小学人音版五年级下册教案 .docx

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1、 小学音乐人音版五年级下册 第一课 春景教材分析钢琴曲致春天，是一首钢琴抒情小品，是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。描绘了春天驾临大地的情景，表达了人们喜悦激烈的心情。柳琴曲春到沂蒙，是一首柳琴独奏曲，描绘了山东省沂河两岸春光明媚、流水潺潺和万物生辉的动人景象；表现了在田间开心劳动的人们对丰收的展望，对美妙将来的热情憧憬。乐曲以山东民歌沂蒙山小调为素材，具有浓郁的山东风味和显明的地方色调。歌曲小鸟小鸟，是故事片苗苗的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，酷爱大自然的美妙情趣。歌曲为6/8拍，二段体构造。第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变更重复的大

2、乐句组成，音乐素材特别精炼而集中。歌曲春雨蒙蒙地下，是影片绿色钱包中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。歌曲为2/4拍，宫、徵交替调式，一段体构造。学情分析五年级的学生已经可以相识唱名，拍打节奏的精确性也有了肯定的实力，但视唱的精确性还有待进步。另外，接着加强两声部合唱的和谐统一训练，正确运用切分音，并懂得其在音乐中的表现作用，以及音乐创作是本课的主要任务。教学目的1.能听辨出致春天的乐曲构造以及主题每次出现时的变更。2.在倾听柳琴独奏曲春到沂河的过程中，相识民族乐器柳琴，并记住柳琴的音色。能

3、简洁描绘乐曲所表现的“春到沂河”的意境。3.用轻快、活泼的声音演唱二声部歌曲小鸟小鸟，表现酷爱生活、酷爱大自然的情感。并能说出歌曲各乐段在节奏、旋律、歌词内容上的不同。4.能用美丽的歌声演唱春雨濛濛地下，并背唱歌曲，能和同伴一起编创节奏，在适宜的地方用沙锤为歌曲伴奏和表演。5.相识切分音（一），能正确运用于音乐理论活动，初步懂得切分音在音乐表现中的作用。教学重点：1.用稍快的速度表达喜悦的心情，用轻快、活泼、美丽的声音演唱歌曲。2.学习切分音节奏并在理论活动中驾驭。教学难点：二声部歌声的和谐、统一。教学打算：多媒体课件、沙锤。教学方法：听辨及创编理论。课时支配：4课时教学过程 第1课时一、新学

4、期寄语1.总结上学期学习内容及状况。2.介绍本学期学习任务及内容。3.强调音乐学科在孩子们学习生活中的重要性，激励他们把握课堂，进步学习效率。二、倾听致春天1.介绍作曲家的国籍及作品的背景为导入。(1)设问：“挪威”地处欧洲的哪里?那里的气候条件如何?(2)讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美妙，作曲家格里格热忱地谱写了这首钢琴抒情小品。2.初听致春天。(1)设问：你能依据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落吗?(2)教师适时指导，扶植他们听辨三段体的不同心情的音乐表现。3.复听致春天。要求学生在座位上用脸部的表情或微小动作，表达出三段音乐在开展过程中的心情变更。4.完成教材中的书面作业

5、。(1)画出第三局部的图形谱，说明第一及第三局部旋律是一样的，但心情不同。还可以依据想像在图形谱上添加其他的图画等。(2)完成方格框内的选择曲调高、低及心情的安静、期盼、热情。5.创编好活动让学生依据自己的理解，用舞蹈动作即兴表演对春天降临时人们的祈望心情，要把三段的开展变更过程都能表达出来。主要是表达学生的自主参及及他们对春天的憧憬的心情。6教师小结。作业：课下搜集关于“春天”的歌曲，下节课沟通。板书设计：致春天主题曲调的图形谱。第2课时一、组织教学。二、模唱致春天主题曲调。三、沟通资料。四、表演小鸟小鸟1.生态环保导入。设问：(1)哪些小动物是人类的好挚友?我们要加以爱护。(2)你能说出描

6、绘春天的成语吗?(春光明媚，鸟语花香，春暖花开，莺歌燕舞)2.倾听范唱小鸟小鸟。设问：(1)歌曲是几拍子的?说出该拍号的含义?(复习6/8拍号)(2)歌曲表达了怎样的心情，描绘了怎样的情景?3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调。设问：曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱第六拍起唱)(2)先学第一局部(第一乐段)。a.教师范唱。设问：听辨并找出一样及相像的地方?b.在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句。c.学生自学第一乐段的其他三个乐句(每句2小节)。d.按教材要求，画出该三个乐句的图形谱，找出一样及相像的局部。e.按曲调的起伏，有感情地唱好第一

7、局部曲调。(3)学唱合唱局部(第二乐段)曲调。a.教师分别范唱两个声部的曲调。设问：听辨并找出一样及不同的地方?b.在教师指导下，二个声部先学唱第二乐段的第一乐句。c.分声部自学各自的声部。教师重点辅导低声部。d.合唱合成。要求学生能互相倾听对方的声部，做到和谐。4.学唱歌曲(1)完好地唱全曲曲调，要表达出欢悦、活泼的心情。(2)用“la”唱全歌。留意合唱局部的和谐；留意用稍快的速度表达喜悦的心情；留意每句的休止符，要唱得“藕断丝连”状，以表达快乐的心情。(3)填入歌词要唱得更有感情。5.表演歌曲。6.二度创作：用舞蹈动作、参加打击乐器、小品等表达对春天的赞美。五、合唱歌曲1.分组分声部演唱曲

8、谱。2.分组分声部填唱歌词。3.听歌曲录音，区分声部。4.合唱歌曲，留意两个声部的和谐。5.跟伴奏演唱歌曲。（自选一个声部演唱）6.自编动作表演歌曲。7.小结：春天是四季中最美的季节，我们祈盼春天，歌颂春天，赞美春天。学问拓展：切分音的种类。板书设计：1.正常的强弱关系：2/4丨丨-丨2.变更了强弱关系，产生了切分音：2/4丨 第3课时一、师生问好。二、复习演唱小鸟小鸟。三、学习歌曲春雨濛濛地下1.气象学问导入：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不行能是恒久“春光明媚”的日子! 设问：(1)还有哪一种天气现象?(2)人们是怎样来形容春雨的?(3)春雨给大地带来了什么朝气?2.观赏歌曲范

9、唱。设问：(1)歌曲的心情是怎样的?（2）“刷刷刷刷”是什么模拟声?你能仿照唱一下吗?3.在教师指导下，练习模拟的下雨声“刷刷刷刷”。(1)前面局部的8小节(包括间奏)要求二声部。(2)结尾处的5小节(留意力度的变更)要求。4.师生接唱。教师唱歌曲的歌词局部，学生接唱雨声“刷刷刷刷”局部。5.学唱曲调，学习切分音。(1)教师范唱曲调。(2)讲解切分节奏及切分音唱法。(3)在教师指导下学唱开场的9小节曲调(学生用2/4拍指挥图式划拍，弄清强弱拍及后半拍节奏)。(4)学生自学第17小节以后的曲调：先弄清节奏，再学唱曲调，教师有重点地指导有读谱困难的学生。(5)用小快板速度抒情地抒发对春天的赞美，唱

10、好全曲。四、表演歌曲1.在有感情地朗读歌词后，填入歌词歌颂。2.歌词词义探讨。设问：第一段歌词的含义是什么?第二段歌词：“这是生命在歌颂，这是种子在发芽”，谈谈你是怎样理解的?(借景抒情)3.在理解词、曲的根底上，有感情地演唱歌曲。4.配上打击乐为歌曲伴奏，尤其是沙球在哪里用比较适宜，使歌曲的表现更有声、有景、有情？师生探讨后再演奏。五、音乐学问：切分音1.正常的强弱节奏：2/4 丨 丨 -丨2.变更了强弱关系，产生了切分音：改写成节奏，并唱一唱：2/4 丨六、小结：“春雨贵如油”，春雨给植物带来了朝气，使万物复苏；春雨蒙蒙地下，给人们带来喜悦的心情，带来了丰收的盼望。作业：课下背唱歌曲，有爱

11、好的同学可创编新的歌词唱一唱。板书设计： 第4课时一、师生问好。二、复习演唱春雨濛濛地下。三、倾听音乐1.自然现象的变更导入。设问：春水从何处来?冬去春来，大地回春，冰雪溶化，形成春水。春水又怎样活动，他们去向哪里?请听音乐。2.观赏童声合唱春水。设问：(1)歌曲创设了一幅怎样的画面?(2)合唱有几个声部?表现出怎样的心情?(3)春水像不像活泼、顽皮的孩子?3.再听春水，边听边跟着歌声朗读歌词，并在教材的歌词上划上小节线(如一次不成，可多听几遍)。四、儿歌及打击乐1.按教材上标出的节奏，练习徒手拍击。2.可以两人一组练习，即一人朗读一人拍击。也可以小组及小组练习，最佳方案是个人边朗读边拍击。3

12、.留意速度能及歌曲一样。4.徒手为歌曲伴奏：播放歌曲录音，精确地为歌曲伴奏(按教材上标出的节奏谱)。5.分组探讨，选择适宜的节奏乐器按徒手打击的节奏为歌曲伴奏。6.各组展示表演。比一比哪一组及音乐协作得最默契。五、创作活动1.复习常用音符的形式：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，并找出上述音符之间的时值关系，加以稳固。2.稳固特殊节奏型a.切分音。b.跨小节的切分音。c.前八分后十六、前十六后八分。d.自编节奏为歌曲伴奏，特殊留意八分休止符。e.自创作品，描绘春景、春色、春意。3.创编节奏。4.创编旋律。六、小结：有多数形式可以赞美“春”歌颂“春”，绽开你丰富的想象，去创作吧。

13、拓展及探讨：采纳丰富多样的形式来赞美春天。比方：绘画、小品、舞蹈等。板书设计： 音符形式、节奏型 歌曲春雨蒙蒙地下教学反思歌曲春雨蒙蒙地下是影片绿色钱包中的一首插曲。曲调细腻流畅，描绘了绵绵的春雨，使冬眠的万物复苏，也隐喻着春雨滋润着少年儿童的心田。这首歌以景抒情，情景交融，纯朴而富有诗意。这是一首描写春天气息的歌曲，教学中，我首先让学生完好倾听歌曲，学生可以闭上眼睛感受及想象蒙蒙的春雨的声音及情境，通过象声词“刷刷刷刷”，感受春雨的细腻，学生们都知道在这里可用沙锤伴奏，同时我还激励他们用身边的物品编创“刷刷刷刷”的声音，很多孩子很有创意，有的说，快速翻书的声音；有的说，晃动白纸的声音；还有的

14、说，摩擦衣服的声音，通过自己创编，是高年级孩子在音乐课中普遍能感受到的乐趣。这首歌曲的重点和难点地方就是切分音的节奏，切分音是变更音符强弱关系的节奏型，由于强弱关系的变更，很多同学把握不好切分节奏，教学中，我主要是通过弹奏三条旋律，让学生感受并找到切分节奏，再学唱歌曲时就特殊强调切分音节奏在演唱中的强弱的把握，让学生通过“倾听-试唱-听范唱-演唱”的方式更好的唱准切分节奏，之后还让学生在“刷刷刷刷”处创编不同的节奏，有的是二八节奏、二个四分音符节奏、还有切分节奏，通过多种方式，让学生既驾驭了切分节奏，同时在创编中找到了乐趣。第二课 快乐的村寨教学目的：1.我国是拥有56个民族的大家庭，本课介绍

15、了苗族、彝族、藏族、佤族、侗族等少数民族的音调风格及其风土人情，以激发我们对民族音乐的酷爱， 拓宽我们的音乐文化视野，并搜集本地区民族歌舞，实行各族儿童联唱理论活动。2.倾听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌，从各种丰富多彩的音色中感受在少数民族村寨里，当喜讯传来时他们载歌载舞的快乐场景。3.用美丽抒情的心情演唱巴塘连北京、迷人的火塘，以表达藏族、侗族少年儿童对美妙生活的酷爱。在学唱过程中接着学习，切分音的另一种形式 “ ”，以更好地表现该地区的民族音乐风格。教学内容：1、倾听北京喜讯到边寨、阿佤人民唱新歌2、表演巴塘连北京、迷人的火塘3、编创及活动教材分析：巴塘连北京是一首流行于四川巴塘一带藏族

16、聚居地区的民歌。歌曲构造特别简练，曲调短小而又美丽，节奏富于舞蹈的律动感，它又以人们喜闻乐见的民间歌舞形式，由领舞者用牛角胡或二胡在队前领舞伴奏，男女分成两个圈，自右向左载歌载舞，故又称“巴塘弦子”。歌曲为2/4拍、C宫调式、二个乐句构成的一段体。第一乐句的一开场就出现了全曲的最高音，第2小节的跨小节切分音运用使得曲调光明而又伸展，心情热情。歌词把东方的彩虹比较成通向北京的云间金色大路，特别形象生动。第二乐句的句首紧接着第一乐句的尾音，曲调在五度跳进后作了一个旋律波浪形的起伏，似乎一条金色的大路逶延长展，尽情地抒发了藏族人民憧憬首都北京和酷爱党、酷爱祖国的深沉感情。教学重点：体会祖国的多民族音

17、乐教学难点：切分音型的驾驭教学课时：四课时第一课时教学内容：1、倾听北京喜讯到边寨2、表演巴塘连北京教学重点：体会少数民族的音乐气氛教学难点：驾驭音乐的强弱韵律，唱好歌曲教学课时：本局部拟用一课时教学过程：一、倾听北京喜讯到边寨1.猜谜导入：(播放乐曲第一主题音乐)谜语：考考你的小耳朵：这段音乐的风格是中国的还是外国的?描绘的场面是热情的舞蹈 场景还是恐惧的斗争场面?演奏的乐队是中国民族乐队，还是西洋管弦乐队?演奏的形式是合奏还是独奏?2.提醒课题北京喜讯到边寨并解题。设问：(1)为什么喜讯是从北京传出?(2)“边寨”是什么地方?3.熟识各主题音调。 播放各主题音调(在课前要制作好各主题的音带

18、片段。放某一主题，让学生在课本的谱例上找出是第几主题，并跟录音哼唱曲调，同时听辨是什么乐器演奏，完成课本上右下角的练习。4.视听乐曲，理解作品的构造。 细致倾听乐曲，同时依据刚熟识的各主题音调，随音乐的演奏用手指表示出各主题的序号。教师可从学生的举手示意中获得反响，理解学生的听赏程度，刚好地加以指导。5.师生探讨。设问：各主题都描绘了各种民族舞蹈。你能用动作、颜色或语言来表达各主题的舞蹈场景吗?完成课本右上角的练习。(从引子开场一段一段地争论，可依据课时的支配有的可详，有的可略，边议边再听各段音乐的片段)。6.复听全曲，各组选择某一主题边听边表演。(1)分组探讨选择五个主题中的某一主题设计简练

19、的舞蹈动作。教师巡察，分别作指导(依据教材分析群舞、女群舞、独舞、男青年舞、男女对舞等)。(2)倾听全面，当进入某一主题时，相应的该小组同学到教室的空间中表演这一主题舞蹈的场景。7.小结：我国西南边疆的各少数民族，载歌载舞热忱奔放。当首都北京有特大喜讯传入边寨时，他们就用歌舞庆祝喜讯，表达他们的快乐情景。二、表演巴塘连北京1.地理地貌学问导入：青藏高原海拨几千米，世界屋脊喜马拉雅山就在青藏高原。由于山高冰封的时间很长。马路的修筑是特别困难的。每当一地的工路修筑起来当地的人民的心情是特别激烈。歌曲巴塘连北京正是这样背景的反映。2.范唱：有条件的最好结合影视片。边唱、边放映藏族人民歌舞画面，视听结

20、合，效果更佳。3.学唱曲调。(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。留意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完好性。(3)学生分组视唱后5小节，教师巡察，学生间互相沟通学习。(4)完好地唱好全曲。留意强弱节拍感。4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。5.完好地有感情地唱好全曲。6.在流畅完好地唱好曲调的根底上，学唱歌曲是迎刃而解的。留意连线肯定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族根本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞快乐的心情。三、课后小结：表现藏族歌曲的美丽

21、，藏族舞蹈的律动感。第二课时教学内容：1、倾听阿佤人民唱新歌2、表演迷人的火塘教学重点：切分节奏的驾驭教学难点：切分节奏的驾驭教学课时：本局部拟用一课时教学过程：一、倾听阿佤人民唱新歌1.从地理学问上导入：我国的云南省地处西南，居住着很多少数民族同胞，大家比较熟识的有彝族、傣族等。在云南西盟，沦源等地居住着另一个少数民族佤族，他们世世代代在那里狩猎、耕耘，他们的音乐及他们的风格一样古朴、粗暴，请听阿佤人民唱新歌。2.观赏阿佤人民唱新歌。设问：歌曲表达的心情给你什么感受?(热忱、欢快)3.板书前奏6小节曲调：“” 学生在教师指导下学唱这6小节曲调。设问：在曲调出现最多的音，给你印象最深的是哪几个

22、音?() 板书最终一小节的衬词及曲调：并在教师指导下学唱。 这是佤族的语言，表示快乐、友好。4.再次复听阿佤人民唱新歌，在尾句时全体一起唱“江三木啰”。5.反复倾听，学生可以即兴舞蹈，可以选择打击乐，可以拍手、跺脚随音乐拍击，假如能随音乐哼唱更好。总之形成一个载歌载舞的场面，如同身临其境，投入地以快乐的心情表达少数民族在社会主义大家庭中的华蜜生活情景。第三课时教学内容：学唱迷人的火塘教学课时：本局部拟用一课时教学过程：一、学唱迷人的火塘1.以民族的风情风俗导入：侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着快乐时间。这是侗家的风格。设问：你还能举出几

23、个少数民族的风土人情吗?2观赏迷人的火塘范唱：先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完好的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。3解决重点：切分节奏(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。板书这两小节，教师分别范唱歌词及曲调。设问：“”这两种节奏是什么节奏?及学过的“”切分节奏有什么联络?师生探讨，复习“”节奏。教师归纳并讲授新学问，切分音的另一种形式：“”；它是及“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。“”是“”的缩短，而“ ”及“”是同一种形式，而“ ”是“”的变更，所以是同出于“”的切分音的形式。4.在教师指导下，运用切

24、分音的学问学唱第四乐句。三、课后小结：歌曲表现了佤族音乐的原始古朴。第四课时教学内容：1、表演歌曲迷人的火塘2、编创及活动3、听辨训练教学重点：表现歌曲的心情教学难点：编创及活动教学课时：本局部拟用一课时教学过程：一、表演歌曲迷人的火塘1、齐唱歌曲复习旋律2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第14小节)，并能流畅地唱好。3、全班分为两个大组，分别担当两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡察指导。两个声局部别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，假如两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能互相倾听，一般来说是能唱好的。有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。以中速、

25、抒情美丽地演唱歌曲。表演歌曲。（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作衬托。（2）作情景表演。按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。二、各族儿童联唱表演理论活动 1.在本活动的前一课，教师要求学生回家搜集本地区及本民族的歌及舞。搜集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、挚友学习，还可以到图书馆及网上搜集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。2.做组织工作，理解学生中有多少学生已搜集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。3.以学生的搜集内容为主，把教材中的四首作品穿

26、插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以表达本单元的学习成果，是一次艺术理论活动的体验。 三、听辨活动1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的自不待言是要求能区分这两种节奏型，这是本课切分音学问点的复习稳固及理论的环节。2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的理论更能体验两种节奏的比照。假如班级学生的识谱实力较好，也可以不必跟琴唱。四、课堂小结：快乐的侗家村寨。第三课翱翔的梦教材简析歌曲飞越彩虹是美国经典电影绿野仙踪的主题歌。歌曲美丽的旋律，清爽的嗓音，唱出了一个位于彩虹之上、天空蔚蓝、幻想实现的志向世界

27、。歌曲有两个乐段组成。第一个乐段为两个一样的乐句，第二个乐段有两个乐句。管弦乐翱翔的女武神是德国作曲家瓦格纳的歌剧尼伯龙根的指环的第二部女武神第三幕的前奏曲。此曲描绘的是英武非凡的女武神们挟着风云雷电在九天之上纵马疾驰、放声高唱的场景。乐曲有两局部组成。歌曲小白船是一首朝鲜童谣。歌曲美丽而抒情，描绘了传闻中的神话故事。歌曲采纳三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体构造。整个曲调流畅、美丽，节奏平稳、伸展，给人以轻舟荡漾、安静舒适的感觉。二声部和谐悦耳，充溢想像，进一步地抒发了人们在这美妙的意境中所激起的内在情感。歌曲真善美的小世界是一首歌颂美国“迪士尼乐园”的歌

28、曲。这首歌曲表达了人们在这个小世界中感受到的美妙和快乐以及对真善美这一人类心灵崇高境界的赞颂和追求。学情分析通过倾听学唱歌乐曲，感受真善美的小世界，表达“飞越彩虹”时美妙幻想实现的志向世界。唱好二声部合唱歌曲，是本课的难点。教学目的1.倾听飞越彩虹和翱翔的女武神，能哼唱音乐主题，并用简短的语言描绘音乐中的意境及情景。能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。2.用欢快、伸展的歌声演唱歌曲真善美的小世界和小白船，并能及同伴合作，用唱、奏、舞等形式进展表演，选择自己擅长的方式表达对美妙幻想的憧憬。3.在学唱歌曲中相识和驾驭反复记号“D.C.”，能为歌曲真善美的小世界划分段落。4.能按视唱练习的要求

29、唱一唱，并找出带有切分音的旋律。5.通过流淌“do”的视唱练习,能体会到不同的力度和演唱方式在表现音乐中“飞越彩虹”时的不同效果。教学重点：可以及同伴合作，用不同的形式表演歌曲；用动作表现旋律特点。教学难点：通过视唱，体会不同的力度和演唱形式。教学打算：多媒体课件、音乐学问卡片。教学方法：仿照表演。课时支配：4课时教学过程第1课时一、复习演唱第二课歌曲。二、倾听歌曲飞越彩虹1.导入：你是怎样理解“飞越彩虹”这个名字的？当你看到这个名字时，你会想到或仿佛看到了什么情景？2.简介电影绿野仙踪的故事情节。3.初听歌曲，感受歌曲的意境。设问：哪一句旋律有“飞越彩虹”的感觉？4.跟着教师的弹奏用“wu”

30、哼唱第一、二句旋律，边唱边做律动，体验旋律的起伏。5.完好地倾听歌曲，从节奏、旋律上区分乐句和乐段。6.再次倾听，设问：主人公有什么幻想？你认为她的幻想能实现吗？7.倾听不同形式的演唱和演奏，比较歌曲用不同表现形式所带来的不同效果。8.用自己宠爱的方式跟唱歌曲。三、学唱歌曲真善美的小世界1.播放迪士尼乐园视频，设问：你知道这是什么地方吗？谁去过？你能向同学们介绍一下吗？2.播放歌曲录音，介绍歌曲出处。3.倾听歌曲，问：歌曲中哪句歌词在不断重复？表达了怎样的情感？4.再次倾听歌曲，说说歌曲分为几个乐段。5.看歌谱听范唱，歌曲演唱的依次是怎样的？6.相识反复记号“D.C.”（1）复习以前学过的不同

31、的反复记号。（2）结合歌曲演唱依次相识反复记号“D.C.。（3）从歌曲中找出反复记号“D.C.”，熟识它的作用并可以驾驭运用。7.跟着教师的弹奏按依次模唱曲调。留意唱准大跳音程。8.填唱歌词，用稍快的速度和热情欢快的心情演唱歌曲。9.参加适宜的打击乐器为歌曲伴奏，表演歌曲。作业：背唱歌曲真善美的小世界。板书设计：反复记号的各种形式第2课时一、组织教学。二、检查背唱歌曲。三、二声部合唱真善美的小世界1.跟琴演唱第一声部曲调。2.跟琴视唱第二声部曲调。3.分小组练习二声部曲调。4.二声部合唱歌曲曲调。5.加上歌词合唱二声部歌曲。6.个别小组展示。7.师生合作，完好地演唱歌曲。8.教师小结。拓展延长

32、：课下和同伴合作演唱歌曲，特殊是二声部和谐统一。板书设计：243.3|53|4.4|432|54|32|1-|1-241.1|31|2.2|232|52|17|1-|1-第3课时一、组织教学。二、合唱真善美的小世界。三、学唱歌曲小白船1.设问导入：你知道我国的第一颗绕月人造卫星是以哪一个古代神话人物命名的吗？（嫦娥奔月）谁能讲一讲这个神话故事？我国首个登月火箭“长征五号”是在哪一年放射的？（2007年）2.初听歌曲，理解歌词感受心情。提示：小白船上都有什么？它在哪儿飘荡？它有桨和帆吗？小白船指的是什么？歌词中隐含着怎样的故事？3.复听歌曲，请生跟随音乐按三拍子的强弱规律拍击。4.再次倾听歌曲，

33、跟随音乐拍击歌曲节奏，想一想：歌曲有几个乐句？每句的句尾有什么特点？主要的节奏型是什么？5.视唱曲调，学唱歌词。（1）教师范唱，生标注唱名。（2）跟着教师的弹奏，视唱第一乐段齐唱局部曲调。（3）分小组自学第二乐段合唱局部曲调。师随机指导。（4）师生合作，合唱第二局部曲调。（5）跟琴完好地演唱歌曲曲调。（6）跟音乐有感情帝朗读歌词。（7）用美丽的的声音、连接的气息填唱歌词。（8）跟伴奏有感情地演唱歌曲。6.教师小结。拓展：课下及同学合作，选择打击乐器，创编节奏，为歌曲伴奏。板书设计：34第4课时一、组织教学。二、复习演唱歌曲。三、用打击乐器为歌曲小白船伴奏并表演。四、听辨练习：听辨哪一首曲调带有

34、切分节奏?1.教师分别弹奏两条曲调。设问：在这两条曲调中有什么一样，有什么不同?2.跟琴学唱曲调。3.视唱曲调。留意突出切分节奏。五、倾听乐曲翱翔的女武神1.简介乐曲背景及作者瓦格纳：歌剧尼伯龙根的指环的第二部女武神第三幕的前奏曲。2.倾听1、2主题片段，设问：你认为哪一个主题表现的是“女武神”的形象？为什么？3.再次倾听主题2，主奏乐器是什么？并跟音乐哼唱主题曲调，要突出重音，唱出“女武神”的气概。4.倾听全曲，当听到忽上忽下的旋律时，请生用手势表示出来。并谈谈：你联想到了什么情境？5.再次倾听乐曲，和飞越彩虹做比较：两首乐曲中的“飞”在音乐表现上的不同。6.再一次倾听全曲，用动作表现听到的

35、音乐形象及情境。7.教师小结。唱拍：唱一唱，拍一拍教材上的两条曲调，体验他们的不同之处。板书设计：544|544|第四课您好，大自然！教材简析乐曲溪边风光是贝多芬创作的以农村和田园生活为题材，具有田园风味的第六交响曲有叫田园交响曲的第二乐章，用奏鸣曲式写的，这是一首清爽亮丽的田园乐曲。童声合唱铃儿响叮当的变迁是依据美国同名歌曲改编。全曲十个段落，每个段落的旋律分别采纳原歌的主题或副歌加以变奏和开展。在变奏中，汲取了圆舞曲以及属于爵士音乐范畴的“摇摆”舞曲、“布基乌基”舞曲和“恰恰”舞曲的节奏及伴奏音型特点。在各段的调性上也具多样化，涉及到降E、F、G、A等远关系调。歌曲田野在呼喊是一首曲调欢愉

36、快泼的意大利民歌。它以儿童天真活泼的语气表现了在充溢朝气的春天里孩子们动身去效游、旅行时的快乐心情，抒发了少年儿童对美妙大自然的无比酷爱的情感。歌曲采纳大调式、4/4拍，由四个乐句构成，曲调规整对称。歌曲铃儿响叮当是一首曲调流畅、心情欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着嘹亮的马铃声回响在田野表现了孩子们热忱奔放的性格，抒发了酷爱美妙生活的真挚情感。歌曲为带再现的二段体构造。学情分析感受音乐心情，可以用欢愉快泼的声音演唱歌曲，表达对大自然的赞美。尝试对音乐作品进展二次创作，是本课的难点。教学目的1.感受乐曲溪边风光所表现的自然风光，能听辨出表现

37、潺潺的流水声的弦乐器音色。2.能用欢快幽默的心情演唱歌曲铃儿响叮当，并能用声势为歌曲伴奏。选择合唱曲铃儿响叮当的变迁其中一段，编创动作进展表演。3.能用轻快、活泼而富有弹性的声音演唱歌曲田野在呼喊，表达对大自然的赞美之情。4.在歌颂和视唱练习中，相识和驾驭弱起小节学问。能独立完成编创两小节旋律的练习。5.能区分出竖笛吹奏中正确及错误的长音，驾驭正确吹奏长音的方法。教学重点：1.体验合唱作品表现心情的不同手法。2.倾听歌曲并结合歌曲用其他方式表现自己的心情。教学难点：1.学唱歌曲声部间的平衡。2.作品的二次创作。教学打算：多媒体课件、自制乐器教学方法：创作理论、倾听感受演唱课时支配：3课时教学过

38、程：第1课时一、组织教学。二、复习演唱上一课的歌曲。三、倾听乐曲溪边风光1.设问导入：你还记得我们听过哪些描绘大自然风光的作品？2.初听乐曲，问：当听到这首乐曲时你似乎看到了大自然的什么风光？3.复听乐曲设问：你听出乐曲中描绘的潺潺流水声吗？是用什么方法来表现的？（弦乐器在中、低音区不断地发出快速交替的音）4.再次倾听乐曲，乐曲中屡次出现的颤音使你想到了什么？（1）教师范唱颤音，感受效果。（2）跟随音乐边听边用抖动手腕的动作，来表示听到的颤音。（3）想象：音乐中描绘的泛泛水光。5.简介作品及作者贝多芬。四、学唱歌曲田野在呼喊1.初听范唱，感受歌曲所表达的情感。2.倾听歌曲范唱。设问：歌曲可分为

39、几个乐段？为歌曲第一乐段划分乐句。3.三听范唱，歌曲的声部有怎样的特点？区分声部。4.学习音乐学问-弱起小节（1）复习本学期弱起小节歌曲，加深对其印象。（2）师简洁讲解弱起小节。（3）从歌曲中找出弱起小节，唱一唱，稳固所学学问。（4）完成活页练习。5.学习歌曲旋律（1）师分别弹奏两个声部的旋律，请生用“啦”分别模唱。（2）分小组分别视唱两个声部旋律。（3）合唱歌曲旋律。留意声部进入的先后依次。6.填唱歌词。（1）分小组、分乐段填唱歌词。（2）跟着教师的指挥，分小组合唱歌曲。（3）为歌曲的第二声部创编新的衬词，来模拟大自然的声响，或表达心情。7.教师小结。拓展：创编新的衬词，唱一唱，感受不同的效

40、果。板书设计：弱起小节第2课时一、组织教学。二、沟通“新歌”。三、学唱歌曲铃儿响叮当是设问：(1)你感受到歌曲怎样的心情?(2)歌曲的低声部有什么特点?3.视谱：听教师范唱(奏)曲调(二个声局部别范唱或奏)。设问：(1)前8小节这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点？(包括高、低两个声部的曲调。)在高声部，哪里是“平行”，哪里是“上行”的走向？它们分别表达了怎样的心情？(2)学生分成两个声部，自学第18小节曲调，教师巡察指导。(3)在教师指挥下，前8小节用二声部合成。(4)后8小节这两个乐句在曲调上、节奏上有什么特点?(5)在教师指导下，二个声部的学生分别学唱各自的曲调。留意弱起拍的附点节奏。(

41、6)在教师指挥下，后8小节用二声部合成。留意二声部的和谐。(7)在教师指挥下，完好地唱全曲。留意用小快板的速度、活泼的心情唱好。4.学唱歌曲。(1)用la来哼唱二声部合唱。留意声音和谐。(2)低声部仍旧用la来哼唱，高声部朗读歌词(按节奏进入)。设想一下，低声部表达了怎样的心情及情景?(3)二声部的学生在教师指导下，轻声唱歌词，留意速度不变。(4)有感情地放声歌颂。5.表演歌曲(创建及理论)。(1)分组探讨探讨：用什么手段及形式把歌曲表演得更有情趣。（2）分组展示各组的创建成果。(3)评价及表扬。五、小结：大自然给我们带来了朝气，田野活动给了我们很多在课堂上学不到的内容。您好!大自然。创作理论

42、：及同学合作，用不同的形式好玩地表演歌曲。板书设计：第一声部：第二声部：第3课时一、组织教学。二、复习演唱铃儿响叮当。三、倾听合唱曲铃儿响叮当的变迁1.演唱歌曲铃儿响叮当主旋律。2.初听合唱曲设问：你怎么理解“变迁”这个词？“铃儿响叮当”的曲调是怎么变的？变了多少次？3.再听歌曲，感受歌曲不同的变奏风格。并边听边随音乐的变更做出反响。4.再次倾听合唱，选择你宠爱的一段音乐编创动作，边听边表演。5.编创活动（1）依据段落将学生分组。（2）师供应几组不同的节奏。（3）每一小组选择一个段落创编。（4）依据自己小组选择的表现形式选择合适的节奏。（5）倾听合唱歌曲，各小组依据歌曲依次进展表演。板书设计：

43、（1）44（2）4400（3）34（4）440（5）4400（6）440（7）4400（8）44（9）44（10）44第五课京 韵教材简析现代京剧要学那泰山顶上一青松是现代京剧沙家浜中的一个唱段。主要歌颂了1939年秋新四军某部转移后，在阳澄湖沙家浜留下的郭建光等18名伤员，在恶劣的自然环境中，及疾病、饥饿及敌人斗争的英雄气概。此唱段没有按传统京剧程式设计，而是依据内容表现的须要进展创作的。笛子及乐队京调是一首采纳京剧音乐素材写成的民族管弦乐曲，由上海民族乐团作曲家顾冠仁编曲。乐曲是依据京剧音乐中典型音调如西皮原板(一板一眼，即2/4拍)和流水板(有板无眼，即1/4拍)等音调缀成。乐曲为带再现

44、的三段体构造。乐曲短小，手法简洁，构思独具匠心，富有京剧的韵味，使人充分领会了京剧所特有的情调。歌曲我是中国人是一首曲调依据京剧曲牌中典型的西皮流水的音调缀成的戏歌。全曲唱词简短、朗朗上口，曲调的运腔特别口语化，它热忱地颂扬了中华民族讲文明的传统美德。歌曲京调是依据乐曲京调主题音乐填词而来，在旋律、节奏上作了一些简化。歌词短小精炼，把京剧的行当、脸谱、表演形式以及乐队伴奏形式等相关学问都蕴含其中，在富有浓郁的京剧韵味中传递着京剧艺术文化。学情分析京剧的唱腔和韵味是其他艺术形式不能取代的。让学生可以体验京剧的韵味，主动参及京剧脸谱的制作，理解京剧的行当、表演形式及伴奏乐器和形式是本课的重点。但对于学生可以学唱的有模有样是有肯定难度的。教学目的1.能随京剧要学那泰山顶上一青松模唱，并学做几个京剧的造型动作。2.能听出乐曲京调两个不同心情的乐段，并能听辨出京调旋律取材于京剧唱腔苏三起解中的片段。3.在演唱歌曲京调和我是中国人时，能表现出歌曲的京腔京韵。并