小学数学教案人教版.docx

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1、人教版新课标一年级数学上册教案授课时间： 年 月 日 数一数教学内容：p2 p5教学目的：1、过数数活动，初步理解学生的数数状况，使学生初步学会数学的方法。2、扶植学生理解学校，激发学生学习数学的爱好，滲透思想品德教化。教具、学具准备：开学图挂图课时：1课时教学过程：一、 导入：小挚友们，你们已经是小学生了。从今日开场，我们要在学校里学习很多有用的学问。这节课是数学课，我们要学习数学学问。小挚友，你们喜爱数学吗？为什么呀？（指名学生答复）同学们说得都很对！数学学问特别有用，科学家为什么能把火箭、卫星送上天空等等，这些都须要用数学学问。所以，无论做什么工作都离不开数学，我们要好好学习，学好数学，

2、驾驭本事，长大了更好地建立祖国。 从今日起同学们可以比一比，看谁学得最努力，看谁把数学学得最好。 今日我们就来学习第一课：数一数（板书课题）二、 新课1、出示彩色挂图，教学数数。（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小挚友们高兴奋兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”（2）小组学习：先让学生视察，在小组内和小挚友们说一说。（3）汇报学习状况：指名让学生说一说。教师在学生随意说的根底上，引导学生按数目从小到大的依次数出图中的人或事物的个数（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵

3、花；宣扬栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然後让同桌再互相说。2 找一找，数一数：我们也有一个漂亮的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。 谁能把你自己视察到的告知大家？（指名答复）3扩展训练：(1)关于方位的相识：提问学生，某某前边一列有几个同学？后边一列有几个同学？左边一行有几位同学？右边一行有几位同学？告知你的同桌，你的左边一行有几个同学？右边一行有几个同学？前面一列有多少的同学？后面一列有多少个同学？(2)动脑动手：1. 你喜爱画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.2、练习2 第一、二题三、 小结：

4、数学课好玩吗？你们喜爱上数学课吗？今日的数学课，同学们表现得很踊跃、很细致。盼望同学们以后也能像今日这样细致的学习数学学问。四、课外视察作业 、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们沟通。、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。教学反思：授课时间： 年 月 日比多少教学内容：p6-p8、练习一 14题教学目的：1使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比拟物体的多少。 2初步培育学生的动手操作实力，浸透“对应”思想。 3引导学生细致视察，培育学生主动思索、大胆探究的良好品质。 教具、学具准备： 圆形、三角形、正方形若干；学生准备5个圆形、5个三

5、角形、5个正方形。 课时：1课时教学过程：一、复习：从1数到10二、导入： 昨天我们学习了数一数，今日我们就来学习比一比。 （板书：比一比）二、新课（一）同样多1、看图说话：教师贴出4个圆纸片，学生数一数有几个，再贴出4个三角形纸片，学生数一数有几个。看着这图，你能说一句话吗？ 那你是怎么知道它们同样多的呢？ 一个圆纸片对着一个三角形纸片，所以我们就说，圆纸片和三角形纸片同样多。2、手比一比：在请伸出你的双手，我们用一个指头对着一个指头的方法来比拟一下两只手上的手指头是否同样多”（师生一起做，然后同桌互相做）。3、动动手：教师在黑板上贴3个（学生跟着在台下摆），要求对着摆，要和同样多。指名一人

6、在黑板上摆，其余同学在下面摆，摆完后说说摆的方法。4、同桌左边的同学摆随意个,右边的同学摆，使得和同样多。说说摆的方法。5、找一找：在p6、p7的图中找出同样多的东西。（二）多些、少些：1、教师贴出4个三角形，学生说是几个，再贴出3个正方形，学生说有几个。问：三角形和正方形同样多吗？你怎么看出来的？（教师伺机连线） 教师引导学生：三角形有剩余，正方形没有剩余，我们就说正方形少些，三角形多些，也就是说三角形比正方形多。（板书：多些、少些）2、教师在黑板上贴2个和3个。提问：怎样比拟和谁多谁少？（同桌同学商议。）指名说。3、找一找：在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。4、学生动手操作

7、：第一行摆3个，在下面摆， 要比多1个。第一行摆4个，在下面摆， 要比少2个。 要使下图中第一排比第二排多2个圆，应当怎么办?三、练习1、p11、12 练习一 14题2、找一找我们教室里有什么东西是同样多的，什么东西是多些，什么东西是少些的？四、小结：今日我们学会比拟多少，明天我们要学习比拟长短，请同学们每人准备一把尺子，一支用过的铅笔。教学反思：授课时间： 年 月 日 比长短、高矮教学内容：P9P10；练习一 5、6、7、8教学目的：1、通过学生视察，初步感知物体有长短。2、通过学生操作学会比拟物体长短的一般方法。3、培育学生操作、视察实力和语言表达实力，体会到生活中到处有数学。教具、学具准

8、备：毛线11组，纸条11组；长度不同的铅笔2支；长度不同的尺子2把，学生文具课时：1课时教学过程：1、导入：请同学们把准备好的铅笔和尺子摆在桌面上，同桌两个一起看一看这些物体，你发觉了什么？（引导学生说出：物体有长、有短）（板书：长短）2、比拟长短：（1）你是怎么知道这些物体有长有短的？你通过什么方法？4人小组讨论。（指名发言）（2）总结方法：一般要把比的几个物体的一端对齐。（3）谁能用刚刚说的方法来比拟这两张纸条的长短？（贴在黑板上，板书：长、短）（4）谁能比拟两条毛线的长短？（指名学生上台演示）（5）自由练习：如今，我们来做个比拟长短的活动，同桌2个人，想比什么就比什么，可以比比你们的学具

9、、胳膊、手等等。（6）抽样演示（7）练习5、63、比拟高矮： （1）我们比拟铅笔的长度，可以说这支铅笔长些、那只铅笔短些；假如我们比拟两名同学的身高，应当怎么说？（引导学生说出“高矮”）（板书：高矮）（2）（请两位身高相差较大的同学站起来）谁比拟高?谁比拟矮?（3）（请两位身高相差不大的同学站起来）能不能一眼看出来，谁比拟高，谁比拟矮？你有什么方法可以比拟出他们两个谁比拟高？（小组讨论）（4）小组汇报（5）如今我们来玩一个排队的嬉戏，四人小组依据从高到矮的依次排队。（6）练习一 7、8、4、小结：今日我们学了比拟长短、比拟高矮的方法。其实除了我们今日所说的方法之外，还有很多种方法，我盼望同学们

10、多动动脑筋，想出更多更好的方法。小蝶 在 2005-09-21 06:33 发表授课时间： 年 月 日 15的相识 教学内容：1416；练习二第1、2、3、4题 教学目的：1 让学生会用15各数表示物体的个数，知道15的数序，能认、读、写15各数，并留意书写工整。2 培育学生细致视察、主动动手操作和细致书写的习惯3 利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣，同时滋生人及自然和谐共存的良好愿望。教学重、难点：重点是的基数意义和写法。难点是的写法。教具、学具准备：电脑课件；15数字卡片；投影仪；计数器；小木棒课时：1课时教学过程：一、导入：同学们喜爱去动物园吗？动物园里有什么动物？如今同学

11、们就来看一看这些得意的动物。除了看动物之外，我们还要从中学习数学学问，15的相识，看谁学得又快又好。（板书）二、教学15的相识：、（屏幕显示“野生动物图”）请同学们细致视察，图上画了什么？各有几个？说给你的同桌听。（指名说）、你们能不能依据依次来说一说？先说数目小的，在说数目大的。再说给你的同桌听。（指名说，依据学生发言操作课件）、这幅图中还有哪些物体可以用“?”来表示？、（投影“”数字卡片）如今请你拿出根小棒，摆在数字“”的下面，可以怎么摆？（学生上来演示） 、（投影“”数字卡片）如今请你拿出根小棒，在桌子上摆一摆自己喜爱的图形（学生上来演示）（“”、“”、“”类同）、谁能说说生活中有哪些物

12、体的个数可以用各数表示？三、教学数序、（计数器上拨颗珠子）教师拨了几颗珠子？用几表示？（板书：）、（计数器上再拨颗珠子）再拨一颗珠子，一添上一是几？（板书：）（、类同）、齐读、的后面是几？得前面是几？得前面是几？后面是几？（全班答复）四、教学书写、（屏幕显示的数字卡片）请同学们插上想象的翅膀，想一想，这个数字各像我们生活中的什么物体？（学生自由答复）、教学、的写法。（1）动画展示“”、“”笔顺。（2）请同3学们跟着教师用手划。（4）在书上描写。、教学的写法。（同上）、教学、的写法。（同上）五、练习练习二 1、2、3、4教学反思：授课时间： 年 月 日比大小、第几 教学内容：P17P18；练习二

13、 5、6、7教学目的：1、通过学生视察，初步学会比拟大小，使学生相识 ， =号。同时知道这三种符号的读法和作用。2、通过学生操作学会比拟物体大小的一般方法。3、培育学生操作、视察实力和语言表达实力，体会到生活中到处有数学。教具、学具准备： 椅子若干张、圆形纸片和三角形纸片10组（每组四个人）、学生的全家福照片（没有的可自己画一张）课时：1课时教学过程：一、复习：1、说一说：指名读一读前面学的5个数字，说说我们教室里能用数字表示的事物。2、动一动：听教师说数字，小挚友用小棒摆出个图形，并在草稿本上写出你用几根棒摆的？3、写一写：指名小挚友上黑板写数字。二、过渡： 小挚友们真能干！不但能说出这些数

14、字，而且还能把它们写出来，有的小挚友还写得很好看！三、新授：（一）比大小：1、动一动：小挚友们以学习小组为单位，动手贴一贴，把三角形纸片贴在圆形纸片上，把纸片都贴完。（教师有意给的圆形纸片和三角形纸片数量不同） 2、说一说：小组汇报状况，说说通过动手贴纸片，你发觉了什么？或在这过程中有什么想法？3、比一比：引导学生自己发觉，如圆形纸片（5个）比三角形多（4个），所以5大4小，（今日我们就来比拟数的大小） 板书：比大小）4、看图，和同桌或小组里说说图上画的是什么？ 想想他们在说些什么呢？从图干脆看出数字， 说说哪种水果多，哪种最少。 教师伺机板书4、认一认：同时让学生相识比拟数字的三种符号。 让

15、学生自己说说假如是你，你会用什么来表示他们的关系，说一说 5、联络生活中的数学：教室里什么东西有几个，那么是哪个大？ 比一比（教师可适当板书）6、做一做：p18 第1题 让学生先视察图，在说一说，最终再填写。（二）课中休息，玩嬉戏：玩抢凳子的嬉戏，其实其中也浸透了一一对应的数学思想。 凳子少，人多，所以也有比大小的学问含于其中。教师可以有意识地让学生知道。（三）第几：1、玩嬉戏：留意听口令，看看谁的反响最快！ 如：第一排的小挚友站起来！ 第三排的小挚友摸摸你们的脑袋（可多玩几次） （初步让学生体会序数的含义）2、找5个学生上来排成一列，假设他们来教师这里领课本，下面同学说说有几个人，他们分别排

16、第几？ 第一个领完走后，剩下几个人？ 他们又分别排第几？ 3、学生自己动手摆一摆，说一说：小组四人合作，一人摆学具，并向大家提问，其别人答复。然后轮换，由另外一个人摆，并提问，其别人答。要求每人摆一次。4、汇报状况，请一小组起来表演5、拿出自己带来的照片，小组里小挚友互相介绍一下你的家人。（教师可以先让一个同学向全班介绍自己的家人）6、汇报状况，指名向大家介绍你的家人。 （四）小结：今日这节课你学到了什么呀？或是你有什么想法呀？（五）练习： 1、课本P18 让学生自己动手填写。2、P22第7题 教师指导完成教学反思：小蝶 在 2005-09-21 06:33 发表几和几1、教学目的：1、学问目

17、的：学问目的：驾驭4、5的分解及组成，理解整体及局部的关系。2、实力目的：培育学生有序地分析问题的实力。3、思想目的：浸透相对性的观点。2、教学重点：驾驭4、5的分解及组成，理解整体及局部的关系。3、教学难点：整体及局部的关系。4、教学准备小圆片、小棒、幻灯机、纽扣5、课时：1课时6、教学过程：（一）导入：同学们，我们一起做个嬉戏好吗？教师手里有4颗纽扣，把4颗纽扣分成两份，猜一猜，左手里有几颗？教师把右手放在身后。学生猜，猜对的答复是依据什么猜的。那么为什么猜不对呢？（二）新授：1、质疑：那么有什么方法玩这个嬉戏才能正确知道答案确定是正确的呢？（学生讨论，说自己的想法）从而引入要把数分解。2

18、、动手分一分：教师出示4个圆片，把4个圆片作为一个整体，把它分成两份，每份都有圆片，有哪些分法呢？（学生动手分一分，并在小组内沟通自己的分法）3、汇报学习状况：指名学生上来摆一摆学生边摆边说，4可以分成几和几4、动动脑：说说自己还有什么方法来分数（如用手势、用事物表示等）5、引导学生将图片抽象成数字，4可以由几和几组成？ 说说它们有什么共同点？6、再一次玩刚刚的嬉戏，指名答复。（答案有多种，表达学法多样化）7、读一读：4的分解式，边读边做手势 （想一想，假如先说局部，再说整体应当怎么说？）8、玩猜一猜嬉戏：教师两只手分别拿纽扣，让学生看见其中一只手里的数目，并告知学生总数，猜一猜另一只手里有几

19、颗纽扣？并说说你是怎么想的？9、自学5的分解式：学生小组内合作学习，依据学习4的分解过程， 可依据：摆一摆，说一说，写一写，读一读的学习方法学习。10、汇报学习状况：要求每组都要说一说（三）练习：1、师生拍手说数的组成，同桌两人做这样的拍手练习2、做课本做一做及的练习，再指名答复（四）小结：今日我们学习了什么学问？教学反思：授课时间： 年 月 日 加法的初步相识教学内容：2324，练习三第2题教学目的：1、通过理论操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有很多问题要用加法来解决。2、通过理论操作、表述，培育学生动手操作实力、语言表达实力；培育学生初步的数学沟通

20、意识。 3、使学生主动主动地参及数学活动，获得胜利的体验，增加自信念。 教学重、难点：知道加法的含义。教具、学具准备：小黑板、数字卡片、每个学生准备三个圆纸片和2个三角形，5根小棒课时：1课时教学过程：一、复习：1、引导学生从1数到5，再从5倒数到1。2、看图填数字：3、出示数字卡片，读数（排火车读、个人读、小组读等形式） 4、按依次填数： 1（）3（）5 5、抢答：看卡片说数，复习数的组成。二、新授： 1、教师在黑板上先贴1张圆纸片，然后在贴2张圆纸片，指名上来在图下写数字，合起 来是几？ （同样请小挚友上来也可以）2、从图象抽象出数字，把1和2合起来，在数学上我们用符号“”表书， 板书“”

21、3、引导学生1+2是多少，用数字表示是多少？边说边写“?”4、我们把1和2合起来，用加法计算。 （板书课题：加法） 5、读一读加法算式（可跟教师读、小组内互相检查读、指名读等） 可边读边做手势。6、教师引导学生，这幅图还可以怎么列式？让学生看图说一句话，并列式。7、再举个例子，学生自学8、小组内学习，动手摆摆，边说边做手势，全组一起说等于几，并把式子写下来 （要求每人都摆一次：1+2，2+1，1+3，3+1）9、我当小教师：举个例子，给大家出加法算式题。三、小结：今日学习了什么内容？相识了什么新挚友？四、练习：1、P23做一做，学生边动手摆边说式子和得数。2、教师指导做P24做一做。小蝶 在

22、2005-09-21 06:33 发表授课时间： 年 月 日 5以内的加法一、教学目的：1、学问目的：使学生进一步理解加法的意义，会读加法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、实力目的：培育学生的视察实力和动手操作实力。3、思想目的：培育学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。二、教学重点：进一步相识加法的意义，正确读加法算式，弄懂计算过程。三、教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的加法。四、教学具准备：小圆片、小棒、小黑板五、课时：1课时六、教学过程：（1）复习：1、拍手接力嬉戏2、看图说图意，并列式计算3、复习5以内数的组成（2）新授：1、出示画图小黑板：树上有3只鸟，飞来

23、了2只依据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小挚友说一说，再指名答复，请学生上来板书列式。3、小组内沟通：“3+2”得几？你是怎么算的？和组里的小挚友沟通，每个小挚友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报状况：指名小教师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同11的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生假如不看图，不数手指，你会计算“3+2”得几吗？（引导学生用数的组成学问来计算）6、用小圆片摆出用加法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。 并汇报学习结果，能完好地说出计算过程。7、同桌让一人随意说出一个加法式子，学生先和同桌沟通计算

24、过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。（4）练习：1、P24做一做第1、2题 学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。2、27练习三第3、4题（5）小结：今日学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来扶植你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？教学反思：授课时间： 年 月 日 减法的初步相识一、教学目的：1、学问目的：使学生初步理解减法的意义，相识“-”号，会读减法算式。2、实力目的：培育学生的视察实力和动手操作实力。3、思想目的：培育学生团结友爱、合作学习的良好习惯。二、教学重点：相识减法的意义，正确读减法算式。三、教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。四、教

25、学具准备：红花、小圆片、小棒、学具、五、课时：1课时六、教学过程：（1）复习：1、每个小挚友拿出圆纸片摆一摆，说数的组成。2玩拍手接力的嬉戏。（如：可小组之间玩，师生玩等形式）3、复习加法，学生拿出铅笔，左手2只，右手3只，合起来是几只？用算式表示。（3）过渡：逆向思维：教师做动作，学生用自己的话说出教师所做，把5支铅笔拿走2支，还剩下3只，可以用什么数学学问表示？（教师依据学生答复，伺机板书：减法）（4）新授：1、教师一共有5支铅笔用5表示，拿走了2只铅笔用“-2”表示，3剩下3支铅笔用“=3”表示 （引导学生说出来，并相识减号“-”）2、说一说：学生看教师动作，说一说教师做了什么？能用什么

26、方法计算？并列出式子3、小组内学习：学生视察课本纸鹤图和气球图，小组内每个小挚友任选自己喜爱的一幅图来说说图的意思，并用算式表示出来。互相检查列式真确了没有。4、汇报学习状况：每组请一个小挚友说图意和算式。5、稳固练习：贴红花图2，拿走1朵，列式计算；接着出示三朵，指名上来任拿红花，列式计算，接着下去贴四朵、五朵红花，说说有几种拿法和算法。6、我当小教师：小组内一人用自己喜爱的学具摆出用减法计算的图，考考大家，其它人说说图意，并列式计算。（要求每人都要摆一次） 7、指名小组汇报学习状况（5）小结：今日你学到了什么？相识了什么新挚友？（6）练习：练习三第5、6题，师生互动做。教学反思：小蝶 在

27、2005-09-21 06:34 发表授课时间： 年 月 日5以内的减法一、教学目的：1、学问目的：使学生进一步理解减法的意义，会读减法算式，弄懂计算过程，理清思路。2、实力目的：培育学生的视察实力和动手操作实力。3、思想目的：培育学生团结友爱、学会倾听别人说话，合作学习的良好习惯。二、教学重点：进一步相识减法的意义，正确读减法算式，弄懂计算过程。三、教学难点：利用数的分解组成，正确地计算5以内的减法。四、教学具准备：小圆片、小棒、小黑板五、课时：1课时六、教学过程：（1）复习：1、拍手接力嬉戏2、看图说图意，并列式计算3、复习5以内数的组成（2）新授：1、出示画图小黑板：树上有5只鸟，飞走了

28、一只依据这幅图，你能提什么问题呢？2、那么你怎么列式呢？先和小组里的小挚友说一说，再指名答复，请学生上来板书列式。3、小组内沟通：“5-1”得几？你是怎么算的？和组里的小挚友沟通，每个小挚友都说自己的想法，是怎样得出结果的。4、汇报状况：指名小教师上来教大家计算的过程（提倡算法多样化，教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说）5、抽象出计算过程：引导学生假如不看图，不数手指，你会计算“5-1”得几吗？（引导学生用数的组成学问来计算）6、用小圆片摆出用减法算的图，让学生在小组内用类似的方法学习。 并汇报学习结果，能完好地说出计算过程。7、同桌让一人随意说出一个减法式子，学生先和同桌沟通计算过程，

29、然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。（4）练习：1、P26做一做第1、2题 学生先说想法，或先动手摆一摆再写答案。2、P27练习三第7、8题（5）小结：今日学习了什么呀？你还有什么不明白的地方吗？说出来让大家来扶植你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗？教学反思：授课时间： 年 月 日0的相识和加减法教学内容：教科书p29 0的相识和加减法及练习四的1、2题教学目的：1、通过视察和理论活动，使学生知道“0”的两种含义；标准“0”的写法，使学生能较整齐地书写“0”。2、培育学生想象力、合作、探究实力、细致书写的好习惯。3、通过严密联络生活的理论活动，激发学生学习爱好。让学生相识到数学和生活休

30、戚相关。教学具准备：小黑板、圆纸片课时：1课时教学过程：一、复习：1、口算（看卡片口算5以内加、减法）2、看数画图（用图形 表示5、4、3、1）二、新授：1、相识0，“0”的两种含义：（1）用0表示没有（出示3张白纸）第一张纸上放2根粉笔，第二张纸上放1根粉笔，第三张纸上是空白的。 问：第一张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：2）第二张纸上有几根粉笔？用几表示？（板书：1）第三张纸上有几根粉笔？（一根粉笔都没有）我们可以用什么表示？（用0表示）0和1、2一样，也是一个数，没有就用0表示。谁能说说“一个也没有”要用0表示的例子？如：我有5根粉笔，全用完了，如今1根也没有了，可以用0表示。看课本P

31、29猴子吃桃图，说一说图意并列式计算。（2）用0表示起点（请学生拿出尺子）视察尺子，1的前面是几？量东西的长度时，要从0开场数起，0在这里表示起点。看直尺数数。（3）小结0的两个含义：一是表示没有，二是表示起点（开场）。2、教写0：（1）让学生用手指书空0，说说0像什么？书写时要留意笔顺，从右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角。（2）课本上描红，练习写。3、教学有关0的加、减法：（1）看课本P29小鸟图，指名说图意，适当进展爱鸟教化。“窝里有3只小鸟，全飞走了，还有0只小鸟。3-3=0”（2）看青蛙图，说图意，再列式计算。“左边有4只青蛙，右边有0只青蛙

32、，一共有几只青蛙？”列式：4+0=4（3）说说“5-0”等于几？你是怎么想的？三、稳固联络：1、口算P29做一做2、练习计算全部带0的算式。3、总结带0式子的特点：（1）一个数减去它自己等于0（2）任何数和0加减都等于这个数；0和任何数相加都等于这个数。四、总结： 今日学习了什么内容？板书设计： 教学反思：0的相识和加减法00 0 011+0=1 0+1=1 1-0=1 1-1=02+0=2 0+2=2 2-0=2 2-2=03+0=3 0+3=3 3-0=3 3-3=04+0=4 0+4=4 4-0=4 4-4=05+0=5 0+5=5 5-0=5 5-5=0 授课时间： 年 月 日复习15

33、的相识和加减法教学内容：复习15的加减法教学目的：1、使学生能认、读、写5以内各数，会用5以内各数表示物体的个数和事物的依次。2、驾驭5以内数的依次和各数的组成。3、会用“”、“=”来比拟5以内数的大小。4、使学生能口算5以内加、减法，初步学会看图列式计算。课时：1课时教学过程：一、依次数数（15）玩找挚友嬉戏，说15的组成二、填空：1、1（ ）32、2（ ）4（ ）3、5（ ）3（ ）2（ ）（ ）三、看图填数：（ ） （ ） （ ）四、看图比一比： 五、填上“”或“=”1 2 0 4 3 5-3 4 25 1 2+1 4-2 4 2 3 0六、口算：2-0= 3+0= 0+5= 5-2=

34、4-4=4+1= 3+1= 5-3= 4-2= 2+3=七、看图列式： ？个小蝶 在 2005-09-21 06:34 发表授课时间： 年 月 日认 识 物 体教学内容：p32 p33相识物体教学目的：4、使学生可以相识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，能识别这几种物体和图形，初步理解相关概念的意义。5、使学生形成确定的视察实力和操作理论实力。6、使学生形成确定的合作意识和运用数学学问解决实际问题的意识。教学重点：1、对立体图形有确定的感性相识。2、使学生顺当完成从实物图到一般模型的抽象过程。教学难点：区分长方体和正方体。教学具准备：1、每小组自备形态各异的实物、积木等。2、长方体、正方体、

35、圆柱和球的立体模型。3、叮当猫图、室内图、正方体图。4、叮当猫主题歌。课时：1课时教学过程：一、 导入：出示小叮当图，问“小挚友们看，这是谁？”“小挚友们喜爱小叮当吗？小叮当有很多小珍宝，你们都相识吗？”（教师出示几样物体，学生分辨）二、操作感知，形成表象，初步建立空间观念：1、分一分：可是这些小珍宝太乱了，小叮当想让能干的小挚友们帮帮助，每个小组都有一篮子小珍宝，它们都混在一起了，有铁做的、塑料做的，大的小的，花的绿的等等。和小组小挚友讨论，你们认为哪些是一样的分成一堆，看看能分成几堆？一堆堆整理放好。2、议一议：小组里的小挚友说说你们是怎么分的。3、指名汇报讨论状况：“其它组小挚友要留意听

36、他们是怎么分的，待会给他们提点建议。”“你们同意他们的分发吗？有什么不同意见吗？”4、 再分一次：这组小挚友把小珍宝分得很清晰，他们把形态一样的分在了一起，分成了4堆，你们也会和这组小挚友一样，按形态来分吗？如今请小挚友们再分一次，分完的小组可邀请别组小挚友参观，介绍一下你们怎么分的。5、 再指名几个小组汇报。 6、 出示课题：小挚友们真厉害，把原来一塌糊涂的物体都分好拉。今日我们就来相识物体。教师板题：相识物体7、起名字：才小挚友们把形态一样的物体分成了4堆，可是他们都还没出名字呢！小挚友们都有好听的名字，小叮当的小珍宝也想有个名字。谁能依据他们的形态，给每一堆物体起个名字呢？（教师用展示出

37、平面图，并配以名字）正方体 长方体 圆柱 球8、认一认：大家起的名字真好！如今请小挚友们在小脑袋里登记这些图形和名字。每个人选一个自己喜爱的物体拿在手上，细致看清它们的样子。拿了正方体的请举起来，是长方体的请举起来，你认为是圆柱的举起来，拿到球的小挚友举高点！9、操作感知各形态物体的特征：好啦！小挚友们都相识了这些物体的形态，如今请小挚友拿出一个正方体和一个长方体，摸一摸它们的面、边，比一比，你发觉了什么？和小组小挚友说一说 （指名汇报，假如有必要可伺机让学生区分长方体和正方体“这两兄弟长得太像了，教师都把他们两搞混了，哪个小挚友能干！有什么好方法能认出他们呀？”教师拿出模型让学生区分两者）再

38、拿出一个圆柱和球，玩一玩，摸一摸，滚一滚，和小组小挚友说说你又发觉了什么？（指名汇报） 10、教师举物体，全班一起说是什么这些物体是什么形态。（好！如今请小挚友们轻轻地把东西放回篮子里）11、嬉戏：如今我们来做个嬉戏好吗？嬉戏的名字叫“瞎子摸鱼”，教师找个学生示范，请一个小挚友蒙上眼睛，教师拿出一个物体，学生摸摸后并说出它是什么形态的。（学生小组内玩这个嬉戏）“小挚友们太聪慧拉，一下子就猜对拉，如今我们换个玩法，这回是教师说物体形态的名字，请你摸出一个这个形态的物体来！”（小组内再一次玩“瞎子摸鱼”的嬉戏）12、联络生活：嬉戏好玩吗？下课以后小挚友们再接着玩好吗？（教师出示室内图）如今请大家看

39、，这里有幅图，画的是哪里呀？（家里） 那有什么东西是今日我们学过的形态？（指名答复）那么你们在家里、教室、学校、大街上还看到过什么东西是这些形态的啊？（先指名说，在和小组小挚友说）四、课中休息：小挚友们真能干！帮小叮当整理了百宝袋！小叮当兴奋得唱起了小叮当歌，我们一起唱好吗？（教师放歌，学生跟着边唱边跳）五、稳固练习：1、搭一搭：小挚友，你们当过设计师吗？那我们如今就来当当小小设计师，用桌子上的物体搭一搭，摆一摆你自己喜爱的东西。2、指名汇报：“说说你用什么图形摆了什么？”3、思索题：说说下图由几个正方体搭起来的？六、总结：今日我们学习了哪几种图形？小挚友们真能干，相识了那么多种图形！回到家里

40、把今日学到的告知爸爸、妈妈。教学反思：授课时间： 年 月 日活动园地教学目的通过触摸、拼摆等生动好玩的活动，使学生加深对本单元所学立体图形（长方体、正方体、圆柱和球）的相识，初步体会图形的特征和互相之间的关系。同时感受学习数学的乐趣。教具、学具的准备教师和学生各准备一些形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物，教师还要准备几个其他形态的实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木等。教学过程设计一、介绍“找物品”的方法 师：请同学们把课前准备好的形态是长方体、正方体、圆柱和球的实物拿出来，同桌同学互相介绍一下自己搜集的实物的形态。 同桌学生互相介绍完后，让他们把自己的每种形态的实物各选一个，集中起来放在一个大桌

41、子上或地上。然后把全班同学分成4组，每组同学各管一种形态的实物，把这些实物分一分类。管正方体的要把正方体的实物归为一类。分好类后，各组同学摸一摸、说一说本组那类实物的形态，再选两个代表在班里说一说实物的形态。对于非本单元所学形态的实物，可以归为一类，交给教师，教师告知学生：这些物体的形体不是我们这一单元所学的，但是它们也是一种立体图形，以后我们在中学会学到。 活动完毕后，教师将分好类的物体整理好，以便在下面的活动中运用。 教师将全班学生分成三组，分别做“摸实物”、“搭积木”、“随意拼”三种嬉戏。 二、介绍“摸实物”的方法 1准备实物 教师从“找物品”的活动搜集起来的实物中，选一些形态稍大的便于确定形态的实物（包括棱柱形实物，如棱柱形铅笔，三棱柱积木）放在地上。 2摸实物把做“摸实物”活动的同学，分成几个小组，以小组为单位进展活动。教师请一小组作示范说明嬉戏规则：先让一个同学拿出一个立体图形（如圆柱）给另外两个同学看，看清后把这两个同学的眼睛蒙上，然后让他们从桌子上摸出这种图形，其他同学进展推断。假如摸错了，可以让他们接着摸，直到摸对为止。然后再给蒙上眼睛的同学各拿