《菱形的认识》教学设计(5页).doc

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1、-菱形的认识教学设计-第 5 页菱形的认识教学设计教学目标：（一）知识目标：在操作活动中使学生直观认识菱形，能根据菱形的特征从具体的情景中识别菱形，感受菱形在生活中的普遍存在。（二）能力目标：通过观察、实物辨别、操作、游戏等活动培养学生初步观察、想象和语言表达的能力、动手操作能力。（三）情感目标：使学生感到数学课堂是有趣的，生活中处处都有数学，激发学生参与数学课堂的积极情感。教学重、难点：菱形特征的辨别。重、难点突破方式：（一）通过看、找、认、画、拼等手段，增强感性认识。（二）通过创设现实情景，使学生在实践操作活动中体验学习。借助多媒体课件的动画演示，引导学生观察，激发学生学习的兴趣，加深对菱

2、形的认识。（三）课前稳定情绪，多利用奖励措施吸引学生注意力，尽量将课件演示内容活动情境化（用操作活动来帮助理解课件内容）。教学方法：课件演示法、情境创设法、游戏法、代币法（奖励刺激）教学准备：多媒体课件、实物图形若干、图形纸制品若干、棉棒、奖励用品若干。教学过程：一、导入活动今天李老师给大家请来了一位客人，我们一起来看看它是谁好吗？这位客人是谁啊？我们一起说出来它的名字吧。对，李老师今天给大家请来的客人是机器人。那请大家仔细看看这位机器人客人是由哪些我们以前学过的图形组成的？谁看出来了可以举手告诉我。（学生举手回答看到的图形）大家太棒了，我们以前学过的图形朋友记得都很好。下面请睁大眼睛看看李老

3、师手里拿的这个是什么图形？（生答：正方形）好！请不要眨眼睛，看李老师变魔术了啊！一、二、三、变、变、变，现在谁知道这是什么图形啊？对！这就是我们今天要学习的新的内容菱形的认识二、新授 （一）出示幻灯片一（ 菱形的图片） 我们仔细观察一下这个图形，看看它有几条边？一起来数一数1、2、3、4。菱形有几条边啊？（4条）再仔细看看它的四条边一样长不一样长？（对，菱形的4条边是一样长的。）注意：菱形有4条边，4条边都相等。（一）出示幻灯片二（ 菱形的图片）我们道了菱形有4条边，4条边都相等。那再看看菱形有几个角吧？一起来数一数。1、2、3、4。菱形有几个角啊？（4个）再仔细看看它的4个角相等吗？看老师手

4、里的图形，看老师折的菱形的对角。对了，菱形有四个角，但不是4个角都相等，菱形的对角是相等的。注意：菱形有4个角，对角相等。（三）粘贴菱形教师先演示课件，结合纸制图形，先粘贴出一个菱形后让学生动手到黑板上也粘贴出一个菱形。（四）找一找，找出下面图形中的菱形。 学生找到后及时给与表扬。错的及时纠正。（五）数学在你我身边 看幻灯片，（生活中常见的菱形图案）（六）考一考1、请A组同学从果盘中拿出所有的菱形图片。2、请B组同学从果盘中拿出一个菱形图片。3、C组同学在老师的帮助下找出果盘里的菱形图片。 （七）摆一摆请同学们用棉棒摆出一个菱形。1、A、B组同学独立摆出菱形。2、C组同学在老师的帮助下摆出菱形。三、巩固练习，动动手。 让学生自己动手用自己果盘里的图形评出自己喜欢的图案。不会的可以参考老师出示的图片。四、课后实践回家后，请同学们找一找身边的菱形。1、 A 组同学自己认一认，说一说，课堂分享。2、B、C组同学在家长的帮助下找一找，请家长与老师沟通交流。五、板书设计 菱形的认识（图形） （吸管粘贴）菱形的认识教学设计单位：中牟县特殊教育学校姓名：李瑞清时间：2017年10月