一年级语文下册第三四单元教案.docx

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1、识字三教学目的：.会认“雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀”个生字，重点记住“雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀”。读准平翘舌音后鼻音“霜、朝、蜂、紫”，朝是多音字，会写“秀、和”个字，区分“秀、和”偏旁的写法。.正确、流畅地读好对子歌，激发学生对对子和搜集对子的爱好。.体会大自然的奇妙，享受大自然的奇妙，产生对大自然的酷爱之情。教学重难点.重点：相识个生字，会写个字；正确流畅地朗读课文。.难点：“霞”的相识及“秀“的书写。教学时间：课时课前打算 ：:生字卡片、课文插图、自然景观的实物课件。 第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入。、云姑娘是李教师给大家带来的新挚友，她想带大

2、家去漂亮的大自然中走一走，同学们想不想去呢？ 、出示课件，师描绘引入情景：早晨，层层薄雾。悠静的森林中传来嘹亮的鸟叫声。太阳升起来了，朝霞满天，大自然揭开了漂亮的面纱。蓝天碧野，山清水秀，树木成林，鸟语花香，蝶飞蜂舞天色渐渐暗了下来，一轮夕阳挂在天涯。、走在大自然中，你看到了什么?想说什么?（让小挚友自由说说，表扬说得好、用词好的小挚友。）二、学习目的一：初读对子歌，整体感知学习要求：、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 、小组内沟通：说说你读懂了什么。学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通 、指名在全班朗读课文

3、，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导 、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：和风对（ ），朝霞对（ ），。蓝天对（ ），万紫对（ ）。山清对（ ）鸟语对（ ）。三、学习目的二：结合语境，识记生字学习要求：、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。 用多种方法识记。学习方法：自学同桌或小组内沟通学生自学后展示沟通、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文生自由读课文。、选择自己宠爱的局部读给大家听。读后指名评价、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。当堂训练：.猜字谜

4、：多字少一半（夕）；十日十月（朝）；王先生和白先生一起坐在石头上（碧）.嬉戏稳固：同学们用刚刚的方法，是不是把生字都记住了呢，云姑娘来考考你们。请你把下面的生字送回家带有雨字头的字：雾、霜、霞。带有虫字旁的字：蝶、蜂。带有木字旁的字：李、杨。作业：1、 熟读课文2、 熟记字词第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习稳固字词。、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词： 朝 阳 晚 霞 晨 雾 秋 霜 山清水秀 万紫千红 和风细雨 鸟语花香、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目的一：细读对子歌，促进感悟学习要求：、学生自由读全文，理解这种好玩的组合叫对子歌。 、同桌穿插读：同桌读前半句，你对后

5、半句。、生生穿插读：对对子，我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。学习方法：自读同桌互读学生自学后展示沟通当堂训练：、依据理解同桌互读课文，互相扶植。、齐读全文，男女生对读三、学习目的二：识字写字。学习要求：教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点：.重点指导写“和”、“秀”。 视察要写的字，说说有什么发觉?、自主视察，留意间架构造。、生提示重点笔画，并范写。 可以进展重点指导。（）“禾”字头应当写得扁一些；（）上撇是平撇，不能写成斜撇；（）竖要写短，给下面的“乃”留下空隙；（）撇捺要尽量伸展。、生描红，并练写一个。 ）、写好口字旁“听、唱” ）、写好“走之儿”。 ）、写好“向”

6、字的半包围构造上包下的形式。 学习方法：生描红，并练写一个。展示学生写的字，评议。接着练写。当堂训练：一、我会写出反义词开少有 来出小 四、课堂小结、布置作业 同学们，今日我们跟随云姑娘观赏了漂亮的大自然的风光，相识了很多漂亮的词语，贴词语卡片，并且和个生字宝宝成为了挚友，云姑娘也特殊兴奋能和大家学到了识字本事，她盼望你们多走进大自然，去感受漂亮的自然风光，也盼望你们能宠爱对对子，回家和爸爸妈妈一起做对对子的嬉戏，好吗？课后反思： 、两只鸟蛋教学目的：学问及技能： 、相识“蛋、取”等个生字，会写“听、唱”个字。 、从妈妈的语言，我的神情动作中体会人物的情感改变，练习正确流利有感情的朗读课文，背

7、诵课文。 过程及方法：引导学生通过多种形式的朗读，在读中感悟。情感看法及价值观：懂得鸟类是人类的挚友，有爱鸟的意识和情感。教学重点： 识记生字，写字打破方法： 用已驾驭的识字方法自主识字。引导学生分析字形、指导书写书空、描红，学会个生字的书写。教学难点： 有感情的朗读课文， 知道爱护环境，疼惜小动物。打破方法： 朗读时，联络生活感受，想象、表演相结合，理解诗歌的意思，达成共鸣。教学时间：课时课前打算 ：:生字卡片、课文插图、鸟蛋实物课件。教学过程第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入，激发爱好。、听音乐导入，播放百鸟朝凤片段，让学生说说仿佛听到、看到了什么。、导语揭题：在生气勃勃的大自然

8、中，鸟类可是一个繁盛的大家族，无论是陆地、海洋还是天空，到处都有鸟类的身影。那么鸟妈妈是怎样把他的孩子带到这个世界上来的呢？播放小鸡破壳而出的多媒体动画课件，生视察。让学生通过视察小鸡破壳而出的多媒体课件或图片，理解小鸡是由鸡蛋孵出来的。 、理解小鸟也是由鸟蛋孵出的，知道一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以要疼惜每一个鸟蛋。看鸟蛋图。师：今日，我们要学习一首诗，写的就是一个小挚友和两只鸟蛋之间的故事 。（板书课题：两只鸟蛋）生书写、齐读课题。二、学习目的一：初读课文，整体感知学习要求：、自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。

9、 、小组内沟通：说说你读懂了什么。学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通 、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说读了课文你读懂了什么？是相机指导 、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：、两只鸟蛋这首诗写的就是（ ）和（ ）之间的故事。、小小的鸟蛋（ ）的，两只鸟蛋就是两只（ ）。三、学习目的二：结合语境，识记生字学习要求：、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。 用多种方法识记。 （）突出三个提手旁的字：捧、抬、投（做动作） 走之儿：连、远。口字旁：听、唱。单人旁：仿、佛。（）可

10、用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投，都是表示手的动作，可让学生做相应的动作扶植识字，引导学生感悟形声字的规律。 （）可用熟字带生字的方式识字。如：冷凉。由此可看出，带“冫”的字及寒冷、冰凉有关。引导学生感悟形声字的构字规律。 （）可用换一换、加一加的方法识字，如：车连，口向。 留意：向及“像”的区分学习方法：自学同桌或小组内沟通学生自学后展示沟通、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文生自由读课文。、选择自己宠爱的局部读给大家听。读后指名评价、分小节练读。指名读，相机指导小组内表演读，全班表读。当堂训练：一、连一连花儿 软软的小草 蓝蓝的柳枝 红红的大海 绿绿的二、读句子，填上“？”或“！”。（

11、）鸟蛋拿在手上好玩吗（ ）（）鸟儿的欢唱你听见过吗（ ）（）鸟妈妈看不到鸟蛋肯定会着急担心（ ）三、书面或口头填空。鸟蛋（ ） （ ）的鸟蛋小路（ ） （ ）的小路杨树（ ） （ ）的杨树蓝天（ ） （ ）的蓝天四、小结。从这篇小课文里我们看到了一位得意的孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的酷爱，让我们再一次对这位小男孩儿投去钦佩的目光吧！五、作业：、熟记本课生字词。 、把课堂上收获说给你的家人或好挚友听。 第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习稳固字词。、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词： 鸟蛋 取下 凉凉的 好玩 肯定 捧着 赶忙 仿佛 抬

12、头 目光 欢唱 高远 蓝天 投向、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目的一：细读课文，促进感悟学习要求：、学生自由读全文，想想每一小节分别写了什么。 、小组沟通，分小节学习课文。学习方法：自学小组沟通学生自学后展示沟通第一小节：、指名读课文。、读这一节，让学生说说我仿佛看到了什么？让学生想象小男孩拿着鸟蛋玩的情景。、指导朗读。师生共同评议，引导学生把鸟蛋小小的、凉凉的、我拿着鸟蛋真好玩的感觉读出来。第二小节：、指名读。说说学懂了什么。（如：两只鸟蛋就是两只小鸟。）探讨：为什么两只鸟蛋就是两只小鸟？、指导朗读。）此时的鸟妈妈发觉鸟蛋不见了，会怎么样？（读词语：着急担心）启发想像：假设你就是鸟妈

13、妈，你会怎么？当堂练习：读出鸟妈妈着急担心的语气。第三小节：学生朗读理解后，让学生边读边演，师生共同评议学生表演中出现的闪光点及缺乏之处，并加以指导或引导（教师范读），读出我送还小鸟时当心翼翼的样子。第四小节：、学生读理解后，质疑。（如：为什么我把目光投向高远的蓝天？）启发想像：假设你就是课文中的我，当你的耳边传来鸟儿叽叽喳喳的叫声，抬头仰视蓝天，能看见什么？、师总结：小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头快乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上翱翔的漂亮身影，还看到了小鸟和人类已成为了好挚友。让我们一起带着奇妙的盼望来读读最终几句吧！当堂训练：、依据理解同桌互读课文，互相扶植。、齐读全文，男女生分读

14、三、学习目的二：识字写字。学习要求：教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点： ）、写好口字旁“听、唱” ）、写好“走之儿”。 ）、写好“向”字的半包围构造上包下的形式。学习方法：依据教师的指导学生练习书写生字。当堂训练：看拼音写词语 四、作业理论活动小调查：爱护鸟类为了理解有关鸟儿更多的学问，组织学生在课外去找寻关于鸟儿的各种资料等，包括图片、实物等，然后在班内沟通。课后反思：、松鼠和松果教学目的：、相识“聪、活”等个字。、正确、流利、有感情朗读课文，并能复述课文内容。、会写“以、后”等六个字。、明白植树的意义，情愿参与植树活动。教学重点：识字、朗读课文教学难点：识字、朗读课文课前打算：

15、生字词卡片 课文插图 课件课时：课时 第一课时课前说话训练（看图说话）一、谈话导入：同学们你们宠爱小松鼠吗？谁能说说松鼠宠爱的食物是什么？（松果）这节课我们要学的课文题目就是松鼠和松果（板书课题）二：学习目的一：初读课文，初步理解课文内容。 学习要求：、借助拼音自由读课文。 、在读书过程中，画诞生字词，多读几遍。、想想课文中的小松鼠做了一件什么事?小组内沟通。、标出自然段。 学习方法： 读一读画一画想一想学生自学、师巡察、指导。 汇报学习成果。 当堂训练：1、 按课文内容填空。课文中的小松树首先（ ），然后（ ），最终地上（ ）的事。2、 连一连： 聪慧活泼的 松树林光秃秃的 松鼠挺立的 山茂

16、密的 小松树三、 学习目的二：学习生字词学习要求：、学生先自学本课生字词。、小组合作、沟通生字词的自学状况。学习方法：自学小组沟通学生学习后汇报学习成果、指读课件上的字词、其他学生纠错。、个别读，小组读，全班读。当堂训练： 、开火车认读卡片上的生字。、完成课件中摘苹果的嬉戏。 第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习导入 ：、说说课文讲了一件什么事？、开火车读本课生字。聪 活 泼 忽 然 眨 如 总以 主 意二、学习目的一：有感情朗读，并能复述课文内容。学习要求：、小组长组织组员接受多种形式朗读、熟识课文内容。、小组中接力练习课文复述。 、同桌接力练习课文复述。当堂训练：、指名练习复述课文内容

17、，互相补充。、我会说：*、每个松果都那么香，那么可口。*、每个糖都那么（ ），那么（ ）。*、每棵树都那么（ ），那么（ ）。*、每个妈妈都那么（ ），那么（ ）三、学习目的二：识字写字学习要求： 、看课件，细致、视察每个生字的组成和占格状况。、小组合作探讨记忆生字的好方法。、汇报探讨状况。、细致听、看教师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。以：最终一笔是“点”。更：中间一笔是“竖撇”。意、总：“卧钩”不能写成“竖弯钩”“意”中的“卧钩”更扁一些才行。学习方法： 看一看听一听写一写学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习观赏。当堂训练：1、 比一比，组词：石（ ） 王（ ） 更（

18、）音（ ）后（ ） 主（ ） 便（ ）意（ ）2、 用自己宠爱的词语练习说话。四、 作业布置回家把这篇课文的内容复述给爸爸、妈妈听。课后反思：、漂亮的小路教学目的；、相识“先、鹿、慢”等个生字，会写“先、干”等个字。、抓住描写“漂亮的小路”的失及回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情地朗读课文。、有疼惜环境卫生的愿望和行动。教学重点： 识记生字，有感情地朗读课文。教学打算：课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案。教学课时：课时教学过程：第一课时课前说话训练（看图说话）一、展示图片，激趣揭题、师：小挚友们都很熟识每天上学和放学回家的路，你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路。

19、（课件展示几幅路的图片，师相机简介）你觉得这些路怎么样？、师：教师这儿还有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石，路旁是花草树木，你觉得这条小路怎么样？、师：是呀，这真是一条漂亮的小路（板书课题），一起读。二、学习目的一：初读文本，相识生字学习要求：、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来，并多读几遍。、想想本课讲了一个什么故事。（初步理解）、标出自然段。 学习方法： 读一读画一画想一想学生自学、师巡察、指导。 汇报学习成果。 当堂训练： 按课文内容填空。课文中的鸭先生的门前原先是一条（ ），过了不久小路上（ ），漂亮的小路不见了，后来（ ）给小路洗澡

20、了，小路又变得很美了。我会填：长长的（ ） 花花绿绿的（ ）漂亮的（ ） 五彩缤纷的（ ） 三、 学习目的二：学习生字词学习要求：、学生先自学本课生字词。、小组合作、沟通生字词的自学状况。学习方法：自学小组沟通学生学习后汇报学习成果、指读课件上的字词、其他学生纠错。、个别读，小组读，全班读。当堂训练：、开火车认读卡片上的生字。、完成课件中小猴子过河的嬉戏。 第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习导入 ：、说说课文讲了一件什么事？、开火车读本课生字。聪 活 泼 忽 然 眨 如 总以 主 意二、学习目的一：有感情朗读，感悟课文内容。学习要求：、小组长组织组员朗读课文。、小组中沟通漂亮小路的失及回

21、。 、我们平常应当怎么做，说一说。当堂训练：、指名朗读课文，进展评价。、分角色朗读课文。、分角色表演。三、学习目的二：识字写字学习要求： 、看课件，细致、视察每个生字的组成和占格状况。、小组合作探讨记忆生字的好方法。、汇报探讨状况。、细致听、看教师指导写字。重点指导关键笔画，以及易错笔画。学习方法： 看一看听一听写一写学生自主练习写字。展示学生的作品，指导学生学习观赏。当堂训练：、比一比，组词：赶（ ） 王（ ） 争（ ）朋（ ）起（ ） 干（ ） 净（ ）明（ ）、读句子，填上“？”“。”或“！”。 （）漂亮的小路不见了（ ）（）漂亮的小路怎么不见了（ ）（）我肯定要把漂亮的小路找回来（ ）

22、四、作业布置熟记生字 熟读课文课后反思：、失物招领教学目的：、相识“失”、“级”等个生字。会写“同”、“工”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。、联络生活实际，养成疼惜环境卫生的习惯。教学重、难点：识字，有感情朗读课文。教学打算：生字卡片、教学课件课时支配：课时教学过程：第一课时课前说话训练（看图说话）一、情境导入、创设情境：同学们，我们班的值日生捡到了两块橡皮。请丧失的同学到我这儿来认领。、揭题：刚刚这叫“失物招领”。（板书课题：失物招领）谁知道什么叫“失物”？那么借给别人的东西叫不叫“失物”？、今日，我们要学习的第课就叫“失物招领”。读了课题，你想知道些什么？二、学习目的一：初读课文初

23、步感知课文内容。学习要求：、借助拼音自由读课文，标出自然段。、边读边思索：课文写了哪些人？什么事？、小组沟通学习方法： 读一读画一画想一想说一说当堂训练：按课文内容填空。 课文写了（ ）年级（ ）班的同学们到( )参观，下午回家时（ ）让（ ）认领自己丧失的东西，他们丢了（ ）、（ ）、（ ）等，然后他们把它们（ ）。三、学习目的二：识记生字学习要求：、在文中圈诞生字：读正确，组成新词的把词划下来。、把圈划出的生字词读一读，再把带有生字词的句子和同桌互相读读，看谁读得精确。学习方法：读一读圈一圈认一认汇报展示：以小组竞赛的形式读生字。当堂训练：一、一字开花：工( ) ( ) ( )同( ) (

24、 ) ( )才( ) ( ) ( )队( ) ( ) ( )二、填上适宜的词语:( )的微笑 ( )的草地 ( )的眼睛( )的塑料袋 ( )地说 ( )地听 第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习稳固、课件出示摘果子，稳固字词。师：看着这些红彤彤的苹果你们有没有流口水阿？要想得到这些苹果你们必需相识果子上的这些字才行啊！（指名读、开火车认读、齐读）、引导学生积累词语：读读书上的“读读比比”中的词语。在小组内读读比比，说说发觉了什么。师：看看谁的眼睛能是火眼金睛，你能从这些词语中发觉什么？全班沟通，说说每组字的不同之处。师：把你们的看法说给大家听听吧！、四人小组开展词语接龙竞赛，看哪组接得最

25、长。二、学习目的一：感情朗读，感悟课文内容。学习要求：、小组内自由选择宠爱的方式读课文，如：齐读、按自然段接读、男女生对读等。、朗读第自然段：（课件出示第自然段）自由朗读第自然段。请同学们自由朗读这一段，看看这一段写了什么事？想象：假设你是乱丢垃圾的同学中的一个，此时你的心情会怎样？那你就用这样的心情朗读课文。假设你是一个疼惜环境的同学，看到这么多垃圾，你的心情会怎么样？那你就试着读读课文。、指导学生读第自然段：想象，朗读。假设你是那几位丢垃圾同学中的一个，你的心情会是什么样的？带着这种心情读读课文。假设你看到他们主动改正了错误，你会怎么想？那你就怀着这样的心情朗读课文。学习方法：读一读想一想

26、说一说汇报学习成果当堂训练：表演课文 以组合的小组为单位，开展表演赛，师生互评。四、学习目的二：识字写字 学习要求：、读读“我会写”中的个字。、视察个字在田字格中的位置，你觉得该提示大家什么。、依据学生的实际状况指导。重点指导： “专”第三笔是竖折折。 “同”包围局部要往上写。 “队”的耳朵高而小，以便给右边的“人”字的撇留出空来。 “级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法，学会迁移。 学习方法： 读一读认一认写一写当堂训练：一、我会组词：先( ) 工( ) 去( ) 奶( ) 认( ) 失( ) 江( ) 专( ) 级( ) 队( )二、划去不正确的读音：() 我准( )备到上海去玩耍() 今

27、日谁请( )客?()上课时,我们要专( )心听讲五、拓展延长、展示学校在开展“我不丢，但我捡”的讲卫生活动中的照片，说说自己的想法。、在校园中、街道上或家旁边有没有“失物”？假设有，你将如何行动？课后反思：语文园地三教学目的：、会认“字”、“代”等个生字。激发主动识字的愿望，培育自主识字的实力。 、正确地朗读词语、小诗，背诵小诗。、及同学沟通时，敢于大胆发表自己的见解。重点难点：知道爱护环境的重要，自觉爱护身边的环境卫生。教学打算：生字词卡 课件教学课时：课时 第一课时一、激情导入（课件出示：春天的美景。）小挚友，春天真是百花盛开，美不胜收呀！公园里、路旁边到处鸟语花香，让人留恋忘返。你们看，

28、学习园地中也盛开着鲜花，芳香迷人呢！咦，这是我们班领养的园地“月季园”，让我们一起进去看看吧！二、我会认：、（课件呈现：园地中有很多月季花。）这些花一枝上开两朵，更妙的是他们还藏着小隐私呢！请学生点击花，点出字后读一读，有困难的，其他同学帮。、四人小组认字，互相扶植学习。、请学生当小教师来领读带拼音的字。、去掉拼音读一读，说说怎么记这些字。、谁在今日的识字中又有新的发觉？（说出“加一加”、“减一减”方法的奖给一朵小红花。）、回忆所相识的字，哪些也可以用“加加、减减”的方法记。三、我会认、（课件呈现：教师领养的桃花园，再特写为一枝上开着四朵花。）这四朵花中也藏着隐私，谁来揭开。、请学生点击其中的

29、一朵花，出现一个字，读读，再击一下，大花下开出两朵小花，是构成字的两个局部，再读读。将四朵花中的四个字都点出。、请学生探讨有什么方法记住它们。、谁又有新的发觉？（得出“合一合”方法的奖给红花。）、教师用课件出示几朵小花，小花中的字为：女、马、子、口，请学生将两朵小花合为一朵大花（一个字）。四、展示台、请学生拿出课外搜集的商品包装或商标。、四人小组认读。、说说在课外搜集商标时又有什么好的识字方法。、布置成展板，学生互动认读。五、小结小挚友，你们的努力使我班的月季园又开放出很多鲜花（看课件），我们今日真是收获不小啊 第二课时一、导入上节课，小挚友通过课外搜集商标识字使我们班的月季园开出了很多鲜花（

30、课件展示）。二、我会读、（课件出示杏花园，门口有个小挚友在喊“买票进园”）班的同学在卖门票呢，想不想进去看看？、点击门票出现“我会读”中的词，哪个小组的同学先会读就先进去。要求：、小组内每个同学都会读后举手示意。、检查读词时，小组内同学一人读一个，组内同学不得提示。、学生打算，教师巡察。、按举手的先后依次读，其他同学当裁判。、请读得又准又快的组介绍自己的阅历。、学生出题考对方。（如：用词说话、找意思相近的词、找构造一样的词等）对方不知道的我们班同学帮助。三、读读背背、（课件出示：班的小挚友当导游引领大家观赏美景。一棵树上有小鸟在欢唱。）小挚友，你们真能干，看小鸟都在为你们唱赞歌呢！、（课件出示

31、：导游小挚友的诗小鸟）他请大家帮助跟小鸟说说。学生自由读。、小组内沟通一下，“我”为什么要小鸟轻轻地跳。、指名分节朗读。同桌一个读一个配上动作。、回放小鸟又跳又叫的画面，请小挚友告诫小鸟。（读背）当学生能有感情地朗读或背诵时，让小鸟停下来。四、练习、读读说说：温煦暖温煦和明白高兴快乐、课外搜集自己宠爱的小诗读读背背。第三课时学习目的：、通过调查理解生活垃圾的来源，知道垃圾的产生不行避开，但可以处理好。 、在交际过程中，学会倾听教师、同学的讲话，大胆表述自己的想法。重点难点：通过画画等，设想垃圾的处理，懂得从小就该疼惜环境。课前打算： 、查垃圾的来源。 、多媒体课件一组。 、画画、做模型等所需的

32、材料。教学过程： 我们身边的垃圾（口语交际）一、创设情境，提醒话题。小挚友，告知你们一个很不幸的消息：地球爷爷生病了。听，他在苦痛地哼哼呢！（播放地球爷爷呻吟的声音），你们知道是谁惹的祸吗？告知你们是垃圾。、出示班级垃圾桶，猜一猜里面有些什么。、揭题：这些垃圾在我们不知不觉中出如今我们的身边，因此，我们称它们是“我们身边的垃圾”。（出示）二、回忆调查，说说由来。小挚友，你们在调查生活垃圾的事被地球爷爷知道了，他要和你们说话了。（播放地球爷爷的声音：小挚友，你们辛苦了，你们能告知我垃圾是从哪儿来的吗？）、请小挚友分四人小组说说自己调查的结果。、小组汇报调查结果。组长汇报时如有遗漏，请组员刚好补充

33、。、教师展示：教师要大家去调查垃圾是怎么产生的的时候，自己也做了个有心人，你们看这是大街上的垃圾和垃圾的产生。（多媒体课件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶将一包药渣撒在小区的路上。、请小挚友说说在课件中发觉了哪些垃圾。、将结论告知地球爷爷：垃圾的出现不行避开，但我们可以让垃圾进入垃圾箱。三、开展活动，处理垃圾。地球爷爷的声音：既然在你们的生活中不行避开出现垃圾，你们又不行能在垃圾中生活、学习，垃圾肯定要处理，有什么好方法处理吗？我设立了“金点子”奖，看看谁能得到这个荣耀的奖项。、先把教师看到的街上的垃圾处理好。、指名说说大街上的垃圾的处理。、创设情景，制止乱扔垃圾的行为。（教师扮

34、演课件中的老奶奶，学生制止老奶奶乱扔垃圾的行为。）教师随时表扬留意文明礼貌、讲话得体的学生。、自由组合开展出“金点子”竞赛活动。四、互动沟通，语言交际。垃圾的处理现场发布会开场了。、请小组派代表介绍本小组金点子，其他组员随时补充。是画或模型的展示在黑板上。、其他小组的小挚友听细致，看清晰，等他们介绍完后进展评价或质疑问，。教师随时点拨，指导学生将话讲完好，声音要洪亮，看法要大方。、请大家评一评哪个小组的点子好。、地球爷爷的评价。（地球爷爷的话：小挚友，你们真爱动脑筋，你们找到了我生病的根源，看来你们都能获得“金点子”奖，庆贺你们。）五、总结活动，延长拓展。、小挚友真能干，你们帮地球爷爷找到了生

35、病的缘由，我们就可以帮他治病了。可是，我们的想法只有我们一个班级的人知道，想想怎么才能让大家都行动起来？、延长拓展：、回家劝服家特长理好垃圾。、把“金点子”寄给垃圾中转站的叔叔、阿姨，请他们接受。、把画、模型等做成宣扬品，到街道、社区去宣扬，号召大家行动起来当环境卫士。、教师总结：经过小挚友的努力，不久的地球爷爷将又会很有精神，特别漂亮了。我们一起来展望地球的将来。（多媒体出现地球上的纯洁和漂亮，地球爷爷感谢小挚友，及小挚友说再见。）课后反思：识字四教学目的： 、相识“蜻、蜓”等个生字，会写“蚂、蚁、网”等个生字；、正确、流畅地朗读儿歌；、初步感知形声字的构字方法，培育自主识字的实力。、相识并

36、理解夏天一些动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学消费生新奇，情愿视察小动物，理解大自然。重点难点：、引导学生运用形声字的识字规律自主识字。、阅读儿歌，让学生理解夏天的景物及气候特点。教学打算：生字词卡 课件 头饰教学课时：课时教学过程： 第一课时课前三分钟说话训练（看图说话）一、谈话导入，激发爱好。一年里有几个季节？如今是什么季节？夏天就要到了，今日让我们一起提早走进夏天，看一看夏天里的一些虫宝宝都在干什么，好不好？二、学习目的一：初读儿歌，整体感知学习要求：、借助拼音自由读全文，要求读准每个字的字音，遇到自己认为比拟难读的字就多读几遍。、再读课文。自由读或同桌互读互帮。 、小组内沟通

37、：夏天里小昆虫们在干什么？学习方法：自读同桌互读小组内沟通学生自学后展示沟通 、指名在全班朗读课文，其他学生评议。学习其优点，订正其缺点。、小组内推选代表说说读了课文你知道了夏天里小昆虫们在干什么？是相机指导 、齐读全文。当堂训练题：按课文内容填空：蜻蜓在（ ），蝴蝶在（ ）。蚯蚓在（ ），蚂蚁在（ ）。蝌蚪在（ ）蜘蛛在（ ）。三、学习目的二：结合语境，识记生字学习要求：、学生在课文中圈诞生字，读读，想想，有什么好的记字方法。 、同桌或小组沟通：有哪些记住生字的好方法。 用多种方法识记。 学习方法：自学同桌或小组内沟通学生自学后展示沟通、用自己宠爱的方式展示。、把生字放回课文生自由读课文。、

38、选择自己宠爱的句子读给大家听。读后指名评价、指名读，相机指导小组内表演读，全班表演读。当堂训练：、小组内表演读。、带头饰全班表演读。作业：、熟读课文、熟记字词第二课时课前说话训练（看图说话）一、复习稳固字词。 、开火车认读词语：多媒体课件出示本课生字词： 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁蝌蚪 蜘蛛 运粮食 展翅 结网、读字组词；有选择地组词造句。二、学习目的一：细读儿歌，促进感悟学习要求：、学生自由读全文，理解这种好玩的儿歌。 、同桌穿插读：同桌读前半句，你对后半句。、生生穿插读：我们还可以拍手读呢，和同桌一起，边拍手边读一读。学习方法：自读同桌互读学生自学后展示沟通当堂训练：、依据理解同桌互读课文，互

39、相扶植。、齐读全文，男女生对读三、学习目的二：识字写字。学习要求：教师指导学生视察田字格中的生字，驾驭以下重点： .重点指导写“网”、“房”。 视察要写的字，说说有什么发觉?、自主视察，留意间架构造。、生提示重点笔画，并范写。 可以进展重点指导。、生描红，并练写一个。 ）、写好虫字旁“蚂、蚁” ）、写好“房”字的半包围构造上包下的形式。学习方法：生描红，并练写一个。展示学生写的字，评议。接着练写。当堂训练：1、 形近字组词蚂（ ）蚁（ ）房（ ）网（ ）妈（ ）义（ ）放（ ）问（ ）、选自己宠爱的词语说话。四、布置作业：预习课古诗两首课后反思：古诗两首教学目的：学问目的：学会本课个生字。理解词语的意思。正确、流畅地朗读课文，背诵课文。技能目的：通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真得意。 情感目的：体会童年的奇妙趣事。感受诗歌描写的意境。教学重点：学会本课生字，朗读和背诵课文。 教学难点：朗读 背诵 在反复诵读中，感悟诗歌的情趣。教学打算：生字词卡 课件 教学课时：课时教学过程： 第一课时课前三分钟