小学一年级语文下册第四单元教案设计部编版.docx

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1、xx小学授课电子教案 课 题静夜思第四单元 第 1 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：相识9个生字，会写“思、床”等7个生字，相识新偏旁“匕”。过程及方法：感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。情感看法及价值观: 正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点相识9个生字，会写“思、床”等7个生字，相识新偏旁“匕”教学难点运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。课前打算课件PPT教学过程二次备课一、猜谜导入，提醒课题1导言：小挚友们，你们喜爱猜谜语吗？今日，教师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪慧。2多媒体课件出示：有时落在

2、山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。(谜底：月亮)3课件展示月下美景图，教师用美丽的语言引入并提醒课题：一轮明月冉冉升起，月光照着沉睡的小山村，照着苍茫的大山，照着安静的港湾，照着我们祖国大地的每一个角落。望着月亮，很多人都会思绪万千。今日，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。4板书课题，学习生字“夜、思”等。(1)指名试读课题。(2)指导学生把课题读准。(3)引导学生说说相识这三个字的方法。这三个字你们相识吗？是怎么相识的？能给它们找找伙伴吗？(4)教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。5课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候？谁在干什么？(1)学生看

3、图说一说图上的内容。(2)教师简介诗人的生平和诗歌的写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。这是他分开家乡，分开亲人后，在一个安静的夜晚，面对皎洁的月亮产生的对家乡亲人的思念。二、初读古诗，识记生字1教师提出学习要求：我知道很多小挚友已经会读这首诗了，盼望通过今日的学习，我们不仅能相识古诗中的生字，还能正确、流畅地背诵这首古诗。2播放古诗朗读课件，请学生细致听记古诗内容。3学生先自读诗句，边读边在诗中圈诞生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再及小伙伴合作识记不相识的字。4教师指名读古诗，评议是否读准字音。5检查学生生字学习状况。(1)出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火

4、车试读，要求读准。静夜思念床前月光疑问举头远望低头家乡请小教师领读。(2)组织学生沟通多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚相识的两个字“静、夜”，请小教师领读。自读“床、光、望、乡”，说发觉。(它们都是后鼻音的字，而且韵母都是n。)相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联络诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加识字法学习“故”。介绍偏旁“攵”。教师相机引导学生理解“家乡”，知道学生们的家乡在哪儿。6做“摘星星”的嬉戏。(1)课件出示情境图，教师激趣：小挚友，今晚的夜色真美，不仅月亮姐姐来到了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。不

5、过，星星妹妹说：“我们的身上有你们刚刚相识的字宝宝，只要把你相识的字宝宝读对读准，那颗星星就送给你了。”(2)学生主动参及嬉戏，正确认读生字。7做“把字宝宝送回家”的嬉戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。三、朗读古诗，理解大意1读古诗我们还应当留意什么？(停顿)2出示画有停顿符号的诗句，让学生在书上标一标。3师范读，学生练读。4这首诗讲的是什么意思呢？小组探讨沟通，不懂的地方互相问一问。5指名说说。6提出不懂的地方。7相机理解“霜”：你在哪儿见过霜？(天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。)8再次出示课文插图，引导学生练习说话，体会诗意。 板书设计

6、作业设计回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。课后反思利用多媒体课件，调动学生的多种感官参及感悟教学。通过出示静夜思背景插图，美丽的配乐，李白的图像，以和理解“霜”这个词的图片等，可以很好地带着学生走进诗的意境，走进诗人思乡的情怀中。xx小学授课电子教案课 题静夜思第 四 单元 第 1 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：相识9个生字，会写“思、床”等7个生字，相识新偏旁“匕”。过程及方法：感受诗歌所描绘的美妙意境，激发学生对中华传统文化的酷爱之情，体会诗人的思乡之情。情感看法及价值观: 正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。教学重点相识9个生字，会写“思、床”等7个生字，相识

7、新偏旁“匕”教学难点运用多种方式识字、记字；把古诗读正确、流利，并背诵下来。课前打算课件ppt教学过程二次备课一、细读古诗，感受诗意1鼓励学生根据自己的理解朗读古诗。你喜爱怎样读就怎样读。2学习第一句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)相机指导：“明月光”是怎样的月光？(光明的月光。)(3)多媒体创设情景：光明的月光照在诗人床前。(4)指导有感情地朗读诗句。3学习第二句古诗。(1)指名读整句诗。(2)组织学生沟通对诗句的理解，出示图片，直观相识“霜”，并及月光下的景象比照。(3)鼓励学生尝试说说这两句诗的意思，用上“_似乎是_”的句式。(光明的月光照在诗人的床前，似乎是铺在

8、地上的白霜。)4学习第三句古诗。(1)看多媒体理解“举头”的意思。请举头(做动作)，“举头”还可以说成什么？(2)说说诗人在干什么。(3)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(诗人抬头望着天上光明的月亮。)5学习第四句古诗。(1)指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。(2)引导学生用动作表示“低头”的意思。(3)诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？(会想到家乡，想到亲人。)二、再读古诗，深化情感1课件出示图片，在柔软的古筝声中教师导学：在这个安静的夜晚，月亮是圆圆的。圆月象征着团聚，而诗人却单独一个人漂泊在外。此时此刻，他的心情是怎样的呢？(难受、难受)2教师范读，学生一边观赏画面，一边

9、感悟诗中传递出来的思想感情。3同学们，此时你们看到月亮会想到什么？(播放乐曲)4诗人看着挂在空中的明月，又会想到家乡的什么呢？5教师引读：是啊，在这样的夜晚，我们是多么思念亲人啊！下面就让我们带着自己和李白的思念读这首古诗吧！6指名诵读，以评促读。7播放音乐，创设情境表演：此时此刻，你就是诗人李白。你远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，单独站在窗前望着圆月(生双手放在背后合拢，深情吟诵。)8举荐最佳表演者上台配乐表演。9鼓励学生通过多种方式背诵这首古诗。三、古诗赏析，理解诗人1课件出示古朗月行月下独酌这两首诗。教师导学：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思。李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来观

10、赏两首。2课件播放配乐朗读古朗月行月下独酌。3再次介绍李白。4引导学生到小学生必背古诗八十首中去找一找、背一背李白的其他诗歌。四、指导书写，学写生字1引导学生视察田字格中的范字。(1)你发觉了什么？(2)你认为哪几个字比拟难写？2教师范写。重点指导“思、前、故”的写法。3学生独立写。教师提示学生留意写字时的坐姿及执笔姿态。4展示学生作业，确定优点，指出缺乏。板书设计作业设计课后反思1. 背诵课文2. 默写生字本课教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以到达学生在承受古诗文化熏陶的同时，酷爱中国传统文化的目的。xx小学授课电子教案课 题夜色第

11、四单元 第 2 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：相识“胆、敢”等19个生字。过程及方法：正确、流畅地朗读课文，并喜爱朗读诗歌。情感看法及价值观: 会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受教学重点运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。教学难点会写“色、外、看”等7个生字。会背诵课文，能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。课前打算生字卡片，课件。教学过程二次备课一、情境导入，提醒课题1多媒体课件播放视频，感受夜色的神奇及美丽。(1)师生共同观赏视频，伴随着悠扬的旋律，多媒体课件展示夜晚迷人的风光。(2)导问：说一说你看到了一个什么样的夜晚。(3)教师追问：在这样漆黑的夜晚，你们胆

12、怯吗？(4)学生根据平常的生活体验，谈一谈对夜晚的感受。预设：我特殊胆怯夜晚，因为夜晚特别黑，看不清任何物体，只能看到一团黑影。预设：我不胆怯夜晚，反而特别喜爱夜晚美丽的风光。2走入情境，提醒课题。过渡：美丽的夜晚让人沉醉，迷人的风光让人充溢遐想，今日我们就一起走进夜色，看一看课文里的小挚友眼中的夜色是什么样的。二、初读诗歌，认读生词1自由朗读诗歌。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生根据要求自由朗读诗歌，教师巡察指导，和时订正字音。(3)小组内竞赛读课文，一名同学读，其他同学细致倾听，订正字音。(4)指名分别朗读两小节，把句子读通顺。2学生自学生字。(1)用自己

13、喜爱的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。相识新偏旁“厂”。(3)同桌互相检查，当小教师订正对方读得不精确的字音。3教师组织学生汇报识字状况。(1)多媒体课件出示生词：胆子、英勇、往来、外面、窗户、忙乱、偏见、漫步、原来、似乎、微笑。(2)开火车认读生词，教师适时订正字音。(3)嬉戏环节小火车过站台，每过一个站台出示一个本课生字，请同学当小教师领读生字。(4)说说自己是怎么记住这些生字的，沟通记忆方法。三、诵读诗歌，体会诗歌情感改变1逐段朗读，感受“我”的心情改变。(1)在第一小节中，找出描写“我”胆怯夜晚的句子，读一读。预设：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。妈妈

14、把英勇的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳(2)指导朗读第一小节：“天一黑就不敢往外瞧”“可我一看窗外心就乱跳。”读这两句时，音调放低些，读出胆怯的语气。(3)指名学生朗读第一小节，学生朗读时教师适时指导。(4)全班齐读，读出小挚友对夜晚胆怯的心情。(5)第二小节中，找出描写“我”从胆怯夜晚到变得不胆怯夜晚的句子，读一读。预设：爸爸晚上偏要拉我去漫步，原来花草都像白天一样微笑。从今再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉(6)指导朗读第二小节：“爸爸晚上偏要拉我去漫步”这一句话本是“我”不想出去，可是爸爸偏要拉“我”出去，要读出无可奈何又撒娇的语气，“偏要”一词要读得重一些。“原来花草都

15、像白天一样微笑”，当“我”出去时，“我”发觉原来外面和“我”想象的不同，外面的夜晚没有想象中的可怕，反而风光迷人，这句话读出既惊异又观赏的语气。“我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”，这句话读得轻一点儿、慢一些，仿佛真的有小鸟在月光下睡觉。(7)指名学生朗读汇报，留意伴随着小挚友心情的改变，朗读语气也要发生改变。(8)朗读竞赛，读中体会小挚友从胆怯夜色到喜爱夜色的心理改变。四、集中识字，指导书写1过渡：通过诵读诗歌，我们体会到了小挚友的心理改变过程，这些语言当中还藏着一些好玩的生字宝宝，让我们一起来学习。2指导书写生字看、笑、外、晚、再。(1)学习生字看。引导学生在第一小节中找诞生字“看”，并读出

16、这句话。指导学生学习“看”：把手放在眼睛上就是“看”，运用字形记忆法识记生字。读出诗歌中带有“看”字的这句话，体会小挚友胆怯夜晚的心理。(2)学习生字笑。教师在黑板演示，学生书空，学写生字笑。师生互动，做一做微笑的动作，体会微笑时人们的心情。(3)学习生字外。视察生字构造，学生汇报识记方法。(夕卜外)教师在黑板上书写汉字，学生书空。留意“卜”的写法，先写垂露竖，再写点。(4)学习生字晚、再。视察生字构造，学习书写。师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。3比拟识字法：书写带有“巴”的生字“色”“爸”。(1)视察生字“色”“爸”的一样之处和不同之处。一样：上下构造，下面都是“巴”字。不同：书写

17、“色”字，上面稍小一些。书写“爸”字，上面稍大一些。(2)竞赛书写汉字，小组派代表在黑板上书写汉字，比一比哪个小组写得美观、大方。五、总结全文，再次感受夜色1教师总结：这节课我们通过朗读诗歌，感受小挚友对夜晚从胆怯到不胆怯的心理改变，体会了诗歌美丽的语言，还相识了很多好玩的生字，让我们再读一读诗歌，体会夜晚美丽迷人的风光。2播放音乐，学生配乐朗读诗歌。板书设计作业设计课后反思夜色布置作业：背诵课文。根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。对于一年级的孩子来说，简短的诗歌可以更好地培育学生的朗读实力，在朗读训练中及识字教学相结合，在读中识字，激发了学生识字的爱好，进步了学生正确书写汉字的实力。xx小

18、学授课电子教案课 题夜色第 四 单元 第 2 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：相识“胆、敢”等19个生字。过程及方法：正确、流畅地朗读课文，并喜爱朗读诗歌。情感看法及价值观: 会背诵课文，并能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受教学重点运用多种方式识字、记字，把课文读正确、流利。教学难点会写“色、外、看”等7个生字。会背诵课文，能结合实际谈谈自己对这篇课文的感受。课前打算生字卡片，课件。教学过程二次备课一、复习导入1.组织抽读生字卡片。2.组织进展组词竞赛。3.提醒课文题目二、指导背诵课文1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。2.引导学生尝试背诵第一小节。3.小组内轮番背诵。4.

19、全班指名背诵，其他同学帮助。必要时师做指导。5.同法指导背诵第二小节。6.各种形式背诵课文，并沟通背诵方法和感受。三、指导写字1.指导学生视察田字格中的生字，驾驭书写要点。2.范写生字。重点指导：“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点” ，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。3.引导学生练习书写生字。4.组织展示。板书设计作业设计课后反思夜色胆怯不胆怯从前胆子很小如今喜爱夜晚熟读全文会写会读本课生字词夜色是一首美丽的儿童诗歌，本文以小挚友对夜色的情感改变贯穿全文。教学这篇课文时，教师以学生为主体，根据学生的学情特点，尽可能给学生创设丰富的情境，把学生带入美丽的

20、夜晚，感受深夜时，孩子们的心理特点，让学生在详细的语言环境中体会诗歌美丽的语言。xx小学授课电子教案课 题端午粽第 四 单元 第 3 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：学会认读生字；会写生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程及方法：学习课文，培育、训练学生想象力。教学重点学会认读生字；会写生字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算教学协助课件教学过程二次备课一、情境导入，提醒课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的风俗活动。(1)师生共同观赏视频，感受端午节的节日气氛。(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。预设1：我们家人会煮美味香甜的粽

21、子吃。预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的风俗。孩子们，你们喜爱吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽2走入情境，提醒课题。同学们说了这么多种粽子，想必同学们确定都很喜爱吃粽子，这节课我们就走进端午粽，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。二、初读课文，认读生词1自由朗读课文。(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。(2)学生根据要求自由朗读，教师巡察学情，和时订正字音。2学生认读生字。(1)用自己喜爱的方式圈画出本课的生字。(2)借助拼音

22、，反复拼读圈画的生字；相识新偏旁“立”“米”。(3)同桌互相检查，当小教师订正对方读得不精确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。3. 教师指导学生认读生词。(1)嬉戏环节：我是读词王。(2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。(4)齐读课文，留意生词在课文中的读音。三、再读课文，练习书写1教师配乐范读课文。2指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。3教师指导学生多种方法朗读。(1)课件出示朗读要求。说一说课文共由几个自然段组成。喜爱的句子多读几遍，并读给同

23、桌听。(2)学生根据要求朗读课文。(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。4教师指导学生书写生字叶。(1)课件出示：箬竹叶的图片。(2)学生视察图片，从颜色、形态上来描绘箬竹叶的样子。(3)多媒体课件出示生字叶，看图学习生字。(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、美丽。5指导学生书写生字真。(1)视察生字构造，总结书写规律，学习书写。(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。6研读课文第三、四自然段。(1)教师提出问题：外婆包的粽子把戏很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。(2)学生带着问题自由朗读课文。(3)学生根据课文内容答复问题。预设：外婆包的粽子有：红枣粽、红豆粽、鲜

24、肉粽。7教师指导学生书写生字豆。(1)图文演示法，理解字义。(2)书写方法：上横短，下横长，中间一口要扁些。板书设计作业设计课后反思端午粽立字旁，米字旁端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。1.书写生字2.流畅地朗读课文。端午粽是中国传统节日端午节的风俗活动之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品味”端午粽，学生们对端午粽从外形、种类和端午粽的由来有了进一步的认知xx小学授课电子教案课 题端午粽第 四 单元 第 3 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：学会认读生字；会写生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程及方法：学习课文，培育

25、、训练学生想象力。教学重点学会认读生字；会写生字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算制作教学协助课件。教学过程二次备课一、复习引入，再现情境1导入：上节课我们学习了端午粽的字词，这节课我们先来做一个小嬉戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得精确。(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子(2)小组派代表选择喜爱的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜小组得到相应的小动物图片。2师生共同齐读课文。二、诵读课文，品味内容1. 抓住重点语句，指导朗读。(1)品读课文第二自然段。(2)教师提出问题：结合第二自然段内容说一说。外婆包的粽子是什么样的。(

26、3)学生带着问题自由朗读课文。(4)指导学生根据从外到内的依次描绘粽子的外形特点。预设：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。(5)词语填空读课文。课件出示：根据课文内容填空。粽子是用_箬竹叶包的，里面裹着_糯米，中间有一颗_枣。预设：青青的、白白的、红红的。教师追问：为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两个句子，朗读比拟有什么不同。粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。指导朗读：这样AAB式的重叠词更能表达出粽子的特点，各种颜色相间，

27、色香味美。朗读时仿佛让人品味到了香甜的味道。学生汇报朗读第二自然段。2品读课文第四自然段。课件出示：根据课文内容，说一说，端午节为什么会有吃粽子的风俗？预设：为了纪念宏大的爱国诗人屈原。指名学生汇报诗人屈原的历史事迹。教师总结屈原的人物事迹，增加学生爱国主义情感。三、指导视察，正确书写1创设情境，出示生字。(1)教师今日带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？(2)课件出示：写有生字的粽子图片。(3)导学：你们相识它们吗？我们来学写这几个生字，写得好的同学会得到香甜蜜味的粽子。2教师指导学生学习生字午。(1)视察生字外形，留意书写时悬针竖不出头。(2)学生描红书写，在本子上写两个。(3)同桌

28、之间展示，同桌互评。3教师指导学习生字节。(1)视察生字构造，教师在黑板上范写，学生练写。(2)引导学生说一说理解了哪些中国传统节日。预设：中秋节、重阳节、春节(3)通过对节日的阐述，给“节”字进展扩词训练。4指导学生书写生字米。(1)导学：我们“品味”了香甜的糯米粽，一起来相识糯米的“米”字。(2)多媒体课件展示图片：(3)学生根据汉字“米”的字形演化过程，理解字义。5教师指导学习生字分。(1)反义词对对碰理解字义：“合”的反义词是“分”。(2)书写要领：上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。(3)师生讲评，展示学生作品，互相评价，鼓励进步。四、总结全文，情感升华1引导学生说一说通过本节课

29、的学习有哪些收获。2教师总结：每年端午节我们都会吃粽子，今日通过学习端午粽，我们不仅“品味”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃美味香甜的粽子时，不要遗忘缅怀宏大的爱国诗人屈原。板书设计作业设计课后反思端午粽端午节、粽子、总是、糯米、中间、特别、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。1.有感情地朗读全文。2.抽读课后第2题词语卡片。“品”粽从“读”粽开场，通过多种形式、方法的朗读，增加了学生自主阅读的爱好，并进步了阅读的实力，以读代讲，在读中进展识字教学，使识字教学和阅读教学完备地交融在一起。xx小学授课电子教案课 题彩虹第四单元 第4 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：学会认读

30、12个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程及方法：学习课文，培育、训练学生想象力。情感看法及价值观: 通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。教学重点读文识字，相识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算制作相关课件；制作学生活动卡教学过程二次备课一、猜谜导入1猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我细致数一数，七种颜色真美丽。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2揭题：今日，我们相识的新挚友就是彩虹。(板书：彩虹)3(课件出示美丽的彩虹)导学：大家想和

31、彩虹交挚友吗？那就和它打个招呼吧！(学生齐读课题)4学习“虹”字。(1)指生领读。(2)引导学生多种方法识记“虹”字。预设：加一加：虫工虹换一换：江氵虫虹5导入：多么美丽的彩虹啊！下面就让我们一起去共享彩虹的故事。二、读文识字1朗读全文。(1)导学：第一遍读课文，你会给自己提什么要求？(2)学生沟通，教师相机指导学生初读课文的方法： 一边读一边圈画生字，借助拼音把生字读精确。 把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。2学生按学习要求自由读课文，自学生字词。教师巡察指导。3小组沟通识字状况：你们和生字宝宝交上挚友了吗？和小组同学沟通沟通。4检查自学效果，指导学生自主识字。(1)这些生字宝宝你们相识吗

32、？谁来和它们打个招呼？(指名读，开火车读，教师相机指导正音：“照”是翘舌音；“座、洒”是平舌音；“座、浇、千”是三拼音节。)(2)你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？(如：广坐座，合手拿，扌 是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导相识新偏旁“衤”。)5稳固识字：教师选一名学生读生字，其他学生在自己的字卡中找诞生字，看谁找得又快又对。6指导学生读通课文。(1)如今生字宝宝又回到课文里，看你们能不能相识它们，请大家合作，互相扶植，把课文读正确、读流利。(2)指小组读课文，相机指导“兴”是多音字，在本课读xn。三、感知课文1教师范读课文，引导学生思索“我”想怎么做，盼望谁兴奋呢？2学

33、生自由沟通。预设：生1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”盼望爸爸兴奋。生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。“我”盼望妈妈兴奋。生3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”盼望哥哥兴奋。3小结：文中的“我”充溢童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变美丽，想让哥哥更快乐，真是一个得意的小姑娘。四、书写生字1课件出示“着、那、到”，重点指导这三个字的书写。(1)教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“ ”。(2)学生在田字格中描红、临写。(3

34、)投影学生的字进展评议。(4)学生细致修改。2学生描红、书写其他生字，教师巡察指导。3选择学生中写得好的字，投影出示。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。板书设计作业设计课后反思彩虹1.有感情地朗读全文。2.试着将课文背给爸爸妈妈听。本堂课我特别重视“读”，以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受，让孩子们在整堂课中始终保持那份“读”的热忱及渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培育语感，抓住契机指导学生进展仿写练习，从而到达“得法于课内，得益于课外”的目的。xx小学授课电子教案课 题彩虹第 四 单元 第4 课授课日期总课时2教学目的学问及技能：学会认读12

35、个生字；会写7个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。过程及方法：学习课文，培育、训练学生想象力。情感看法及价值观: 通过朗读课文，感悟大自然的美，培育酷爱大自然、亲近大自然的感情，激发探究自然的爱好。教学重点读文识字，相识“虹、座”等12个生字，会写“着、那、到”等7个生字。教学难点能正确、流利、有感情地朗读课文。课前打算制作相关课件；制作学生活动卡教学过程二次备课一、复习导入1导言：通过上节课的学习，我们已经和彩虹交上了挚友。请看屏幕：这些词语你会读吗？开火车读带有生字的词语，并选择一个喜爱的词语造句。2音乐开场，教师绘声绘色地描绘，播放幻灯片。“浮云开合晚风轻，白鸟飞边落照明。一曲彩虹横

36、界断，南山雷雨北山晴。”瞧，一场小雨过后，一个得意的小女孩朝着彩虹笑盈盈地走来。二、精读感悟(一)学习第一自然段。1导言：这节课我们就一起有滋有味地读读课文，自由读第一自然段，看看你读懂了什么。2学生自学第一自然段。3汇报沟通。(1)指生读第一自然段，说说你读懂了什么。(2)学习量词：座。看图出示：一座美丽的桥。指生读。你还知道“一座什么”？(3)假如在你面前有这样一座美丽的桥，你最想上去干什么？(二)学习第二自然段。1导学：多么美丽的桥啊！文中的“我”想做什么呢？请同学们自由读课文的第二自然段，用“_”画出描写“我”想怎么做的句子，用“”画出“我”为什么要这样做的句子。画完后，自己轻声读一读

37、。画得快的同学可以多读几遍，之后我们一起来沟通。2学生按要求自学第二自然段。3小组内沟通。4汇报沟通。(1)指生读第二自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“假如我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。(指导学生初步感知反问句。)假如你是小女孩的爸爸，你兴奋吗？为什么？指导学生用“兴奋”说话。多种形式指导朗读。(4)学法回忆。导学：同学们回忆一下，我们刚刚是怎么学习第二自然段的？归纳：先带着问题读第二自然段，然后按要求勾画。画完后自己轻声读读，然后小组沟通。请同学们按着这种学习方法学习第三

38、、四自然段。比一比谁学得细致。(三)学习第三、四自然段。1学生按要求自学。2小组内沟通。3汇报沟通。沟通第三自然段。(1)指生读第三自然段并汇报。(2)其他学生补充。(3)教师相机指导：指导学生读好第一句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)理解“假如我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。(指导学生感知反问句。)假如你是小女孩的妈妈，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。沟通第四自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。(留意指导读好长句的断句，读好问句。)学习词语“荡来荡去”。指生读词语并仿说这样的词语。理解“假如我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就

39、成了一朵彩云吗”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)假如你是小女孩的哥哥，你兴奋吗？为什么？多种形式指导朗读。三、仿写练习1导言：多么得意的小女孩啊！让我们有滋有味地再来读读这篇小文章吧！2导学：细致读读课文的第二至四自然段，你发觉了什么？能仿照其中一个自然段，说一说假如有这样一座桥在你面前时你想怎么做，为什么这样做。3自己想一想，然后和小组同学说一说。4汇报沟通。5教师相机指导学生说好反问句。板书设计作业设计课后反思彩虹彩虹提水壶下雨帮爸爸浇田地拿镜子月亮照妈妈梳头挂秋千坐着荡来荡去成彩云懂事1积累。搜集“荡来荡去”这样的词语，做一做这样的动作。2把课文读给爸爸妈妈听。教学中，教师应以朗

40、读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作沟通，创建性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言绽开语文学习活动。充分及文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的欢乐。xx小学授课电子教案课 题语文园地四第 四 单元 第5课授课日期总课时2教学目的学问及技能：通过相识人体器官，相识8个生字，8个生词。过程及方法：通过字词句的运用，知道轻声的几种构词方式，并能读精确。知道带有“点”笔画的独体字的笔顺规则。情感看法及价值观: 日积月累，通过诵读寻隐者不遇，培育搜集古诗词的爱好。教学重点理解轻声词的构词方式，养成课外积累词语的习惯。教学难点日积月累，通过诵读寻隐者不遇

41、，培育搜集古诗词的爱好。课前打算制作相关课件；制作学生活动卡、教学过程二次备课一、嬉戏闯关，识字加油站1导言：同学们，这节课我们首先玩个“我来指，你来说”的小嬉戏，好不好？2教师指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，学生细致视察，快速说出表示不同部位的名称。鼓励学生比一比，看谁说得又快又正确。3导学：看到我们玩嬉戏，疯狂动物城里的朱迪警官也来了，朱迪警官还想带我们去疯狂动物城里玩一玩、逛一逛呢，你们想去吗？4闯关嬉戏：读词语。(1)教师说明闯关嬉戏要求：精确读出城堡大门上的词语，并把它贴到朱迪身上相应的部位。(2)多媒体课件出示：城堡大门，贴满词卡的图片。学生阅读词语卡片。(3)学生先在小组内合

42、作正确朗读词语，再互相之间竞赛正确认读词语。词语：眉毛鼻子嘴巴颈项手臂肚子小腿脚尖(4)读准字音的学生获得字卡，并且把字卡贴在朱迪身上相应的部位。(一名同学在黑板上贴出，其他同学当小评委，视察是否正确。)5识记生字眉、鼻、嘴。(1)过渡：我们可以正确读出表示身体部位的词语，那么，有什么好的方法可以记住它们呢？(2)“眉”字的识记：眉毛是生长在额头之下、眼睛之上的毛发，所以“眉”的下面是“目”。 多媒体课件出示：“眉”字的演化过程。(3)“鼻”字的识记：人们经常指着自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。(4)“嘴”字的识记：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一个“此”，就是“嘴”了。6精确识记带有月字旁的字。(1)教师指导学生视察黑板上词语出现最多的一个部首是“月字旁”。(2)同桌合作找出带有“月字旁”的字。预设：脖、臂、肚、腿、脚。(3)小组合作说一说还相识哪些带有月字旁的字。预设：胳膊、脑、肩膀、胆、肤、胖(4)引导学生视察发觉带有“月字旁”的字表示身体某一部位。7小结：通过嬉戏互动，学生们正确地认读及身体部位相关的词语，闯关胜利。多媒体课件展示：城堡大门开启。二、嬉戏闯关，字词句运用1过渡：同学们在朱迪的带着下接着往前走，闭上眼睛，伴随着音乐，走呀，走呀快睁开眼睛看啊(多媒体课件)，城堡的果园里种满了苹果树，苹果树上结满了又红又