《草原》说课稿第一(5页).doc

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1、-草原说课稿第一-第 5 页草原说课稿郭竹念转载2015-11-03 12:36:20草原说课稿郭竹念一、教材简析著名语言大师老舍先生五十年代第一次访问内蒙古，写下了内蒙风光，本文就节选自内蒙风光。草原这篇课文，作者以热情洋溢的笔调，描写了内蒙古大草原的美丽风光以及受到草原人民热情欢迎的情景，表达了蒙汉人民的深厚情谊。本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作。为了使学生更好地体会文中的景和情，并扎实地落实语言文字训练，我将这篇课文教学安排为两课时。第一课时初读课文，完成第一自然段的教学，领略草原的风光美。第二课时再引导学生体会草原的人情美。我今天所要说课的是第一课时的教学。二、教学目标我制定

2、了以下教学目标： 1. 初读课文，了解课文内容.2能正确认读并理解“一碧千里、茫茫、渲染、勾勒、翠色欲流”等词语。 3引导学生根据语言文字展开丰富的想象，并通过有感情地朗读课文，感受草原的自然美，激发学生热爱自然、热爱祖国的感情。 4引导学生揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点，并积累语言，初步学习作者抒发感情的方法。 三、重难点依据教学目标，我确定的教学重点是引导学生随着作家的叙述，展开丰富的想象，并通过多层次的朗读，感受草原风光的美好。引导学生从语言环境中展开想象，产生意境，从而获得和作者一样的感受是教学难点。四、教法导读法，怎样才能使学生与文本产生真正的共鸣，体会草原的景美呢？首先，我将

3、注重以读为本，采用多种朗读形式，如：默读、自由读、范读、指名读、齐读，通过多层次的朗读，使学生体会草原的风光美，并品味语言的表达效果。情境教学法，其次，运用多媒体，为学生创设情境，帮助学生理解重点词句，启发学生想象，体会文中意境，从而达到突破重难点的目的。三、说学法 学法我主要采用读悟法，让学生反复诵读，品读关键语句，读出自己见解；读出自己的感受，体会思想感情；四、说教学过程草原这篇课文的第一自然段语句美，意境也美，我将充分利用多媒体资源，为学生创设情境，激发学习兴趣；图文结合，启发想象，体味文章的意境美；配合朗读，领会作者的情感美。教学过程具体如下： 1.创设情境，激发兴趣 2.整体感知，理

4、清脉络 3.朗读品句，感受“风光美”课文的第一自然段可谓描绘草原美景的经典之作。于是，我先课件设计了几个问题，让学生自读第一自然段课文，一边读一边想象草原的美景，并把自己最喜爱的语句多读几遍，并在感受最深的地方做上记号。在学生充分自主学习的基础上，再交流品读。在品读重点语句时，我将引导学生一边想象画面，一边反复朗读；并借助多媒体展示草原图片，让学生图文结合地品味词句。这一幅幅美丽的画面，将把学生们带入那辽阔、美丽的草原风光之中，并能帮助他们更好地理解“一碧千里”、“翠色欲流”、“渲染”等词语，从而体味文章的意境美，领会作者表达的特点，最终达到突破教学重难点的目的。 为了让学生进一步感受到老舍笔下的草原那如诗如画的意境，品读之后，我借助多媒体向学生再次展现一组配乐草原风光图画，再次赏读这一段，使学生与文本、作者再次产生共鸣，在脑海中形成一幅蓝天共碧草一色的美丽画卷。激起他们对草原的无限热爱。 4.小结学法，指导写作。本文通篇文质兼美，堪称写景、抒情的典范佳作，让学生在熟读、理解的基础上掌握写法，用于平时的写作，达到读写迁移。