《锦瑟》导学案(学生)(3页).doc

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1、-锦瑟导学案(学生)-第 3 页编 号：027 使用时间：2018.5.28 编 制：周长劲 校 对：谭桂吉 审 核：陆德利 班 级： 姓 名： 老师评价： 锦瑟学案【学习目标】1引导学生结合以前学过的诗歌，了解李商隐的生平及其创作情况。2训练读诗诵诗的能力，能初步理解诗中运用的典故及每一个典故蕴含的寓意。 3能理解诗中运用的象征手法；分析总结“用典”这一表现方法。4. 能结合诗句对诗歌的主题发表自己的看法；能体会诗人所表达的丰富情感。一、导回忆名句，了解作者。中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下

2、面的诗句对接。1填写名句天意怜幽草， 。夕阳无限好， 。 ，东风无力百花残。 ，蜡炬成灰泪始干。何当共剪西窗烛， 。 身无彩凤双飞翼， 。2文学常识：李商隐，字 ，号 、樊南生，晚唐著名诗人。他和杜牧合称 “ ”，与 合称为“温李”。其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。他一生大约创作了六百多首诗，作品集有 。二、学整体感知、理解诗境。1诵读诗歌，给加点的字注音。 锦瑟（ ） 弦（ ）柱 惘（ ）然 2根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。望帝春心tu（ ）杜鹃 cng（ ）海月明珠有泪只是当时已wng（ ）然 3阅读锦瑟，完成下面问题

3、颔联和颈联用到了哪些典故？请试译这首诗。揣摩锦瑟各联所传达的情绪，结合自己的理解，加以简要描述：【明确】第一联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头；第二联，表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘之情；第三联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄寓了悲伤嗟悼之情；最后一联，从“追梦”中醒来，并知道那梦已远去，并且当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀。小结诗歌内容：锦瑟牵情，回首往事往事如梦，感伤深沉对月而泣，美梦如烟追忆此情，当时惘然。三、议探究主旨，辨明手法。1怎样理解锦瑟一诗的主旨和情感？近人梁启超曾说：“义山的锦瑟碧城圣女词等诗，讲的什么事，我理会

4、不着。拆开来一句一句的叫我解释，我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的，美是含有神秘性的。”（中国韵文内所表现的情感）2首联和尾联在全诗中起什么作用？ 3锦瑟一诗主要运用了什么表现手法？ 四、悟了解用典，领悟作用。此诗主旨之所以扑朔迷离，难以索解，很大一个原因，就是用典。李商隐的诗，素以用典工整适切著称。运用典故是中国古典诗词中最常见的艺术手法。对于典故，权威的辞典辞海辞源都有如下的解释：“诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语” 。可见典故包含着两个方面的内容：一是事典，即古代的故事传说等；二是语典，即有来历出处的词语句子。1阅读下面诗句，找出没

5、有用典的句子。（ ）怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠向秀闻笛、王质遇仙）商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。（杜牧泊秦准）东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。（白居易琵琶行）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（辛弃疾破阵子）故人具鸡黍，邀我至田家。 （孟浩然过故人庄“鸡黍”专指招待客人的饭菜）山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。（曹操短歌行）2总结用典的好处。品评历史，借古论今；（如）抒情言志，表明心迹；（如）简洁精练，丰富内涵；（如）充实内容，美化诗句；（如使文辞典雅，加大历史的纵深感，）引发联想，创新意境。（如）五、练练习巩固阅读下面这首诗，然后回答问题。 菊郑 谷王孙莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬓毛。露湿秋香满池岸，由来不羡瓦松高。 画 菊郑思肖花开不并百花丛，独立疏篱趣无穷。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。注释：九日，指九月初九重阳节。瓦松，一种寄生在高大建筑物瓦檐处的植物，形似松。这首画菊是生活在宋元易代之际的南宋诗人在宋亡之后所写。1两首咏菊诗分别以菊象征了怎样的品格？2简要说明画菊诗中以下喻体比喻什么。百花：疏篱：抱香：北风：