外研社小学三年级英语上册完整教案.docx

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1、 目 录Module 1Unit 1 Im Sam. 2Unit 2 How are you? 4Module 2Unit 1 How are you? 6Unit 2 Whats your name?8Module 3Unit 1 Point to the door. 10Unit 2 Point to the desk.12Module 4Unit 1 Its red.14Unit 2 Its a black dog. 16Module 5Unit 1 How many?18Unit 2 Nine girls?20Module 6Unit 1 Happy birthday！ 22Unit

2、2 How old are you? 24Module 7Unit 1 Whats this? 26Unit 2 Whats that?28Module 8Unit 1 Is it a monster? 30Unit 2 Wheres the cat?32Module 9Unit 1 This is my mother.34Unit 2 Hes a doctor.36Module 10Unit 1 This is his head. 38Unit 2 Point to hernose.40Review Module 课题Module1 Unit1 Im Sam执笔人集体备课个案补充教学目的1、

3、能听懂、会说、会读I、am、hi、hello、goodbye、bye-bye这些单词。(重点)2、学会运用打招呼用语Hello/Hi及学会用英语介绍自己。（难点）教学方法实行小组合作的方式，情感看法及价值观让学生学会在生活中礼貌地问好，培育学生学习英语的爱好、开朗大方的特性和用所学英语进展交际的意识和志气。二、【课前打算】单词卡片、录音机、磁带三、【教学过程】一、导学1、教师在走进教室时热忱地向同学们打招呼说Hello或者Hi，及近处的同学握手，向远处的学生挥手，表扬那些用英语向教师打招呼的同学说Very good！Well done！或Clever girl/boy!2、用英语告知学生本人名

4、字，说：“Im Ms . Im your English teacher.”，并将名字写在黑板上。二、呈现新知及操练1、T: Now I have a question and I will see who is the clever kid.如今我要问小挚友一个问题，看看谁最聪慧？What did I say when I greet you刚刚我给大家打招呼说了什么啊？Ss: Hello/Hi.T: Wow ,so clever. So today we will learn Module 1 Greetings Unit 1 Im Sam.今日我们来共同学习两个人见面时如何问候，如何自我

5、介绍。When we meet someone, we can say Hello or Hi. (拉长声音，给学生答复的时机)Now follow me Hello ,Hello, Hello .Hi,Hi,Hi.屡次重复练习。教师请一个学生起立，运用“Hello”.友好地问候他。示意该名学生用“Hello”回应。然后激励他用同样的语言向其他同学问好。2、教师邀请一位学生起立，用Hello,Im.向学生打招呼，让学生猜猜Im什么意思（教师可以向学生说明向别人做自我介绍时用Im.）,然后让学生跟教师反复练习Im加上自己的名字。学生娴熟驾驭后让学生以接龙的方式练习句子。3、当我们和挚友分别时要用

6、说什么呢？然后引导学生说出Goodbye/byebye。然后反复练习。三、自学及展示1、听录音，找出此课的新人物。（Sam、Daming、Amy、Lingling）教师告知学生从今日起他们将伴随大家一起开场妙趣横生的英语学习。他们立刻就要来向大家问好了。请大家再听录音，看他们是怎样向大家问好的。2、再听录音，学生试着跟读。3、教师请学生齐读，分组读，扮演角色读。4、四人一组，分角色表演对话，教师适时指导，请两组学生到教室前面为全班同学表演，表演完毕后用Goodbye、Bye-bye来道别。四、稳固及拓展 让学生用自己的真实名字表演本课的对话，分别时用Goodbye/byebye来答复。五、总结

7、1、下次上课时见到这四位挚友，要说出他们的名字。2、课下读单词和课文，并记住它们的中文意思。教学反思：课题Module1 Unit2 How are you ?执笔人集体备课个案补充教学目的1、能听懂、会说、会读good、morning、how、are、you、fine、thank这些单词。（重点）2、能听懂并说出句型How are you?及其答复Im fine,thank you.并能和别人进展对话练习。（难点）教学方法实行小组合作的方式，情景教学法。情感看法及价值观培育学生从小懂礼貌乐及人交往的情感看法和大胆活泼自信乐观的性格。课前打算单词卡片、录音机、磁带教学过程一、导学1、Sing

8、the ABC song活泼课堂气氛。2、教师找局部学生复习问候及道别的方式。T：Hello，Im Ms .S：Hello/Hi,Ms .T：Goodbye，.S：Bye-bye,Ms .3、让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必需至少和四个人做练习。 二、呈现新知及操练1、教师进教室干脆用Good morning!向学生问好，并引导学生用Good morning!来答复。（教师要向学生说明早上问好时要用Good morning!）然后反复练习。2、我们向别人问候时还可以用How are you？ Im fine， thank you。教师拿出写有How are you?

9、 Im fine ,thank you.的词卡，请学生认读。然后让学生反复跟教师读这些句子，熟读之后生及生之间自由练习对话。3、开展嬉戏“开火车”。教师走到一个学生面前问：How are you?学生答复：Im fine,thank you .然后站到教师面前当火车头，教师双手搭于学生肩上，俩人仿照者火车的声音在教室中前进。火车开到下一个学生面前时，俩人齐声问，How are you?该学生答复完毕后走到前面充当火车头，开着“火车”到达肯定长度时，最终一个学生说；Goodbye.大家散开，分别回到自己的座位上.三、自学及展示1、让学生看活动1图片，用中文提问。图中角色叫什么？（在第一单元已经介

10、绍了他，学生应当记住了他的姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话？2、听录音答复问题，然后跟读。 3、请学生看活动2内容，一边看图一边听录音，然后跟读录音内容。4、熟读之后两人一组分角色朗读课文。 四、稳固及拓展1、听录音让学生做活动3。2、听录音学习活动4的歌曲。3、仿照活动5的示例开展嬉戏。请四个学生到教室前，一个学生蒙上眼睛，另外三个学生中的随意一人运用“Hello./Hi.”或“How are You.?”向该学生问好。该学生要试着猜出说话的是谁。假如猜对了，全班说：“Yes!”假如猜错了，全班说：“No!”为了增加嬉戏的兴趣性和难度，教师可以增加每组参与嬉戏的人数，也可以请学生仿照

11、不同的声音说话。五、总结1、总结本节课所学重点单词及句型。2、回家后用所学句型向家人问候。教学反思：课题Module2 Unit1 Im Ms Smart执笔人集体备课个案补充一、【教学目的及策略方法】（一）学问及技能1、能听懂、会说、会读Ms、too、and 、boy、girl这些单词。2、能流利运用所学句型做简洁的自我介绍和日常问好。（重难点）（二）教学方法小组合作探究（三）情感看法及价值观让学生在学校及生活中能用英语主动问候，养成爱说英语、爱做英语嬉戏的习惯。二、【课前打算】头饰、单词卡片、录音机、磁带三、【教学过程】一、导学教师和学生运用上一模块学习的语言互相问候。二、呈现新知及操练1

12、、教师运用“Hello boys”!向男生们打招呼，引导男生们用“hello”作答。教师运用Hello girls!向女生们打招呼，引导女生们用Hello作答。教师可以指向单个学生，对全班说boy/girl 以此扶植学生理解这个单词。教师再用boys!和girls!向男生和女生打招呼，引导男生和女生分别用Yes来应答。2、 嬉戏：Boy or girl? 请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后再请一个学生到前面来，捏住鼻子，变更腔调对第一个学生说：Hello，How are you？请第一个学生用“Boy.”或“”揣测第二个学生的性别。答复过后，由全班同学用“Yes”或“No”给出评判。如第一

13、个学生猜对了，换第二个学生猜；假如不对，则接着猜。3、教师戴上Smart 的头饰，向全体学生打招呼，Good morning, Im Ms Smart. （教师向学生简洁介绍Ms的意思和Ms smart是Sam和Amy的母亲，也是书中四位主人公Daming,Lingling,Amy和Sam的英语教师）。从而引导学生回应Good morning, Ms Smart.然后让学生反复跟读。师生之间用不同的形式练习句型。3、复习How are you?引导学生答复Im fine.And how are you?然后教师再答Im fine,too和Thank you.，教师向学生讲解其意思。然后请全班学

14、生跟教师读，娴熟之后，师生问答，生生问答。三、自学及展示1、听录音跟读课文活动1和2，理解课文大意。2、教师先请俩个学生展示课文对话，然后同桌一组练习，最终请几组学生上前展示。比一比哪组的语言和表演最好，由教师赐予嘉奖。四、稳固及拓展1、仿照活动3和4用自己真实名字练习对话。五、总结1、总结本节课学习的单词、句型。2、Homework:熟读本课课文。3、激励学生日常生活中运用英语沟通。教学反思：课题Module2 Unit2 Whats your name?执笔人集体备课个案补充一、【教学目的及策略方法】（一）学问及技能1、能听懂、会说、会读What、is、your、name、afternoo

15、n、Mr。2、能听懂、会说句型：Good afternoon.Whats your name? Im 并能在情景中自然的运用所学句型及同伴进展沟通。（重难点）（二）教学方法 情景教学法二、【课前打算】单词卡片、录音机、磁带三、【教学过程】一、导学1、教师进入教室，及学生们问好：二、呈现新知及操练1、教师告知学生：“进入新学校后，我们会遇到许多新挚友。大家知道怎样用英语询问新挚友的姓名吗？请一个学生起立，协作教师进展对话。教师问：“Whats your name?”引导学生答复：“Im ”再邀请几名学生起立进展练习。然后请学生跟读，教师留意订正学生的语音语调。教学过后，师生之间操练对话，生生操练

16、对话。3、我们知道上午见面问候要说Good morning,那么下午问候要说什么呢？引导学生说出Good afternoon,然后让学生跟读，师生之间用不同形式操练。4、出示单词卡Mr,讲解它及Ms的区分，教学生认读，采纳多种方式练习新学单词，例如：师领读、小组长领读，同桌汉英练习。三、自学及展示1.听录音让学生跟读课本活动1和2的句型。四、稳固及拓展1、每一个学生手拿一张纸，让他们在纸上画太阳。教师在黑板上也要画一幅太阳。向全班说：“Good morning”,学生须要答复：“Good morning”,同时配以动作：把太阳放在胸前,表示太阳不高；然后教师说：“Good afternoon.

17、”,他们须要答复：“Good afternoon.”，并且把手中的太阳举得高高的。重复几次，速度越来越快。变换教师说的问候语，这样可以确保学生在细致地听，如： Good morningGood morning Good afternoon. Good morning。2、黑板出示句型whats your name?，让学生感知这个句型，和一个学生做一个例子，教师说： “Good morningIm Ms Smart.”激励学生说出：“Good moning，Ms Smart.”教师说：Whats your name？”学生必需说：“Im Lingling”之后让学生两人一组练习对话。3、在黑板

18、上写出下列构造：A：Good morning, Im B：Good morning, A：Whats your name？B：Im 4、选一个学生和教师一起做一个对话，教师是A，他是B。之后两人一组反复练习黑板上的句型。5、让更多组的学生做练习，找几组学生到教室前面表演。回来课文，让学生翻开课本，教师打算放录音，第一遍录音，学生只需听，初步理解课文内容。第二遍录音让学生小声跟读，留意仿照录音中的语音语调。6、第三遍录音让学生分小组进展仿照。五，总结归纳总结本节课的重点单词、句型。课下练习本节课所学句型，下次上课前表演。教学反思：课题Module3 Unit1 Point to the door

19、执笔人集体备课个案补充一、【教学目的及策略方法】（一）学问及技能1、学生能听懂、会说、会读point、to、sit、down、please、stand、up、the、door、window、blackboard、bird、tweet、.2、可以听懂、会说Stand up.Sit down.Point to the window.Point to the 句型。（二）教学方法在教学中运用嬉戏、chant、情景表演等多种形式，培育学生语言交际实力。【教学过程】一、导学1、教师及学生热忱的问好：2、教师利用“看图猜物品”的嬉戏进展单词教学。教师事先打算好“door,window,blackboard

20、”等物品的小图，将图片局部遮盖起来，只露出一局部，然后向学生提问：“Whats this?”(由于这个句子是新语言，教师有必要重复问题。)引导学生揣测图片上的物品。学生可以运用中文答复，由教师说出对应的英文单词，并引导学生重复练习。学习过“window,door,blackboard”等单词后，教师可以向学生提问“Where is the blackboard?”(运用中文重复问题。)引导学生说出“在教室里”，以此引出这一模块“classroom”的主题。二、呈现新知及操练1、教师创设情境：让我们一起来看看我们的教室里都有哪些东西，绽开对单词的学习。教师做动作指向门，出示单词卡片，领读单词do

21、or ，以同样的方法学习单词window、blackboard，出示课前打算的鸟的图片学习单词bird。2、然后对学生说Point to the door 让学生跟着做，和同学热忱打招呼，然后对学生说Point to the door，屡次反复的练习。同样学习Point to the window，Point to the blackboard等等。3、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，再以同桌之间练习。4、教师说：“Stand up !”和“Sit down! ”，分别说出相应的汉语，全部学生做出相应的动作。教师请个别同学上教室前当小教师，带着全班练习“Sit down! Stand

22、up !”请全班学生跟着小教师重复句子的同时执行相应的指令。在学生练习的过程中，教师可以通过双臂上抬或者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。5、再听录音，请全班同学边听边仿照，向学生说明：课文最终，教室飞进了一只小鸟，小挚友新奇地询问它的名字，小鸟“TWEET， TWEET”地叫起来，结果孩子们把“TWEET， TWEET”当作小鸟的名字。三、稳固及拓展1、同桌互相练习，再请表演。2、以chant的形式练习。Door door door ，point to the door 。Window window window，point to the window。Blackboard blackb

23、oard point to the blackboard。3、跟读课文，分小组、分角色读课文。4、请学生依据教师的指令做动作。假如教师发出的指令前带由“Simon says”,学生要快速执行教师的指令，假如教师发出的指令前没有“Simon says”,学生则不能依据指令做动作，教师可以运用学生学过的语言重复发出指令。这个嬉戏可以训练学生娴熟驾驭所学学问，还能熬炼他们的反响速度。四、总结1、总结本课学习的单词和句型。2、画一画自己的教室或房间，后及同伴交换标出各局部的名称。教学反思：课题Module3 Unit 2 Point to the desk执笔人集体备课个案补充一、【教学目的及策略方法

24、】（一）学问及技能1、能听懂、会说、会读desk、chair。2、可以听懂Stand up. Sit down. 和Point to三个指令性短语的意思，并做出相应的反响和动作；通过指认和认读window、door、blackboard、bird、desk、chair等实物及图片，在教师的扶植下敏捷运用，指认身边的实物及图片。（重难点）（二）教学方法小组合作，自学探究。（三）情感看法及价值观通过指认实物及图片，进步学生学习英语的爱好，使他们主动参及到“玩中学，学中玩”的教学活动当中，通过对教室环境的相识，培育学生酷爱班级，酷爱集体的意识。二、【课前打算】头饰、单词卡片、录音机、磁带三、【教学过

25、程】一、导学1 、师生互相问候T：Good morning, boys and girls.Ss：Good morning, Ms .T：Hello! How are you?Ss：Im fine, thank you.T：Whats your name?Ss：Im .T：Hello, .(教师和该学生握握手，多和几个学生进展操练。)1、复习领读上节课所学单词door、blackboard、window，分小组竞赛操练。教师指实物，学生们答复，哪组先答复，哪组获胜，设嘉奖。2、复习上节课所学指令Stand up.Sit down.Point to，分小组竞赛操练。教师说英语，学生执行相应的指令

26、，哪组先执行，哪组获胜，设嘉奖。二呈现新知及操练1、结合教室内的实物学习新单词desk、chair，以指名读、齐读、开火车读、升降调读等多种形式读单词。2.小组合作自学，理解课文大意，3、播放一遍录音，让学生初步感知课文内容。再播放一遍录音，让学生边听录音边做动作，理解课文意思。再听课文内容，试着复述内容。三、稳固及拓展1、教师戴上课前打算的小鸟头饰，先找一名学生到教室前示范表演。由教师发出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window / bird / desk/ chair/blackboard.” 然后把学生分为两组，每组派一名代表

27、到讲台上，依据教师指令做动作。动作快的得分，得分高的组获胜，让学生学会做这个嬉戏。反复屡次练习，以强化记忆。2、教师请一个学生到教室前面，用布蒙上他的眼睛，然后扶着该学生在原地转几圈。教师或其他学生发出指令：“Point to”被蒙上眼睛的学生要执行指令，指向相应的物品。其他学生运用“Yes”或“No”推断他指的是否正确。四、总结1、激励同学们自己说出单词chair、desk ，请同学做“小教师”给同学们下达指令Stand up、Sit down、Point to .2、Homework：请学生回家指认家中的chair、desk、door、window叫父母做嬉戏。教学反思：课题Module

28、4 Unit1 Its red执笔人集体备课个案补充一、【教学目的及策略方法】（一）学问及技能1、能听懂、会读、会说red、yellow、blue、green、black这些单词并能看到带颜色的物品说出表示颜色的单词。（重点）2、驾驭本课句型：Hi, Im a chameleon./Its chameleon./Now, Im blue/red/Its red.（难点）（二）教学方法任务型教学法。（三）情感看法及价值观激发学生学习英语的爱好，调动学习主动性，引导学生主动及别人合作，在活动中培育学生的协作精神和竞争意识。二、【课前打算】单词卡片、颜色卡片、录音机、磁带、变色龙头饰、学生打算画笔和

29、纸三、【教学过程】一、导学1、师生互相问候T：Good morning，boys and girls.S：Good morning，Ms .T：How are you ?S：Im fine,thank you.And you ?T：Im fine,too.2、 T：Everybody acts great.So today I will introduce a friend to you.Look，Do you know him?(你们相识它吗？)S：熊猫T：Yes，its a panda.a large animal with black and white fur.His great dr

30、eam is “he wants to take a colour photo”with red green and many other colours.Do you think it is possible? But today he meets a magic animal.She likes changing clothes very much.Do you know what it is, (今日Panda见到了一位奇妙的挚友，她可以依据环境的变更变更自己的颜色。你知道是什么动物么？)Its a chameleon(简洁的领读并练习，让学生感知)Now lets go to see

31、the chameleon changing colours.So today lets learn Module 4 Unit1 Its red.二、呈现新知 1、利用彩色卡片学习red ,yellow ,blue,green,black.表示颜色的新单词，让学生齐读，开火车读、升降调读等多种形式读单词。直到驾驭读音为止。2、利用彩色卡片呈现Its red/blue/yellow/.等句型。然后以多种形式操练句型。三操练1、教师出示表示颜色的单词卡片，学生快速地找到相应的图片，并上台将图片贴到正确的位置上，并大声说：Its red /blue/yellow/green/black. 2、让一

32、个学生戴着彩色头饰，扮演 chameleon，不断变换头饰颜色，从而练习 Now Im redIts red，之后找多名同学或小组内表演。3、让学生拿出纸和笔，画出随意一个小动物的图片（涂上颜色），画好以后，让学生拿起图片展示给大家看，并引导学生说 Its .四自学及展示1、小组合作理解并翻译课文大意。2、听录音，教师带着学生总结变色龙变换了哪些颜色。再放录音，请学生跟读，然后请学生以小组为单位练习读课文。小组展示时，激励学生背诵课文，教师可以指向不同颜色的卡片，给学生以提示。五、总结1、Homework:Listen and read.2、及家长玩 Listen and practice 的

33、嬉戏。教学反思：课题Module 4 Unit2 Its a black dog执笔人集体备课个案补充一、【教学目的及策略方法】（一）学问及技能1、要求学生能听懂、会说、会读dog、cat、cap三个单词。（重点）2、可以用英语描绘身边物品的颜色。Itsa/an颜色某物（单数）。（重难点）（二）教学方法情景教学法（三）情感看法及价值观培育学生学习英语的爱好，细致视察的实力。【教学过程】一、导学 教师通过嬉戏“Look and guess”带着学生复习上节课所学的颜色词。教师说出一种物品的名称或运用投影仪打出该物品的黑白图片，请学生揣测它的颜色，如：教师说：“A flower”学生可以揣测：“I

34、ts red ”。最终由教师出示彩色图片，揭晓答案。教师可以请学生在课前自己打算图片，课上带着全班开展嬉戏，以此导入新课。二、呈现新知及操练1、教师出示Panpan的头饰，告知学生；今日panpan想魔术表演。请大家细致听一听，看一看，Panpan变了哪些魔术。2、教师拿出事先打算好的一些图片（包括猫、狗、帽子的彩色图片）。例如：教师拿出画有小狗的图片，向全班提问Whats this?(有必要可用中文重复)假如有学生会说单词dog，请他来当“小教师”带着全班练习。如有必要教师可帮助，以同样的方法教授单词 cat、 cap.练习过后，教师可向全班提问What color is the dog/c

35、at/cap?引导学生说出Blue. Its a blue dog. Green. Its a green cat. Yellow. Its a yellow cap.让学生跟教师反复练习这些句子，然后采纳齐读，分组读，开火车读，直到学生娴熟驾驭这些句子为止。3、细致看书上 的活动示例，说一说图片中的孩子们在做什么嬉戏。假如有必要，教师要向学生说明题意：学生每人打算或画一张彩色的物品图片，然后俩人一组向对方描绘自己的图片。教师也可以打算一些图片，请学生到前面来，每人抽取一张，向自己的同伴进展描绘。练习过后，教师可以请单个学生上前抽取图片，展示给全班看，然后由全班同学进展描绘。三、自学及展示1、

36、以小组为单位理解并翻译课文。2、听录音，跟读课文。（两遍）3、请学生以小组为单位练习朗读课文。小组展示时，激励学生背诵课文。教师可以举起相应的图片，或指向挂图上对应的图片给学生以提示。练习过后，邀请学生戴上Panpan的头饰，拿着教师事先打算好的图片黑狗，蓝狗，红猫，红帽子上前为全班表演“魔术”。4、学生每人画一张彩色物品图片，然后俩人一组向对方描绘自己的图片。教师也可以打算一张图片，请学生带前面来，每人抽取一张，向自己的同伴进展描绘。练习过后，教师可以请单个学生上前抽取图片，展示给全班看，然后由全班同学进展描绘。四、稳固及拓展结合生活实际，利用以前学过的单词，如（黑板，桌椅，门窗）练习本课主

37、要句型。例如：Its a yellow desk. Its a green door.Its a blue chair.五、总结 1、让学生驾驭“Its a +(表示颜色的单词)+（物品名称的单词）.”句型。2、回家听课文录音，熟读课文。教学反思：课题Moudle5 Unit1 How many?执笔人集体备课个案补充一、【教学目的及策略方法】（一）学问及技能1、要求学生根本能听懂、会说、会读many、one、two、three、four、five、six、seven、eight等词汇。（重点）2、会运用How many可数名词复数？询问物品的数量。（难点） （二）教学方法情景教学法（三）情感

38、看法及价值观通过学习让学生学会运用one 、two、three、four、five、six、seven、eight八个数量词进展英语数数，逐步培育学生形成对英语数字的感性认知和真实理论实力。二、【课前打算】数字卡、图片、录音机，实物三、【教学过程】一、导学1、师生做日常对话练习。2、通过出示实物，引导学生说出Its a black dog,Its a yellow cap.复习上一模块内容。二呈现新知及操练1、教师指着衣服口袋，示意学生自己要变魔术。转身从口袋里掏出一块糖，转身，再掏出一块糖，如此接着，直到掏出八块糖。然后教师将全部的糖拿起来，向学生提问：“How many”?请说明问题的生揣

39、测。当绝大多数学生都理解了“How many”?的意思后，教师把全部糖果摊在讲台上，对学生说；“How many?lets count!”带着学生一起数数，导入新课，在数数的过程中，教师将各个数字写在黑板上。数完后，黑板上就有了八个数字，教师带着学生操练这八个单词。2、通过嬉戏“Listen and show”练习英语数字。教师随意说出数字，请全班学生伸出相应数目的手指。学生在伸出手指的同时，要重复教师所说的数字。几轮嬉戏过后，教师可以请驾驭得较好的学生上前说数字。全班学生根本驾驭后，开展小组嬉戏，给全部学生发出指令的时机。3、数字学习过后，告知学生：“Panpan”今日又为我们打算了魔术表演

40、。我们来看一看，今日他要为我们表演什么。”请学生翻开书，边听录音边指图。然后把课文挂图贴在黑板上，指着图片向单个学生提问；“How many?”引导学生给出相应答案。三、自学及展示1、小组合作理解并翻译课文。2、听课文录音，让学生跟读课文。请学生在跟读的同时为稍后的课文表演做打算。教师可以打算魔术棒，帽子和玩具兔子作为道具，邀请学生上前扮演Panpan,一边变魔术一边说出相应的语言。教师也可以邀请八个学生上台协作“Panpan”进展魔术表演。四、稳固及拓展结合生活实际，利用以前学过的单词，如（黑板，桌椅，门窗）练习本课主要句型。五、总结运用“How many?”询问事物的数量，并可以用所学数字来答复。教学反思：课题Moudle5 Unit2 Nine girls?执笔人集体备课个案补充一、【教学目的及策略方法】（一）学问及技能1、学生对数字已有的认知程度为one-eight,在此根底上接着学习数字nine-twelve（重点）2、运用句型How many?询问物品数量和12以内的答复（难点）（二）过程及方法图文结合，小组探究。（三）情感看法及价值观拓展学生对数字的应用，感受数字在生活中存在的广泛及重要。二、【课前打算】数字卡、图片、录音机三、【教学过程】一 、导学1、Gree