人教课标版小学语文一年级上册教案.docx

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1、汉语拼音教学目的学会、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。相识腔调符号，驾驭、的四个腔调，能干脆读出带腔调韵母的音。相识四线格，学习运用四线格。重点：、的音、形教学。难点：驾驭的发音，学会、的四声。第一课时教学目的学会、三个单韵母，读准音，认清形。相识腔调符号，驾驭、的四个腔调，一、导入新课同学们，有不相识的字怎么办？今日我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习、三个单韵母的发音教学单韵母（）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小挚友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出的

2、音）这就是我们要学习的第一个单韵母，它就念，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。 教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读。（）相识四声，驾驭的四个腔调 “”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给戴上一声的帽子，读（板书：）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在上，读（板书：）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在上后，要读成（板书：）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，戴上它后就读（板书：）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降

3、”，指名读，齐读。复习腔调规律，齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。教学单韵母（）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（）驾驭的四声 依次出示的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。教学单韵母（）看图，你发觉了什么？“鹅”的音读平了就是的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（）在学习、四声的根底上自学的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、稳固练习出示、的卡片，复习发音。 出示、的四声卡片，依次读，打乱依次读。四、总结今日我们学习了汉语拼音的第

4、一课，相识了三个单韵母、并且驾驭了它们的四声 第二课时教学目的能干脆娴熟读出带腔调韵母的音。相识四线格，学习运用四线格。能正确书写、。 一、复习导入上节课我们学习了哪几个单韵母，谁惦念给大家听？齐背四声儿歌复习发音： $ 二、相识四线格在黑板上打好四线格，问：你发觉了什么？告知学生哪格是上格、中格、下格。三、 教生书写、学习的笔顺 教师示范书写：占中格，先写左半圆，再写竖右弯。 学生书空，并在练习本写三个。、学习的笔顺 教师示范书写：也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个。学习的笔顺 教师示范书写：也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。留意：是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

5、小结：、都占中格，并要占满格。学生练习书写。四、练习读书教给儿歌：张大嘴巴：拢圆嘴巴：扁扁嘴巴：五、总结我们相识了单韵母、，驾驭了它们的音、形及书写，又相识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。六、布置作业在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。练习朗读短文。七、板书设计汉语拼音教学目的学会、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。驾驭、的四个腔调，能干脆读出腔调。学会运用四线格。重点教会学生读准三个单韵母的音。难点学会的四声，读好二、三声。教学过程第一课时教学目的学会、三个单韵母，读准音，认清形。驾驭、的四个腔调。一、指导复习单韵母、出示卡片，齐读今日我们来学习汉语拼音第课二、学习、的

6、读音及四声 教学单韵母（）（出示第一幅图）问：你发觉了什么？（一件衣服）（出示的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。（）驾驭的四声 出示的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。教学单韵母（）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，和乌鸦的乌发音一样）指导读，指名读。（）学习的四声分小组试读，指读。教学单韵母（ 出示第三幅图及的四声 问：你想到了什么？范读、齐读、领读。三、复习的四声第二课时一、复习导入齐读的卡片，指读的四声。二、指导学习的笔顺教师引导学生视察四线格中的 问：它们各占在什么格？（、占中格和上格，占中格教师示范书写： 学生在练习本上书写三遍。留意的笔顺：先写，再对着两个

7、竖右弯的竖写两点。让学生再练习三遍、三、总结我们学习了汉语拼音的第二课，驾驭了三个单韵母的音、形及书写。四、布置作业将的四声在家庭作业本书写一遍朗读课后短文五、板书设计汉语拼音教学目的学习 四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会声母和单韵母拼成音节的方法。学会带调拼读音节。重点：读准声母的音，练习带调拼读音节。难点：驾驭带调拼读音节。教学过程第一课时一、 复习导人指读、齐读个单韵母小组读带调韵母 ! ) 从今日开场，我们学习声母二、指导学习声母指导看图（）（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听播送；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）（）问：你还发觉了什么？师指导的读音：把“播”读得轻一

8、些，短一些，就是的发音。（出示的卡片）先听教师读，留意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读 。示范的音，发 音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。学顺口溜：两扇小门。范读音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。学习顺口溜：伞柄朝上 一一。指导正确书写（）视察四线格上的的形：它们各占什么格？（）师指导书写： 占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。的笔顺 共三笔，占中格，要占满。 共笔，占中格和上格，但不顶上格。（）学生摹写一次，在本上练习写三遍。三、稳固练习唱顺口溜，听音送卡片。 第二课时一、复习导入抽读声母

9、读这四个声母时要留意什么？（读得轻短些）指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节启发谈话：今日开场我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作挚友组成（出示图片）女孩推着什么字母？把声母和单韵母拼起来，他们俩一碰，拼出什么？示范拼读学生练读看图拼带调音节：（）图上画的什么？（）练读 分小组练习拼读和拼成音节，和拼成音节，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 师范读，生跟读。 指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中是双唇音，发音时，和都要送气。是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音

10、重，两音相连猛一碰。六、布置作业将每个抄写三遍练习拼读、及、相拼的音节七、板书设计汉语拼音教学目的学会四个声母，读准音，认清形，正确书写。学会及单韵母组成的音节及四声。.培育学生看图和读书的实力。重点：学会 的音、形。难点：练习 及 相拼的音节。教学过程第一课时一、复习指读个单韵母。 齐读个声母 认读音节： ! $二、指导学习声母 学习（）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑） （）示范发的音，就是马奔跑时发出的声音，发音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（）学习顺口溜：左下半圆（）有什么区分？ 学习（）（出示第二幅图）图上画了什么？的形态像什么？（伞柄） （）示范的发音，

11、方法及差不多，但要送气。（）练习发音（）学习顺口溜：伞柄朝下 一一学习（）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（）的顺口溜：一扇小门（）示范发音：发音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（）学生练习发音学习（）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（）示范发音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（）学生练习发音（）学习顺口溜：一根小棒 一一指导书写： 的形态像什么？（马蹄印）的笔顺： 共两笔，占中格和上格。的笔顺： 共两笔，写在上格和中格。 共两笔，占中格。竖要写直，占中格和上格。三、 稳固练习认读声母 说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查指读声母 区分的不同点

12、，和的不同点，和 的不同点。小组探讨，指名说。拼读音节：指名读、齐读 二、学习拼读看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。）出示音节 自由试拼、指名拼读，集体拼读。出示音节 ，分小组拼读、指名拼。教直呼方法，拼音时，先摆好的口形，紧接着用的本音连带调的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节三、出示音节，让学生练习拼读或直呼四、拼读音节并作比拟五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像一样半开。汉语拼音教学重点： 学会“ ”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。读准“ ”及单韵母相拼的音节。初步驾驭

13、三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“”的音节。教学难点：精确地拼读三拼音节。第一课时教学过程：一、复习抽读个单韵母卡片。接依次读读个声母卡片。拼读音节：“ ”二、学习“ ”的音形及书写（一）学习声母“”学习“”的音（）出示“”图，提问：图上画的是什么？（）借助鸽子的“鸽”的音学习“”的音，读的时候留意读得轻短些。（）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（）开火车读，教师留意订正不正确的读音。学习“”的形（）细致视察图怎样记忆“”的形？（）编记忆小儿歌：字加弯 、。书写字母“”（）相识根本笔画“竖左弯”。（）视察书中“”的笔顺

14、和占格位置，请同学说一说。（）教师范写“”：第一笔是什么？点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；留意竖左弯要在第四线上边一点写弯，确定不要挨着第四条线。（）学生书写。教师巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法，对姿态合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“”学习“”的音：（）出示“”的图，提问：图上画的是什么？（）这个字母怎么读？教师订正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。（）学生练习读，体会发音方法。（）同桌互读，互相订正。（）指名读。学习“”的形（）怎么记住“”的形呀？（）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水 。书写字母“”（）相识根本笔画：“ ” 左

15、斜右斜（）怎样写好声母“”呢？请大家细致视察范字及笔顺。（）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“丨”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上及上边点对齐位置点一个点，最终连接三个点，也就是左斜右斜。（）学生练习书写。教师巡察个别辅导。（）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。（）每个同学书写的字母及范字比拟进展评改。（）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“”学习“”的音（）出示图，提问：图上画的是什么？（）借“喝”的音学习“”。发音时，虽然有气流冲出，但比发“”时的气流弱。（）学生练读，体会发音方法。

16、（）指名读。（）开火车读。学习“”的形（）“”的形像什么？（）编儿歌：一把椅子 。书写字母“”（）学生视察笔顺及点格位置。（）学生试着书写一个，及范字比拟，修改。（）展示学生书写的“”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。（）学生评改，留意“”及“”的区分。三、复习稳固：指名读“、”三个字母。四、小结：今日我们又相识了个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比拟细致，真好！附：板书：第二课时教学过程：一、复习：看卡片读声母“、”的音。抽读个单韵母。二、练习“、”及单韵母组成的音节。出示（）自己试着读一读，（）指名拼读。（）请同学说说两拼音的根本方法。（）开火车拼读。出示（）自己试着进展拼读。

17、（）同桌同学互读，互相订正。（）个别读，同学订正。三、学习三拼音节（一）学习“”的拼读电脑上出示：小女孩推 （）请同学进展音节的拼读。（）再请同学说说拼读的要领。电脑出示：小女孩推 图片（西瓜）请大家看大屏幕：你发觉了什么？教师告知你们这叫三拼音节。“”是声母，在前边；点击“”变蓝色。“”是韵母，在中间；点击“”变绿色。“”是韵母，在后边，点击“”变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色“”闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母“”，再读介母“”，紧接着读韵母“”，连成一个音节。听我读一遍“”，听清晰了吗？请你们跟我一起

18、读，“ ”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生驾驭“声轻介快韵母响，三音相连要快速”的拼读要领。学生驾驭拼读方法后，进展反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要留意订正不正确发音。（二）三拼音节练习（）自己试着拼一拼。（）请拼得好的同学当小教师带着学生读。（）指名读。教师要以鼓励表扬的形式鼓励学生主动地试读，留意订正学生的错误读音。（）同桌互读，互相订正。（）个别读，全班同学订正。（）自己试读。（）同桌同学互读。（）指名读。四、读儿歌：找出红色的字母读一读。教师画出：、 让学生练习拼读。请认字多的同学带读，教师留意订正错音。同桌同学互读、互背。全班齐背，可以做一些简洁的动作协作背诵，让学

19、生在身心开心中轻松学习。五、小结：今日我们又结识了个声母挚友“ ”，不仅学会了字母的音形，而且驾驭了三拼音节的拼读方法，你们真聪慧！附：板书汉语拼音教学重点： 学会“、”三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会“、”及“”相拼两点省略的规则。教学难点：“、”及“”相拼时，“”上两点省略。第一课时教学过程：一、谈话导入：你们到拼音王国中相识了哪些韵母家族的挚友：（、）。相识了哪些声母家族的挚友。（、）今日我们一起再相识个声母挚友“、”，你们情愿吗？（贴卡片）。二、学习“、”的音形及正确书写（一）学习“”的音形出示“”的图：你能依据图画的内容试着读读这个字母吗？（）教师范读，订正学生的错误发音。

20、（）学生练习读。学生“”的形（）你有什么好方法记住“”的形？（）编小儿歌：竖弯加点、。书写字母“”（）怎样写好字母“”呢？请大家看看书，“”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？（）学生边说教师边在四线三格中板书。（）学生抄写字母“”。教师巡察，个别辅导。（二）学习字母“”出示“”图（）问：这是什么呀！（）自己试着读读这个字母？（）教师范读，发觉问题刚好订正。（）开火车读字母“”。学习“”的形（）同桌同学说说怎么记住“”的形？（）小儿歌：左上半圆、或字。（）区分“ ”的音形。书写字母“”（）看看书上的字母“”是怎样写的？（）教师在四线三格中写范字（）自己试着在本上练习写个。教师巡察，个别

21、辅导，订正学生的写姿及执笔方法。（三）学习“”的音形出示“”的图（）你能依据图画内容试着读读这个字母吗？（）指名读（）开火车读学习“”的形（）你们看看图中哪儿像的形呀！（）读记忆小儿歌：一个叉子、书写字母“”（）相识“”右斜、“”左斜。（）左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？（）教师强调先写右斜，再写左斜。（）教师范写先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，留意及上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。（）学生在本上练习写个。教师行间巡察，个别辅导。表扬写姿和执笔正确的同学并发奖票，订正学生不正确的书写姿态。三、小结：今日我们又学习了三个声母“、”，同学们的音形记得真清晰，写得

22、也不错！附：板书第二课时教学过程：一、复习读字母卡片：“、”背诵学过的声母。二、嬉戏中学习“、”及“”相拼去点规则。请个同学带上“、”的头饰到前边来，小“”是一个特别懂礼貌的孩子，戴上小帽子也到前边来，他只要见到“、”三个声母，立刻就会把自己的帽子摘下来，站在“、”的身旁就成了“、”。教儿歌：小小有礼貌，见了 就摘帽，摘了帽子不是，还是 。板书： 请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书： 自己读音节同桌互读音节。指名读三、学习三拼音节背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要快速。自己练习试拼，体会和驾驭拼音方法。指名拼读，教师订正。同桌同学互相拼读、订正。四、看图拼读音节看图：

23、图上画了什么？读图下音节（）自己试拼（）同桌互相拼（）指名拼。五、读儿歌：出示儿歌内容，读一读红色的声母。找出你们学过的音节读一读： 结合图，请认字多的学生读儿歌。学生当小教师领读，学生随读，自由读，同桌互读。六、小结：今日我们相识了个声母挚友“、”，我们不仅驾驭了它们的音形，能正确书写，而且学会了“、”及“”相拼去点的规则，同学们学得不错，教师嘉奖每个学生。汉语拼音教学重点： 、 学会“ ”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、 学会“ ” 三个整体认读音节，能读它们的四声。教学难点：区分声母“ ”和整体认读音节“ ”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。第一课时教学

24、过程：一、 激发学习爱好我们到拼音王国中相识了许很多多的拼音挚友，对吗？你们还记得它们都是谁吗？对，单韵母家族的“ ” 个小挚友，还有声母家族的“ 、 、 、 ”个小挚友，你们宠爱它们吗？为什么呀？今日我们这节课不仅要再相识声母“ ”个小挚友，而且还要到整体认读家族中看一看。你们想去吗？那我们先相识一下声母“ ”，一会儿它们带我们去整体认读家族。二、借助插图学习声母“ ”的音形（一）学习声母的音形、出示“”的图，学习字母的音（）问：图上画的是谁在干什么？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“字”的音平读来学习字母“”的读音。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，

25、舌尖略微放松，让气流从窄缝中挤出来，留意读得轻短些就是“”的音了。自己试试？（）教师范读“” 。（）学生练读“”，体会发音要领。、记忆“” 的形（）问：看看图有什么好方法记住“”的形呀?（）学生说记忆顺口溜，谁说得最好，就让他带读：像个小 。（二）学习声母“”的音形、出示“”的图，学习字母的音（）问：图上画的是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“刺”的音平读来学习字母“”的读音。发音的方法根本及“”一样，只是从窄缝中挤出的气流比拟强。自己试一试？（）教师范读“” 。（）学生练读，体会发音要领。、记忆“”的形（）问：看看图有什么好方法记住它的形呀?（）学生说记忆顺

26、口溜：半个圆圈 。（）学生读记忆儿歌。（三）学习声母“”的音形、出示“”的图，学习字母的音（）问：你们看这是什么呀？（）你能试着读读这个字母吗？学生试读。（）讲：你们可以借助“丝”的音来学习字母“”的读音。发音时读得轻短些，舌尖平伸，及上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。自己试一试？（）教师范读“”。（）学生练读，体会发音要领；同桌互读，互相订正。、记 忆“”的形（）问：细致看看图，哪儿像字母“”的形呀?（）学生说记忆顺口溜：半个字 。（）学生读记忆儿歌。三、电脑博士指导书写（）大家看大屏幕：出示四线三格，我们看看电脑博士是怎样书写“ ”的？比比谁视察得最细致？细致看字母是几笔

27、写成的？在四线三格的哪个格上写？（）电脑博士书写后，让学生视察这三个字母像什么？“”像；“”像半圆；“”像半个。学生不仅记住了字形，而且利于学生书写。（）学生练习书写，教师行间巡察，进展个别指导，还要留意提示学生书写的姿态和执笔的方法。四、小结：这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！下节课我们接着学习这个字母及“ ”组成的音节和整体认读音节，好吗？附：板书第二课时教学过程：一、复习、抽读学过的声母卡片。、抽读带腔调的单韵母卡片。二、学习声母“ ”及单韵母“ ”组成的音节。、出示书中“ ”及“ ”组成的音节，让学生自己试着拼一拼。、同桌同学互拼，互相订正。、

28、指名拼读，比一比谁拼得最准？三、创设活动情景学习整体认读音节（一）学习音节“”、请一个学生拿着水抢滋水，让学生说一句话。比方： 同学在滋水。、 问：“滋”的音节是什么呢？带着“”头饰的学生说：“的音节就是我”。说完，教师带着“”的头饰，说：“是声母，不是音节，要想给滋注音，必需要我这个单韵母 来帮助，就成为了音节 ”。教师板书：“”、教师范读：声母“ ”和音节“”，让学生听听有什么区分？、教师强调：只要把声母“”的音读长些、洪亮些就是音节“”的音，这叫整体认读音节，不用拼干脆读。、学生练习读，体会它们的区分。、教师板书“”的四声，问：你们发觉了什么？、教师强调：整体认读音节可以干脆给汉字注音，

29、留意在“”上标腔调时要去点。、学生练习读“”的四声。、用“”的四腔调组词或说句子。（二）学习音节“ ”、师说：我们都知道“ ”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有很多发“刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？、师板书：“ ”。、能用学习 “”的读音方法试着读读“ ”吗 ？、学生练习读，教师订正。、同桌互读，互相订正。、指名读。、学习“ ”的四个腔调，通过组词稳固音节的发音。四、学说儿歌（）出示儿歌内容，读一读红色的声母。（）把你会读的音节画下来读一读。（）指名拼读学过的音节。（）结合图，请认字多的学生读儿歌。（）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今日我们又相识了个声母挚友“ ”，我们

30、不仅驾驭了它们的音形、可以正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个腔调，真棒！附：板书汉语拼音教学重点： 、学会“ ”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。、能精确拼读“ ”和带调韵母拼成的音节。、学会“ ”四个整体认读音节。教学难点：区分声母“ ”和整体认读音节“ ”，理解它们各自的不同用途，为今后能正确拼读打下良好的根底。第一课时教学过程：一、复习、依次背诵学过的个声母。、读个单韵母。、带调的单韵母。二、借助插图学习声母“ ”的音形。、学生自己借助图学习声母的音形。、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？、学生依据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的

31、“狮”来试读字母“ ”的发音，假设学生读对了确定赐予表扬，假设读错了也不要指责，可以请别的同学试读。、三个字母的音试读后，教师要进展范读后告知学生：“ ”这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，但要留意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。读的时候要留意轻短。、教示范读，学生练习读，教师刚好订正。、出示“ ； ； ”比照练读，让学生区分比拟，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。、问：你用什么好方法记住它们的形呀？学生说说即可。三、 正确书写“ ”四个声母、让学生自己视察“ ”的占格位置。、引导学生视察“ ”是由哪两个字母组成的？写的时候应留意什么？（

32、要靠拢，不能分开、教师范写“ ”，学生视察。、学生练习书写“ ”，教师巡察，进展个别辅导，同时订正学生的写字姿态和执笔方法，对于姿态合格的同学教师要赐予表扬。、教师指导书写“”前，先请学生视察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？、教师范写“”。 要提示学生留意先写竖，占中格，然后在竖的上边向右写一弯笔，就像刚出土的幼苗一样。、学生练习书写，让学生边写边发音记忆字形。教师个别辅导。、在实物投影上展示学生作业书写好的、进步的，进展表扬鼓励，激发学生书写的主动性。四、小结这节课我们又相识了个声母挚友，大家不仅驾驭了它们的音形，而且书写得也特别好！特殊值得表扬的是你们能运用以前学习字母的方法自

33、己学习字母的音形，特别好！附：板书 第二课时教学过程：一、复习上节课学习的内容。二、看图拼读音节、出示书中三幅图，问：图上画了什么？、出示图下的音节、学生自己试读。、同桌互相读，互相订正。、指名读。教师刚好订正学生拼读中的错误，指导好三拼音节。、开火车读。三、学习整体认读音节、读四个声母“ ”，提示学生读时要留意轻短些。、出示四个整体认读音节“ ”让学生想一想应当怎样读？自己试着读一读。、指名读。、教师强调：借助“ ”的音，再读得长些、响些就是“ ”的音了。、教师范读，学生随读，指名读。、出示“ ”及 “ ”的发音进展比拟，区分平舌音和翘舌音。、开火车读。四、学说儿歌（）出示儿歌内容，读一读红

34、色的声母。（）把你会读的音节画下来读一读。（）自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。（）指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音节，同学之间互相扶植。（）同桌互相扶植读儿歌。（）结合图，请学生读儿歌。（）教师领读，学生随读，自由读。五、小结今日我们又相识了个声母挚友“ ”，我们不仅驾驭了它们的音形、可以正确书写，而且还学习了整体认读音节“ ”，真棒！附：板书汉语拼音教案示例教学重点：、学会声母“、”，读准音，认清形，能正确书写。、学会整体认读音节“、”。、学习“、”和单韵母拼成的音节。教学难点：能正确区分声母、韵母和整体认读音节。第一课时教学过程：一、复习：、把学过的声母读一读，背一背。、读带调

35、的单韵母。二、学习声母“、”和整体认读音节“、”、出示声母“、”的图。、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“、”。、分小组学习，同学之间互相扶植。、请同学当小教师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。、教师强调“、”是声母要读得轻短些，“、”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。、指名读声母和整体认读音节，教师刚好订正。、开火车读一读，横排读，实行多种形式读。三、看图拼读音节、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（页中间图）、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂密的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物

36、在干什么？以增加学生学习的爱好。、最终电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学扶植，充分发挥学生学习的主动性。、自由读。、同桌读。、指名读。四、写声母“、”、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？、请同学说一说应当怎样写、教师范写（）“”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（）“”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。、学生练习书写，教师行间巡察，个别辅导，订正学生的写姿和执笔方法。、在实物投影上展示学生作业，进展评改。五、小结从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得特别好！要接着努力呀！附：板书第二课时教学过程：一、区分“ 、

37、”和“ ”。、出示卡片：“、”；“、”；“”、自己出声读一读。、问：你们还记得“ ”及“”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小 小 有礼貌，见了 就摘帽，摘了帽子不念，还念 。”、出示“” 和“”组成的音节“”。问：你发觉了什么？、说儿歌：“小小有礼貌，见了 就摘帽，摘了帽子不念 ，还念 。”、看图读音节“*”和“(”，自由读、同桌读、指名读。、最终可以做一个课件，把混乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进展分类，让学生亲自进展电脑操作，使学生能在欢乐中学习。三、认读个声母。、出示个声母，可以让学生自己照着读一读。、同桌互读互背。、让学生把自己的声母卡片拿出来按依次摆一摆。四、学说儿歌（）出示

38、儿歌内容，读一读红色的声母。（）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（）结合图，请认字多的学生读儿歌。（）教师领读，学生随读，自由读。五、小结：从开学到如今我们已经学习了个单韵母，个声母，同学们不仅驾驭了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简洁呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们确定学得更棒。附：板书汉语拼音第一课时教学目的：学会、 个复韵母，能认清形，读准音。学会、的四个腔调。教学重点：驾驭个复韵母的音、形及四声。教学难点：驾驭个复韵母的音、形、标调方法。教学过程：一、导入新课看卡片，读字母：、。教师谈

39、话：同学们，到目前为止我们已经相识了个声母挚友和个单韵母挚友，今日我们一起来相识几个复韵母挚友好吗？那么什么是复韵母呢？请大家看黑板：板书：、像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。二、看图学习复韵母、的音形（一）学习复韵母的音形学习的音（）请个同学到前边来，让他们挨得很近。问：你们发觉什么了？（）出示图：你们看这两个小挚友也背靠背地挨在一起。那么这个字母怎么读呢？自己试试？（）指名读。教师结合学生发音状况进展详细指导：发音时，先张大嘴巴发的音，口形由大变小很快滑向，读得重，读得轻，中间气不断，一口气读成。（）教师讲后范读，学生接着体会发音方法。（）实行个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，到达读准音。记住的形（）问：你们看复韵母是由哪两个字母组成的？（）再读，同学读读的读音。边读边记住的形。（二）学习