人教版五年级下册英语教案().docx

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1、小 学 英 语第六册教案二三学年第二学期教学支配一、内容分析：本学期运用教材是九年义务教化六年制小学教科书英语（五年级下）（ ）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容支配单元题目话题 ; ? ; ; 本册教材强调语言的运用，留意实力的培育，突出了爱好的激发，重视双向沟通，交融学科内容，重视敏捷扩展，实现整体设计。二、班级状况分析三、主要教学目的：、能听、说、读、写个短语和单词以及组句子和个单句（包括日常活动、季节、生日、 用语、动物和野营等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。、能听、说、认读个单词。、能学会个手工制作。、能听懂、会唱首歌曲。、能听懂、会吟唱首歌谣。、能完

2、成个自我评价活动。、能理解个幽默小故事。、能理解项简洁的中西方文化生活学问。四、进步教学质量措施：1、 融会话教学及情景表演之中2、 巧用实物、头饰、卡片、 等来扶植进展单词教学。、利用读写课等时间对学生进展单词书写的指导第一课时一、教学目的及要求、可以听、说、读、写以下动词短语： , , , , .、可以听懂问句： 并能用所学动词短语交换句型“ ”中的关键词答复问句。、可以理解并说唱 局部的歌谣。、可以理解 局部的内容。二、教学重点、难点、重点是驾驭局部中的五个动词短语，并能用这些答复询问作息时间的问题。、难点是 , 的发音。三、课前打算、录音机和相关的录音带、五个动词短语的教学卡片四、教学

3、步骤、热身（）对话练习：询问时间 ? （）复习五年级第一学期所学的一些动词，如： , 等。、新课呈现（）嬉戏：! ? 引出新动词词组： , , , , ?()利用 对学生进展稳固练习（）在黑板上画一口钟，标出时间。教师： . ?（）让学生根据自己的时间，对刚刚所学的动词短语进展练习。（）教师在学生口述的时候，可以不失时机地加问： ？（）介绍新单词： ，并运用到句子中： （）组织学生仿照 进展对话。()学生二人一组协作表演动词短语，一人表演，艺人在他背后说出这个动作的名称，表演完毕后全班评比最佳拍档。（）学生再三人一组进展表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如： 教师播放学生用

4、书第二页 的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词 , 。教师扶植学生理解本局部内容。引导学生在句子中揣测单词的意思。第二课时一、教学目的及要求、可以听懂、会说句型： ？ 并能在实际情景中运用。可以针对详细状况正确运用 , , 三个频度副词。、能在 局部用本课时的目的语言询问同学的作息时间，并能对调查结果做简洁的反思。、可以听懂 局部的录音，完成听音找对应作息时辰表的练习。二、教学重点、难点本课时的重点及难点是娴熟运用句型： ？ 三、课前打算、录音机和录音带。、五年级上册第二单元及本单元 局部 的动词卡片。四、教学步骤和建议、热身（）练习上一课时的 （）看动作猜短语、预习教师放录音，学生

5、完成书本上 局部的作业。（）学生听录音，跟读 局部并拼法动词短语。、新课呈现（）教师引导学生复习第一课时所学内容，用新学的短语交换句型中的关键词进展多组机械操练。（）教师板书： 等五个句子。说明说： . ? 引导学生询问 ?（）教师放录音，学生跟度。然后教师把学生分成两组练习朗读对话。（）教师让学生两人一组根据该局部交换图片所供应的信息做交换练习，请几组学生在课堂上演示。()同桌各自询问对方的 . 要求两人各问一次，完成调查表。第三课时一、教学目的及要求、可以听、说、读、写句型： ? . ? .、能总结字母组合 , , , 的发音规则，并能朗读局部的例词。二、教学重、难点重点及难点是驾驭四会句

6、子： ? . ? .三、课前打算、录音机和录音带四、教学步骤、热身（）播放局部 的录音，学生跟度并表演对话。（）学生两人一组表演双簧，一人做动作，另一人躲在背后说句子，如：“ ”等，学生评出最佳组合。、预习（）演讲竞赛： . 学生两人一组一问一答相互协作，向全班表述自己的作息时间。、新课呈现（）嬉戏： ? 教师板书： . 等五个句子，其中有三句符合真实状况，有两句不符合，让学生做出推断。教师也可让学生说明推断的根据。（）上一活动完毕时，教师说： . . , . ? ? .（）教师播放本局部的录音，让学生听录音，看对话。（）询问学生，找出本局部中学生认为比拟难以理解的句子进展讲解。（）学生完成作

7、息时辰表里的练习。（）学生两人一组表演和练习对话。（）教师选举几组同学进展表演。教师向学生展示该局部的内容，然后说明这几个字母组合在单词中的发音。领读学生。第四课时一、教学目的及要求、可以听、说、读、写本课时四会动词短语： , , , , 。、可以说唱 局部的歌谣，并能理解其含义。、可以听懂并学唱歌曲“”二、重点、难点本课时的教学重点是四会驾驭五个动词短语。难点是正确拼法单词 和 。三、教学步骤、热身（）教师放局部 的录音，学生跟唱，活泼课堂气氛。（）教师引导学生将歌词中的 换成 , 再唱一遍歌曲。、新课呈现教师放局部 的录音，学生跟唱，初步感知本课时的动词词组。（）教师出示自己父母的照片，告

8、知学生： . . 教师领读动词 , 然后提问学生： ?（）教师再出示自己的照片及动词卡片 .（）创设一些情景来引出新单词。（）让学生自己编 练习单词。（）嬉戏：拍卡片说句子。教师快速的拍贴在黑板上的卡片，学生看到后立刻用一句话叙述出来，如： .（）教师放 局部的录音，学生跟读。（）学生两人一组练习对话，并用不同的短语做交换练习。（）教师引导学生做拼读词组竞赛，并在课堂上给学生时间书写词组。第五课时一、教学目的及要求、可以听懂、会说句型： .? . . 并能在实际情景中运用。、能在 局部用本课时目的语言询问别人周末的活动支配，从而找到能在周末共同活动的伙伴。、可以听懂 局部的录音，完成听音写名字

9、的练习。二、重点、难点、重点是娴熟运用句型： ? . .、难点是对频度副词的运用，以及对句型： .的认读。三、教学步骤、热身（）教师将全班学生分成两组，每组选派一名代表上讲台表演。教师向学生出示动词卡片，各组学生根据他的表演揣测他的动作名称，一样时间内猜对动作名称多的一组为胜。（）教师出示动词卡片，说： 同时板书该动词短语。然后提问学生： ? .学生举手表决，根据人数的多少评出最受欢送的周末活动。、预习教师播放录音，学生听音练习。、新课呈现（）教师出示填写完好的 局部教学挂图，让学生表演。并向其他同学提问。（）教师提问全体学生： ?让学生根据热身局部的表决结果来答复。（）教师播放 局部的录音，

10、学生跟读，然后学生分两组分角色朗读。学生四人一组，相互询问，并写下答案。第六课时一、教学目的、可以听、说、读、写本课时句型： ? . . . 。、可以听、说、认读句子： . . , .、可以看懂 局部的指示语，做 嬉戏。、可以完成 局部填写作息时辰表并选出周末活动的练习。二、重点、难点本课时的重点和难点是四会驾驭句型： ? . 。三、教学步骤、热身教师说一组句子，如： . . 要求学生马上说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词的位置。 、新课呈现、（）教师呈现本局部挂图，引导学生细致视察五幅配图，提问学生： . . . ? 引导学生看土答复： （）教师让学生自主阅读本局部对话，找出不

11、理解的生词和句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。（）教师扶植学生理解对话中的句子。（）教师放 局部的录音，学生跟读。（）教师选几组学生带上的头饰表演对话。（）教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会驾驭句子。教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，第三遍师生一起校对。第一课时一、教学目的、可以听、书、读、写单词： , , , , .、可以运用句型： ? 提问，并可以根据实际状况答复。、可以看懂指示语，并根据指令完成 中的简洁任务，绘图并会话。、可以听懂、说唱 局部的歌谣。二、教学重点、难点、本课时的重点是正确书写五个名词并运用句型： ? 和 ? 进展问答。、难点是听、说

12、、读、写单词 , , , 和 .三、课前打算、录音机和录音带、教师教学卡片，有关于四季的。、有关不同天气状况的图片。、一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。、打算一套有关不同天气状况的图片。四、教学步骤、热身（）播放四年级下册第四单元 局部的 的录音，复习有关天气的形容词。（）播放五年级上册第三单元局部的 的录音，复习稳固句型： ?、预习（）教师向学生提问： ? 同时向学生展示不同天气状况的图片，引导学生用 , , 等形容词进展答复。（）猜谜语：学生做 , 操练句型： ? 由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气图片的内容，用最少的次数猜对者为胜。、新课呈现（）教师在黑板上画一棵树的

13、树干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说： ! . ? 出示单词卡片 , 教学 . 再呈现单词卡片 教学 ，学生跟读，并根据自己的生活阅历对 的天气特征进展描绘，如： .等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问： ？等，引导学生答复。师生一起拼读单词 .（）教师接着在枝干上画树叶，继而引出 （）教师利用简笔画引出 和 .（）交换司出示各种天气状况的图片，进展师生问答，如： : 等。教师接着提问学生： ? 引导学生答复： 。并进一步陈述缘由，如: （）教师出示表示不同季节的图片，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生： ?教师放 局部的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的图

14、片及语句对应，加强学生的理解，复习稳固生词。第二课时一、教学目的、可以听懂、会说并能答复句型： ?可以在恰当的情景中运用。、可以听懂 局部的录音，并根据录音内容把任务及他们最宠爱的季节连线。、可以看懂 局部的指示语，并按指示语完成调查小组成员最宠爱哪个季节的任务。、嫩够听懂、会唱歌曲“ ?”。二、教学重点、难点、重点：句型 ?及其答句。、难点：引导学生精确自如地用句型：“ ?”答复自己最宠爱的季节及其缘由。三、课前打算录音机及录音带、局部 的单词卡片，打算若干张写有不同单词和标点的小卡片。四、教学步骤、热身（）教师放本单元 局部的歌谣，让学生随着节奏跟唱。（）教师放 局部的歌曲“ ？”让学生在

15、观赏歌曲的同时，复习稳固上一课时所学的生词。（）教师请学生向全班同学汇报上一课时所做的谜语，学生之间绽开对话，如： ? : 、预习（）教师放局部 的录音，学生跟读生词。（）教师出示局部 的单词卡片，学生根据图片拼读单词。（）做“排序”嬉戏：教师将写有单词和标点的卡片发给学生。如： 等，教师说句子，持有相应卡片的学生快速上台根据句子内容排成正确的依次。、新课呈现、教师提问学生：要表述最宠爱什么季节，除了用句型“ ?”之外，还能用哪种句式？然后放 局部的录音，让学生听音连线。（）教师通过校对 局部听力练习的答案，呈现新句型 ?（）教师用从慢到快的速度或用拍手说饶口令的形式强化学生对新句型的口头表达

16、。（）由师生问答过度到学生问答来操练该句型，然后教师放 局部录音，让学生跟读句子。（）教师呈现 局部的交换图片让学生做交换联络，形成多组不同的对话。 学生进展小组活动，运用句型： ? 对小组内学生最宠爱的季节进展调查。教师放歌曲录音，学生观赏并随着旋律学唱，教师可对唱曲内容稍做说明。第三课时一、教学目的、可以听、说、读、写本课时的四会句子： . , .、可以理解 局部的对话并能正确答复问题和书写答句。、可以总结字母 , , , 的发音规律，并能朗读局部所供应的例词。二、教学重点、难点、重点：驾驭四会句子： ?及其答句 .、难点：对各个季节的特征及在不同季节进展的活动进展综合表述。三、课前打算录

17、音机和录音带，局部的教学挂图，打算人们在不同季节所进展的活动的图片及本课时的单词卡片。四、教学步骤、热身（）教师放本单元 局部的录音，让学生跟唱歌曲，复习稳固上一课时有关季节的四会单词。（）围绕季节绽开对话、预习学生分组进展拼读单词竞赛，教师报出一个四会单词，如，学生立刻站起来，拼读该单词，最先站起来并拼读正确的学生得一分，得分最多的组为获胜组。、新课呈现（）教师利用简笔画引出人们在不同季节所进展的活动和该季节的景物特征，如 , .教师做示范 , , . ? 引导学生尝试表达自己的想法。（）在学生充分表达自己想法的根底上，教师提出 文后的问题，引导学生听对话录音来答复，教师还可呈现挂图，让学生

18、做图文配对嬉戏。（）教师知道学生分角色扮演 , 和 阅读对话。（）教师引导学生进展四会句子的书写猜谜语：学生四人一组，教师先做示范，让学生仿照。教师拿一张某季节的单词卡片，描绘其特征，让学生猜是哪个季节。教师出示该局部的挂图，带着学生认读字母组合 , 的例词。引导学生归纳发音规律，并指导朗读范句。教师放录音，让学生听录音做题目。第四课时一、教学目的、可以听、说、读、写本课时四会单词和词组： , , , , 。、可以运用句型： ? 对别人宠爱的活动进展调查。二、教学重、难点、本课时的重点是听、说、读、写动词短语： , , 。、难点是句型 ? 的运用三、课前打算录音机和录音带，本课时动词及词组的卡

19、片。四、教学步骤、热身教师放五年级上册第四单元的歌曲 ，学生跟唱并做动作。、预习（）教师放本单元 局部的歌曲，学生跟唱。（）师生围绕本单元的内容绽开对话。、新课呈现（）教师接着预习局部的对话，说： . ? ?学生会很简洁猜到缘由，答复说： . 教师要以惊喜的语气说： , . 出示单词卡片，学生跟读后一起拼读该单词。教师也可不出示卡片，请学生根据读音猜出该单词中可能包含的字母。（）教师接着提问学生： ?鼓励学生敢于表达自己的想法。（）师生进展看动作猜短语嬉戏：教师做一个动作，学生尽快猜出所表示的动词或动词短语，以此引诞生词和 ，教师引导学生拼读。（）教师简笔画画出几朵白云和太阳，说： ! ? ?

20、 引导学生答复：“ .”等，教师再画出不同的天气状况图，及学生进展类似的答复。（）教师将 中涉及到的动词卡片贴到黑板上进展调查。选取一个小组示范提问。（）学生仿照教师的调查活动进展 ， 用上面所学的句型进展采访，然后向全班同学汇报调查结果。教师引导学生阅读本局部短文，并根据会话示范沟通北京和悉尼两地的不同季候，然后教师再补充有关我国及世界各地季节的学问。第五课时一、教学目的、可以听懂、会说句型： ? . ? 、可以听懂 局部的录音，完成听音选择正确图画的任务。、可以理解、听懂 局部的故事。二、教学重、难点本课时的重点和难点都是驾驭询问对方宠爱某个季节的缘由及其应答的句型： ? 三、课前打算教师

21、打算相关单词卡片，录音机和录音带，本课时的教学挂图。四、教学步骤、热身（）教师放本单元 局部的录音，学生说唱歌谣。（）教师出示局部 的单词卡片，提问学生： ?复习上一课时学过的四会单词和词组。、预习教师播放本单元歌曲：“ ?”学生跟唱，教师根据歌词内容出示四季单词卡片并贴在黑板上。、新课呈现（）歌曲唱到最终一句时，教师重复 ?并板书这句话，请学生一起回忆单词 的拼法，教师指着单词卡片答复说： . 学生跟读这句话。（）师生之间进展多人次的快速问答（）教师向学生出示一张表格，对全班学生所宠爱的季节进展调查和记录。让学生反复操练句型，并将答复内容填入表格内。 （）教师放 局部的录音，让学生跟读对话，

22、然后看挂图中供应的交换图做交换练习。之后教师邀请学生表演对话。教师引导学生看主情景图，进展快指快说的嬉戏，进一步稳固操练本课时主要句型。()教师发给每位学生一张表格，让他们找出同伴最宠爱的季节活动。教师播放该局部的录音，学生听录音，完成听音选择正确图画的练习。（）教师向学生展示该局部的挂图，指导学生边看挂图边听录音。（）学生分角色朗读故事，然后进展对话表演。第六课时一、教学目的、可以听、说、读、写本课时四会句子： ? 。 ? . 并能在情景中正确运用。、嫩理解文章意义并能正确答复问题和书写答句。、嫩够根据 中的提示语编写 。二、教学重、难点、本课时的教学重点是听、说、读、写四会句子。、本课时教

23、学的难点是驾驭肯定闹的缘由状语从句。三、课前打算教师打算录音机和录音带，、局部和 的单词卡片及 局部的教学挂图。四、教学步骤、热身（）教师放五年级上册第四单元的 ，让学会有节奏地跟唱并做动作。（）教师出示、局部 的单词卡片，示范提问学生： ? ? 然后让学生根据卡片内容作出答复。（）拼读单词竞赛：学生分成小组，教师报出四会单词和词组，学生抢答，拼读该单词或词组。、预习请学生同桌一组展示自己编写的对话及其配图。、新课呈现（）教师出示本局部挂图，指着第一幅图提问学生： ? ?（）教师提问学生， ? ? ? ? ?让学生带着问题阅读对话，可先进展小组探讨，然后答复教师所提出的问题。（）教师放录音，学

24、生跟读。教师指导学生答复文后的问题并书写答句。（）教师指导学生书写句子，并采纳“看谁记得快”的竞赛形式，鼓励学生专心速记。教师发给每位学生一张表格，学生四人一组做小组活动。教师可先仿照学生用书进展示范，然后让学生在小组内开展对话，完成表格。表格如下：第 三 单 元第一课时一、教学目的及要求、可以听、说、认读个月份的名称并能书写其缩写形式。、可以就个月份进展四季划分。、可以运用句型： ? 调查班级或小组内同学的生日。、可以听懂并填写 局部 一家人的生日。二、重点、难点、重点是个月份的听、说、认读及其缩写形式的书写，以及句型： ? 的运用。、难点是 , 的发音和正确书写个月份的简写形式。三、教学打

25、算个月份的单词卡片四、教学步骤、热身（）教师播放第二单元第页的歌谣，并出示四季的单词卡片，学生看图跟随录音吟唱歌谣。（）师生根据卡片组织对话。、预习教师播放五年级上册 中的 局部的录音，在黑板上按的依次张贴个月份的单词卡片。学生听录音并跟节奏吟唱歌谣。、新课呈现()教师指着个月份的单词卡片，对学生说： . ? ?（）教师接着说： , ? , , ? 引导学生一起答复： . 将 的卡片贴在黑板上“春季”的方框里。同理教学 .（）教师指着“夏季”方框，画一轮艳阳，表情夸大地说： , . , . ? 根据学生呢感的答复教学 , , . （）师生一起做“ ”嬉戏。教师面对学生，宣布嬉戏规则：在 和 六

26、个单词中，教师随机给出一个单词，并举左手或右手。举左手，学生说出该单词前的一个月份，举右手，则说出后一个月份。（）利用上一嬉戏引出单词 . 学生跟读并书写其简写形式后，教师问： ? ?引导学生答复: , . 教师说： 引导学生说出 . （）教师在“冬季”方框中画上雪花，做出“冷”的样子说： . ! ! . ? ?学生开场揣测。教师根据学生的揣测适当做出扩展。（）教师指着剩余三个月份的卡片说： . . ? 学生会问： ? （）教师放 局部的录音，学生跟读。听录音，学生跟读。三步走。第二课时一、教学目的及要求、可以听、说、认读句型： ? . , ? , 、可以运用句型： ? 进展生日状况的调查并填

27、写调查表。、可以听懂、会唱歌曲“ ? ”二、教学重点、难点、本课时的教学重点是强化第一课时的句型： ? 并听、说、认读新句型： ?、难点是学生要根据实际状况运用多样化的表达方式，如： ? , ? 以及 ?避开机械性地重复同一个句型。三、教学步骤、热身（）全班吟唱学生用书第页的歌谣，边说边做动作。（）教师出示标有个月份的大转盘，在转动指针前提问： ? 让学生揣测，如： .、预习师生之间进展如下对话: , .等。学生仿照以上对话进展“连锁问答”。、新课呈现（）“连锁问答”进展到组内的最终一名学生，在他她说出自己的生日之后，教师引导他她来询问自己： ? 教师答复说： . 学生跟读这句话。（）教师放

28、局部的录音，学生听一遍后跟着旋律哼唱。教师出示歌词，学生跟唱。（）教师用在打算好的月份单词卡片对唱词中的 进展交换，学生按旋律变换歌词唱歌曲。（）教师出示局部 的挂图。及学生进展看图问答（）教师出示 , , 的头饰，提问： ? ? ? .教师放 局部的录音，学生听两遍后答复以上问题。然后看对话跟读录音。（）学生三人一组练习该对话，并将自己及同伴的实际姓名和生日交换对话中的相应局部。第三课时一、教学目的、可以听、说、读、写句子： ? . . , .、可以听懂、会说 局部的对话并能完成对话下面的表格。、可以总结字母组合 , , , 的发音规律。并能朗读 . 局部的例词。二、教学重点、难点、重点是驾

29、驭四会句型： ? 等、本局部的难点是正确书写四会句子。三、教学步骤、热身（）师生合唱三年级下册第三单元的歌曲“ ”（）学生展示家庭成员的照片，师生之间自由对话。、预习教师出示家庭成员的单词卡片，说： , . . .教师出示的单词卡片，进展师生对话，教学单词 .教师将卡片贴在黑板上，提问学生： “”?请学生根据读音尝试拼读该单词。教师依次呈现 , , , , 等单词卡片，进展师生问答并拼读这些单词。、新课呈现（）教师指着黑板上家庭成员的卡片说： .出示打算好的空白表格，贴在黑板的另一册，板书： . 师生一起拼法单词 , 并朗读单词短语： .（）教师指着空表表格。填写。（）教师将的卡片放至下面的空

30、格中，说： 。 ? , ? , .教师将的卡片放在下面（）根据天好的表格师生绽开对话。（）教师播放本局部的录音，学生听录音跟读。（）教师出示单词卡片，如： , .教师先读出这些单词，然后教师提问： ?学生拼读后，教师将单词卡片贴在黑板上，要求学生将这些打乱了依次的单词组成正确、顺当的句子。教师出示局部的挂图，引导学生认读含有字母组合 , 的例词，指导学生归纳出和的发音规律。第四课时一、教学目的、可以听、说、认读以内的序数词。、可以听、说、读、写序数词的简写形式。、可以驾驭日期的表达方法并能说诞生日、节日的详细日期，如： , ? .二、教学重点、难点、教学重点是序数词的听、说、认读以及详细日期的

31、表达法、难点是不规则序数词的认读。三、教学步骤、热身教师放本单元 局部的录音，学生听录音，边做动作边有节奏地吟唱。、预习教师指着学校教学楼简图，进展师生问答： ? . ? . 教师提问的内容由 和 . 自然过度到位于三楼的教室，学习生词 .、新课呈现（）教师指着黑板上画好的层大楼，提问学生： . . ? 师生一起从数到， 答复： .教师将单词卡片贴在一楼，提问学生： ? 学生答复： . 教师板书 . 学生一起朗读。教师说： . 学生仿照并进展拓展会话，如： . . 教师表演第一个自觉拓展句型的学生。（）教师出示 的卡片提问： ? 教师自己答复： . . 学生齐读单词。（）教师指着第五层楼问学生

32、： , ? 学生应答复： ,.教师说： , . . .教师强调该词是 而非 ，师生一起朗读 .同样的方法教学 . 教师引导学生发觉其改变规律。（）教师引导学生看图说话，教师先赐予明确示范，如： . . 请学生依次做表述，始终到月份。()师生进展听词义猜单词嬉戏，如：教师给出词义： . 学生即能猜出是 .（）教师放歌曲“ ”， 师生同唱。教师出示一张有新年气象的图片提问： ? 学生答复: .教师出示月份的月历表，问学生： ? 教师自己答复： . .（）教师选择日之前的日期让学生试读，使学生能自如表达详细日期。第五课时一、教学目的及要求：、可以听懂、会说句子： ? . ? .、可以完成 中调查同学

33、生日的任务。、可以完成 局部听录音找图片的练习。二、教学重、难点： 、本课时的教学重点是娴熟驾驭详细日期的表达法。、本课时的教学难点是学生要能娴熟运用各种句式提问生日。三、教学步骤、热身教师放节日歌曲，如：“ ” “ ” 等，学生听歌猜节日，进展师生问答，如： ? ? 、新课呈现学生听录音，完成 局部听音选图的练习。（）教师放歌曲“ ”，学生个跟录音齐唱。教师提问学生： ?学生答复： . 教师接着提问： ? ? 引导学生揣测学生用书中人物，如： ? ? 等。教师放课前制作好的录音： , . 教师说： , . ?教师教学句子： ?引导学生按实际状况问答。教师对问句中的月份惊醒交换，如： ?等。练

34、习进展到肯定程度时教师提问： ? 板书该句，师生一起朗读。然后教师引导学生答复，如： .等。师生就这个句型进展大范围的问答练习，要求学生根据实际状况问答。（）教师放录音，学生跟读。（）学生表演对话，要求学生根据实际状况进展练习。嬉戏：小小人口普查员教师及一组学生进展示范，教师提问： ? !然后教师分别提问： ? , ? 等，将详细日期登记来。教师随后将学生分成八人小组，每组人，每人担当个月份的生日调查工作，仿照教师进展调查并记录结果。教师放 局部的录音。学生观看，理解故事大意。第六课时一、教学目的、可以听、说、读、写四会句子： ? ? . 、可以听、说、认读 局部的对话，能答复对话后的问题并书

35、写答句。、可以就序数词进展嬉戏。、可以正确完成 局部的练习。二、教学重点、难点、本课时的教学重点是驾驭两组四会句子： ? .”和“ ? .、本课时的教学难点是 局部的对话。因为语言学问含量较大，教师要使学生充分理解对话内容。三、教学步骤：、热身：全班吟唱学生用书第页 局部的歌谣，说、做结合，营造活泼的课堂气氛。、预习师生围绕本单元话题进展对话，如： ? : .等。教师也可出示日历卡问学生： ?（板书该句，全班拼读），学生根据日历上的日期答复，如：“ .”等。教师请学生书写个月份的简写形式。、新课呈现（）教师在黑板上画一张卡片，并画花朵、蜡烛等图案，写上 。教师请学生一起拼读。教师提问： ？学生

36、答复： .教师接着说：, . . 学生跟读这个句子。（）教师出示几张 ，快速并广泛地询问学生： ?学生答复：, .( .)之后教师总结说：, . .教师应运用身体语言，并放慢语速，使学生感知句意并清楚仿照语音语调。（）教师给黑板上的 画上电脑边框，以惊异的语气说：, ! , ! 板书 （根据学生实际状况确定是否加以说明）。教师简笔画一只鼠标，并做敲键盘及移鼠标的动作，在黑板较远的一角贴的卡片。教师说： .板书 ，学生跟读。教师做出突然想起什么的样子，说：, . . , . ?（）教师出示本局部挂图，放录音，请学生看图、听录音后答复文后总是并书写答句。学生再跟读一遍录音，然后两人一组进展朗读练习

37、。（）教师出示一张硬卡纸说： . . ? 学生取出打算好的硬卡纸，在教师的示范下，画上图案，并写上 , ! 以及日期 。学生完成生日卡后，教师对学生所表现出的创建力、想象力以及英语书写的美观、整齐程度进展评价，并搜集优秀作品进展展出。教师讲解嬉戏的规则后开场这个嬉戏。嬉戏进展到有三、四名学生“!”的状况下即可停顿或重新开场。、稳固和延长（）学生完成局部 的活动手册配套练习。（）学生听 局部的录音，读给家长或挚友听。第一课时一、教学目的及要求、复习有关一天中的活动及活动时间的短语和句子。、填写或制作作息时辰表。、培育合理支配时间及酷爱劳动的观念。二、教学重点、难点重点及难点是综合运用第一单元的中

38、心语言，对一天中的活动进展有条理地表达。三、课前打算、教师打算 局部两张活动时辰表的教学挂图。、教师打算第一单元的动词短语卡片。、学生制作自己的作息时辰表。、打算本课时的录音带。四、教学步骤、热身（）全班一起唱第一单元的歌曲“”（）全班吟唱第一单元第二页 局部的歌谣。、预习（）教师放四年级下册第二单元局部 的录音，师生一起做活动。（）音乐停顿时，教师接着做几个动作来表示第一的动词短语，如： , , 等，请学生来猜。学生每猜出一个，教师即于学生一起拼读该短语，并板书在黑板上。、新课呈现()教师及学生进展快速答复，如：“ ? . ? .”等。教师把学生答复的时间写在黑板上相应的动词短语下面。（）教

39、师将全班分成四大组进展“连锁问答”嬉戏。四个组同时进展，教师计时。声音最洪亮、口齿最清楚、耗时最短的组获胜。（）教师出示本局部两张表格的挂图，示范一两次后请学生分别扮演 和 进展 。（）教师放 局部的录音，学生静听一遍，听第二遍时填写 .（）校对。、稳固和延长（）学生完成活动手册中的配套练习。（）学生向同学介绍自己的作息时辰表。第二课时一、教学目的及要求、综合复习第二单元关于四季特征及相应活动的语言学问。、可以读懂 局部的小短文，答复文后问题，并能仿照短文进展语篇写作。、可以在 局部用英语表达最宠爱的季节及在该季节的着装、进展的活动和该季节的天气特征等内容。、会唱歌曲“ ”二、教学重、难点、重

40、点：描绘四季特征和最宠爱的季节及缘由。、难点：仿照 中的语篇写作小短文。三、课前打算、打算有关四季风光、气候及人们的相应活动的图片或录像资料片。、学生就自己最宠爱的季节打算一段演说稿，可同时打算协助演讲的物品。、本课时录音带。、小奖品。四、教学步骤、热身（）教师放 局部的歌曲，使学生对唱曲旋律和歌词内容有大致的理解。（）教师放第二单元 局部的歌谣，全班吟唱。（）教师放歌曲“ ?”全班齐唱。、预习教师出示有关春季的图片，学生观看后师生绽开对话。（其他三个季节同）、新课呈现（）学生就板书内容对我们的四季特征及人们相应的活动进展综合描绘。（）教师提问： , . ? 请几名学生答复并说出缘由。（）学生翻开学生用书第页，进展 ， 绽开问答并填写表格。（）学生完成表格后，教师对全班学生的 进展调查，并记录人数。（）演说竞赛：宠爱春、夏、秋、冬的学生各一名，向全班同学进展演说。（）教师表述说： . ?