江苏新版译林小学英语三年级下册15单元教案.docx

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1、Unit 1 In class第一课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：1.能听懂、会说、会读、会写词汇open, the, door, close, window。2.能听懂、会说、会读词汇in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in.3.能听懂、会说、会读日常用语及句型Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. Im sorry.教学重点1. 句型：Open the door/ th

2、e window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. Im sorry.2. 词汇：in class,stand up,Mr, sit down, please, sorry,come in. open, the, door, close, window.教学难点：1.句型：Open the door/ the window. Close the door/ the window .Stand up. Sit down. Come in, please.的正确读法和在情境下的正确运用。2.词汇：o

3、pen, close的用法教学打算：1.第一单元Story time局部的挂图、多媒体、磁带、录音机。2.人物Mr Green, Liu Tao, Mike, Wang Bing的头像卡片。3.句型：书写Open the door/the window. Close the door/ the window . Stand up. Sit down. Come in, please. Im sorry.的条形卡。教学过程：一、GreetingsT: Good morning/afteroon, class.Ss: Good morning/afteroon, . . .出示人物头像，T: Wh

4、os he?S: Hes Liu Tao/ Mike/ Wang Bing.T: Whos he?S: Hes Mr Green.（引导学生说）领读并教学Mr, 区分Mr及Miss的用法。二、Listen and act1.事先支配一名学生站在门外，教会迟到了说Im sorry.教师关门上课。门外学生敲门，T: S1, please open the door.（做手势）.S1：Yes, Mr/ Miss . . .S2（门外学生）：Im sorry，Mr/ Miss . . .T: Come in , . . .出示句型条形卡，边做动作边领读：Please open the door.Im

5、sorry.Come in .2.T:(教师指门)Whats this?S: Its a door.引导学生学习、拼读单词door.教师做关门、开门动作，并领学生说;Open the door.Close the door.同法教学window. Open the window. Close the window.出示句型条形卡，边做动作边领读。3.做手势，让学生边做边说：Stand up.Sit down.出示句型条形卡，边做动作边领读。三、Look, read and act.教师打乱句型条形卡依次，指名学生认读并做相应的动作。四、Story time1.出示本局部图片，引导学生看图说话。

6、T: Look, Mr Green and his students are in class.( 教学in class.) What are they saying? Lets watch and listen.播放多媒体动画，引导学生理解在课堂上的各情境中教师和学生分别说了些什么。1）刚上课班长说什么？2）师生是怎样问候的。3）Mike迟到了，他怎么说，教师怎么说。4）教师请开门、关窗上怎么说的。2.学生看图、听录音跟读，留意语音、语调。五、Do a role-play.1.请一名学生上来，做“小教师”用学过的语句来上课，并请其他同学做动作。2.小组活动。一名学生做教师，用学习的句子吩咐其

7、他同学做动作。六、Read and write1.教师在黑板上示范板书open, the, door, close, window。2.领读并让学生仿照抄写。七、Homework1.抄写单词open, the, door, close, window。2.听录音跟读Story time。第二课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：1.能听懂、会说、会读、会写单词open, the, book.2.能听懂、会说、会读句子Mr Robot,please open / close the book.3.复习稳固语句Stand up. Sit dowm. Im sorry. Come in, p

8、lease. Open/ close the door / window. 并能在详细的情境中正确运用这些句子。教学打算：1.学生在家长的扶植下依据教材P8的内容制作“声控机器人”及遥控器。2.学生把第一节课学过的语句分别写在不同 的卡片上并编号。3.教师打算多媒体、写有Stand up. Sit dowm. Im sorry. Come in, please. Open/ close the door / window.的条形卡。教学过程：一、Greetings教师做手势，引导学生说：Stand up.T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good mo

9、rning/ afternoon, Mr/ Miss . . .T: Sit down, please.Ss: Thank you.二、Review1. T（指门、窗）:What s this?S: Its a door / window.T: Yes. Open / close the door, .S: Yes, Mr/Miss . . .2.出示语句条形卡，指名学生认读并做动作。3.播放Story time动画，静音，让学生给画面配音。三、Play games1. T(出示书本)Whats this?引导学生答复。S: Its a book.教学a book.T: Open your b

10、ooks.（依据学生反映，引导学生理解并领读。）同法教学Close your books.2.教师及一位学生示范嬉戏。（给学生戴上“声控机器人”头套，教师对遥控器发出指令）T: This is Mr Robot.S: Yes.(仿照机器人声音和动作)T: Mr Robot, close the window.S: Yes.3.学生分组玩这个嬉戏。4.学生把打算的写有语句的卡片拿出来，分组嬉戏。一人拿牌，其别人抽取卡片，认读并做动作，比一比谁读得对，做得对。四、Homework1.同学间接着玩机器人嬉戏。2.抄写四会单词。第三课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的1.复习稳固第一课时学习的

11、语句，并能在详细的情景中正确运用。2.能听懂、会说、会读词汇 blackboard, rubber, robot, ruler, parrot.3.能听懂、会说、会读句子Look at the blackboard. Dont listen to the parrot.教学打算：句型条形卡、Cartoon time 的多媒体动画。教学过程：一、GreetingsSs: Stand up.T: Good morning/ afternoon, class.Ss: Good morning/ afternoon, Mr/Miss . . .T: Sit down.Ss: Thank you.二、P

12、lay games1.1）教师请一名学生上台，抽取一张句型条形卡，看完后做动作，其他同学说相应的句子。2）学生分组玩这个嬉戏。2. Simon says嬉戏。三、Cartoon time1.出示Cartoon time局部图片，引导学生看图。T: Look, our friend Bobby becomes a teacher today. Whats on the blackboard?(提示学生作答)Ss: A robot, a ruler, a rubber.T: Whats this?（引导学生看Bobby所指）Ss: A robot.T: Does Sam know the answ

13、er?(引导学生理解所问的意思)引导学生理解Dont listen to the parrot.2.播放多媒体动画或学生自主阅读。3.问答检查学生理解状况 T: Whats in the tree? Ss: A parrot.(教师提示)让学生说说对parrot.的理解。4.学生看动画跟读，引导学生视察人物动作、表情，朗读时仿照语音、语调。5.小组内开展兴趣朗读，比一比谁读得好玩。三、Consolidation1.请一名根底好一点的学生上台示范扮演“小教师”，要求他能合理运用学过的语句Stand up. Sit down. Open /Close your Look at the blackb

14、oard. Whats this ? Its a . . .2.学生分组活动。四、Homework1.听录音跟读Cartoon time2.抄写四会单词。第四课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的1.复习稳固本单元学习的词汇、语句，并能在详细的情境中娴熟运用。2.能听懂、会说、发准字母b在单词中的读音。3.会诵读歌谣Open the window教学打算：多媒体、球、书等实物教学过程：一、Greetings二、Review1.拼读四会单词T: Whats this?S: Its a book.T: Spell “book”, please.Ss: b-o-o-k, book.（教师板书）

15、T: Open your books, please.T: Lets spell “ open” （教师板书）Ss: o-p-e-n, open.T: Good. Now, close your books.T: Spell “ close”, please.Ss: c-l-o-s-e, close.同法拼读door,window. （教师板书）2.认读本单元语句（把句子条形卡贴在黑板上）T: Look at the blackboard. Lets read the sentences.3.多媒体出示Cartoon time的画面，请学生给人物配音。三、Rhyme time1.出示韵律诗，学

16、生尝试认读，依据图片理解小诗意思。2.教师范读，学生跟读。3.教师带读重点句，用动作扶植学生理解。4.同桌练习朗读，并配以动作。5.加上节奏，学生跟节奏说韵律诗。四、Sound time1.教师通过实物、图片或单词卡让学生认读单词ball, book, birthday, robot, 让学生体会字母b在单词中的读音。2.结合图片教学生说句子Big books, big books, Bob has two big, big books. 教师让学生留意视察教师的口型，仔细仿照跟读。3.把Big books, big books, Bob has two big, big books.作为绕口

17、令让学生练习，渐渐练习，看谁说得又快又好。五、Homework1.有节奏诵读歌谣Open the window.2.练习绕口令Big books, big books, Bob has two big, big books.默写四会单词。第五课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：能综合运用本单元所学的语句。教学过程：一、Greetings二、Checkout time1.出示句子条形卡，指明学生认读。2.出示Checkout time图片，学生看图说话。三、完成补充习题1.做听力练习AListen and number.BListen and match2.参照教师用书补充习题教学建议

18、，指导学生完成C、D、E。四、Ticking time引导学生结合练习状况，按Ticking time所列工程，对自己的学习作评价。第六课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容：完成Unit1单元过关练习教学后记： Unit2 In the library第一课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：1.能听懂、会说、会读、会写单词in, run, eat, talk.2.能听懂、会说、会读单词library, shh, shout, here, sleep3.能听懂、会说、会读日常用语Dont shout/eat/ . . .4.学会用英语制止或劝阻别人的不当行为。教学重点：1.句型

19、：Dont shout/eat/ . . .2.词汇:library, shout, sleep, in, run, eat, talk教学难点：1.句型：Dont shout/eat/ . . .在情景下的正确运用2.词汇：library，shout 的发音及talk的正确拼法。教学打算：1多媒体、录音机、磁带2.事先支配几名学生在上课做open, close, run, shout, talk, eat, sleep等动作（支配他们坐在前排）教学过程：一、GreetingsSs:（学生边说边做）Stand up.T: Good morning/ afternoon, class.Ss: G

20、ood morning/ afternoon, Mr. / Miss . . .T: Sit down, please.二、Free talkT: . . . , close the door, please.S: Yes, Mr./Miss . . .T: Close your books, please.有学生没有合上书，教师劝告：T: Dont open your book.（做动作引导全体学生理解，板书、领读）一学生开窗，教师劝阻。T: Dont open the window. （做动作引导全体学生理解，板书、领读）几名学生分别做吃东西、说话、睡觉动作，教师劝阻，引导学生学习：Don

21、t eat.Dont talk.Dont sleep.板书、领读.小结：当我们发觉别人有不当行为时，可以用Dont. . .来劝阻。三、Story time1.出示Story time 图片1，引导学生看图T: Who is the boy?S: Hes Liu Tao.T: Whos the girl?S: Shes Yang Ling.T: Where are they?引导学生说In the library. 领读、让学生看图理解。引导学生探讨在图书馆应当怎么做。3.播放动画，学生探讨Liu Tao.有哪些不当行为。仿照Liu Tao大声喊 “Hello, Yang Ling”, 引导学

22、生学习shout.学习Yang Ling.是怎样劝阻的：Shh! Dont shout, Liu Tao.同法学习run, Don run.4.听录音，跟读。四、Consolidation1.请一名学生上台表演一些不当行为（提示学生要是学过的、会说的动作），其他同学用所学语句劝阻。2.学生分组活动。五、Homework1. 听录音跟读Story time2. 抄写四会单词in, run, eat, talk.第二课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：1.能会用简笔画画标识牌，并能用本单元主要语言进展表达。2.会对四会单词书写教学打算：1.多媒体、写有Dont shout/run/. .

23、 .的条形卡。2.拍摄一些不文明的画面。教学过程：一、Greetings二、Review1.出示句型条形卡，指明学生认读句子。2.Listen and actT: Stand up.Ss: Yes, Mr./Miss . . .T: Dont stand up.Ss: Yes, Mr./Miss . . .T: Open your books.Ss: Yes, Mr./Miss . . .T: Dont open your books.Ss: Yes, Mr./Miss . . .3.播放Cartoon time 的动画，学生给画面配音。三、Fun time1.Draw and say1）教师

24、在黑板上画人物shout, eat, run, talk, sleep, drink的简笔画，学生说出相应单词。教学 “drink ”2）请学生上台在每个简笔画下写出单词。2.就“shout”示范标识的制作。T: We all know what we shouldnt do in the library. The boy is shouting. What should we say to him?Ss: Dont shout.教师示范画标识。3.学生分组探讨、合作完成其他标识（引导学生仿照教师的简笔画）4.小组活动，议论制作好的标识卡片四、Consolidation出示一些公共场合中的不文

25、明现象的照片或录像，引导学生出示标识卡并说话：1.戏院里T: At the theatre. People are watching movies, and someone is talking. What should we say to him?Ss: Dont talk here.2.公交车内T: On the bus. A child is running. What should we say to him?Ss: Dont run here.3.公园里T: In the park. A girl is sleeping on the bench. What should we sa

26、y to her?Ss: Dont sleep here.五、Homework.1.用制作的标识卡玩嬉戏，读读做做2.抄写四会单词。第三课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：1.能听懂、会说、会读句子Dont eat my cake. Dont drink my milk. Whats this? Its my English book. Is this your book?2.能听懂、会说、会读词汇drink, English, your.3.能听懂、会说、会读会写词汇milk教学打算：1.多媒体、句型条形卡、标识卡片。2.食物、饮料的图片。教学过程：一、Greetings二、Rev

27、iew1.出示食物、饮料图片，引导学生组短语：A, cake, Eat my cake. A pie , Eat my pie. . .出示milk图片，教学milk. Milk ，Drink my milk.2.学生上台抽取标识卡片，向全班同学展示，做动作并领读。三、Cartoon time1. 呈现Cartoon time故事图片，引导学生自己看图、阅读，要求：1) 看图揣测Bobby的语言，理解整个故事。2）通过上下文猜一猜最终一幅图中Is this your book?的意思，并猜猜Bobby可能怎么答复。2.学生分组探讨。教师请几个学生分别猜Bobby的语言，猜中后出示该句，无人猜中

28、的教师最终呈现。T: Boys and girls, look, is this Bobby?Ss: No.T: This is Bobbys cousin.(教师简要介绍意思) He is very happy to see Bobby. Look! He is shouting, “Hello”. And look at Bobby. What does Bobby say? Guess!S1: Dont shout.T: Yes. Look, now he is eating Bobbys cake and drinking Bobbys milk.S2: Dont eat my cak

29、e.S3: Dont drink my milk3让学生读整个故事，揣测Is this your book?的意思。4观看动画，跟录音后朗读，留意仿照语音、语调。5.学生分角色朗读、表演。四、Enjoy a songDont talk, Tom!五、Homework1.听录音跟读Cartoon time，同学间相互表演。2. 抄写四会单词第四课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：1.会唱歌曲Dont talk, Tom!2.能听懂、会说、精确发字母p在单词中的读音。3.在详细情景中能正确运用本单元学习的语句。教学打算：多媒体、Sound time局部图片、一些情景图片、标识卡片教学过程

30、：一、Greetings二、Review1.出示标识卡片，学生认读。2.播放Cartoon time画面，学生给画面配音。3.出示情景图片，请几组学生（两人一组）上台表演对话如：S1：Dont talk here.S2: Im sorry.三、Sing a song Dont talk, Tom!1.播放歌曲动画，引导学生理解歌词。2.学生分句示范演唱，学生跟唱。3.学生再听歌曲，尝试跟着歌曲一起唱。4.引导学生配上动作唱。5.小组以汇报方式进展演唱。四、Sound time1.出示单词cap, pie, sleep, up 领读，让学生体会字母p在单词中的读音。提示学生留意视察教师的口型并进

31、展仿照，让学生边读边体会读音。2.发动学生找更多含字母p的的单词，进一步引导学生体会读音。3.出示Sound time图片，教学生说句子：Up and down, up and down, Paul is walking up and down.4.引导学生读 “cap”和 “book”, 用手摸着声带部位，感觉发 “p”和 “b”的不同。五、Homework1.跟录音学唱歌曲Dont talk, Tom!2.默写四会单词 第五课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的:1.进一步稳固本单元祈使句的否认句2.能综合运用祈使句的确定句和否认句。教学打算：课件、补充习题听力磁带，Fun time

32、局部制作的标识牌教学过程：一、Greetings二、Say a chantUp and down, up and down,Paul is walking up and down.三、Sing a songDont talk, Tom四、Checkout time1.请学生上台抽取标识卡，认读并领读2.同桌探讨Checkout time图片，并填写3.请学生上黑板板书所填单词，核对答案五、Do exercises参照教师用书补充习题教学建议指导学生完成补充习题本单元练习六、Ticking time引导学生结合练习状况对本单元的学习进展小结第六课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学内容：完成U

33、nit2单元过关练习教学后记： Unit 3 Is this your pencil?第一课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：1.能听懂、会说、会读、会写词汇pencil, pen, ruler.2.能听懂、会说、会读词汇isntis not, thatsthat is, schoolbag, crayon, pencil case.3.能听懂、会说、会读日常用语和句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isnt.教学重点：1.句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isn

34、t.2.词汇：pencil, schoolbag, crayon, ruler, pencil case.教学难点：1.句型Is this/that your pencil? Yes, it is. /No, it isnt.的正确读音和语调。2.词汇：pencil，schoolbag, crayon, ruler的读音和用法。教学打算：1.多媒体、录音磁带、挂图、各类文具、文具图片。2.学生搜集各种形态的书包、钢笔、铅笔、蜡笔、尺、橡皮、文具盒等文具。3.在黑板上画好四线三格。教学过程：一、GreetingsS: Stand up.T: Good morning/afternoon, boy

35、s and girls,Ss: Good morning/afternoon, Mr./ Miss . . .T: Sit down, please.二、presentation and practice1.教师出示文具，师生对话T: Look, whats this?S: Its a pen.(引导学生答复)。T: Yes, this is a pen.T: Is this your pen?S1: No, it isnt.T:（拿学生的钢笔问该生）Is this your pen?S2: Yes, it is.板书：pen（贴上图片或多媒体呈现） Is this your pen? Yes

36、, it is./ No, it isnt.同法教授schoolbag, pencil, crayon, ruler, rubber, pencil case.2.学生把各种文具放在桌上，教师拿学生学生的文具及学生对话：T: Is this your pencil?S1: Yes, it is.T: (to S2) Is this your pencil?S2: No, it isnt.T: （指着桌上的铅笔）Is that your pencil?S2: Yes, it is.反复操练，使学生理解拿在手上的可以问：Is this . . .?在远处的可以问Is that . . .?3.让学

37、生出示外形奇妙的文具，师生对话：T: Is this a rubber?S: Yes, it is.T: Its a nice rubber.S: Thank you.T: Is that a pen?S: No, this is a pencil.T: Oh,I see. The pencil is nice, too.4.学生小组就文具运用学习的语句对话。三、Story time1.出示Story time的第一幅图片，指导学生看图T: Look, who are they? Do you know?S: They are Mike, Yang Ling, Su Yang and Liu

38、Tao.T: Yes. They are in the Art room. They are drawing. What happened? Lets watch the cartoon and then answer my some questions.1) Whats Mike looking for? Mike在找什么？2) Who helps him? 谁帮他找东西呢？3) Can he find it ?他能找到吗？指导学生抓住关键词，简洁做一些笔记。2.学生观看动画，答复问题。3.Listen and repeat.学生听录音跟读，提示学生留意仿照语音、语调。4.学生分小组分角色朗

39、读。5.学生小组上台表演对话。四、Homework1.听录音跟读Story time对话2.抄写四会单词第二课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：1.复习稳固上一节学习的词汇、语句。2.在详细的情景中能正确运用学习的词汇、语句。教学打算：1.教师打算外形特殊的文具、文具类单词卡片，一个箱子写好Lost and found（失物招领）,多媒体或挂图2.学生打算好文具放在课桌里。教学过程：AGreetingsB Review1.出示单词卡片，学生认读并拿出相应的文具。2. Free talkT:（拿学生的文具） Is this your pencil?S: Yes, it is.T: Is

40、 that your pencil?S: No, it isnt.3. Look and say出示Story time局部图片，学生看图说话。C. Fun time1.引导学生看Fun time，讲解嬉戏规则：几个学生坐成一圈，其中以被蒙上眼睛，另外一个学生把一个文具放在蒙着眼睛的学生前面。被蒙眼睛学生把布条拿掉，拿起这样文具，开场在一圈学生内找寻物主并用Is this your. . .?来提问，直到猜到文具的主人。教师示范：T: Is this your ruler, S1?S1: No, it isnt.T: Is this your ruler, S2?S2: No, it isnt

41、T: Is this your ruler, S3?S3: Yes, it is.3.学生分组开展嬉戏，教师巡察、参及嬉戏并供应扶植。D. Consolidation1.搜集一些学生文具放在招领箱子中，引导学生对话T: Look, a pencil, a nice pencil. S1, is this your pencil?S1: No, it isnt. S2, is this your pencil?S2: No, it isnt. S3, is this your pencil?S3: Yes, it is.2.教师用手绢把桌上文具蒙上，让学生猜：T: Whats this? Gue

42、ss.S: Is this a rubber?T: Yes, it is.T: What that?S: Is that a ruler?T: Yes, it is.4.教师出示一些外形特殊的文具及学生对话：T: Can you guess what it is?S: Is that a toy?T: No, it isnt.S: Is that a pencil?T: No, it isnt.S: Is that a pen?T: Yes, it is. Its z penE. Homework1. 接着玩Fun time中嬉戏， 运用Is this your. . .?句型。2，抄写四会单

43、词。第三课时 总第 课时备课时间 上课时间 教学目的：1.能听懂、会说、会读、会写单词where.2.能听懂、会说、会读词汇lunch box, wheres where is, over there.3.能听懂、会说、会读句子Is this my lunch box? Wheres your lunch box? Its over there. This is for you, Bobby. No! thank you.教学打算：1.多媒体、录音磁带、挂图，食物图片。2.教师自备午餐盒。教学过程：A. GreetingsB. Free talk1.T; Is this your ruler?S1: Yes, it is.T: How nice!S: Thank you.T: （拿出自己的钢笔）Is this your pen?S2: No, it isntT: Yes, its my pen. （把钢笔放在讲台上，分开讲台）T: Wheres my pen? （做找寻状）S: Its over there.(引导学生答复)板书：Wheres pen?Its over there.领读并教学where3. T: (出示食物图片)Whats this?S: Its a cake.T: This is for you,S: Thank you.