小学英语第一册教案人教版.docx

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1、小学英语第一册教案(人教版)第1课时：Welcomebacktoschool!（1） 【教学重点】学习字母D、E及相关单词。 【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。 【教具打算】 1、本课生词的单词卡片 3、大小写字母卡片（A-E） 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1、演唱歌曲Boyandgirl,男生唱“Imaboyandyouareagirl.”局部，女生唱“Imagirlandyouareaboy.”局部，比比看谁唱得更好。 2、看一看，猜一猜 请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。 教师书空字母，让学生猜一猜。 3、说一说

2、 播放A局部的Chant的动画，让孩子边说边演。 （二）呈现新课（Presentation） 分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。 分别出示大小写字母，学生开火车认读。 教师指着字母D旁的兴趣图片，问：“Whatsthis?”“Itsadog.”带读单词。 教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。 D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。 以同样的方法学习大小写字母Ee.留意学习egg/elephant一词时，当问学生Whatsthis?强调答复Itsanegg/elephant.而非Itsaegg/elephant. 出示Letssay局部的课

3、件，教师反复点击字母和单词，学生仿照跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。 找挚友 学生以小组为单位分别拿着字母DE等大小写，给字母找挚友。 出示Letsdo局部动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。 8、小组围单位操练Letsdo局部的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以嘉奖。 （三）兴趣操练（Practice） listenandorderthecards 学生依据教师说的依次，排列大小写字母AaBbCcDdEe。 读一读，分一分 孩子自己读新学的单词，依据读音分成两组。找出共同的字母。 (四)扩展性活动（Add-activities） 帮单词娃娃回家

4、 教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子依据首字母把单词送回家。 第2课时：Welcomebacktoschool!（2） 【教学重点】teacher、student两个单词，“Comein.”“Imsorry.”“ItsOK”三个短语和句子。 【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语。 【教具打算】 1、本课生词的单词卡片 2、歌曲录音 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-up/Revision） Talktogether Introduceyourfriendinyourgroup.学生在小组里介绍自己的好挚友。在对话过程中学生运用句型：“Thisismyfriend.”

5、“Whereareyoufrom?Imfrom”“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”等句型进展沟通。 请几个小组展示自己的对话。 （二）呈现新课（Presentation） 1、教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?” 学生答复：“Mr.Black/teacher”教师依据学生的答复出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边。 还有的学生答复：“某个孩子的名字”或答复“student”,教师依据孩子的答复出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。 2、教师戴上Mr.Black的头饰，说：“Im

6、Mr.Black.Imateacher.Whataboutyou?引导孩子用介绍自己“ImImastudent.”请一至两组学生介绍自己。 教师问：“Whathappened?letslook.”。 请孩子试重复课件中句子。 3、教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师仿照上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生绽开一段对话。） 给课文分角色配音 4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。 listenanddo 教师发出口令：“Boysstandup.Girlsstandup.” 教师戴上小姑娘的头饰说：“Imagirl.Youareaboy.”让孩子依据实际状况介绍自己和同桌。 5、教师播放歌曲录音，

7、孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边依据内容表演歌曲。 6、小组表演唱，各小组展示。 第3课时：Myfamily（1） 【重点】 1句型：Whosthatman(boy)?HesmyWhosthatwoman(girl)?Shesmy 2词汇：father,mother,mom,woman,man 【难点】 he和she的意义区分及发音。 【教具打算】 1教师及学生的家庭照片 2教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一热身复习（Warm-up/Revision） 学生3人一组做对话表演。 二呈现新课（Presentation） 1教师将一位新挚友介绍给大家。教师扮演这个新挚友，问

8、一个女生：Whatsyourname?引导这个女生答复：Mynames(Diana).教师对其他学生说：Shes(Diana).并示意学生跟着重复这句话。 2教师指着离自己稍远的女生问：Whosthatgirl?引导学生答复：Shes 3用同样的步骤问一个男生，用he代替she。 4教师指着离自己稍远的男生问：Whosthatboy?让学生答复：Hes 5让学生指着班里的同学做问答：Whosthatgirl?ShesWhosthatboy?Hes 6教师拿出学生们所熟识的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Whosthatman?Whosthatwoman?引导学生答复：HesMrSh

9、esMiss/Mrs. 7教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Whosthatman?Whosthatwoman?的问答练习。 8教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?激励学生比照片中的人物提问，教师用Shesmymother.Hesmyfather.来答复，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进展答复，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。 9让学生观看教学课件或VCD展示Letstalk的内容。 10让学生看书听录音，跟读课文对话。 11让学生分组表演课文并展

10、示。 三兴趣操练（Practice） 1Whosfamilyisthis? 教师先搜集几张学生的全家福，出示其中一张问：Whosfamilyisthis?引导该家庭的学生快速反响：Thisismyfamily.然后让其他同学比照片中的人物发问，该生答复。 2猜人 请一名学生到前面，蒙上他她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Whosthatboy/girl?猜的人说：Hes/Shes猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，接着嬉戏。（在嬉戏过程中播放英语歌曲，创设开心气氛。） 四扩展性活动（Add-activities） Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最

11、快的速度画出自己的父母或好挚友。以小组为单位，依据画的画做句型练习：Whosthatboy/girl/man/woman?HesShes 第4课时：Myfamily（2） 【教学重点】单词：father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman 【教学难点】家庭成员单词的认读 【教具打算】 1有关家庭成员的图片 2单词卡 3教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一热身复习（Warm-up/Revision） 1教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：Hesmyfa

12、ther.Shesmymother. 2让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Whosthatman?Whosthatwoman? 二呈现新课（Presentation） 1教师出示ChenJie的图片问学生：Whosthisgirl?让学生答复：ShesChenJie.并把图片贴到黑板上。 2教师分别出示father,mother的图片，问学生：Whosthatman(woman)？引导学生说出：HesChenJiesfather(dad).ShesChenJiesmother(mom).并把图片贴到黑板上。 3出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mo

13、m,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。 4教师：Thereare4peopleinChenJiesfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree. 注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。 5教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmothe

14、r(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。 6让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJiesfamily?Whoarethey? 7播放LetslearnA局部的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.HesmyShesmy 8让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。 当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou? 9播

15、放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。 10激励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。 三兴趣操练（Practice） 1Listenandshow 教师说：Showmethepictureofyourmom.学生马上高举Mom的照片说：Shesmymom.举错的退出嬉戏。 2Listenandchoose 教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要依据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。 3Makeafamilytree 以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree. 四扩展性活动（Add

16、-activities） 出示Letslearn（A）局部的课件，向学生展示。 请学生上台操作动画，问：Whosthis/thatman/woman?其余学生答复。最先答出来的学生应刚好赐予嘉奖。 第5课时：Myfamily（3） 【教学重点】正确认读和书写字母Ff,Gg; 学习单词fish,goose,girl,father。 【教学难点】字母印刷体及手写体的区分。 【教具打算】 1图片fish,goose,girl,father 2写有大小写Ff,Gg的字母卡 3教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一热身、复习（Warm-up/Revision） 1复习已学字母Aa-Ee。 抢读字母 教

17、师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最终得分最多的组为优胜。 看谁快 将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生快速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。 2教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。 3播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。 4播放Unit1Letsdo的录音，学生边听边做动作。 二呈现新课（Presentation） 1教师让学生看Letssay局部的课本。 教师问：Whatcanyous

18、eeinthepicture?激励学生学过的单词尽量用英语表达。 2学习字母Ff和单词fish,father。 1）教师点小女孩的爸爸，问学生：Whostheman?让学生答复出father一词。 2）教师接着问：Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!Whatsthis?CanyoutellmeinEnglish? 3）点击鱼，让学生听单词的发音，并仿照。 4）教师带读单词fish并告知学生：Heisfishing.(边说边做动作，扶植学生理解。) 5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进展表扬） 6)教师出示father的单词卡，让学生

19、认读。 7）教师出示字母卡，让学生区分字母Ff的大小写。 8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。 3学习字母Gg和单词girl,goose。 1)教师点小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl。 2)教师接着问：Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅：Look!Whatsthis?CanyoutellmeinEnglish? 3)让学生听单词的发音，并仿照。 4)教师带读单词goose并告知学生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，扶植学生理解。) 5)教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什

20、么音吗？学生说出后，教师说：那好，如今我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。 6)教师出示字母卡，教读字母Gg。 7)教师出示girl的单词卡，让学生认读。 8)让学生区分字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生细致视察后，做书空练习。 4让学生在课本上把所学字母Ff,Gg进展描红。教师在教室中巡察，刚好给学生进展辅导。 5让学生听录音带跟读仿照。运用Letssay/A相配套的录音带。 6教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。 7播放Letschant（A）动画前，扶植学生理解歌谣大意，并教读歌谣。 8学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。 三兴趣操练（Practice

21、） 大写找小写 教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开场后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。 找字母 找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。假如位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。假如离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给及掌声激励。再换另一名学生接着找，直到4张字母全部找出来。 四扩展性活动（Add-activities） 教师在黑板上写出学过的字母。让学生读

22、一读，然后找出这些字母的邻居（即及之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。） 第6课时：Myfamily（4） 【教学重点】句型：Isshe/heyour.? 词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV. 【教学难点】正确运用感慨词和日常用语 【教具打算】 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照教材相配套的教学录音带 【教学过程】 一热身复习（Warm-up/Revision） 1Readandact 教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Whosthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”. 2Readandmatch 教师出

23、示A/Letslearn局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。 学生当小教师提问：“Whoshe?”答复“father/” 二呈现新课（Presentation） 1Talkaboutthepictures 学生们出示自己的照片和自己家人的照片 学生们自由提问：“Whoshe?Whosshe?”照片的主人进展答复。教师依据照片的内容发出自己的感慨“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”激励学生也依据自己的感受运用这些感慨词。 2Watchvideo 播放BLetstalk录像，教师提问： 1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？ 2)对话中，一共用到了几个感

24、慨词？ 3)学生答复问题。 4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。 3观看课件 1)教师请生看课本，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着仿照 2)再次看，激励学生边看边说 3)关闭声音喇叭，学生分角色给课本中的人物配音。 4)小组为单位练习对话，然后上台表演。 5)教师刚好嘉奖表演好的小组。 三兴趣操练（Practice） 1活动一：Talkaboutthepicture 学生之间观看彼此家庭成员的好玩照片，边看边依据实际运用对话中的句子 2活动二：Letspractice 教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Whosthat?”T:“Guess!”S:“Issheyo

25、ursister/?”T:“No,Thisismy” 学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/?” 3活动三： 教师将学生们的家庭成员照片（长的相像的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/?”猜一猜 第7课时：Myfamily（5） 【教学重点】句型：Whatabigfish!词汇：brothersister 【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。 【教具打算】 学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照 家庭成员单词卡片和家庭树图片 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1singthesong

26、学生们一起唱Fatherandmother，边唱边演。 2Issheyour? 教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师依据提问答复。 学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour?” （二）呈现新课（Presentation） 1教师出示图片，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？ 学生答复，并让学生试着介绍自己的家庭成员。 2出示Letslearn局部的动画。 教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”） 点击单词或人物brothersister，指导学生认读。

27、 告知学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。 3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。 4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。 （三）兴趣操练（Practice） 1活动一：听一听，做一做 教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。 T:Whoshe?Whoshe? S:Hesmyfather. T:Whosshe?Whosshe? S:Shesmymother. 2活动二：Letschant 展示课本的画，先扶植学生理解Chant的

28、意思 边看边跟读 小组为单位，表演Chant 各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。 （四）扩展性活动（Add-activities） Makeafamilytree 教师事先打算一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。 学生们做自己的FamilyTree. 学生们自由走到其他同学那里，议论家庭成员，运用句型“Whoshe/she?Isshe/heyour?”进展问答。 第8课时：Myfamily（6） 【教学重点】驾驭字母Hh和Ii的字音和字形。 【教学难点】字母Hh和Ii的读音。 【教具打算】 1本课生词的单词卡片 3相配套的教学录音带 4学生的小英语练习本 5

29、大字母卡片，每组一套的小字母卡片 【教学过程】 热身复习（Warm-up/Revision） 1Letschant 学生一起说唱A局部的字母歌谣，边说边演 2抢答字母 教师出示字母的大小写，孩子快速抢答 3找挚友 教师出示大写字母，孩子快速找出小写，大声读出。 孩子在小组中做嬉戏 呈现新课（Presentation） 1教师出示26个字母的字母表 让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今日我们该驾驭哪些字母了。 2让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师留意指导孩子两个字母的发音。 教师针对学生的错误，示范口形。 孩子仿照，小组说一说，查口形 小组开火车认读大小写字母HhIi 3教师分别出

30、示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描绘或是用动作表示。 参考：Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子视察自形) 4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描绘或是用动作表示。 参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子视察。） 5教师出示BLetssay画图 问孩子“Whatcanyousee?”激励相识单词的孩子自己说出词 教师点单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。 教师问学生：“Whatdoyoulike?”S:“Ilikehamburger/ice” 6字母和单词，体会字母在单词中的读音 小组读

31、字母和相应的词 （三）兴趣操练（Practice） 1读一读，分一分 孩子自己读新授的单词，依据读音分成两组。找出共同的首字母。 2Guessinggame 教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜 孩子小组猜字母 3Letsdo 出示BLetsdo动画，学习过程同前。 4局部学生说指令，其余学生做动作。 5学生上台表演，教师对表演好的赐予嘉奖。 (四)扩展性活动（Add-activities） 纸牌嬉戏 两个孩子分别有一套学过的字母卡，按依次逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。 第9课时：Recycle1 【教学重点】 1家庭成员的单词认读。 2数字和字母的正确发音。 【教

32、学难点】 1Jj,Gg;Bb,Dd;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。 2B,d;l,j;在书写时易写错。 【教具打算】 1字母卡、数字卡 【教学过程】 （一）热身复习（Warm-up/Revision） 1复习Unit2/A和B局部的Letschant. 2教师把搜集上来的学生的照片给全体看，让学生做问答：Whosthatboy/girl/man/woman?He/Sheis. 3复习歌曲“Fatherandmother” （二）呈现新课（Presentation） 1教师拿出一张全家福，问学生： Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey? 学生答复：Theyare

33、father,mother,brother,sisterand 2教师手指着照片说：Thisisafamily.Ok,Letsplayagame.Letsallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister. 3当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：Iamfather.Wearebrotherandsister. 4播放Letschant局部的录音，让学生先听再跟学说。教师留意教读句子Letsallbe

34、afamily.的发音以及play的第三人称单数的读音。 5教师把打算好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Letsgo,boy.Letsgo,gils.Letsallbeafamily.让学生分组到前面表演这首歌谣。 6教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。 7听Letsplay局部的录音，边听，边指，边跟读。 （三）兴趣操练（Practice） 1跳着读 学生用硬纸制作一个骰子，用Letsplay局部的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字挪动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。 第10课时：AttheZoo（1）

35、 【教学重点】听、说、认读几个形容词small,big,long,short。 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 【教学难点】单词small中l的发音，舌头要上卷。 【教具打算】 1教师打算教材配套的录音带。 2学生打算动物玩具，每人带1-2个。 3教师打算所学单词卡片和图片。 【教学过程】 1热身、复习(Warm-up/Revision) （1）日常口语会话展示。 （2）教师播放“HideandSeek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。 （3）利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，留意每个字母的发音做到精确到位。 2呈现新课(Presentation) （1）嬉戏：

36、猜动物。 T:Listentome,children.Guesswhatitis. Ithasalongnose.Ithastwobigearsandashorttail.Itsgray.教师在说谜语时，可适当协作一些手势或动作。 S:Itisanelephant. T:Yes.Good.Itisanelephant. （2），教师说：Youwillseeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtellus:Whatsinit?/Whatarethey? 教师快速展示系列动物图片：giraffe,elephant,monkey,mouse,rabbit,ti

37、ger。 学生依据看到的图片说说动物单词。培育视察力和记忆力。 （3）接着展示图片：Anelephantandamouse.比照大象和老鼠。 T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisverysmall.教师强调big和small。 留意：单词small中l的发音，教师提示学生舌头要上卷。 （4）学生跟读学习单词;教师也可关闭声音,让学生看动画读单词。 （5）播放Letslearn局部的录音，手指单词跟读。 3兴趣操练(Practice) （1）教师将Letslearn局

38、部的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。假如可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-lsmall,etc. 第11课时：AttheZoo（2） 【教学重点】在情景中运用small,big,long,short,tall。 【教学难点】have和has的比照和运用，让学生在练习中得以驾驭。 【教具打算】 1教师打算教材配套的录音带。 2教师打算所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。 3学生打算相关的动物玩具及面具。（每人至少一个） 【教学过程】 1热身、复习(Warm-up/Revision) （1）日常口语练习。 （2）教师播放第一册Unit4BLetschant的录音带。将ca

39、t,pig,monkey,mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Lookat的句型，以及big,fat,funny等单词。 2呈现新课(Presentation) （1）教师复习单词big,long,short,small,tall。 （2）理解so的用法。 学生读完Unit4BLetschant的歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookatthepig.Itssobig.强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：Lookatthemouse.Itssmall.Itsso示意学生说出：

40、Itssosmall.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会so在句子中的意思是：“强调某种程度”。 （3）教师出示单词卡片或实物比照的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。 （4）依据学生记忆以及平日生活中的视察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。 S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears. 3兴趣操练(Practice) 第12课时：AttheZoo（3） 【教学重点】理解驾驭形容词tall,short，并在实际情境中运用。 【教学难点】在实际情境中运用词汇。 【教具打算】 1、本课生词的单词卡片。 2配套的教学录音带。 3、动物园的大挂