青岛版小学数学四年级上册第7册教案.docx

《青岛版小学数学四年级上册第7册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青岛版小学数学四年级上册第7册教案.docx（57页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青岛版小学数学四年级上册教材分析教学内容本册教材包括的内容有：万以上数的相识，计算器，三位数乘位数，除数是两位数的除法， 平行和相交，统计的有关学问。教材分析1、数及代数包括两位数除法、认数、运用计算器。本册的除法教学是在学生学习除数是一位数，商两位数的根底上接着学习除数是两位数，商两位数的口算、笔算除法，进一步理解除法的意义，进步计算实力。，会用综合算式解答简洁的两步应用题。让学生敏捷驾驭并能进展简洁运算。相识亿以内数的大小，知道亿以内数的读写方法，培育学生的数感。2、几何学问包平行及相交。接着开展学生的空间观念，教学两条直线间的关系平行和相交，并通过联络及比照，使学生弄清图形间的关系和区分

2、，开展了空间观念并学会从不同的方向去视察物体，使学生体会到几何图形的位置变更和转化是有规律的。3、统计学问：能根据现成的记录单绘制成简洁的统计表，并从统计表中发觉问题；相识简洁的条形统计图，并能从统计图中获得有用的信息，解决实际问题，进一步培育学生的统计观念。 4、解决问题：已经不是单纯的解容许用题，而是根据题中给出的已知条件，选择有用的已知条件解决问题，其中要求学生细致分析，已知条件及问题间的关系，先列表分析，在选择正确的解题方法，到达解决实际问题的目的。教学目的：1、使学生驾驭整十数除整十数、整百整十数，两位数除三位数的口算、笔算方法，并会推断商的位数。可以比拟娴熟地笔算除数是两位数的除法

3、，驾驭乘、除法的验算方法，养成验算的习惯。2、段、直线、射线的联络及区分。3、生驾驭四则混合运算依次，可以比拟娴熟地计算一般的两步式题，会运用小括号，能用综合算式解答两步应用题。4、使学生驾驭加法和乘法的运算定律，会应用它们进展一些简便运算，进一步进步整数口算、笔算的娴熟程度。5、生初步相识简洁的数据整理的方法，以及简洁的统计图表。6、相识计数单位“十万”“百万”“千万”，初步驾驭十进制计数法，会根据数级读、写亿以内的数，会用四舍五入法求近似数。7、进一步培育学生检验的习惯，进展爱国主义教化，爱社会主义教化和唯物辩证观点的教化。教学重点 1、 三位数乘位数，除数是两位数的除法， 2、能用综合算

4、式解答两步应用题。教学难点 1、视察物体。2、敏捷运用运算定律进展简便运算。教学关键 1、通过“精讲巧练”，使学生进步计算题的正确率，敏捷运用简便方法。 2、通过分析并变更条件和问题，加深学生对数量关系的理解，以培育学生敏捷解题的实力。教具学具： 口算、简便运算练习卡片，小黑板。教学进度： 1、万以上数的相识 10课时 2、计算器 2课时 3、三位数乘两位数 16课时 4、平行和相交 4课时5、除数是两位数的除法， 21课时6、统计 5课时7、整理及复习 4课时第一单元 大数知多少 -万以上数的相识教材分析：本单元在学生相识万以内的数，能正确读、写万以内数的根底上，教学相识亿以内的数。通过让学

5、生感受生活中的大数，相识亿以内的数，会读、写亿以内的数和整万、整亿的数，感受这些大数的实际意义。理解十进制记数法，会用“万”“亿”作单位表示大数。相识近似数，会用“四舍五入”法取近似数。进一步体会数在日常生活中的作用，能运用相识的数进展简洁的沟通。教材分三段编排：第一段结合实例，教学认、读、写亿以内的数；第二段教学理解十进制记数法，用“万”“亿”作单位表示大数；第三段教学相识近似数，把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。1、结合实际情境，让学生感受大数，产生学习须要。2、合理支配教学内容，引导学生利用已有阅历自主探究。（1）重点教学亿以内数的相识。（2）把相识整亿的数和用“万”“亿”作单位

6、表示大数结合起来，穿插介绍十进制记数法。（3）基于实际生活的须要，相识近似数，学习把大数改写成用“万”“亿”作单位的近似数。3、重视开展估计意识，培育学生的数感。培育估计意识、开展数感是学生学习数学的重要内容之一。教材在第一学段的根底上，接着重视这一内容的教学。教化目的:学问及技能方面：有驾驭多位数的数位依次；能根据数级由高到低正确的读数、写数；能根据级数单位说出数中各数字所表达的意义和数值；理解一个数所含的级数单位和它的组成；能将整万、整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数；能按要求求出大数目的近似数。数学思索方面：能充分利用自己的学习阅历，主动探究，并有根有据、有条有理的进展思索；在沟通

7、中，能正确表达自己操作、思索和探究的过程。解决问题方面：能主动到生活中搜集有关的数量信息。会用大数目表示日常生活中一些数量，用对大数目的感受去说明生活中的统计数量，能恰当的运用近似数描绘生活中的一些数量；能运用所学的学问去解决一些简洁的实际问题。情感及看法方面：对本单元的学习又比拟深沉的爱好；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克制。对学习中的错误能在教师和同学的扶植下找到缘由，并加以改正。乐于和同学合作，并进展沟通；有一些胜利学习的体验。第一课时教学内容： P2页整万数的读写教化目的：根底学问: 通过教学使学生相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单

8、位间的关系。驾驭亿以内数位依次表，可以根据数级正确地读出整万数。根本实力：培育学生视察、分析、综合实力，养成良好的学习习惯。思想教化：对本单元的学习又比拟深沉的爱好；对学习中的困难能乐于寻求方法努力克制。教学重难点：通过教学使学生相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。驾驭亿以内数位依次表，可以根据数级正确地读出整万数。教学具打算：演示文稿、数位依次表及活动数字卡、计数器。教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课1提问：(1)说出万以内的计数单位。(板书：个、十、百、千)(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？(3

9、)一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2读出下面各数：3876 6025 7108 4003 42003从右到左说出3876各数字的数位。教师板书：爸爸是公司的选购员，最近他为公司选购元旦庆贺会的奖品数位依次表；十进制计数法将整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。整亿数的读写总结读写方法52395239的读写3004000的读写4080007的读写数位依次表，四位一级记数方法相识计数单位万、十万、百万、千万。(5)万位的右面一位是()位，左面一位是( )位。3教学整万数的读写。(1)让学生在计数器上拨出78个万。引导学生用个级数的读法来读万级数，但在后面加读一个“万”字

10、。写法：从高位写起，哪一位上是几就对着那一位写几，哪一位上一个单位也没有就对着那一位写0。 78个万是780000。再说一说万以内数的读法。(1)从高位起，根据数位依次读；(2)千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；(4)末尾不管有几个0，都不读。我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和消费理论中，我们还要用到比“万”大的数。如：我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：茶叶：七十八万吨 甘蔗：九千零五十一万吨 油菜籽：一千一百四十万吨二、1用计数器扶植数数，相识万、十万、百万、千万、亿。(1)让学生在计数器上拨上一千。然后一千一千地数，始

11、终数到九千，再拨上一千。提问：九千再加上一千是多少？千位满10要怎么样？(10个一千是一万。)板书“万”。(写在刚刚板书的千位左边)(2)让学生再在算盘上一万一万地数，始终数到九万。提问：再加一万是多少？教师明确：万位满10，向前一位进1，就是“十万”。10个一万是十万。板书“十万”。(写在万位的左边)用同样的方法，完成一百万、一千万的相识，分别板书“百万、千万”。然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。(3)提问：从刚刚一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)练习：想想做做第

12、1题。2相识数位依次表。教师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位依次表：计数单位和数位之间的关系：个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，千万位上的计数单位是千万。也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，几个千万就写在千万位上。同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。相识数位分级：根据我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。780000 读作：七十八万 七十八万 写作：780000举例明确写法：今日我们

13、学习了新的计数单位有：万、十万、百万、千万。理解了亿以内的数位依次，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读写。板书设计：亿以内数的相识课后小结：第二课时教学内容：亿以内数的读写教化目的：根底学问: 通过教学使学生相识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；驾驭亿以内数位依次表，可以根据数级正确地读出亿以内的数。 根本实力：培育学生视察、分析、综合实力，养成良好的学习习惯。思想教化：对学习中的错误教师和同学的扶植下找到缘由，并加以改正。教学重难点：驾驭亿以内数位依次表，按数级读数。中间和末尾带零的数的读法。教学具打算：投影

14、仪、投影片教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课1、读出下面各数：250000 3450000 10390000 99800002、写出下面各数：三十六万 五千万 四千八百万 二千零六万3、整万数是如何读写的？上节课我们学习了整万数的读写方法，今日我们接着亿以内数的读写。二、自主合作，经验学习的过程1、（1）在计数器上拨珠：5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。（2）谁能读一读这个数？你是怎样读的？（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。）2、（1）视察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？ （2）指名答复。（三百万四千）提问：你是怎

15、样读的？（先读万级，三百万；再读个级，四千。）（3）视察：这个数中哪几个数位上是0？通过读数，你发觉了什么？ 引导学生归纳：每级末尾的0都不读出来。（4）你能把这个数写出来吗？试一试。（5）归纳亿以内数的写法：使学生明确写数的依次和读数的依次一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。 十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？探讨使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。3、（1）视察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？ （2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？引导学生归纳：每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读

16、一个“零”。（3）你能把这个数写出来吗？让学生比照数级和数位的依次进展填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。4、试一试：针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比拟和沟通进一步驾驭读写方法。三、稳固强化，拓展应用想想做做 1、2、3练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进展读、写的。四、小结作业设计：根底性: 想想做做：4、5、6， 创意性: 有实力的学生可以做思索题。板书设计：亿以内数的读写课后小结： 第三课时教学内容：整亿数的读写及整万、整亿数的改写教化目的：根底学问: 通过教学使学生相识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道

17、亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系；驾驭数位依次表，知道十进制计数法，可以根据数级正确地读出整亿数；驾驭把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。根本实力：培育学生视察、分析、综合实力，养成良好的学习习惯；思想教化：对学习中的错误教师和同学的扶植下找到缘由，并加以改正。教学重难点：驾驭改写方法，正确改写。教学具打算：投影仪、投影片教学设想：学习过程：1提问：(1)说出亿以内的计数单位。(板书：个、十、百、千、万、十万、百万、千万)(2)10个一是多少？ 10个十是多少？10个百是多少？10个千、10个万、10个十万、10个百万呢？(3)一和十，十和百，百和千，千和万，

18、万和十万，十万和百万，百万和千万每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？2读出下面各数：3876 6025 7108 4003 4200 560000 4325610 10020007 2307006 6850303从右到左说出3263876各数字的数位。再说一说亿以内数的读法。(1)从高位起，根据数位依次读；(2)每一级末尾的0不读；(3)中间有一个0或几个0，只读一个“零”；我们已经学过“亿以内的数”，在日常生活和消费理论中，我们还要用到比“千万”大的数。如：我国2003年三种工业产品的总产量如下：水泥九亿吨；原煤十七亿吨；布。九亿、十七亿、三百七十五亿是多少？怎么写呢？今日我们就来学习整亿数

19、的读写。二、自主合作，经验学习的过程1用计数器扶植数数，相识亿、十亿、百亿、千亿。(1)让学生在计数器上拨上一千万。然后一千万一千万地数，始终数到九千万，再拨上一千万。提问：九千万再加上一千万是多少？千万位满10要怎么样？(10个一千万是一亿。)板书“亿”。(写在刚刚板书的千万位左边)(2)让学生再在算盘上一亿一亿地数，始终数到九亿。提问：再加一亿是多少？教师明确：亿位满10，向前一位进1，就是“十亿”。10个一亿是十亿。板书“十亿”。(写在亿位的左边)用同样的方法，完成一百亿、一千亿的相识，分别板书“百亿、千亿”。然后指出，亿、十亿、百亿、千亿和以前学过的个、十、百、千、万、十万、百万、千万

20、一样，都是计数单位。(3)提问：从刚刚一边拨珠，一边数数的过程中，谁发觉相邻的两个计数单位之间有什么关系？(相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。)练习：想想做做第1题。2相识数位依次表。教师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位依次表。（出示P89页数位依次表）提问：每相邻两个计数单位之间有什么关系？3、介绍十进制计数法。每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫做十进制计数法。4教学整亿数的读写。学生看书自学，通过整万数的读写，将学问迁移到整亿数的读写上。练习：想想做做 1、2 5、整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。为

21、了读写的便利，我们常可以把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数。 （1） 学生自己写出九百六十万和十三亿。全班沟通。（2） 出示小萝卜和小辣椒不同的书写方法 （3）比拟：那种书写方法简便？小结：为了便利读数、写数，经常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。 （4）探讨改写的方法：师生小结：改写成万作单位的数，只要去掉个级的4个0，写上万。改写成用亿作单位的数，只要去掉个级和万级的8个0，写上亿。 （5）A、试一试，在括号里填上适当的数。 54000000=（ ）万 70840000=（ ）万 500000000=（ ）亿 2300000000=（ ）亿 6、想想做做 3作业设计：

22、根底性: 想想做做 4、5 创意性: 有爱好的学生自学二进制计数法。板书设计： 整亿数的读写及整万、整亿数的改写课后小结： 第四课时教学内容：认数素养教化目的：根底学问: 通过教学使学生相识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；知道亿级各个计数单位的名称和两个单位间的关系； 根本实力：驾驭数位依次表，知道十进制计数法，可以根据数级正确地读出整亿数；思想教化：乐于和同学合作，并进展沟通；有一些胜利学习的体验。教学重难点：驾驭改写方法，正确改写。教学具打算：投影仪、投影片教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课我们前几节课学过数位依次表，学过个级和万级，谁来说说个级包括什么，万级包括

23、什么？读出780000，二、自主合作，经验学习的过程（一）、1、十个一万是十万，十个十万是一百万，十个一百万是一千万，那么十个一千万是多少？（一亿）十个一亿是多少？（十亿）十个十亿是多少？十个一百亿是多少？十个一千亿是多少？2、翻开书89页，看一下例题，你都知道了什么？这几个产量的数字自己在本子上写写看看，写完了小组探讨一下。3、看一下下面的数位依次表，快速把它填完。4、每相邻两个计数单位之间有什么关系？把下面的一句话一起读一下，划下来。5、想想做做1、2题（二）、1、一起读一下90页上的例题，在本子上试着写出这两个数来。2、有两种写法，和960万，你们认为哪一种方法更便利些？把下面的一句话读

24、一读，划下来。3、想想做做第4题作业设计：根底性: 想想做做3、5题。创意性: 你知道吗？回家查资料课后小结：第五课时教学内容：复习整亿数的读写及整万、整亿数的改写素养教化目的：根底学问: 通过复习使学生相识计数单位“亿”、“十亿”、“百亿”、“千亿”；驾驭把整万、整亿的数改写成用万或亿作单位的数的方法，并能正确改写。根本实力：培育学生视察、分析、综合实力，养成良好的学习习惯；思想教化：乐于和同学合作，并进展沟通；有一些胜利学习的体验。教学重难点：复习改写方法，正确改写。教学具打算：数位依次表教学设想：学习过程：一、创设生活情境，导入新课在本子上写出这些数，4500000000，二、自主合作，

25、经验学习的过程1、看92页的例题，先在书上比照着数位依次表把这两个数写出来。2、再试着写一个三十四亿五千七百万，一百三十七亿八千二百三十万三、稳固强化，拓展应用1、想想做做1、2、3题2、昨天的课外拓展汇报所查的资料四、小结作业设计：根底性: 1、想想做做1、2、3题 2、昨天的课外拓展汇报所查的资料创意性: 想想做做第6题，你知道吗？课后小结：第六课时教学内容：本节课主要来复习本单元所学的内容，通过练习，让学生驾驭忆以内数的读写法，比拟这些数的大小，并能结合所学问题，来解决实际问题。教化目的：根底学问: 通过复习，使学生稳固本单元所学习的忆以内数的读写法，能娴熟地比拟数的大小，能把一些大数目

26、的数字改写成用“万”“亿”作单位的近似数。思想教化：乐于和同学合作，并进展沟通；有一些胜利学习的体验。教学重难点：驾驭改写方法，正确改写。教学具打算：数位依次表、电脑教学设想：学习过程：一、 复习1、 出示96页的第3题，指名学生练习写数2、 出示题目：请你读出下面各数：53040000000 13054896 49000 17000000 202000056785 30000 35000 3220000 1294 149600000000二、 稳固练习1、电脑出示题目，稳固学生对由若干个万和若干个1组成的数的相识（96页的第一题）2、复习把大数目改写成用“万”“亿”作单位的近似数。（97页的

27、第4、5、7、8题）三、 小结四、 测试课后小结： 第二单元 泰山黄金周 计算器一、教学内容和编排构造教材分两段编排：第一段教学相识计算器，理解计算器的根本功能，会运用计算器进展大数目的四则计算和含有同一级运算的混合运算，探究简洁的数学规律；第二段教学运用计算器进展含有两级运算的混合运算，探究简洁的数学规律。借助计算器进展较困难的运算，解决简洁的实际问题和探究简洁的数学规律是数学课程标准的新要求。教材为了突出访用计算器在学生数学学习方面的价值，在“万以上数的相识”单元后特地支配了“运用计算器”这一单元。这样支配，（1）可以集中进展一些大数目的计算以及探究数学规律，（2）便于学生感受在什么样的问

28、题情境下运用计算器，体会计算器的作用。二、教材编写特点和教学建议1留意改善学生的学习方式。（1）对计算器的相识，留意激发学生的认知需求，先出示了人们购置商品的实际场景，唤醒学生已有的生活阅历，体会计算器的在日常生活中广泛运用。（2）通过合作沟通在实际操作中学习，对计算器的构造和运用方法的相识，教材没有给出枯燥的文字说明，而是引导学生自己探究。（3）对运用计算器进展四则计算，教材选择了数字比拟小的加法和乘法算式，便于学生通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。而对减法和除法以及含有同一级运算的混合运算则通过“试一试”让学生自己探究。2突出访用计算器的价值。（1）教材一方面让

29、学生运用计算器解决实际生活中的问题，让学生体会计算器在实际生活中的广泛应用，并能根据实际问题的须要敏捷运用计算器。（2）让学生用计算器探究好玩的数学规律，从中引导学生体验探究的乐趣，体验数及式的美，体验数学的奇异。3在理论活动中开展数感。教材支配有几个特点：（1）综合了时间、长度、重量等不同领域的内容，支配的问题学生以往只能靠揣测和想像才能解决，如今却可以运用列表的解题策略，借助计算器的运用进展探究，便于学生体会计算器的作用，感受数学的力气。（2）细心设计了“数一数”“排一排”“称一称”“说一说”的系列活动，留意数学学问的整体性，突出数学学问间的联络及综合。（3）体会探讨困难的问题可以从“简洁

30、的状况”想起，受到确定的思想品德教化。这对学生的持续开展是特别有益的。4教学时还须要说明几点：一是运用计算器计算应及估算结合起来，用估算保证计算的正确；二是根据详细的计算状况推断是否运用计算器；三是形成运用良好的运用计算器的习惯。第一课时教学内容：P23-25的内容教学目的：让学生初步相识计算器，理解计算器的根本功能，会运用计算器进展大数目的一两步连续运算，并通过计算探究发觉一些简洁的数学规律。让学生体验用计算器进展计算的便利和快捷，进一步培育对数学学习的爱好，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点、难点理解计算器的根本功能，会运用计算器进展大数目的一两步连续运算和只有用同一级运算的两步

31、式题。通过计算探究发觉一些简洁的数学规律。教学过程：一、创设情景，激发爱好1、出示泰山黄金周景点售票统计表。细致看图，想一想，你能提出什么问题？（1） 平均每天的门票收入是多少？（2） 泰山黄金周期间共接待游客多少人？列式看一看，你有什么感受？生：计算太费事了。那么用什么工具能使计算简便哪？2、提醒课题二、尝试运用，探究沟通1、相识计算器（1）合作学习 向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些一样点和不同点？（2）沟通 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两局部组成。2、运用计算器，沟通方法学生试试开机关机并介绍按什么健。还相识计算器上的哪些键，互相说一说。出示题目，你会用计算器

32、上你相识的键进展计算吗？试一试。请一位同学上来演示一下。视察，怎样按键比拟便利而且不简洁出错。计算完第一道题，怎样才能开场算第二道题？应当先按什么键？相识清零键 AC键3、计算竞赛，并谈谈自己的感受。三、介绍计算工具的开展史 阅读教材“你知道吗？”。理解小学问。四、稳固练习自主练习 1、2、3、4、7五、小结 这节课你学会了那些学问？课后小结：第二课时教学内容：P24-25的内容教学目的：让学生进一步相识计算器，理解计算器的根本功能，会运用计算器进展大数目的两步连续运算，并通过计算探究发觉一些简洁的数学规律，解决一些简洁的实际问题。让学生体验用计算器进展计算的优点，进一步培育对数学学习的爱好，

33、感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重点、难点会运用计算器进展大数目的两步连续运算通过大数目的计算探究及发觉简洁的数学规律。教学过程：一、复习铺垫，激趣导入1、用计算器计算下列各题32456+78132 1398401-43875 24688 *43528950+3276-1265 指名说一说操作方法。2、同桌出题，练习运用计算器的方法。二、设计嬉戏，娴熟运用、 要做好一件事，先要把相关工具打算好，而且还要娴熟驾驭工具的运用方法。下面我们比一比谁运用计算器更娴熟。1、规则：在1到9之间选一个你最喜爱的数字，记在心里，把这个数字在计算器上按9次，然后再除以12 345 678。你只要告知我结

34、果是多少，我就可以猜出你最喜爱的数字是几。2、学生算，教师猜。3、请学生猜 结果是喜爱的数字的9倍，只要用结果除以9就可以猜到了。视察：111111111/12345679，你发觉了什么？是啊，数学中很多好玩的嬉戏都是运用了奇异的数学规律。4、探究规律用计算器计算下列各题，你能发觉什么？9999*11= 9999*12= 9999*13= 9999*14=不用计算，你能知道9999*19的结果是多少吗？三、稳固练习自主练习1、第4题，用计算器计算 11*11=111*111=1111*1111=11111*11111=找出规律，说出111111111*111111111=结果是多少？2、第5题

35、，找出规律干脆写得数。3、第6题，看一看，你能找出多少回文数。4、完成“我学会了吗？”，看谁完成的又快又好。四、整体回忆，全课总结这节课你有哪些收获？还有那些困惑？课后小结：第三单元 扬 帆 奥 运课题：三位数乘两位数的笔算教学目的：1、使学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生获得运用已有学问解决新的计算问题的体会，感受数学学问和方法的内在联络。3、学生在自主探究，合作沟通中体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念，开展对数学的主动情感。重点难点：1、使学生经验探究三位数乘两位数计算方法的过程，驾驭三位数乘两位数的笔算方法。 2、理解“用两位数哪一

36、位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。教具打算：多媒体课件教学过程：一、复习旧知1口算训练2笔算 2315 3087笔算后，由学生说说笔算的方法及应留意的问题。师：我们学习了两位数乘两位数的方法，今日我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。（板书课题）二、创设情境，提出问题出示信息窗3的情境为迎奥运，青岛市要新建一条高速马路。一期工程历时1个月，平均每个月修建；二期工程历时12个月，平均每个月修建。1教师和学生沟通信息窗的信息青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛如今新建了高速马路东西快速路。从火车站到石老人如今仅需25分钟左右，能节约一半时间。2根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题

37、？师引导学生提出有价值的问题，解决不了的，放入问题口袋。板书：高速马路一期工程全长多少米？高速马路二期工程全长多少米？3问题怎样解决？如何列式？学生列式。三、合作探究，解决问题1解决问题一：高速马路一期工程全长多少米？（1）师：算式中是三位数乘两位数，你打算如何解决？学生自己尝试解决。教师理解学生做的状况，对少数独立计算有困难的学生适当赐予的指导和扶植。学生完成后请学生板演各种做法。 （2）全班沟通：这些做法都对吗？可能沟通：估算：213200 200153000沟通结果：估算是大约值，不是准确值，所以不能用这个答案。列竖式计算结果是准确值，可以用。（3）师：对于这种方法，你有问题要问吗？引导

38、学生分析算理：先算什么？再算什么？最终算什么？着重理解“不同数位上的数去乘三位数，乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。教师在板书中用红笔画出。(4)算完后，可以运用估算进展检验。（5）比照着竖式，小组内说说三位数乘两位数的方法是怎样的？小组沟通后，师小结方法。2解决问题二：高速马路二期工程全长多少米？学生自主解决，全班沟通。学生可能会有两种竖式：2 6 0 2 6 0 1 2 1 2师：视察这两个算式，你有什么想法？引导学生进展比拟，明确第2种比拟简洁。通过沟通，学生明确：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。四、自主练习1第1题这是一

39、道笔算乘法的根本练习题，其中包括了末尾有0的状况。竖着第2列是因数中间有0的状况，短暂不练，放在下节课中解决。2第2题这一题是着重练习末尾有0的状况，学生自己解决。3第3题这是三位数乘两位数的综合练习。练习时，让学生先估一估，再列竖式计算。师留意有困难的学生。做完后，要求学生用估算检验。这是一道笔算乘法的根本练习题，其中包括了末尾有0的状况。竖着第2列是因数中间有0的状况，短暂不练，放在下节课中解决。2第2题这一题是着重练习末尾有0的状况，学生自己解决。3第3题这是三位数乘两位数的综合练习。练习时，让学生先估一估，再列竖式计算。师留意有困难的学生。做完后，要求学生用估算检验。板书设计：三位数乘

40、两位数的笔算高速马路一期工程全长多少米？ 高速马路二期工程全长多少米？21315 （米） 26012 （米） 2 1 3 2 6 0 2 6 0 1 5 1 2 1 21 0 6 5 2135的积 5 2 0 5 2 2 1 3 21310的积 2 6 0 2 63 1 9 5 3 1 2 0 3 1 2 0作业设计：1学校组织夏令营，共有412名同学参与景点公园海底世界游乐场博物馆门票单价（元/人）12462118估算的价钱2同步训练中相应的练习。课后小结： 课题 三位数乘两位数教学目的：1使学生进一步驾驭三位数乘两位数的笔算方法，能娴熟的进展计算。2使学生驾驭因数中间有0的三位数乘法的计算

41、方法。3、学生在自主探究，合作沟通中体验胜利的愉悦，进一步树立学习数学的自信念，开展对数学的主动情感。重点难点：1、学生能娴熟、正确的进展计算。2、因数中间有0的计算方法。教 学 过 程：一、 复习旧知，稳固认知。1口算训练2笔算14815 85017 20918笔算后集体反应，学生会提出20918是中间有0的乘法，教师乘机提醒课题，板书课题。二、 探究新知1师：究竟20918如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内探讨、沟通。学生小组合作、探究。教师巡察，理解学生的探讨状况。2学生汇报。板书竖式。三、 复习旧知，稳固认知。3口算训练4笔算14815 85017 20918笔算后集体反应，学生

42、会提出20918是中间有0的乘法，教师乘机提醒课题，板书课题。四、 探究新知3师：究竟20918如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内探讨、沟通。学生小组合作、探究。教师巡察，理解学生的探讨状况。4学生汇报。板书竖式。 2 0 9 1 8 1 6 7 2 2 0 9 3 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。3师小结五、 复习旧知，稳固认知。5口算训练6笔算14815 85017 20918笔算后集体反应，学生会提出20918是中间有0的乘法，教师乘机提醒课题，板书课题。六、 探究新知5师：究竟20918如何解决呢？请同学们把自己的想法在小组内探讨、沟通。学生小组合作、探究。教师巡察，理解学生的探讨状况。6学生汇报。板书竖式。 2 0 9 1 8 1 6 7 2 2 0 9 3 7 6 2着重解决当乘到0的时候，该如何解决。3师小结七、自主练习1根本练习 1 0 6 1 7 8 8 2 0 3 0 8 2 7 1 6 1 6 1 82火眼金睛辨对错1 2 3 8 2 4 2 0 8 3 0 4 2 3 2 6 4 0 3 5 3 6 9 4 9 4 4