一年级下册数学电子教案 李晓甜.docx

《一年级下册数学电子教案 李晓甜.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学电子教案 李晓甜.docx（63页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、 一 年级 数学 学科 下 册教案 主备人：李晓甜 教学内容第四单元 第一节 以内数的相识教学目的1. 是学生可以正确的输出以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。2. 培育学生数数的爱好和估算意识的组成。3. 培育学生视察、操作、合作以及语言表达的实力。教学重点相识以内的数，建立以内的数的数感。教学难点在数数的过程中，特殊是数到个位是九，下一个是整十数应当数几十。教学打算课件 铅笔 一袋根的小棒 根皮筋教学方法讲授法教学过程教学预设一创设情境同学们，今日教师请来了三位小挚友和我们一起上课，你们兴奋吗？让我们来相识一下他们吧！（课件出示主题图，数铅笔）这是小刚、小明、小玲。快和他

2、们打声招呼吧！他们三个人围在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的铅笔，可是他们怎么数也数不清一共有多少支铅笔，小挚友们，你们情愿扶植他们吗？二探究新知活动一1. 活动要求师：那好，这节课我们就来数铅笔，下面个人为一组，用塑料袋里的小棒代替铅笔，用你们喜爱的方法数一数，一共有多少支铅笔，好吗？数正确的小组获胜，快开场吧。2. 学生活动教师参及到学生中去，理解学生的数法，视察学生的数数是否娴熟，对不同的方法赐予激励和引导。3. 沟通、汇报数数的方法师：那个小组情愿说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数？其他同学跟着数。小组：我们小组是一个一个的数，、小组：我们小组是吧根小棒放一堆

3、，一堆一堆的数，、小组：我们小组是把根小棒放一堆，一堆一堆的数，、（教师要刚好给及表扬：你们小组数得比拟快）小组：我们小组把根小棒捆成一捆，一捆一捆的数，、（你们小组数得最快）师：同学们想出来这么的方法，真是太了不得啦，想想那一种方法比拟费事，那种方法比拟简洁，能使我们一眼看出共多少根小棒？生答复4. 教师小结：这次小棒的数目较多，我们一个一个的数会很费事，不如把根小棒捆成一捆，一捆一捆的来数。（课件展示）个一是，一捆表示一个十，捆表示个十，个十是个十是几十？师板书：以内数的相识个一是个十是个十是师：个十是多少？个十是多少？生答复。师板书：个十是个十是活动二1. 数手指嬉戏每个人有几根手指，数

4、数看。学生欢快的数数。师点名位同学，从第一位开场，依次伸出双手，全班同学一起数、。师：大家数了几个十？是多少，在添上一个呢？2. 数小棒；从数到。集体操作，一边摆学具一边数。（一学生上台演示）根小棒在添一根是多少，又得到一个十，下一个数就要数了，接着数、。要清晰的看出有根小棒，可以怎样做？（引导学生根小棒扎成一捆）延长：、数到这有增加了一个十，那的后一个数是多少？呢？呢？呢？就接着数到啦，就是个十了。三、稳固练习.数字接龙师：教师说出一个数字，你们说出后面联络的五个数，看谁说得又对又快。师：生： 师：真棒！生： 师：生： .接力赛师：你们能根据教师的要求说出后面的三个数吗？试试看。师： 生：

5、（有学生说成， 让学生细致视察教师所给数的特点，再想一想）师： 生： 师：真聪敏！ 生： 师：请同学们互相考考。（同桌互相出题）3. 数一数我们班的人数，沟通学生的方法，互相评价谁的方法最好。4. 圈一圈，算一算。课件出示课本页的插图。（教学时引导学生十个十个的数）学生独立思索然后全班汇报。师：总数是多少，你是怎么这么快就得出来的，说给同学们听听。四总结评价 小挚友们，在今日的数数过程中，我们学习了十个十个是数，我们还相识了一个较大的数，你认为自己学的怎么样？请你答复并数一数你有多少本书？设计意图通过主题图来扶植三个小挚友数铅笔引入新课，激发学生探究新知的爱好，开展学生的数数实力通过数数活动，

6、是学生经验数数的过程，刚收到数及生活的亲密联络，然后用小棒代替事物在小组内数，通过沟通各自的数法，理解数数的方法和数数的依次。通过好玩的嬉戏，使学生进一步明白个十就是，加深学生是记忆。在剧烈而好玩的嬉戏中，稳固了所学的新知，在数全班人数的这个环节里，主要让学生在详细的生活环境中数数，使学生体会到数学就在我们的身边。通过学生是小结，使学生的内心产生一种成就感，在以后的学习中更加充溢自信。数一数自己的书共有多少本，进一步体会生活中到处有数学。改良意见以内数的相识个一是个十是个十是个十是个十是板书设计课后反思 一 级 数学科 下 册教案 主备人：李晓甜 教学内容第四单元 第二节以内数的组成教学目的1

7、. 在动手操作，讨论活动中，经验相识并理解个十是的过程。2. 指导一百以内数由几个十和几个一组成。3. 在解决兴趣数学的过程中，增加学习数学的爱好。教学重点理解个十是教学难点知道以内数是组成教学打算课件 一袋根的小棒 根皮筋教学方法讲授法教学过程教学预设一激趣导入 师：这几天，我们每天上课都用到小棒，小棒帮我们学到了不少学问，成了我们的好挚友，今日我们就还要利用小棒学习新的学问，你们打算好了吗？二自学研讨（一） 相识个十是个十是 （）出数小棒的要求后，让每个学生独立操作，数出根小棒。师:请同学们快速数出根小棒，摆在桌子上。生：数小棒，教师巡察，理解学生是怎么数小棒 的。沟通数小棒的方法（分别让

8、几名学生说一说是怎么数的，并沟通数的方法）.相识个十是师：刚刚大家用自己喜爱的方法数出了根小棒。可是教师想知道你们数得对不对，还得让你们在数一次，很费事的。想一想，怎样才能让别人一看就知道是跟？请你试一试，一会我们要比一比谁的方法最好。学生动手操作，教师巡察，留意理解学生摆的过程和结果。沟通摆的过程和结果。在充分沟通不同摆法的根底上，使是理解到:一捆是根，是一个十，三捆是根，即三个十是.刚刚大家都很爱动脑筋，教师看了看，有好几种摆法，谁情愿到前面和大家一起共享以虚假你的摆法。（分别让不同的学生上台展示不同的摆法设计意图使学生懂得获得学问的方法复习检查学生是数数状况，驾驭多种数数的方法。让学生经

9、验在已有阅历的根底背景下，自主操作的时机，体会把根捆成一捆的科学性。改良意见.相识个是一百（）相识个十是，个十是.那捆小棒是几个十根？是多少根？捆呢?（）相识个十是一百师：那么十捆事多少根？沟通学生特性化方法，使学生知道个是一百。（）数数练习个个的数，从数到，从数到。如今听教师说，你捆几捆小棒好吗？、（二） 数的组成1. 摆出根小棒，在摆之前想想这个数和刚刚的、有什么不同？你会摆吗？学生摆小棒，教师巡察。沟通摆的结果。2. 相识的组成师：你想知道怎么摆吗？（课件出示根小棒）和你们谁摆的一样。谁来说说（ ）个十和（ ）个一，合起来是（ ）师：换一种说法，你会吗？里面有几个十和几个一？是由几个十和

10、几个一组成的？三练习稳固在前面总结的根底进一步推广，开展类推和举一反三的实力，为相识个十是一百做铺垫。在已有的阅历根底上，通过一捆一捆的数和类推，相识个十是一百稳固数数的方法，以及几十里面有几个十，并为引出摆根小棒做铺垫。在按要求让学生动手摆小棒的过程中，理解以内数的组成，在动手操作的根底上，用语言描绘数的组成，既可以训练学生的语言表达实力，又能降低看图填空的实力，理解数的组成。体会一个意思，几种表达方式。板书设计以内数的组成个十是个十是一百个十和个一，合起来是课后反思 一 年级 数学学科 下册教案 主备人： 教学内容第四单元 第三节 读写一百以内的数教学目的一、理解数位的含义，再到几个十就在

11、计数器上的十位上用几颗珠子表示，几个一就在计数器的个位上用几个珠表示。二、知道个位、十位、百位的名称和数位的排列依次。三、握以内数的读写方法，能正确、数量的进展读写。四、感受数学和生活的联络，培育学生学习数学的爱好教学重点会读写以内的数教学难点以内数的读写教学打算课件、计数器、小棒教学方法教学过程教学预设一、 复习导入1. 结合、这两个数复习以内数的读写。2. 教师谈话：上学期我们借助小棒、计数器相识了以内的数，上节课我们相识了以内的数的组成，今日这节课我们来学习以内数的读写。二、 新授教学（一）出示情境图1. 在以内数的相识中，我们已经学会了数数。今日教师来来了一些纽扣，有黄色、蓝色、和红色

12、。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢?2. 教师板书:黄色，蓝色，红色（二）提出问题刚刚在数的过程中，得到着三个数，这些数都比大，又都是以内的数，他们又该怎么读怎么写呢？（三）教学两位数的读写.学生先用小棒摆一摆，在再计算器上表示出教学的写法，先在十位上写十，表示四个十，再在个位上写教学的读法，因为有四个十，所以读作四十。.拓展：假如有五捆小棒，怎样在计数器上表示出来呢？这个数又该怎样读，怎样写呢？小结：有几个十就要用几个小棒来表示，在计数器的十位上就要拨几颗珠子。写数的时候，有几个十就要在十位上写几，再在个位上写。.教学的读写 这个数又该怎么用小棒表示呢，教师随学生的发言适时出示小棒。学生

13、在计数器上表示出教学的写法:先在十位上写，表示两个十，再在个位上写，表示个一。教学的读法:先从十位读起。（四）相识百位，教学 的读写归纳以内数的读写方法不管读数或者写数，都是要从高位读起。三稳固练习课本页做一做，第二、题四全课总结这节课，你学会了什么？还有什么新的发觉，说给你的挚友听一听。设计意图复习旧知，为学习新知做好铺垫，同时引入新知的学习。在学生汇报的过程中，强调为什么要在十位上拨四颗珠子不同层次的练习不仅能扶植学生驾驭所学学问，而且使不同层次的学生有不同的开展，使他们都能表达胜利的欢乐。改良意见板书设计以内数的读写四十写作，读作四十二十七写作，读作二十七从右边起，第三位是百位课后反思

14、一年级数学 学科 下册教案 主备人： 李晓甜 教学内容第四单元 第四节以内的数序教学目的一、通过让学生填百数表，完成对百数表的整理，进一步理解以内数的排列依次和规律，稳固数的读写。二、引导学生在独立思索和合作沟通的过程中探究规律，培育学生的视察实力，和表达实力，促使学生思维的开展，进步他们的数学学习爱好。教学重点学生通过自主探究、合作沟通，对以内数的依次进展整理，并找寻规律。教学难点自主探究和运用规律教学打算百数表课件教学方法教学过程教学预设一、自主探究，整理百数表.激趣师:今日，数学王国里特殊喧闹，数字娃娃正在排着队要实行运动会呢！细致视察一下，这些数字娃娃是时怎么排队的？.完好填写百数表师

15、：队伍里面还有不少的位置是空着的，你知道是哪些数字娃娃还没来吗？学生一边数数一边填写书上的表格。填完以后，看着百数表把数的依次说一说。师：这是一张完好的百数表，从排到。在集体读读百数表。二、小组合作，探究规律。.探究整体规律。（）师：请你横着选几行数，分别依次读一读，说说发觉了什么？学生自主探究，合作沟通，师巡察指导。集体反应：横着看，在同一行数里，左边九个数在十位上是一样的，个位上的数依次分别为、，最右边的数是整十数，他十位上的数比左边九个数十位上的数要多，横着看，同一行数中相邻两个数相差。（）启发：在竖着选几排数分别依次读读、议议，看看有什么规律。学生进展探究，教师参及探究活动。集体沟通：

16、竖着看，在同一排树里，个位上的数都一样，十位上的数依次为、，竖着相邻的两个数相差。再次启发：你还能斜着看看吗？找到更多的规律吗？学生活动，沟通。三数学乐园（一）猜数、（ ），（ ），（ ）、，（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ），（ ）、比视力（ ），（ ）、排排队拿到数字娃娃的小挚友根据数的大小依次排队，请下面的小挚友视察还有没有其他的依次排队。、智力大比拼（ ），（ ），（ ），（ ）四、总结延长师：这节课上，我们一起探究了百数表里的规律，通过活动，你知道百数表里有什么规律了吗？学生自由答复师：是的，数学王国里还有更多的规律等我们去探究，去发觉，让我们一起努力吧！设计意图

17、用童话般的语言导入课题，激发学生的学习爱好。朗读感知百数表里各数的位置关系。通过练习，稳固以内数的依次，使学生会运用数学学问来解决问题。改良意见板书设计以内数的依次百数表课后反思 一年级 数学学科 下册教案 主备人： 李晓甜 教学内容第四单元 第五节 以内数的大小比拟教学目的一、使学生会比拟以内数的大小，并体会比拟两数大小的方法。二、培育学生视察、比拟、提出问题和解决问题的实力。三、正确比拟以内数的大小。教学重点驾驭以内比拟数的大小的比拟方法。教学难点正确比拟以内数的大小。教学打算课件、计数器、小棒。教学方法教学过程教学预设一、激趣导入同学们今日教师给你带来几位挚友，你猜是谁？（原来是小熊），

18、课件出示两只小熊在争吵，站着的小熊说我今年岁，我比你大；坐着的小熊说：我今年岁，我比你大；它们两在草地上争吵，同学们你知道它们两究竟谁年龄大一些呢？（,因为两位数比一位数大）过了一会儿，大象也来了，它说我今年岁，我比你们都大。小熊就说怎么可能呢？应当我比你大才对，它们又吵了起来。同学们你说谁年龄最大呢？（大象最大）为什么？（学了这节课我们就学问了）刚刚这些数都是以内的数，今日我们来学习：以内数的大小比拟二、嬉戏竞赛，学习新知那么怎样比拟两个数的大小呢？让我们带着这个问题来玩一个嬉戏吧。打算两套数字卡片（）第一回合出示嬉戏规则：、全班分两队，每队派一个代表来抽签。、第一次抽到的数放在个位上，第二

19、次抽到的数放在十位上。、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。、能确定输赢时，竞赛完毕。嬉戏过程中，教师不断对学生进展采访。第二回合出示嬉戏规则：、全班分两队，每队派一个代表来抽签。、第一次抽到的数放在十位上，第二次抽到的数放在个位上。、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。、能确定输赢时，竞赛完毕。第三回合、全班分两队，每队派一个代表来抽签。、两次抽到的数字由你自己确定放在哪个数位上。、哪个队组成的两位数大，哪个队就获胜。、能确定输赢时，竞赛完毕。教师引导学生总结出比拟大小的方法。（学生答复后，）先比看数位，数位多的数就大，假如数位一样，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。十位上的数一样，再

20、比个位，个位上的数大，这个数就大。、如今你们知道大象为什么最大了吗？（因为十位上的“”，比十位上的“”大，所以大于）三、运用学问，稳固练习、第页的做一做。、课本思索题。、利用计数器来比拟两个数的大小。师先在计数器上拨一个数，要求学生拨一个比它大或小的数。、送信嬉戏。大于的数 小于的数四、回忆全课，总结收获。这节课我们学了什么，你有什么收获？设计意图用充溢童趣的话题吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，调动学生的主动性，从而对数学产生深厚的爱好。放手让学生自主探究比拟大小的方法，能很好的培育学生的自主学习的意识和实力，通过学生视察、思索等形式，为学生主动学习创设情境，变教师讲授为阅历沟通，在给学

21、生展示学习成果时机的同时，是不同层次的学生进展互补，同时也能进步学生合作沟通的实力，体会成就感。引导学生总结课本学问，不仅能加深对新学问的理解，同时又能培育学生的语言表达实力改良意见板书设计以内数的大小比拟课后反思 一 年级 数学学科 下册教案 主备人：李晓甜 教学内容第四单元 第六节用多少描绘数之间的关系教学目的结合生活实际，理解多一些、多得多，少一些、少得多的含义。能在详细情境中把握数的相对大小关系，用自己的语言描绘数之间的相对大小关系。培育学生自主探究、合作沟通等学习习惯。教学重点结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”的含义。教学难点能在详细情境中描绘数的相对大小关系

22、。教学打算课件、各种颜色的球。教学方法教学过程教学预设一、创设情境，导入新课师：同学们，如今班上的教师有几个？多吗？学生会兴奋地说：个，少！师：教师的人数和我们班同学的人数相比，怎么样？生：教师的人数比我们班同学的人数少得多。师：我们班有多少人？生：人。（师板书：）师：我在前年教的班级有人（板书：），我们这两个班的人数相比，比怎么样？生：比少一些。师：比怎么样？生：比多一些。师：如今教师把数变更一下（板书成：），这两个数相比呢？生：比多一些，比少一些。师：这两个数相比呢？（师边说边板书成：，）生：比多得多，比少得多。师：这些数都是一百以内的数，同学们说得都很好。这节课我们就来学习比多少（板书课

23、题）。设计意图：创设及学生生活实际接近的学习情境，激发学生的学习主动性。同时也可以使学生感受到数学课堂及生活联络在一起，有利于学生体会生活中到处有数学，对多得多、少一些有一个初步的相识。二、自主探究，体验领悟例题的讨论。师：如今，教师领你们去参观我们的体育器材室（出示主题图）。看看我校为同学们打算了多少种乒乓球，每种球有多少个。学生会争先恐后地答复：红球有个。蓝球有个。黄球有个。师：我们把这三种颜色的球进展比拟，看能得出哪些结论。我们来分组讨论，同学之间互相说一说。（学生讨论时，师板书“，”，然后参及学生的讨论）烈的讨论之后，汇报讨论结果。师：谁想把讨论的结果说给教师听？引导学生说出：红球个比

24、蓝球个多得多。（师板书：多得多）引导学生说出：蓝球个比红球个少得多。（师板书：少得多）生：蓝球个比黄球个多得多。生：应当是蓝球个比黄球个多一些。师：蓝球个比黄球个多得多，还是多一些呢？用哪一个词描绘更适宜呢？请同学们再讨论讨论。讨论后组长汇报状况，其他同学评价补充。（讨论之后，大多数学生仍坚持说是多一些）师：请同学们把这三个数、放在一起看，那么和比用哪一个词更恰当呢？谁能说一说理由？师引导学生说出：用“个比个多一些”较恰当。这三个数中，个比个多了个，而个比个多了个，所以个比个应当是多得多，个比个应当是多一些。师：有道理，我也认为多一些更适宜。大家同意吗？生（齐答）：同意。（师板书：多一些）师：

25、还有别的结论吗？生：个比个少一些。（师板书：少一些）生：红球个比黄球个多得多，黄球个比红球个少得多。师：还有吗？学生可能想到：()红球和蓝球合起来的个数比黄球多得多。()红球和黄球合起来的个数比蓝球多得多。设计意图：培育学生的估算意识，两个数比拟后，再三个数比拟，逐层深化，渐渐启发，可以培育学生的发散思维，并且使学生对数目之间的大小关系有更深一步的理解。例题的拓展。师：你们说得都很好。我们把三种球的个数相比拟得出了这些结论，谁还能再举几个数来比一比？提示学生可以说自己身边的事，例如本班男女生人数，本年级任课教师的男女人数等。同桌互相说一说。再指名说一说。师小结：我们班的小挚友真聪慧。通过刚刚的

26、比拟，请你们想一想，一个数和不同的数进展比拟，结果一样吗？生（齐答）：不一样！师：对了。多一些、少一些，多得多、少得多是对详细数的比拟来说的，它不是固定的。设计意图：看学生是否能把所学的学问运用到现实生活中，是否能敏捷运用“多得多、多一些、少一些、少得多”。表达数学及生活的联络。三、练习稳固，实际应用师：我们参观完了体育器材室，下面教师领你们去观看同学们的课外活动，请你们留意视察各组的人数，比一比每一组的人数，谁多谁少？情愿吗？生（齐答）：情愿！师：教师说跑步组的人数，请你们把它和其他组的人数相比。听好了，跑步组的人数是人，跳远组的人数比跑步组的人数少得多，跳远组的人数可能是多少？跳绳组的人数

27、比跑步组的人数少一些，跳绳组的人数可能是多少？教师给个答案看谁猜得最正确。一是，二是，三是请猜数。估计大局部学生能猜正确。师：请同学们猜猜教师的年龄。首先指一名学生说出妈妈（或爸爸）今年的年龄，估计有岁。师：教师今年的年龄和你妈妈的年龄差不多（师板书：差不多），给出个数据、，来推断今年教师的年龄。学生会很兴奋地揣测。设计意图：这一环节，有意从校园内外搜集素材，使学生觉得数学就在身边，学习数学真有用，数学及生活有着亲密的联络，增进了学生对数量之间的大小关系进一步的理解。四、回忆内容，引导总结师：在这节课你们认为自己表现得如何？懂得哪些学问？学生发言。师：同学们也可评价一下别人。师：在这节课中，有

28、好多同学也都表现得很好，他们细致思考，还主动发言。个别同学没主动思索，教师盼望你下一节课有所进步。设计意图：让同学自己反思可以逐步培育学生正确的评价实力，学会发觉自己的优点及自己的缺点，学会正确评价自己和别人，使学生的安康人格得到熬炼。设计意图创设及学生生活实际接近的学习情境，激发学生学习的主动性，同时也可以使学生刚收到数学课堂及生活联络在一起，有利于学生体会生活中到处有数学，对多得多，少一些有一个初步的相识。看学生能否把所学学问运用到现实生活中，能否敏捷应用“多得多、多一些、少一些、少得多”。表达数学及生活的联络。这一环节，有意从校园内外手机素材，使学生觉得数学就在身边，学习数学真有用，数学

29、及生活有着亲密的联络，增进了学生对数量之间的大小关系进一步理解。让学生自己反思可以逐步培育学生正确的评价实力，学会发觉自己的优点和缺点，学会正确评价自己和别人，使学生的安康人格得到开展。改良意见板书设计比多少、多得多 少得多多一些 少一些课后反思 一 年级数学 学科下 册教案 主备人：李晓甜 教学内容第四单元 第七节生活中的实际问题教学目的教学重点教学难点 . 教学打算教学方法教学过程教学预设设计意图改良意见板书设计课后反思 一 年级数学 学科 下册教案 主备人：李晓甜 教学内容整十数加一位数 相应的减法教学目的、娴熟驾驭整十数加一位数及相应的减法。、明白整十数加一位数及相应的减法的算理,在理

30、解的根底上计算。、应用所学学问解决生活中的实际问题,培育学生思维的敏捷性。教学重点娴熟驾驭整十数加一位数及相应的减法的口算方法。教学难点理解整十数加一位数及相应的减法的计算算理,并能用各种不同的方法进展口算。教学打算教学方法教学过程教学预设一、旧知复习，新授铺垫 师生进展“数的组成”的练习。 个十和个一合起来是多少？ 个十和个一合起来是多少？ 里面有几个十，几个一？ 里面有几个十，几个一？二、 通过创设情境学习新知 教师创设情境，利用课件进展动画演示：（旁白）小明可喜爱喝酸奶啦！由于这些天小明的表现特殊好，妈妈就容许带小明到商场去买酸奶。（课件显示妈妈领着小明到商场的情景。）售货员阿姨先拿给妈

31、妈瓶（课件显示瓶酸奶在左边），又拿给小明瓶（课件显示瓶酸奶在右边），问：谁能提出一个数学问题？ 解决。 教师表扬学生爱动脑筋，选择一个问题问：妈妈一共买了多少瓶酸奶？应当怎样计算？ 学生口头列式，教师板书： 请学生说说是怎样想的？为什么用加法计算？ 让学生看大屏幕上的图列式，让学生理解为什么要进展加法计算，将和合起来，计算的结果，是根据百以内数的组成：个十和个一组成。 解决。 教师问：如今我们知道妈妈给小明买了瓶酸奶，小明喝了瓶后，还剩多少瓶？请学生列出算式，学生口答，教师板书：。你能告知大家是怎样计算的吗？ 让学生知道：为什么要进展减法计算，再根据减法的含义，从里去掉，计算的结果，可以根据数

32、的组成学问，里面有个十和个一，去掉个一还剩个十，就是；还可以这样想：减法是加法的逆运算，个十和个一加在一起就是，从中减去个一，就剩下个十即。 解决。 教师板书： 让学生独立思索后，在人小组中发表自己的意见，最终由学生发表意见，进展全班沟通。 三、运用理论操作，稳固练习 摆一摆，算一算，并说说自己是怎样算的。 教师在实物展示台上摆小棒，请学生细致视察后，摆出相应的算式，再列式计算，并由学生说说是怎样算的。 先摆捆，再摆根。 先摆捆又根，再拿走根。 根据教师的描绘先摆小棒，然后根据操作列出相应的算式。 先摆根，再摆捆。 先摆捆加根，再拿走捆。 数学嬉戏：谁先吃到玉米？ 教师创设情境：熊妈妈带着她的

33、熊宝宝来到野外的草地上。熊妈妈架起烤炉，烤起宝宝们最爱吃的玉米。熊宝宝闻到阵阵的香味，口水都快流下来了真想立刻吃到香甜的玉米。可是熊妈妈却一点都不焦急，她要求她的宝宝开动脑筋，谁能找出结果和玉米前的数字一样的算式，谁就能先吃到玉米。.教师和名学生进展示范：先将张写有算式的卡片排列于黑板上，教师做扮演熊妈妈（做裁判），其余三名学生每人每次任选一张，算好后将结果告知教师，如正确，教师则发给一张画有玉米的卡片，每人可选四次，先拿到张卡片的为优胜者。 .学生分组进展嬉戏，教师参加到活动实力较弱的小组中参及活动。嬉戏完毕后，对每组算得又对又快的学生赐予表扬、激励。 反应练习 口算：看谁算得又对又快。 学

34、生在书上做第页的第题，限时分钟。学生做题，教师计时，做后集体订正，并指名说说自己是怎样做，这两道题的。做第页的第题。 在这里将首先运用多媒体教学课件表现出课本上两人对话的场景（有教师名，学生名，瓶矿泉水够吗？），使学生看后发表自己的意见，假如自己在此时遇到这样的问题会怎么办，并说说自己是怎样想的，会用算式表达的同学，可以列出算式来。 按依次填数：做第页的第题。首先让学生视察每一组所给的数之间有什么关系，找到规律后再填数，做后由学生说说自己这样做的理由，即题目中每组数之间的规律。 设计意图通过“数的组成”这局部的复习，为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进展必要的铺垫。通过课件展示将学生带入

35、生动的生活情境中，激发学习爱好，这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维，激励学生主动思索，培育他们常常思索、提问的意识。学生可能是利用加法的含义来计算，也可能是交换和的位置来算，让学生先在小组内沟通，不仅可让每个学生都有发言的时机，特殊是不爱发言的学生，同时还表达了算法可以多样化，让学生通过沟通，起到互相学习，互相促进的作用。如此设计的目的是为了让学生通过学具操作，加深对所学加减法计算过程的理解，也是培育学生利用学具扶植学习的意识，更是加强了学生的动手操作实力。通过好玩的故事，把学生带入嬉戏情境之中，利用嬉戏进展口算练习可调动学生参及学习的主动性，使全班学生都参及到开心的活动中。通过这个练习

36、，可检验学生对本课学问驾驭的程度。通过计时计算，可进步学生的自信度，通过说两题的计算过程，加强对新知的稳固程度。充分利用现代化设备为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地及现实生活相联络，以生活实际中的问题来熬炼学生的思维实力，并让学生体会到生活中到处有数学。为了让学生有不同的开展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。在这样的视察及思索当中培育学生的视察实力及初步的逻辑推断推理实力改良意见板书设计整十数加一位数 相应的减法 课后反思 一 年级 数学 学科 下 册教案 主备人： 李晓甜 教学内容第四单元 摆一摆 想一想教学目的1. 通过实际操作进一步稳固数位及位值的概念,并在此根

37、底上进一步探究以内数的特点及排列规律。2. 通过视察猜测培育学生良好的学习习惯,熬炼思维实力。培育学生的合作实力和探究精神。教学重点通过“摆一摆”进一步理解数位及以内数的组成。教学难点两位数的计算器、个小圆片。学生打算:圆片、带数位的卡片。教学打算教学方法教学过程教学预设一、谈话激趣 师：今日我们来到这个大教室上课，大家兴奋吗？那么教师要看一看我们班哪个小挚友表现最好，最聪慧，最爱动脑筋，能得到教师发的才智花。二、 复习铺垫 数位依次。 师：首先，教师提一个问题，前边我们学过了以内数的相识，谁能告知大家，数位依次哪边起第一位是个位，第二位是什么位？第三位呢？ 师：个位上的数表示什么？十位上的数

38、表示什么？百位上的数呢？ 用计数器拨数。 师：如今教师在计数器上拨一个数，看细致，十位和个位都拨上个珠子，这个数是多少？谁能说一说这两个数位上的分别代表什么？（学生答复。）你说的真好，大家给他鼓鼓掌。 师：如今请小挚友们拿出你的计数器，我说数你拨珠，留意要边拨边说，。 生：，个位拨。，十位拨，个位拨。，十位拨，个位拨。 师：刚刚小挚友们在拨这几个数时，你有什么发觉？ 生：我们拨这几个数，每个数十位和个位上的数加起来都是。 生：每个数及前面相邻的数相比，都是个位少一，十位多一，相差都是。 师：你们说的真好！听了你们的发言教师真兴奋，大家给他鼓鼓掌。下面请你们把计数器放在桌角，把数位表和打算的圆片

39、拿出来，我们来搞一个好玩的活动。这个活动我们就叫“摆一摆，想一想”（出示课题）。在这个活动中大家要擅长动脑筋，找规律，使我们的活动进展的又快又好。三、激发爱好，合作求知 师：瞧！我们的好挚友谁来了？（聪聪和明明。）这两个数学王国里的小精灵呀，也来参与我们的活动了。（出示问题。）看，聪聪给我们提问题了“你们能用个圆片表示不同的数吗？” 用个圆片摆数。 师：大家能不能呀？提示一点，到目前为止，我们学过的数只限于以内。所以，在数位表上只能摆一位数和两位数，不摆三位数，大家开场，用个圆片看能摆哪几个数？ 师：摆好的同学，谁来告知大家你是怎么摆的？要说清晰，你把圆片放在哪一个数位上，这个数是多少？ 生：

40、我把个圆片都放在个位上，就是。 生：我把个圆片都放在十位上，个位上没有，就是。 生：我把个圆片放在十位上，个放在个位上，就是。 板书：个圆片。，。 师：大家想一想，为什么个圆片摆在个位上得到的数是？而摆在十位上得到的数是呢？ 生：因为摆在个位上表示个一，所以是，而摆在十位上表示个十，所以是。 师：你讲的真好！很有道理！大家给他鼓鼓掌。接下来，我告知大家，看！咱们另一个好挚友小精灵也来凑喧闹了，他是谁呀？（明明）对，小精灵明明他也要给大家提问题（出示问题）。（）你能用个圆片表示不同的数吗？大家能答复他吗？（）用个圆片摆数，请动手摆一摆，看能摆出几个数？说一说你是怎么摆的？ 板书：个圆片，。 师：从刚刚摆的这两组数中，你发觉些什么？怎样才能知道摆出的数不遗漏？答复的真好（鼓掌），你真聪慧。 用个圆片，个圆片摆数。师