小学教案框架.docx

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1、授课内容 5、1 分一分（一）主备人王继红课型新授课时一课时授课时间学情分析设计理念从学生熟识的生活情境“分苹果”入手，让学生明白数学来源于生活，数学就在我们身边。知道产生分数、学习分数的必要性。例如：表示半个苹果时，让学生尝试着想方法表示它。这样促使学生主动、全面地参及教学活动，接着引入“一半可以用1/2来表示”。在多种表示方式的比照中，体会用1/2表示一半的优越性。 学生要建立概念的过程是很慢的，为了让学生能较好地理解简洁的分数的意义。先让学生相识分数1/2，又让学生在“折一折”“涂一涂”的理论操作中，使学生体会1/2所表示的详细意义。教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究

2、、合作沟通教具学具多媒体、情境图。苹果、正方形纸、教 学 流 程二 次 备 课一.课前谈话 激发情感今日，教师带来了一些苹果，你们想知道苹果和这节课所要学习的内容有什么关系吗？谁能在这节课上主动动脑思索，大胆发言，教师就把这些苹果嘉奖给谁。二.抓旧引新迁移引入1.请同学们举例说一说什么是平均分？2. 请同学们跟教师做一个嬉戏，教师提问题，同学们用拍手的形式答复教师的问题。答案是几，就拍几下。1、问：教师有4个苹果，平均分给两个小挚友，每个小挚友分几个？（拍手表示）用数来表示是22、假如教师有2个苹果，平均分给两个小挚友，每个小挚友分几个？（拍手表示）用数来表示13、假如教师有1个苹果，平均分给

3、两个小挚友，每个小挚友分几个？（学生无法用拍手表示，可能会有学生说用“半个”）（1）师：拍手无法表示“半个”，你能用其他什么方式来表示半个苹果吗？请发挥你的想像，大胆创建，用你喜爱的方式表示“一半”。在练习本可以画各种各样的图形，也可以独创一种符号来表示。（2）请4个同学在黑板上用自己的方式画或写表示“一半”的符号。师：两份中的一份怎样表示呢？用我们以前学过的数能不能表示？（不能）师：今日我们就来相识一位新挚友，它是数家族中的成员，它叫分数。咱们班谁的方法最好，请帮教师把它写在黑板上。（学生板书：分数）这节课我们就来相识分数。（教师在“分数”前加上“相识”二字）三.看题引问明确目的看到课题你想

4、知道什么？四. 创设情境 自主探究1、相识1/2（1）1/2的含义我们把一个苹果看成一个圆，请看大屏幕（课件演示：平分圆）引导学生说出一半用1/2来表示。请同学们用手势跟教师一起表示一下：把一个圆，平均分成两份，其中的一份就是这个圆的1/2.（2）1/2的写法师：那么，1/2怎样写呢？（先让学生说分数的写法，在集体订正）师：其实1/2正确的写法是：先写短横线，表示平均分；再写下面的2，表示平均分成两份；最终写上面的1，表示其中的一份。好，跟教师一起写一遍。师：分数由几局部组成？（三局部）同学们都有自己的名字，那么，分数的各局部也有它自己的名字，短横线叫什么？（分数线）表示平均分；下面的2叫什么

5、？（分母）表示把圆分成两份；下面的1呢？叫分子，表示其中的一份。（教师边说边板书）（3）1/2的读法：师：谁会读这个分数？（读的时候，先读分母，再读分子，从下往上读。）齐读三遍。（4）1/2的折法孩子们，你们灵活的双手也能创建出分数，用你手中的纸折一折，用彩笔画斜线表示它的1/2。（5）教师在黑板上出示一个句式（把一个-平均分成2份，其中的-份就是这个-的1/2），请同学们把你折的图形根据这样的句式说一句话。学生个别说，组内相互说。（6）（将学生的作品贴在黑板上）同学们棒极了，用不同形态的纸都能折出1/2（7）1/2不仅可以表示半个苹果、半个圆，还可以表示半片树叶、半张纸、半个教室，半个操场等

6、等。那么，你觉得，用分数表示物体的一半便利，还是画图或者写字便利呢？（分数）好，请同学们联络生活，用1/2说一句话。2、自学：相识1/4（1）教师手里有一张正方形的纸，谁会帮教师把它平均分成4份？（请学生上讲台来扶植教师），我把这中间的一份涂成红色，涂色局部是这张纸的几分之几？（出示正方形） 假如我要涂2份、3份、4份呢？该怎样表示？（2）自学课本54页，并填一填。（3）教师出示正方形教具，随意拿出一张，请学生认读，检查自学状况。五.尝试练习强化重点师：同学们，你们还想相识那些分数？用手中的图形，折一折、画一画，创建一个你喜爱的分数。（教师巡察）把画好的图形贴到黑板上，并向大家介绍介绍。六.

7、看书质疑拓展延长翻开课本53、54页看一看你学会了什么？还有那些不明白的地方？七. 达标训练形成实力1、刚刚，同学们相互扶植，相识了很多分数，那么，请大家来探讨一个问题，（出示课件）探讨：把一个圆分成两份，每份肯定是它的1/2。分组探讨，学生反应。教师小结：这说明只有在平均分的根底上，才能产生分数2、完成55页第3题，并说明为什么。3、其实，分数在我们的生活中应用是特别广泛的，你还在哪些地方见到过分数？4、教师也搜集了一些生活中的分数，请看大屏幕。（课件出示）人体中的分数、法国国旗、黑板报、五角星等等八.总结提出盼望全课这节课，我们学到了什么数学学问？你对分数是怎样理解的？有什么收获？板书设计

8、分数的初步相识 12 “”是分数线“2”是分母，“1”是分子 2份表示份数 1份标示份中的一份 分母就是总份数，分子就是其中的份数教 学 反 思授课内容5、2 分一分（二）主备人王继红课型新授课时一课时授课时间学情分析设计理念让学生成了学习的主人。新课程标准指出：教学过程是学生主动参及和自主探究的过程。为落实学生在学习活动中的主体地位，在学问获得过程中不断碰撞出思维的火花，本节课主要是让学生通过自己动手理论操作，使学生对所解决的问题更感爱好，激发学生的学习爱好，让学生动手操作、独立思索、感受不仅仅一个个体可以是一个整体，还可以将很多个体看作一个整。教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结

9、动手操作、合作沟通教具学具多媒体、情境图。教 学 流 程二 次 备 课一、课前谈话 激发情感同学们课前让你们打算的正方形纸卡都打算好了吗？你们想知道这节课学习什么吗？二、抓旧引新迁移引入1.读出下面的分数：1/2 2/3 1/8 4/152.写出下面的分数：七分之一，八分之五，特别之二3.这节课我们接着学习分数（板书课题）三、看题引问 明确目的看到课题你想知道什么？这节课我们进一步相识分数，理解分数的意义。四、创设情境自主探究1.折一折师：每个同学拿出长方形的纸，你认为它可以平均分成几份？每一份又占其中的几分之几？（学生动手操作）学生汇报师：什么改变了？ 2.涂一涂，填一填 （1）、请把附页2

10、中的图8涂上三种不同的颜色并答复：各种颜色各占大正方形的几分之几？ （2）、组织全班汇报，谁来展示你的作品？并答复上面的问题。 （3）、请大家把你的小正方形剪下来，想一想，每种颜色又各占总正方形个数的几分之几？什么是总正方形个数？ （4）、全班汇报 （5）、比照这两道题，你有什么发觉？同桌相互说一说。全班沟通，谁来说一说你们的发觉？ （6）、总结：在解决问题时，找准一个整体很重要，它可能在一个物体里面，也有可能由很多个体组成。 2、试一试 （1）、小挚友来到了公园，请看图，你发觉了那些数学信息？ （2）、你能提出一些有关分数的问题么？你是把什么看作一个整体的？ （3）、全班沟通 （4）、你还能

11、提出哪些问题？又是把什么看作一个整体的？ （5）、小结：这道题给你感受最深的是什么？（把谁看作一个整体最重要，然后再看所求的物体占整体的几分之几？）五、尝试练习强化重点用分数表示每幅图中每种物体的个数占全部的几分之几 ？（课件演示）六、看书质疑拓展延长 翻开课本56页这就是我们这届可学习的内容？看看还有什么问题请提出来，大家来解决。七、达标训练形成实力1、涂一涂（书57页1）2、圈一圈 仿照左图，按分数圈一圈。（书57页2） 3、想一想 他们拿的铅笔一样多吗？及同伴说一说。（书57页3）。八、全课总结提出盼望1.强调：一个个体可以看作一个整体，还可以将很多个体看作一个整体。2.这节课你有什么收

12、获？板书设计分一分（二） 一个个体可以看作一个整体，还可以将很多个体看作一个整体教 学 反 思授课内容主备人王继红课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课课前谈话 激发情感抓旧引新迁移引入看题引问 明确目的创设情境自主探究尝试练习强化重点看书质疑拓展延长 达标训练形成实力全课总结提出盼望板书设计教 学 反 思授课内容主备人王继红课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。教 学 流 程

13、二 次 备 课课前谈话 激发情感抓旧引新迁移引入看题引问 明确目的创设情境自主探究尝试练习强化重点看书质疑拓展延长 达标训练形成实力全课总结提出盼望板书设计教 学 反 思授课内容主备人王继红课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课课前谈话 激发情感抓旧引新迁移引入看题引问 明确目的创设情境自主探究尝试练习强化重点看书质疑拓展延长 达标训练形成实力全课总结提出盼望板书设计教 学 反 思授课内容主备人王继红课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引

14、导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。教 学 流 程二 次 备 课课前谈话 激发情感抓旧引新迁移引入看题引问 明确目的创设情境自主探究尝试练习强化重点看书质疑拓展延长 达标训练形成实力全课总结提出盼望板书设计教 学 反 思授课内容主备人王继红课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。教 学 流 程二 次 备 课课前谈话 激发情感抓旧引新迁移引入看题引问 明确目的创设情境自主探究尝试练习强化重点看书质疑拓展延长 达标训练形成实力全课总结提出盼望板书设计教 学 反 思授课内容主备人王继红课型

15、课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具。教 学 流 程二 次 备 课课前谈话 激发情感抓旧引新迁移引入看题引问 明确目的创设情境自主探究尝试练习强化重点看书质疑拓展延长 达标训练形成实力全课总结提出盼望板书设计教 学 反 思授课内容主备人王继红课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具教 学 流 程二 次 备 课课前谈话 激发情感抓旧引新迁移引入看题引问 明确目的创设情境自主探究尝试练习强化重点看书质疑拓展延长 达标训练形成实力全课总结提出盼望板书设计教 学

16、反 思授课内容主备人王继红课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课课前谈话 激发情感抓旧引新迁移引入看题引问 明确目的创设情境自主探究尝试练习强化重点看书质疑拓展延长 达标训练形成实力全课总结提出盼望板书设计教 学 反 思授课内容 买书 小数加减法主备人王继红课型新授课时一课时授课时间学情分析小数加减法是在学生学习了整数加减法、小数的初步相识的根底上学习的。学生具有相当的根底学问和学问迁移的实力。学生对小数加减法的计算感到简洁，大多数学生已初步驾驭了计算的方法。但对

17、算理理解得还不够透彻，对于为什么要把小数点对齐后一样数位上的数才能相加减并不是很清晰，因此，教学中我们要从学生已有的学问阅历和学习需求动身，找准教学的起点，从生活入手，把学生的思维由潜在状态变为活泼状态，进而围绕数学的本质绽开教学活动，才能到达较好的教学效果。设计理念本节课的设计理念是把数学及解决生活中的实际问题结合起来，充分利用课本素材，引导学生从现实情境中发觉并提出问题，利用学生的已有阅历，让学生在自主探究、操作、沟通中充分感知、体验一位小数加、减法，主动建构新的计算方法，体会小数加减法在生活中的广泛应用。培育学生独立探求数学学问的实力。教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探

18、究、合作沟通教具学具多媒体、课 本、教 学 流 程二 次 备 课一、课前谈话 激发情感同学们请把你们书包里的全部书都拿出来，这节课我们所要探究的内容及这些书有什么关系你们想知道吗？二、抓旧引新迁移引入1、填空。（1）5.9元= 元 角= 角 （2）3.3元= 元 角= 角 2、列竖式计算。25+11 46-48 124-23 103+283、说一说每本书的单价，并提出问题。4.选择其中两个问题列式5、这两个算式及我们以前学习的算式么不同？（板书课题：买书 -小数加减法）三、看题引问 明确目的看到课题你想知道什么？小数加减法及整数加减法的计算方法有什么不同呢？下面教师就和同学们一起探究。四、创设

19、情境自主探究1、解决一共多少元？（1）用什么方法解答。列式：3.2元+11.5元= 元（2）探究算理和算法1）估一估：大约有多少元？2）让学生各自独立探究计算方法。第一种：把元化成角来计算。3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=14.7元第二种：用竖式计算。 3元2角 + 1 1元5角 1 4元7角 第三种：用小数计算。 3.2 + 1 1.5 1 4.73）让学生相互沟通，说一说自己的想法和过程，分析、推断解答的是否正确。共享多种正确算法的成果。4）探讨：三种算法有什么共同之处？（一样单位的数才能干脆相加）小数做竖式加法时有什么特点？为什么？（小数点肯

20、定要对齐）小数点对齐，就是一样单位的数对齐。不对齐就不能干脆相加。（5）让学生比拟哪一种算法比拟简洁。教师应当引导学生干脆用小数来计算并驾驭这种算法和算理。2、拓展学问。（1）提出问题：一本数学世界比一本童话故事贵多少元？（2）推断解决问题的形式。写出算式：11.5元-3.2元= 元（3）列竖式计算。 竖式： 1 1.5 - 3.2 8.3（4）说一说：竖式计算时要留意什么？（小数点也要对齐）3、课堂小结：强调小数点要对齐。五、尝试练习强化重点1、列竖式计算。2.5+54.4 45.8-4.6 53.7+1.2 12.4-11.3说一说计算时要留意的问题六、看书质疑拓展延长看书你还有什么疑问提

21、出来让大家帮你解决。七、达标训练形成实力本第6页的“试一试”的第2、3题。2题：独立完成，说说计算时要留意的问题。3题：激励学生对两个单位的小数专心算进展加减。课本第7页的“练一练”的第1、2题。第1题：先让学生看懂题目的意思，再激励学生进展心算，干脆写出结果。第2题：这也是一道简洁的小数相加减计算题，可以用竖式计算，也可以激励他们专心算，干脆计算出结果。 列式计算。菊花一束的单价是1.50元 满天星一束的单价是2.40元（1） 各买一束，一共要多少元？（2） 买一束满天星比买一束菊花贵多少元？（3） 买2束满天星要多少元？八、全课总结提出盼望这节课我们学习了什么内容？你有什么收获？抓旧引新迁

22、移引入看题引问 明确目的创设情境自主探究尝试练习强化重点看书质疑拓展延长 达标训练形成实力全课总结提出盼望板书设计买 书小数加减法列式：3.2元+11.5元= 元第一种：把元化成角来计算。3.2元=32角 11.5元=115角 32角+115角=147角 147角=14.7元第二种：用竖式计算。 第三种：用小数计算。 3元2角 + 1 1元5角 1 4元7角 3.2+ 1 1.5 1 4.7算式：11.5元-3.2元= 元竖式： 1 1.5 - 3.2 8.3 教 学 反 思授课内容主备人王继红课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟

23、通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总

24、结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引

25、导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标

26、重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分

27、析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一

28、课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具学具多媒体、情境图。水费、电费单据。教 学 流 程二 次 备 课板书设计教 学 反 思授课内容主备人课型课时一课时授课时间学情分析设计理念教学目标重点难点教法学法引导 点拨 归纳 总结自主探究、合作沟通教具