《老人与海》优秀教案(8页).doc

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1、-老人与海优秀教案-第 8 页老人与海 -海明威第一课时一、导入新课，展示目标（一）导入“一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光超越极限!”海明威这样评价老人与海，今天我们就走进这部伟大的名著。（二）教学目标了解海明威及其创作情况，学习小说三要素。梳理小说的脉络，并提炼主题；仔细研读重点段落和人物的内心独白，揣摩小说的语言和行文特点。学习老人永不服输的顽强精神，树立积极向上的乐观的人生观。二、设疑激探，自主学习1.走近作者海明威（1899-1961），美国作家。早期作品表现了第一次世界大战青年一代的彷徨

2、情绪，以“迷惘的一代”的代表著称。主要作品：除中篇小说老人与海外，还有长篇小说太阳照样升起、永别了，武器、丧钟为谁而鸣等。老人与海获1954年诺贝尔文学奖。冰山理论：海明威曾经以冰山来比喻创作，说创作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七应该隐含在水下。露出水面的是形象，隐藏在水下的是思想感情，形象越集中鲜明，感情越深沉含蓄。2.生字生词： 鲭（qng ）鲨 两颚（） 脊（j ）鳍（q ）攮（nng ） 鳐 （yo ）鱼 舵（ du ）柄嗜（ sh ）杀 黏（nin ）液 蹂（ru）躏（ln ） 戳（chu ）进 榫（sn）头 残骸（hi） 桅（wi）杆三 、合作讨论，共同探究简要概述本篇

3、课文主要讲了什么？老人与海的情节并不复杂。一个名叫桑地亚哥的老渔夫，连续84天没捕着一条鱼。后来，他独自一人出门远航，在海上经过三天两夜的搏斗，终于捕到一条足有一千五百多磅的大马林鱼。然而，在归途中，一条条鲨鱼陆续围了上来，尽管老人奋力拼搏，但还是没能抵挡住凶猛鲨鱼的进攻，等他回到海岸时，大马林鱼只剩下了一副巨大的骨架。四 、学生展示，教师点拨1.小说节选部分共有老人与鲨鱼的几个回合的较量？对象是谁？明确：五个回合，分别是与鲭鲨斗、与星鲨斗、与犁头鲨斗、与星鲨斗、与群鲨斗。2.老人与鲨鱼搏斗的五个回合中，老人用到了哪些武器?结果怎样?老人的身体状况怎样?大马林鱼又怎样? (以小组形式找出答案)

4、五个回合 武器 结果一 鱼叉(丢) 绳子(断） 老人手受伤 ，大马林鱼被吃掉40磅二刀子(钝) 桨 老人手伤严重(淌血)鱼被吃掉四分之一三刀子(折断)四 短棍 手痛得厉害半个身子被咬烂五短棍(丢)舵把(折) 极疲乏(简直喘不过气)仅剩残骸五、巩固提高，布置作业1.思考：从文中可知，老人实现了他的愿望，捕到了鱼，但是，尽管他费尽力气，勇敢搏斗，最终得到的却是一副残骸。你如何看待他的失败?2.想象训练：外貌描写也是小说塑造人物的常用手法之一，但是课文节选部分却没有写到老人的外貌，同学们能不能想像一下老人的外貌特征，并把它描述出来。六、情感升华当我们嬉闹于欢乐的童年，当我们高歌在懵懂的少年，生命的长

5、河已经注定我们不仅仅要看到浪花的美丽，还有浪花下的凶险，于是我们的生活中多了一个词语“挫折”！既聋又哑的海伦，耳聋的贝多芬，双腿瘫痪的史铁生，生活给予他们的是一个接一个的挫折，然而，海伦成功了，贝多芬成功了，史铁生也成功了，挫折造就出的却是生命的最强音！第二课时一 、导入新课，展示目标（一）导入一方是孤独的老人，一方是强悍的无数鲨鱼，一方是弱者，一方是强者，他们的较量，谁会胜利？今天我们就来分析一下桑地亚哥的“硬汉”性格精神。（二）教学目标结合文中人物的经历和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。引导学生借助资料大致的了解海明威的作品和风格。培养不屈服于命运，凭着勇气、毅力和智慧在艰苦卓绝的环境

6、里进行抗争的精神。二 、设疑激探，自主学习1.老人是在什么情况下与鲨鱼接二连三地进行搏斗的？年老体衰 精疲力竭 头昏眼花 右手受伤左手抽筋 没有食物 缺乏武器 孤立无援2.在我们看来，小说又为什么要描绘鲨鱼的凶残？反衬鲨鱼：接二连三 成群结队 凶残强悍对比力量悬殊的对抗三 、合作讨论，共同探究1.桑地亚哥是一个怎样的人物形象？2.你如何看待他的失败?3.关于小说的象征意味四 、学生展示，教师点拨1.桑地亚哥是一个怎样的人物形象？孤独、背运、贫穷、年老体衰、忍饥挨饿、经验丰富、乐观、自信、坚韧、不屈不挠、机智勇敢、永不服输。2.你如何看待他的失败?这是一场人与自然搏斗的惊心动魄的悲剧。老人每取得

7、一点胜利都付出了惨重的代价，最后遭到无可挽救的失败。但是，从另外一种意义上来说，他又是一个胜利者。因为，他不屈服于命运，无论在怎么艰苦卓绝的环境里，他都凭着自己的勇气、毅力和智慧进行了奋勇的抗争。大马林鱼虽然没有保住，但他却捍卫了“人的灵魂的尊严”，他是一个胜利的失败者，一个失败的英雄，是一个“硬汉子”形象。3.象征手法:老人桑地亚哥就是“硬汉”的代表，大海则是人生舞台的象征，鲨鱼则是我们人生中的挫折、厄运的象征。人的一生不可能一帆风顺，不经历风雨，怎能见彩虹，走在人生路途中，不可避免我们都要遇到挫折，被厄运所阻挠，只有经历与“鲨鱼”的较量，才能成为强者，唱出最美的歌。五、巩固提高，布置作业1

8、.练笔:从桑地亚哥身上你获得什么启发?(题目参考:“如果有一天厄运来临，我” )2.有条件的同学课后找老人与海的全文阅读。六、情感升华生活中，能压倒一切的不算是强者，不被一切所压倒的人才是真正的强者。所以，你应当首先战胜自我、超越自我、充实自我，以最大的热情去拥抱生活，什么样的生活向我走来，我将向什么样的生活走去，让我们每一个人都不懈努力，以乐观、健康的生活态度迎接未来的挑战。附板书设计:老人 硬汉精神大海 人生舞台鲨鱼 挫折、厄运教学反思：作为诺贝尔文学奖获奖作品，小说老人与海的精髓是叙事与写人技巧，以及老人身上体现出来的永不服输的硬汉精神。因此我把探究主人公性格闪光点、结合实际畅谈感悟作为本课的教学重点。事实证明，这也正是学生感兴趣的话题。 我个人感觉较成功的地方，是找准了学生的兴奋点。如描摹老人外貌的活动，既是对人物形象的另一种形式的解读，也是文学欣赏中的再创造过程。通过想象和描绘，人物形象渐趋丰满，乃至立在眼前。在畅谈感悟这一环节中，学生亦有非常精彩的展示。“勇气，是梦想的帆；奋斗，是梦想的桨。带上勇气与奋斗，人生的大海，我不怕！”