《闻一多先生的说和做》教案(5页).doc
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1、-闻一多先生的说和做教案-第 5 页闻一多先生的说和做臧克家一、教学目标1、知识与能力:朗读课文,整体把握课文写作思路。品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的激情。2、过程与方法:通过朗读,把握人物的品格和精神。3、情感、态度与价值观:学习闻一多先生刻苦的学习态度,无私无畏的斗争精神,执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。二、教学重难点分析 1、重点:把握课文写作思路品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵。2、难点:闻一多先生的品格和精神。三、教学准备让学生自读课文,预习字词;反复诵读本文,领会文意。四、教学课时:两课时五、教学过程第一课时教学要点:1、朗读课文,整体把握课文
2、写作思路。2、初步学习闻一多先生刻苦的学习态度,无私无畏的斗争精神,执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。(一)导入播放音乐七子之歌问:大家以前听过这首歌吗?其实在老师的那个年代是有名的。这是1999年澳门回归的主题曲,歌词就来源于七子之歌中的澳门篇章。歌词中,澳门以一个孩子的身份呼唤祖国母亲,表达了渴望回归的强烈愿望。大家知道七子之歌是谁写的吗?(闻一多先生)今天我们就来学习一篇有关闻一多先生的文章(板书课题)(二)了解人物1、臧克家臧克家(1905-2004 )诗人,从小受家庭影响,喜欢古典诗歌和民歌。1932年开始写新诗,以一篇老马成名,1933 年出版了第一部诗集烙印,这是他最具影响的作
3、品。此后,他陆续出版的诗集,长诗有罪恶的黑手、自己的写照、泥土的歌、宝贝儿、生命的零度等十多部。2、闻一多闻一多集诗人、学者、民主战士“三重人格”于一身; 诗人:新诗集鸿祝(1923)、死水(1928)是现代诗坛经典之作。1925年3月在美国留学期间创作了组诗七子之歌,表达了深挚的爱国之情。 学者:1932年到清华任教后,开始全力专攻古典文学。学术著作有神话与诗唐诗杂谈楚辞校补古典新义等。他对周易诗经庄子楚辞四大古籍的整理研究(后汇成“新义”),被郭沫若称为“前无古人,后无来者。” 民主战士:他一身正气,抗战蓄髯八年,1943年以后,面对国民党统治的日益腐朽,拍案而起,走出书斋,投身到反对独裁
4、、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日,在昆明被国民党特务刺杀身亡。3、臧克家和闻一多:知遇相惜,亦师亦友。大家知道这篇文章的作者臧克家与闻一多先生的关系吗?本上第三段“在30年代锅里青岛大学的两年时间,我对他是有着深刻印象的”,当时闻一多先生受邀来到青岛大学主持文学院工作,是当时文学院的院长,正在这个时候臧克家报考了青岛大学,正是闻一多先生的慧眼识珠,才使得数学低分的臧克家得以继续深造。在闻一多先生的影响下,臧克家从外文系转到了中文系,成了闻一多的得意门生。而后的十几年,他们之间也建立了亦师亦友的深厚感情。4、所以这篇文章展现给我们的诗:大师笔下的大师,巨人心中的巨人。(三)巩固基础
5、1、字词读音(见PPT课件)2、词语积累(见PPT课件)(四)理清思路教师邀请一位学生同读课文,一人一段,其他学生思考:围绕题目,在臧克家的笔下,闻一多先生有哪两个身份?以此文章氛分为几个部分?(本单元注重培养孩子理清文章写作思路) (1学者2革命家3对闻一多先生的高度评价) 1、学者身份那么闻一多先生在学者方面是怎么说,怎么做的呢?请你从课文当中找到相关语句 (做了再说,做了不说。)他作为学者侧重写“做”,那他都做出了哪些成就?(写作唐诗杂论、写作楚辞校补、写作古典新义)从这个部分,你看到了一个怎么样的学者? (1)他为什么要做这些事?他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。把“衰微的民族
6、”比作病人,把自己比作医生,文化药方是什么?(从民族文化史中找寻到能唤醒国人、激励国人的精神) (2)怎么做的? 关注几组词:忘记了贪得一个又一个大的密密麻麻的小楷 两个“又” 2、革命家身份 那么闻一多先生在革命家方面是怎么说,怎么做的呢?请你从课文当中找到相关语句 (言行一致) 他做了什么?说了什么?(起稿政治传单、参加游行示威、群众大会演说)从中你看到了一个怎么样的革命家?品读第15段时,介绍当时危机形势,播放闻一多先生最后一次演讲视频 正如闻一多先生自己所说的那样“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门”,他这么说了,也这么做了!他倒在了血泊里 但也正如他的学生臧
7、克家所写的有的人那样:有的人活着,他已经死了;有的人死了,他还活着!3、小结课文文章从作为学者和作为革命家两个方面写闻一多的“说”和“做”。闻一多恪守着“做了不说,做了再说”和“说了就做”的原则。从中可以看出闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者,以为言行一致的民主战士。不仅赞扬了闻一多先生作为学者态度谦逊、刻苦钻研的一面,更赞扬了他作为革命者“大勇”的一面。4、作业:文章各部分之间如何过渡?第二课时教学要点:1、品味重点语句中的关键词语,探究语句的内涵,体会语句饱含的激情。2、通过朗读,进一步把握人物的品格和精神。(一)研读课文1、研读表现闻一多先生潜心学术,成就卓越的段落。教师:提起闻一
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