四年级上册数学教案 人教版.docx

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1、四（上）年级数学学科教学支配2006年9月4日在这新的一学期，我将以新课程供应的全新理念为指导，根据教研组工作支配，根据教化处的支配，围绕课堂教学和教学科研这一中心任务，把培育学生的创新精神和理论实力的探究贯穿于教化教学全过程，把培育学生自主学习的理论贯穿于教化教学全过程。开展合作学习，全面进步学生综合实力。为此，我将细致抓好以下几方面工作：一、学生学习状况分析本班学生有68人，学生根底较扎实，思想品德较好，学习实力较强，学习习惯较好，但也存在不平衡性，有些学生学习不专心，懒散，有不做作业坏习惯，所以在教学中要留意发挥本班的优势，充分发挥学生的主动性、主动性，引导学生自觉地有效地探究学问，寻求

2、规律，不断培育学生的实力，开展智力。适当开展数学课外活动，以拓宽学问面，进步思维实力，不断增加学生素养。二、全册教材分析这一册教材包括下面一些内容：大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，平行四边形和梯形的相识，复式条形统计图，数学广角和数学理论活动等。大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量，以及平行四边形和梯形的相识是本册教材的重点教学内容。在数及计算方面，这一册教材支配了大数的相识，三位数乘两位数，除数是两位数的除法。在小学阶段，本学期完毕后，有关正整数的相识和计算的内容将全部教学完。本册这些学问的学习，一方面使学生学会用较大的数进展表达和沟通，驾驭较大

3、数范围内的计算技能，进一步开展数感；另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面学问进展系统的整理和融会贯穿，为学生形成科学、合理的数学认知构造奠定根底；并为进一步系统学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。因此，这局部学问仍旧是小学生应当驾驭和形成的根底学问和根本技能。在空间及图形方面，这一册教材支配了角的度量、平行四边形和梯形两个单元，这些都是本册的重点教学内容。在已有学问和阅历的根底上，通过丰富的数学活动，让学生进一步相识直线、线段、射线、角、垂线、平行线、平行四边形和梯形，学会一些简洁的作图方法；同时获得探究学习的经验，体会各种图形的特征及图形之间的关系，促进学生空间观念

4、的进一步开展。在统计学问方面，本册教材支配了复式条形统计图。教材介绍了纵向和横向两种不同形式的复式条形统计图，让学生利用已有的学问，学会看懂这两种统计图并学习进展数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，形成统计的观念。在用数学解决问题方面，教材一方面结合乘法和除法两个单元，教学用所学的乘、除法计算学问解决生活中的简洁问题；另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，初步体会的运筹的数学思想方法，感受数学的魅力。同时让学生学习应用优化的思想方法解决一些简洁的实际问题，培育学生视察、分析及推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册

5、教材根据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个综合应用数学的综合应用“1亿有多大”和“你寄过贺卡吗？”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和理论实力。三、教学目的（一）学问及技能：1. . 相识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，相识自然数，驾驭十进制计数法，会根据数级读、写亿以内和亿以上的数，会根据要求用“四舍五入”法求一个数的近似数。体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。2会笔算三位数乘两位数的乘法、除数是两位数的除法，会进展相应的乘、除法估算

6、和验算。3会口算两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十乘一位数，整十数除整十数、整十数除几百几十数。4相识直线、射线和线段，知道它们的区分；相识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量出角的度数，能按指定度数画角。5相识垂线、平行线，会用直尺、三角板画垂线和平行线；驾驭平行四边形和梯形的特征。6结合生活情境和探究活动学习图形的有关学问，开展空间观念。7理解不同形式的条形统计图，学会简洁的数据分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。（二）过程及方法1. . 经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。2初步理解运筹

7、的思想，培育从生活中发觉数学问题的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。（三）情感看法价值观1体会学习数学的乐趣，进步学习数学的爱好，建立学好数学的信念。2养成细致作业、书写整齐的良好习惯。四、课时安排大数的相识：三位数乘两位数：除数是两位数的除法：角的度量：平行四边形和梯形的相识：复式条形统计图：数学广角和数学理论活动：总复习：1本单元教材内容本单元是本册教材的起始单元，是在学生相识和驾驭万以内数的根底上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识既是万以内数的读写稳固和扩展，也是学生必需驾驭的最根底的数学学问之一。本单元由“亿以内数的相识”和“亿以上数的相识”两个局部组成。各局部内容之间的支配

8、如下表：（1）使学生在相识万以内数的根底上，进一步相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。（2）驾驭数位依次表，根据数级正确地读写大数，会比拟大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。（3）在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培育数感。3教学重难点亿以内数的读法及写法，培育学生的数感。1本单元教材内容：相识射线和直线，由射线引出角的定义从比拟角的大小引出用量角器量角的方法相识平角和周角，以及平角、周

9、角、锐角、钝角和直角之间的关系画指定度数的角2教学目的（1）使学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道线段、射线和直线的区分。（2）使学生相识常见的几种角，会比拟角的大小，会用量角器量角的度数和按指定度数画角。3教学重难点留意让学生在动手操作中发觉数学规律。通过画射线、直线，测量角，操作活动角，用三角板拼角，用纸折角等多种方式加深学生对图形的相识。第三单元 三位数乘两位数1、本单元教材内容100以内）2、教学目的（1）使学生驾驭用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。（2）使学生能根据已有的学问阅历和认知程度，推出并驾驭三位数乘两位数的笔算方法，并能正确地进展计算。（3）使

10、学生知道速度的表示法，理解时间、速度和路程之间的关系，并应用这种关系解决问题。（4）使学生驾驭乘法的估算方法。学生在解决详细问题的过程中，能应用适宜的方法进展估算，养成估算的习惯。3、课时划分9课时（1）口算 2课时左右（2）笔算 7课时左右第四单元 平行四边形和梯形1、本单元教材内容例1相识同一平面内两条直线的特殊位置关系：平行和垂直。例2学习画垂线，相识“点到直线的间隔 ”。例3学习画平行线，理解“平行线”之间的间隔 到处相等。例1把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，讨论平行四边形和长方2、重难点、关键形、正方形的关系。例2相识平行四边形的不稳定性，相识平行四边形的底和高，学习画高

11、，梯形的各局部名称。重点：垂直及平行的概念；平行四边形和梯形的特征。难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。 关键：加强作图的训练和指导，重视作图实力的培育。3、教学目的（1）使学生理解垂直及平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 （2）使学生驾驭平行四边形和梯形的特征。（3）通过多种活动使学生逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。4、课时划分 6课时（1）垂直及平行 3课时左右 （2）平行四边形和梯形 3课时左右第五单元 除数是两位数的除法1、本单元教材内容1。2例5。6。2、教学目的（1）使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位

12、数）。 （2）使学生驾驭两三位数除以两位数的计算方法。 （3）使学生经验探究过程，理解商的变更规律。（4）使学生可以结合详细情境进展除法估算，并说明估算的思路。（5）使学生可以运用所学的学问解决简洁的实际问题，感受数学在生活中的作用。3、教学重点（1）驾驭两三位数除以两位数的计算方法。 （2）驾驭“四舍五入”的试商方法。4、教学难点驾驭“四舍五入”的试商的方法。5、课时划分 14课时（1）口算除法 2课时左右 （2）笔算除法 10课时左右 （3）整理及复习 2课时例7。第六单元 统计教学目的（1）使学生体验数据的搜集、整理、描绘和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学及生活的亲

13、密联络。（2）让学生相识两种复式条形统计图，能根据统计图提出并答复简洁的问题，能发觉信息并进展简洁的数据分析。（3）通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习爱好，培育学生细心视察的良好学习习惯，培育学生的合作意识和理论实力用。第七单元 数学广角教学目的1、使学生通过简洁的事例，初步体会运筹思想和对策论方法在解决实际问题中的应用。 2、使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育学生的应用意识和解决实际问题的实力。4、使学生渐渐养成合理支配时间的良好习惯。第八单元 总复习教

14、学目的通过总复习，使学生对本学期所学的学问进展系统整理和复习，进一步稳固数概念，进步计算实力和解决问题的实力，开展空间观念、统计观念，获得自身数学实力进步的胜利体验，全面到达本学期规定的教学目的。四（上）年级数学学科复习支配班级：四(1)班 科别：数学 2007年1月3日第1单元 大数的相识1-1亿以内数的相识日 第内容:p2-4例1 教学目的：学问及技能：使学生知道生活中有比万大的数；使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。过程及方法：使学生经验提醒各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表，理解位值的概念。 情感、看法和价值观：

15、体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。重点：相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。 难点：驾驭每相邻两个计数单位之间的关系。 教具：图片和计数器 教学过程：一、 复习导入：1、我们以前都相识过哪些数？2、数数：1）从689一个一个的数到712。 2）从420一十一十的数到540 3）从910一十一十的数到1000 4）从200一十一十的数到10003、在生活中你见到过哪些比拟大的数？ 4、出示图片：在日常生活和消费中，我们常常用到比万大的数。北京市人口：13819000人,请学生试着读一读。 这节课我们就来讨论更大的数，板书课题：亿以内数的相识 二、探究

16、新知1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？ 强调：千位上的10个珠子怎么办？2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少？利用计数器问：怎么表示10个一万？ 3、照这样接着数下去。10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？。 师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。 想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？ 4、把所学数位按数位依次表排列起来 亿级 万级 个级 亿 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万位 位 位 位 位 位 位 位 位 1 3 8 1 9 0 0 0 表示8个十万每个计数单位都

17、要占一个位置，根据我国计数的习惯，每4个数位是一级。 说一说其他数位上的数各表示多少？ 三、稳固新知1、 “做一做”的1题数数2、 “做一做”的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。1-2亿以内数的读法的练习日 第教学内容：练习一的：3-5题。 教学目的：1、进一步理解亿以内数的计数单位和数位及其意义。 2、娴熟地驾驭亿以内数的读法。教学重点：正确娴熟地读出亿以内的数。 教学难点：理解计数单位和数位的意义。 教具准备：小黑板、投影片、数位依次表。 教学过程：1-3亿以内数的写法日 第教学内容：第6页：例3、例4和练习二的：15题。 教学目的：1、根据数位依次的数级正确地写出亿以内的数。2、培

18、育学生初步的逻辑思维实力，会进展简洁的概括、推理。 教学重点：驾驭亿以内数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教具准备：小黑板、投影片、数位表。 教学过程：1-4亿以内数的写法的练习日 第教学内容：练习二的：811题。 教学目的：1、进一步驾驭亿以内数的写法。 2、娴熟地写含有两级的数。 教具准备：小黑板、投影片、数位表 教学过程：1-5、6比拟数的大小（2课时）日 第 日 第教学内容：书第1315页的例4、例5、例6，练习三的第14题 教学目的：1、学会比拟亿以内数的大小；2、会将整万的数改写成用“万”作单位的数；3、学会用“四舍五入”法把一个亿以内的数的万位后面的尾数省略，求

19、出它的近似数。 教学重点、难点：用“四舍五入”法省略万位的尾数，求出近似数。 教具准备：小黑板、投影片 教学过程：1-7综合练习日 第教学内容：练习三的：68题 教学目的：1、进一步加深对亿以内数的相识。2、正确地读、写出亿以内的数、比拟数的大小和写出近似数。 3、能运用数据说明问题，进展爱国主义教化。教学重点：正确地读、写出亿以内的数、比拟数的大小和写出近似数。 教具准备：小黑板、投影片 教学过程：大数的改写日 第 日 第内容:p14-15的例5、例6教学目的：驾驭将整万的数改写成以“万”作单位的数的方法，能正确地改写整万的数。驾驭将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数的方

20、法，能正确地“略写”非整万的数。理解、驾驭“四舍五入”法的含义，并能正确运用。利用教材供应的素材，增加学生的科普学问，扩高校生的视野。重点：大数的改写和略写。难点：将非整万的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 教具：多媒体课件、幻灯片 教学过程：一、 旧知铺垫 用幻灯出示下面题目。 1、写出下面各数一百二十万二千三百 二百零四万五千 三千零二十万零六百八十 五千八百万零七百 三百六十四万八千2、读一读下面各数。2000000 3500000 10200000 86000000 二、讲授新课 1、教学例5。（1）出示挂图或电脑课件展示人体血液的构造，介绍红细胞、白细胞的作用。 说明

21、在一滴血液中含有多大数目的红细胞和白细胞，教师出示板书。 一小滴血含有：红细胞：5000000个 白细胞：10000个。 （2）让学生读一读这两个数。再看看这两个数有什么特点。学生沟通后，教师说明：这两个数都是整万的数。什么是整万的数呢？ 像：20000 350000 1000000 1020000?都是整万的数。 像：20035 356000 1000005 1025600?都是非整万的数。（3）明确告知学生：在消费、生活中人们为了便利读写，常常将万后面的4个0省略掉，换成一个“万”字。用万字来代替数末尾的4个0，这样就把整万的数改写成了以“万”作单位的数。（4）改写。板书出示：500000

22、0个 =500万个强调：把个级的4个0省略掉，在500后面写上“万”字。这样照样读作：五百万个。 想一想：10000个=1万个。先让学生来说，然后教师添上板书“1”。 （5）即时尝试。把下面的数改写成用“万”作单位的数。 180000 300000 18000000 学生单独改写。教师巡察，视察学生是否记住写“万”字，并当作要点进展强调。 2、教学例6。（1）电脑课件展示太阳和地球图，让学生视察、搜集消息，理解太阳和地球的大小关系。（2）让学生读出太阳和地球的直径分别是多少，并说一说太阳的直径是地球的多少倍。这时学生感到干脆说出这两个大数之间的倍数关系比拟困难。（3）启发学生想到：用“万”作单

23、位的数进展比拟会比拟便利。 （4）视察这两个数有什么特征？通过视察学生发觉这两个数都是非整万的数，很明显我们不能想例5那样将它干脆写成用“万”作单位的数。那怎么办呢？（5）介绍“四舍五入”法及如何用“四舍五入”法将非整万的数改写成以“万”作单位的数。 教师：有一种求近似数的方法叫做“四舍五入”法，什么是“四舍五入”呢？如：12756用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。找准万位上的数。板书：12756 看万位右边第一位上的数，是2。说明：根据“四舍五入”法规定，像这样小于5，把它和右边的数全舍去，改写成0。 板书：1275610000。说明：因为得出的是近似数，所以必需用“”，不能用“=”

24、。 再把10000改写成用“万”作单位的数。板书10000=1万（说明：这里两个数是相等的，只能用“=”）想一想：这样将1389000用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的近似数。 先让学生尝试练习，然后教师再逐步引导。 找准万位上的数：看万位右边的第1位上的数。大于5向前进1，再把它和右面的数全舍去，改写成0。 板书：13890001390000再把板书1390000改写成以“万”作单位的数。 板书：1390000=139万教师：太阳的直径是地球的多少倍？ 即时尝试把下面的数用“四舍五入”法改写成以“万”作单位的数。 1264008 1328543 1209000 先由学生尝试练习，然后教师

25、讲评，假如学生干脆“略写”成以“万”作单位的数也可以，但要强调加上“”。如：1264008126万 1328543133万 三、课堂活动1、课文第14页的“做一做”。通过练习，一方面是让学生用刚学到的学问进展改写，进一步驾驭新知；一方面通过供应的有关地理学问素材，使学生理解我国的地理学问，扩大视野。2、课文第15页的“做一做”通过让学生分别求出同一个大数的不同的近似数，练习运用“四舍五入”求近似数，这样可以加深学生对近似数的理解。四、稳固练习课文练习二的第38题。2-1数的产生、十进制计数法日 第教学内容：教材第19-20页数的产生、自然数和整数、十进制计数法及数位依次。 教学要求：1使学生简

26、洁理解数的产生，相识自然数的含义。知道自然数是整数的一局部。2使学生相识多位数的计数单位，理解十进制计数法及数位 的含义，驾驭数位的依次和数级的概念，能根据数位或数级的顷序，初步相识一个详细的数中各个数位，以及数的组成。教具准备：计数器，多位数的卡片，数位依次表。 教学过程： 一、教学数的产生 1复习。(1)提问：你能从右往左说出万以内数的数位依次吗?谁能从右往左说一说每个数位上的计数单位? (2)读出下面各数，并说一说每个数的组成。10000 4000 4500 4530 4532 2060 2006 2教学数的产生。(1)自然数的产生。 (2)说明数的产生。 3教学自然数。 (1)说明自然

27、数。有了数字，就可以用数来表示物体的个数。 提问：假如一个物体也没有，用哪个数表示?追问：什么样的数叫做自然数?你能再说出几个自然数吗? (2)教学自然数的特征。提问：自然数是怎样排列的?相邻的两个自然数相差几?有最大的自然数?为什么? 想一想：自然数的个数是怎样的? 追问：哪些数是整数? 二、教学十进制计数法 1教学计数单位。(1)复习万以内数的计数单位。我们在前三年多里学的整数，都是万以内的数。万以内数的计数单位有哪些?(指板书的个、十、百、千、万)想一想，这些计数单位之间有怎样的关系?提问：根据上面的关系，相邻两个计数单位间的进率是多少? (2)教学万以上的计数单位。说明：在日常生活和消

28、费中，还常常要用到比万大的数，从今日起，我们要学习比万大的多位数。 教师举出一些比万大的数的例子。从以前学习的一万开场，还可以接着数下去。 出示计数器，拨上一万。提问：如今计数器上表示多少? 我们可以一万一万地数下去。追问：10个一万是多少万? 如今我们一起十万十万地数。追问：10个十万是多少万? 一百万一百万地数。10个一百万是多少万?怎样拨珠?如今万位是“1”，是1个多少?接下去一千万一千万地数。数到10个一千万时，说明向前一位亿位上进1，是一亿。这时计数单位是什么?提问：刚刚数数时，有哪些计数单位?每位满几就向前一位进 l? 我们还可以这样数下去。师生共同一亿一亿地数到十亿、提问：10个

29、一亿是多少亿?十亿十亿地数到一百亿。提问：l0个十亿是多少亿?谁能说一说，这里数数时有哪些计数单位?小结：如今，你能按依次说出有哪些计数单位吗? 让学生看着计数器的数位按依次说说有哪些计数单位。 2说明十进制计数法。刚刚我们数数时，每一位上的计数单位满几就要向前一位进l?想一想，每相邻两个计数单位之间的关系是怎样的?说明：相邻的两个计数单位之间都是十进关系。像这样每相邻的两个计数单位之间的进率是10的计数方法，叫做十进制计法。追问：怎样的计数方法叫做十进制计数法?在十进制计数法有哪些计数单位? 三、教学数位依次表 1讲解数位。(1)提问：阿拉伯数字有哪几个?说明：要把一个数写出来就要用到数字。

30、例如386,是一个数，它要用三个数字3、8、6。 追问：这个数是多少?用了哪几个数字?板书1529。提问：这个数是多少?用了哪些数字?这个数从右往左有哪些数位?每个数位上的计数单位是什么?指出：用数字表示数的时候，每个计数单位要根据确定的依次排列起来，它们所占的位置叫做数位。 (2)下面数里各有哪些数位?每个数位上的数字各表示多少? 2625 313说明：数字2在十位上表示2个十，在千位上表示2个千；数字3在个位上表示3个一，在百位上表示3个百。一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也不同。2教学数位依次表。 (1)相识数位依次。除了已经知道的万以内数的数位依次外，多位数的数位也是按确定依次排

31、列的。请看整数的数位依次。 提问：从右往左除了已经学习个位、十位、百位、千位外，依次还有哪些数位? 省略号表示什么意思? 追问：从右往左，第五位是什么数位?第九位呢? (2)相识数级。说明：根据我国的计数习惯，从右边起每四位是一级。提问：从数位依次表上看，依次有哪些数级?个级有哪些数位?万级有哪些数位?亿级呢?省略号表示什么意思?指名学生说一说，从右往左，哪些数位是个级?哪些数位是万级?哪些数位是亿级? 追问：你发觉每个数级的数位排列有什么规律吗?(3)请你按数级从右边起，说说每个数级各有哪些计数单位。 (4)做“练一练”。 3相识多位数的组成。(1)下面的数各是几位数，按数级分各有哪几个数级

32、?你是怎 样分的? 3248 143248 1263248 41263248(2)先把下列各数按数级分一分，再说一说各有哪些数位，最 高位是什么数位。 4253643 62538 234567321 4561732150 (3)下面各数亿级、万级、个级上的数各是多少? 263004 2063245 12304325 12072462130引导学生先分数级，再启发学生说出每一数级上各是多少。(4)从左往右，先根据数位的依次，指导学生说一说下面各数的组成；再根据数级的顷序，告知学生每一数级上各表示多少，并让学生说一说。 3400 2603400 623054000四、小结和练习3-1亿以上的数的读

33、法日 第教学内容：教科书21页。 教学目的：1、相识亿、十亿、百亿、千亿。 2、能正确地读出亿以上的数。3、通过归纳亿以内数的读数规则，培育学生分析问题的实力。 教学重点：整理数位依次表和亿上数的读法。 教具准备：小黑板、投影片、拨数器 教学过程：3-2亿以上的数的写法 第教学内容：第22页：例2 教学目的：1、根据数位依次的数级正确地写出亿以上的数。2、培育学生初步的逻辑思维实力，会进展简洁的概括、推理。 教学重点：驾驭亿以上数的写法。教学难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教具准备：小黑板、投影片、数位表 教学过程：4-1计算工具的相识、电子计算器的运用第教学目的：1理解算术型计算器外表

34、各按键的功能 2理解算术型计算器工作的根本过程 3驾驭算术型计算器的运用方法 4培育学生动手操作实力教学重点：理解计算器的键盘构造，驾驭计算器的运用方法 教学难点：驾驭计算器的运用方法 教学过程：一、激发爱好，引入新课 投影下列题目。5726 8249 1227 35113 3647 4118 2628 54416 师：哪个同学和教师竞赛？看谁做的快？师：同学们想知道教师为什么做的又对又快吗？这节课教师就把这中间的微妙告知你们，信任你们知道后比教师做的还快这节课我们一起学习电子计算器的运用（板书课题） 二、讲授新课 （一）计算器的相识1师：关于计算器，同学们都知道哪些学问？（学生自由发言）2师

35、：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的学问（演示动画“电子计算器”）3师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的相识，那么如何运用呢？我们接着讨论（学生拿出准备的计算器）4出示思索题（1）计算器包括哪些按键？（2）这些按键的功能是什么？（学生通过试验自己验证） 5汇报结果（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？ 教师随意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还须要什么键？（四则运算键和等号键）（板书） 练习124 （说出过程）（3）a假如发觉输入错误，怎么办？（去除键）（板书） 例

36、如：93，按键，教师强调：去除键只去除错误输入的4，前边输入的数据仍旧保存 b假如一道题计算完毕，须要计算另一道题，这时应当怎么办？ c假如须要去除前边的全部数据，应当怎么办？为什么？ 师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果 （二）计算器的应用1出示例1：用计算器计算389260（板书）学生自己试做，然后汇报过程（教师可接着演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进展演示） 教师关键要强调输入数据和运用运算键的方法练习：7501473 2983627 3268 154843 4939 178053976小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了 2出示

37、例2：计算68525（板书）单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算然后汇报结果 练习：7835621 5727217 941843 3出示例3：用计算器计算3024（16783） 三、稳固反应 1用计算器计算4897 14689 301274 1952764 10263 460836 2739 159638 2用计算器计算591243207 5234625 38153527 32591034 80049276 80277570843有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；假如改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？四、课堂小结今日这节课你都学到了什么学问？用计算器计算时我们要留意什

38、么？根据你所理解和驾驭的关于计算器的学问，你能设想一下将来计算器的开展趋势吗？五、课后作业 1用计算器计算69000135000 352400168000 300760259065 9200841540217 2用计算器计算203258476 2405（8548） 35（72927） 76415682 2412（2888） 4702119活动课 1亿有多大第教学内容：感受1亿这个数有多大。（课文第3334页的内容）教学目的：让学生通过对详细数量的感知和体验，扶植学生理解数的意义，建立数感。通过学习、沟通，使学生获得胜利的喜悦，培育向别人学习、及别人沟通和沟通的习惯。重点：理解大数的意义，建立数

39、感。难点：结合详细的量获得直观感受1亿有多大。 教具准备：一叠纸张（1000张）、直尺等。 活动过程：一、提出问题教师：我们已经相识了很多大数。今日，教师想问同学们一个问题你能想象1亿有多大吗？引发学生猜测。学生根据不同的学问根底和生活阅历，可能会结合不同的量进展揣测。学生答复的内容可能有：1亿大米能装满一间房子、一整车吧；1亿米在体育场上要跑一万圈，10万圈吧；1亿本书摞起来有一座山那么高吧。二、探究活动1. 首先确定讨论方案，教师根据学生已有的学问根底，讨论选择测量“1亿张纸摞起来的高度。” 2.思索如何进展测量。提问引导：找出1亿张纸摞起来干脆进展测量行吗？不能干脆测量怎么办？ 学生想到

40、，可以先测量一局部，再推算出整体是多少。 “一局部应当取多少张呢？学生：100张、1000张、10000张。教师：有没有想到取115张、1021张呢？接着说明，为了计算便利，应当取整百、整千、整万的数量。 3.分组进展试验操作。分别用100张和1000张纸的高度为基数进展测量。教师取几份100张纸给局部学生测量高度，然后学生分小组推算1亿张纸的高度； 教师把1000张纸给其他的学生测量高度，让他们也分小组去推算1亿张纸的高度。由于学生测量时的误差，得出的结果也不一样，另外局部学生对推算的方法、过程也不确定理解、驾驭，所以，教师有必要进展全班讲演。以100张为例。测量高度：约1厘米。（为了计算的

41、便利，预备的纸张要有所选择） 提问引导：1000张呢？10厘米10000张呢？100厘米1米 100000张呢？10米 1000000张呢？100米 10000000张呢？1000米 100000000张呢？10000米 推算结果。1亿张纸的高度是1万米。教师：你知道1万米有多高吗？你记得世界上最高的山峰“珠穆朗玛峰”有多高吗？这里学生感受到1万米比珠穆朗玛峰还高，也就是说假如有1亿张这样的纸摞起来，它的高度将超过珠穆朗玛峰。以1000张为例。测量高度：约9厘米。照此推算：1万张的高度为9000米。 教师：为什么选择不同的基数进展测量，推算的结果就不同呢？为了让学生理解“基数越大，误差越小”的

42、道理，教师可以打个比方；假如取1亿张还有误差，还有误差吗？三、自主活动：让学生自己选择不同基数的物品进展测量、推算，进一步感受1亿有多大。第一单元考试也评讲教学目的：检测学生对第一单元的驾驭状况。查漏补缺。针对学生在考试中出现的状况进展重点讲评。教学过程：第测试。第着重要讲的内容：1、关于“读作”及“写作”，要区分开来。 2、某个数位上的数字所表示的意义。3、“四舍五入”法中不到“万级”和“亿级”的数改写为以“万”和“亿”为单位的近似数。 4、写数时“0”的多少，什么时候补“0”。5、改写为以“万”和“亿”为单位的数时，是看“千位”和“千万位”上的数。 6、在表格中，已经出示了单位，改写数时不

43、能再写单位。第二单元 角的度量1直线、射线和角月 第课时教学目的：使学生进一步相识线段，相识射线和直线，知道三者之的和别。使学生相识角和角的表示方法，知道角的各局部名称。培育学生关于线段、射线、直线和角的空间观念。重点：建立射线的概念。 难点：使学生理解角的边是两条射线教学过程：一、相识射线和直线1相识线段的特征。(下面的板书填在一个表里)出示线段(长4分米)。提问：谁来告知大家，黑板上的图形叫什么?(板书：线段)提问：线段要怎样画?(按学生的答复画线段)。画线段时，开场和完毕都要留意什么?指出：线段是直的，有两个端点。是有限长的，我们可以用直尺量出线段的长度。谁能来量一量黑板上的线段，告知大

44、家，它的长是多少。如今看教师再来画一条5分米长的线段。2相识射线。假如把线段的一端无限延长，(教师延长第二条线段)就得到一条射线。(板书：射线)把射线及线段比一比，它有什么特点?指出：射线也是直的，它只有一个端点。另一方没有端点，可以无限地延长下去，是无限长的。 直尺或三角尺可以画出射线：先点一点，再沿着尺的一边画射线。请大家在练习本上画一条射线。 谁再来说一说，射线有哪些特点?射线可以量出长度吗?为什么?指出：射线只有一个端点，是无限长的，所以不能量出它的长度。3相识直线。如今，我们把线段两端无限延长，(边说边把第三条线段延长就得一条直线。(板书：直线)大家把直线和线段、射线的特点比一比，有

45、什么一样和不同的地方?直线有哪些特点?谁来说一说，用直尺或三角尺怎样画直线?要不要点上点?为什么?直线可以量出长度吗?为什么? 请大家在练习本上画一条直线。4提问：射线、直线是怎样得到的?线段、射线和直线有什么一样的特点?有哪些不同的地方?你能从延长线段得出直线这样的过程说一说，线段和直线什么关系吗?直线和线段又有什么共同特点?5做“练练”第1题。小黑板出示，让学生推断，要求说明理由。二、相识角1引入课题。我们已经初步相识过角。谁能说说自己在日常生活中见到过的角?今日，我们要一起来进一步学习角。2相识角和各局部名称。角是怎样的图形呢?如今细致看教师画三个角，联络刚刚学的学问，想想角是怎样组成的。请同学们结合下面的问题，看第110页上面的三节。出示小黑板上的三个问题：角是怎样组成的? 角的各局部名称是什么?请你分别填在书上的括号里。 角用什么符号