《迢迢牵牛星》公开课教案(5页).doc
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1、-迢迢牵牛星公开课教案-第 5 页教学的课题:迢迢牵牛星教学的目标:知识与能力:了解古诗十九首相关常识;品味诗歌语言之美、形象塑造之巧;体会诗中蕴含的相思之情。过程与方法:朗读-质疑-拓展情态价值观:教学的重点:1借助诵读和赏析,体会叠词的精妙运用;2借助描写分析,感知织女的相思之情。教学的难点:体味“盈盈一水间,脉脉不得语”的情感。教学的课时:一课时教学的过程:一借助已学知识创设学习情境,进行导入。小的时候,大家一定诵读过这样的句子:关关雎鸠,在河之洲,这是诗经中人们的浅唱;江南可采莲,莲叶何田田,这是汉乐府中人们的乐歌。今天我们要学习的诗,取法于诗经和乐府,更有它的独特魅力。让我们一同走入
2、古诗十九首中的第十首,迢迢牵牛星。二诵读诗歌,反复品味,探寻诗歌语言的音韵之美。学习诗歌很重要的方法就是诵读。“书读百遍其义自见”,就让我们用朗朗书声走入这首诗歌的学习。1教师范读。2自由练读。关注字音的同时,争取读出自己的节奏和理解。3学生齐读。三探究诗歌内容,品味相思之情。1古诗十九首多为抒情诗,迢迢牵牛星就是其中的代表作品。通读全诗,这首诗写了一个怎样的故事?抒发了一种怎样的情感?织女(河汉女)思念牛郎。织女是全诗的主人公,这是一首相思之作,感情基调较为哀怨。2读完这首相思之作,如果用一个感叹词来抒发你的读后感情,你愿意用哪个字呢?哎!如果用一个词语将这种感叹描摹出来,你认为哪个词语可以
3、传递出你读出的这份情感?伤感、哀怨。带着这样的感情,再读诗歌,体会一下,诗歌是借助了哪些语句来传递这份相思的伤感与哀怨呢?(迢迢牵牛星,齐)(1)终日不成章,泣涕零如雨。“不成章”三字蕴含着一个“思”字,即织女的内心动态,“泣涕零如雨”更是织女悲苦内心世界的表露,因而神思恍惚、心不在焉,落得个终日勤劳作,终日意悬悬,终日不成章。泣的本义是眼泪,特指无声流泪或低声地哭。涕也是眼泪。零本是指雨缓缓而降,引申为降落、落下。这里落下的不是雨,而是如雨水一般无法抑制的织女泪。这是夸张和比喻的修辞,塑造织女相思之苦。纷纷织女泪尽洒,谁解其中相思味!那泪如雨下的神态,就是织女相思成痴最好的表达。(2)脉脉不
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