么特点？你能举例说明吗？生活中还有哪些是对称图形？二、稳固练习（一）指导完成书第14页“试一试” 第1至4题。第1题：让学生独立完成，再在小组内进展沟通。图中除了帆船及树叶不是对称图形。其余都是对称图形。第2题：学生独立完成，小组内沟通。第3题：学生先独立

28、尝试画一画，说一说怎样画对称图形。依据阅历，画对称图形要沿着对称轴画。第4题：学生独立创作，剪一个自己喜爱的对称图形。全班进展展览。(二)相识对称图形的性质。1.结合第1至4题实例思索：对称图形在沿着对称轴折叠时，为什么两侧的图形可以完全重合？投影对称图形，边视察边思索边讨论。2测量并归纳性质。翻开书第14页第3题，看另一半的局部对称图形，用尺子量一量图中的A，B，C，D各点到对称轴的间隔 分别是多少厘米？细致视察，结果填在书上，你发觉什么？三、拓展练习（一）提问：依据视察结果，你们能总结出对称图形在什么性质吗？板书：对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的间隔 相等。验证性质：量一量第1题中

29、五角星对称轴两侧对应的点到对称轴的间隔 是否相等。同桌指着图形说出谁和谁是相对的点，相对点到对称轴的间隔 是多少。反过来，假如图形两侧相对应的两点到图形中线间隔 都相等，那么这个图形就是对称图形，中线就是对称轴(二)你能否应用对称图特点，剪出漂亮的窗花或五角星等。四、全课总结(一)今日这节课我们学习了什么？(二)什么样的图形叫对称图形？什么是对称轴？对称图形具有什么性质？(三)为什么有很多建筑和生活用品都是对称图形？五、布置作业(一)在你四周的物体上找出三个对称图形。(一)让学生把一张纸对折，用笔画出图形一半，然后剪出来，翻开看一看是什么图形。第 二 单元、课时课题 镜子中的数学 第 3 课时

30、内 容镜子中的数学教学目标知识1使学生理解镜子的反射的图案有什么特点。2培育并开展学生的空间知觉和空间观念，进步学生的实力。情感教化1充分挖掘课程资源，进而培育学生钻研数学的实力以及良好的学习习惯重难点可以依据镜子的反射画出对称图形方法合作探究、练习、讨论课 前准 备一面小镜子、美术字 “王”、搜集一些照片。师 生 活 动 过 程 教学过程一、视察导入（出示小镜子）事先准备一个小镜子夹在一本书里，然后说： “教师的书里夹了几张伟人的照片，谁想来看一看？但是看完的同学不可以说出来。”问：你看到了什么？在镜子中看到的是谁？你想到什么？提醒课题：镜子中的数学。二、学习新课(一)引导谈话：镜子能做什么

31、？镜子里的图象和实际中的图象有什么关系？镜子中也有很多的数学学问等着我们去探究呢教师演示：把镜子放在“王”字的上面，你视察到了什么？放在一半的蝴蝶图形上面，你又看到了什么？ 问：和原来的图有什么不同？这是什么道理？鼓励学生大胆发言。(二)从镜子中看到的图象是一个什么图形？哪一条线是它的对称轴呢？（三)是不是全部在镜子中形成的图象都是一个对称图形？视察图3，你发觉了什么？在镜子中看到的数字和实际中的数字是相反的，但是形成的图形也是对称图形。（四）运用这个原理，你能想到什么？用镜子视察物体时须要留意什么？引导学生讨论：镜子有什么作用？它能帮我们做什么？你能用镜子做哪些事情？在学生的讨论的根底上引导

32、学生归纳小结。三、稳固练习（一）反应练习： 从镜子中看到的是哪一个图形？指导学生通过视察、想象、操作，正确地进展推断：镜子中的图象和实际的图象是相反的，并是对称的。四、全课总结本课你学到了什么？小小的一面镜子中隐藏了哪些学问？五、布置作业搜集一些对称的图形、图案和照片，班里展览。第 二 单元、课时课题 平移和旋转 第 4 课时内 容平移和旋转教学目标知识1通过生活事例，使学生初步理解图形的平移变换和旋转变换。并能正确推断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象 。2通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简洁图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形。情感教化3初步浸透变换的数

33、学思想方法。重难点能正确区分平移和旋转的现象，并能在方格纸上画出一个简洁图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备“看一看”的课件、方格纸。师 生 活 动 过 程 教学过程一、导入（出示课件）课件出现游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、推车、小火车、速滑。游乐园里各种游乐工程的运动改变一样吗？ 你能依据他们不同的运动改变分分类吗？在游乐园里，像滑滑梯、小挚友推车、小火车的直行、速滑这些物体都是沿着直线挪动这样的现象叫做平移（板书：平移）。而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都围着一个点或一个轴挪动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转）。今日我们就一

34、起来学习“平移和旋转”。板书课题。二、学习新课（一）生活中的平移。平移和旋转都是物体或图形的位置改变。平移就是物体沿着直线挪动。在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的小挚友听听！再请学生答复。说得真棒，瞧，我们见过的电梯，它的上升、下降，都是沿着一条直线挪动就是平移。你们想亲身体验一下平移吗？全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运动吗？假如要把平移的现象表如今纸上，我们又该怎么做呢？ （二）移一移。第20页“试一试”第1题。1图上有一所小房子，如今我们要把它向上平移5格，你知道该怎么移吗？好，让我们一起来移移看！（课件中小房子

35、整体挪动。）再问，小房子是向哪个方向挪动的？挪动了多远？向上平移5格。 你是怎么知道的？图形的每一条边都向上平移了5格。2，如今小房子要向右平移7格，小房子又该怎么平移呢？自己说说看。说得真棒，瞧！（课件出示挪动）小房子向右平移7格，也就是它的每一条边都要向下平移7格。小房子向（ ）平移了（ ）格。平移时，我们先确定物体平移的方向，再通过某一条边确定平移的间隔 。3小房子又平移了两次（课件出示定格画面），你能完成下面的填空吗？说说是怎么想的？4生活中的旋转：你们真是聪慧的孩子，不仅相识了平移的现象还学会了平移的方法。刚刚我们还见到了另一种现象，是什么呀？（旋转）旋转就是物体围着某一个点或轴运动

36、 “你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。像钟面的指针，指南针它们都围着一个点挪动，这些都是旋转现象。小挚友们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转的现象吧！起立，一起来左转2圈，右转2圈。旋转可真有意思，你能用你四周的物体体验一下旋转吗？如今就让我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！三、稳固练习（一）反应练习：1区分平移、旋转。完成第19页“说一说”第题。你能区分平移和旋转了吗？ 完成第20页第题。教师想送给你们一条小船。请你把向右平移四格后得到的小船涂上颜色。2活动。今日我们学习了平移和旋转，下面就用我们的学具来拉一拉，转一转，去感受平移和旋转给我们带来的欢乐吧！学生

37、活动，然后指名上台展示。（二）拓展练习：四、全课总结你能用你自己的话说说什么是平移，什么又是旋转吗？ 五、布置作业预习第20页第123题。第 二 单元、 课时课题 观赏及设计 第 5 课时内 容观赏及设计教学目标知识通过观赏及设计图案，使学生进一步熟识已学过的对称、平移、旋转等现象。情感教化1通过设计图案，使学生感受到平移在生活中的应用，感受几何图形的美。2引导学生勇于表现自己，学会观赏别人。重难点感受图形的内在美，培育学生的审美情趣。方法合作探究、练习、讨论课 前准 备课件师 生 活 动 过 程 教学过程一、情境导入（课件显示）利用课件显示课本第23页四幅漂亮的图案，配音乐，让学生观赏。二、

38、学习新课（一）图案观赏：1伴着好听的音乐，我们观赏了这四幅漂亮的图案，你有什么感受？2让学生尽情发表自己的感受。（二）说一说：完成第23页第题。1上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？ 边视察边给这个图形涂上颜色。再进展全班沟通。2上面哪幅图是对称的？先让学生边视察讨论，再进展沟通。3这些图形可以用在什么地方？ 三、稳固练习（一）反应练习：完成第24页“画一画”第题。1这个图案我们应当怎样画？2细致视察这个图案是由什么图形组成的？（二）拓展练习：1分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。2沟通并观赏。说一说好在哪里？四、全课总结对称、平移和旋转学问广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图

39、像上，而且还涉及到其它领域，盼望同学们平常留意视察，都成为出色的设计师。五、布置作业依据书上的设计说明，制作“雪花”。第二天张贴。第 二 单元、课时课题 观赏及设计 第 6 课时内 容教材第25页至第26页内容教学目标知识1通过搜集图案，小组沟通，感受图案的美，并为自己以后创作图案供应借鉴。2通过观赏图案，开展学生的审美意识和空间观念。情感教化1自己经验创作理论的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培育学生的审美情趣。重难点 加深感受图形的内在美，培育学生的审美情趣。方法1尝试法。2参观法。课 前准 备课件、方格纸、正方形白板纸、手工纸三张及剪刀等师 生 活 动 过 程 教学过程一、展览导入（课件出示）课前让学生搜集图案，以小组为单位进展沟通。思索：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？指名介绍本组中最美的图案，并结合思索说一说它的特点。二、学习新课（一）尝试创建：让学生做第25页第12题。1鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。2沟通时，教师对有创意、绘图美观的同学赐予表扬和鼓励。（二）设计图案：做第25页“理论活动”题。1.提出三个步骤：先选择一个喜爱的图形；再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；动手绘制图案。2分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班沟通。三、稳固练习（一）反应