《马说》(7页).doc

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1、-马说-第 - 7 - 页马说复习题篇一、文学常识1、作者韩愈，字退之，唐代文学家、哲学家，祖籍昌黎，世称“韩昌黎”。谥号文，人称韩文公，与柳宗元共同倡导古文运动，世称“韩柳”。有“文起八代之衰”的美誉，被列为“唐宋八大家”之首，唐宋八大家分别指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。中华五圣之首文圣著有昌黎先生集。2、体裁：说，是古代的一种议论性的文体，大多是针对一事、一物或一种现象发表自己的看法，申述作者的观点，抒发作者的感情。写法上，既可以叙事。也可议论。3、出处：本文选自韩愈文选的杂说的第四篇。龙说是它的姊妹篇。二、解词辱：指受屈辱而埋没才能。 奴隶：指仆役。骈：两马并

2、驾。 骈死：并列而死。槽枥：喂牲口用的食器。 以：因为。称：著称，出名。 一食：吃一顿。 或：有时。 食 ：通“饲”，喂。是：这样。 美：指美好的品质。 外见：表现在外面。 见：通“现”,表现，显现。且：尚且。 等：等同，一样。安：怎么。 策：马鞭，引申为鞭打，这里是鞭策，驾驭。策之：驱使它。 道：正确的方法。 材：通“才”，才能。 通：通晓，明白执：握。 策：马鞭子。 临：面对。 其：难道，表反问语气。 邪：同“耶”，表示疑问，相当于“吗”。 其：恐怕，表推测语气。通假字“食”通“饲”：喂 。 “见”通“现”表现，显现。“材”通“才”，才能。 “邪”通“耶”表示疑问语气。古今异义安：古义（怎

3、么） 今义（安定）词类活用才美不外见：外，名词作状语，从外面。一词多义1、食：食不饱：吃。 一食或尽粟一石：吃一顿。2、策：执策而临之：马鞭子。策之不以其道：马鞭，引申为鞭打，这里意为鞭策，驾驭。3、虽：故虽有名马：即使。虽有千里之能：虽然。4、其：鸣之而不能通其意：代词，指千里马。其真无马耶：难道。其真不知马也：恐怕。5、尽：一食或尽粟一石：吃尽。食之不能尽其材：竭尽。三、理解性默写1、本文的中心论点/点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子/表明千里马和伯乐关系的句子：世有伯乐，然后有千里马。2、千里马的悲惨遭遇的句子：只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。3、千里马被埋没的根本原因：食马者不知

4、其能千里而食也。4、千里马被埋没的直接原因：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。5、食马者“不知马”的具体表现是/表明愚妄无知、平庸浅薄的统治者对千里马的不公正待遇的句子：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。6、对食马者的无知提出了强烈的谴责的语句：且欲与常马等不可得，安求其能千里也！7、表现食马者以无知发出身份叹息的语句：执策而临之曰：“天下无马。”8、全文的主旨句：其真不知马也。9、有位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，由此，我们可想到马说中的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。10、能表明千里马外在特征的句子：马之千里者，一食或尽粟一石。11、千

5、里马有异于常马的特征的句子：一食或尽粟一石。12、运用设问句表达作者心中感慨的句子：其真马无邪？其真不知马也！四、行文思路（段意）第一段：从千里马对伯乐的依赖关系出发，说明伯乐对千里马命运的决定作用，论说千里马埋没是不可避免的。第二段：揭示千里马被埋没的根本原因是“食马者”的“不知马”。第三段：归纳全文中心，对“食马者”的无知妄说进行辛辣的嘲讽，表现作者对封建统治者埋没人才、摧残人才的愤慨之情。本文开篇提出了中心论点，“世有伯乐，然后有千里马”阐述了，“世有伯乐”的重要性，然后阐述千里马被埋没的原因，论证“世无伯乐”危害性，接着刻画食马者浅薄无知的丑态，最后点明手法不知马。五、文章主旨本文运用

6、托物寓意的写法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。作者希望统治者识别人才，重用人才，使他们能充分发挥才能。表达了作者对千里马被埋没的悲惨遭遇的同情和惋惜，也表达了自己怀才不遇的感慨、穷困潦倒之感和愤世嫉俗的愤懑，并对统治者埋没、摧残人才，进行了讽刺、针砭和有力的控诉。六、写作特色托物寓意七、人物形象 （1）“千里马”喻人才；（2）“伯乐”喻能识别人才，重用人才的封建统治者；（3）“食马者”喻埋没人才，摧残人才的封建统治者。八、内容理解1、第一段文字说明什么？（概括第一段段意）伯乐对千里马起决定作用。2、第二段文字说明什么？（概括第二段段意）揭示千里马被埋没的根本原因。3、第三段文字说明了什么

7、？本段文字先以一组排比句刻画了“食马者”浅薄、愚妄、无知的丑恶，字里行间有作者辛辣的讽刺和无情的嘲弄，然后点明全文主旨“不知马”，总结全文。表达作者对封建统治者摧残人才的愤慨之情。4、“世有伯乐，然后有千里马”这句话有什么深刻含义？这句话有怎样的作用？这句话说明伯乐对千里马起决定性作用，指明千里马对伯乐的依赖关系，包含了一个反命题，无伯乐就无千里马。提出了全文中心论点，是论证的前提，立论的根据，起到提挈全文的作用。请你结合实际谈谈对“世有伯乐，然后有千里马”的理解 伯乐对千里马起决定性作用，指明千里马对伯乐的依赖关系，包含了一个反命题，无伯乐就无千里马。在现实生活中，即使没有遇到伯乐，也要抓住

8、时机，展现自己的才能，乐观向上，积极进取，为社会做出贡献，让自己的人生充盈而美好。“千里马常有，而伯乐不常有”一句话表现了作者怎样的思想感情？流露出作者的愤世嫉俗之意和怀才不遇的感慨。“千里马常有，而伯乐不常有”一句话有什么含义？千里马被埋没的必然性。4.“马之千里者，一食或尽粟一石”运用了什么修辞方法？有什么作用？夸张。突出了千里马食量之大，为下文写食马者的无知表现做铺垫。5.“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”运用了什么修辞方法？有什么作用？排比。作用：承接第二段，全面总结了“食马者”的“不识马”；刻画了食马者愚妄、浅薄、无知的形象；表达了作者对食马者辛辣的嘲讽和无情的嘲弄。

9、同时者表达了统治者埋没、摧残人才的愤慨，表达了自己怀才不遇的感慨和愤世嫉俗的愤懑。6. “执策而临之曰：天下无马！”表现了食马者怎样的神情和心理？通过对食马者动作和语言的描写，表现了食马者以知马者自居的心理和洋洋自得的神情。7. 结合原文，分析本文描绘了千里马怎样的遭遇？“只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间”写千里马终身受屈辱直至含悲死去的历史，揭示了人才终生被埋没，才得不到施展的命运；“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”写出了千里马最悲哀的遭遇：因饥饿而无法发挥自己才能的痛苦，揭示了人才因“饥饿”而无法施展才能的无可奈何的痛苦；“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”，写

10、出了千里马无人了解的痛苦。有什么好处（作用）？暗示统治者既不能识别人才，又不能重用人才，致使大批人才被埋没。8. 本文揭示了当时怎样的社会现象？（作者写这篇文章的原因？）揭示了封建统治者不能够识别人才，甚至摧残、埋没人才，导致人才得不到重用的社会现象。9. 本文表现了作者怎样的思想感情和政治主张（见解）？思想感情：答主旨。政治主张：作者希望统治者能够发现人才、重用人才，“尊之以高爵，养之以俸禄，任之以重权”，使他们充分展现自己的才能和作用。10. 读完本文后，你觉得伯乐应具有怎样的才能？千里马具有怎样的本领？伯乐应具备知人善任的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。千里马要具有真才实学，有高尚

11、的品德，有积极向上、乐观进取的人生态度，有远大的理想和抱负，更要有百折不挠、坚强不屈的意志。11. 本文是如何围绕“食马者”“不知马”这一中心展开论述的？（行文思路）文中连用11个“不”字，开始指出伯乐对千里马的作用，指出“伯乐不常有”，因此千里马有“不以千里称”的悲剧；然后揭示出千里马被埋没的原因，即食马者的无知，解释了问题的实质，谴责了食马者的愚妄浅薄；最后用“不以”、“不能”来痛斥食马者的无知，由此导出全文的结句“其真不知马也”，点明了文章的中心。12、（1）课文写了千里马哪些遭遇？（2）千里马被埋没的根本原因是什么（3）千里马的千里之能怎样才能得以发挥？（4）结合课文讨论一下，应该怎样

12、对待人才？（1）马说写了千里马的三项不幸遭遇，即“食马者”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”。因此“食不饱，力不足，才美不外见”，甚至，“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”。（2）千里马之所以被埋没，其根本原因是缺少伯乐，即世人“真不知马也”。（3）要想千里马的千里之能得以发展，食马者就必须懂马、知马，给千里马展示才华的空间，让它尽情地发挥它的才能。（4）唯才是举、唯才是用才是一条正道。所以我们可以得出这样的结论：要善于发现身边的人才，并能给人才以适合发展的位置，让人才发挥他应有的作用、展现他的才华。14、本来应该先有千里马，后有伯乐，韩愈却认为没有伯乐就没有千里马，你赞同作者

13、的观点吗？说说理由。我赞同作者的观点。虽然按照事物的发展规律，应该是先有千里马，然后才会出现伯乐。可是，韩愈是借伯乐和千里马为喻谈人才问题，而在当时社会决定人才命运的就是伯乐，所以作者表明的观点是先有伯乐然后有千里马。九、开放题型1.“世有伯乐，然后有千里马”“千里马常有，而伯乐不常有”这两句是什么关系？“世有伯乐，然后有千里马”是本文的中心句，旨在强调伯乐的重要。可是作者所感受的社会现实却是“千里马常有，而伯乐不常有”，这正是作者的痛苦所在，像作者这样的千里马很多，但因无人赏识，有的人竟终身不得重用。所以，作者提出观点之后，紧接着谈到“伯乐不常有”的现实，这两句为递进关系，同为下文的进一步论

14、述做铺垫。“世有伯乐，然后有千里马”的？作者在第二段，以生活的现象来揭示千里马被埋没的原因。千里马被埋没，原因就在于它的才美“不外见”。二段一开头就用“马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也”点出问题的关键。“一食或尽粟一石”是强调千里马的食量大大超过常马；“不知其能千里而食也”是说“千里马”只能按照常马的食量来喂养它，说明这种人无人知。最后一组排比解释“才美不外见”，正事“食不饱，力不足”所造成的恶果；最后又用反诘句“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”，对“食马者”的无知发出强烈的谴责，这是从反面证明“世有伯乐，然后有千里马”的道理。“食马者”形象的？作者先用“策之不以其道，

15、食之不能尽其材，鸣之不能通其意”三句总结了这种人“不知马”的表现；接着用“执策而临之”，写他们洋洋自得、以“知马者”自居的神情，“之”指代千里马，他们在千里马跟前竟然宣称“天下无马”，这是十足的妄说。两相对照，生动地揭露了这种人的愚蠢、荒唐。4.结合写作背景，体会作者通过本文所表达的见解。（写作背景）作者韩愈三度上书宰相而被置之不理，有才华却不被统治者发现重用。（见解）作者希望统治者能够发现人才、重用人才，“尊之以高爵，养之以俸禄，任之以重权”，使他们充分展现自己的才能和作用。5、在当今社会，你如何看待“千里马”的命运？在当今社会，“千里马”虽然也需要“伯乐”，但与封建社会相比，二者关系发生了

16、根本性的变化，“千里马”的命运不再掌握在“伯乐”的手中，而是掌握在自己的手中。因为当今社会为“千里马”提供了广阔的空间，只要你是货真价实的“千里马”，机遇的大门随时向你敞开，你也可以自己去敲开机遇的大门。十、创新题型1、在当今社会，你认为千里马和伯乐哪个更重要？举例说明。千里马更重要，因为当今社会的发展学要人才，而千里马正是推动社会发展的巨大动力，试想如果没有爱迪生发明电灯，我们寻找光明的眼睛还会在黑暗中徘徊多久。2、龚自珍的“我愿天公重抖擞，不拘一格降人才”与本文阐述的选拔人才的方法是否相同，为什么？马说认为要通过伯乐发现人才，龚自珍认为要不拘一格，打破常规产生人才，任用人才，既多途径、多层

17、次、多方面地选拔人才，现任龚自珍发现任用人才的范围更宽。3、根据本人内容，从千里马的角度谈起，分别以“有志”和“无才”为首词写一组不少于五言的对偶句。（1）有志难成千里马 无才可做老黄牛 （2）有志可成万里驹 无才难作千里马4、根据文意，请尝试创作一组不少于五言的对联对千里马或伯乐表达心声。伯乐识良马 朋君觅贤才马求世间伯乐 国需天下英才伯乐会挑千里马 国君善选栋梁才5、“世有伯乐，然后有千里马”三国演义中诸葛亮遇到刘备后，才有隆中决策，才有火烧连营，才有，请根据内容和已有提示，将下列对偶句补充完整。有伯乐方显槽间千里马 无刘备岂有隆中决策人6、请你联系本文与苏轼的记承天寺夜游的相关内容，来谈

18、一谈在封建社会里千里马与伯乐的关系。在封建社会里，“千里马”的命运掌握在“伯乐”的手中，“伯乐”决定“千里马”的命运，即如韩愈所说“世有伯乐，然后有千里马”。例如，记承天寺夜游的作者苏轼，可以说是那个时代难得的“千里马”，可是他在那个时代的官场上却几经沉浮，身不由己，命运掌握在他人手中，在无可奈何中也只好做个“闲人”，空叹“何夜无月，何处无竹柏” 了。7、请写出古往今来曾经被统治者埋没甚至迫害的名人以及这些人发出的感慨。刘禹锡：斯是陋室，惟吾德馨。 陋室铭范仲淹：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 岳阳楼记李白：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 行路难杜牧：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 赤壁

19、8、以我们熟知的文言文为依托，引经据典，言之有物，言之有序地谈一谈人才应该具有哪些素质。应该有岳阳楼记中滕子京那样逆境中不计个人得失，将巴陵郡治理的政通人和，百废俱兴的素质。应该像曹论刿战中的曹刿那样有政治远见和卓越的军事指挥才能，有责任感。应该像毛遂论战中的毛遂那样有胆识，文武双全，以三寸之舌强于百万之师，救国于危难之中。马说补充部分1、怎样理解马说托物寓意的表现手法？（文章论述的是识别人才的问题，但通篇没有一句直接提到人才。韩愈认为对有才能的人必须尊之以高爵、养之以厚禄、任之以重权，这样他们才能施展自己的才干。他的这些主张，是通过对千里马的“食不饱，力不足，才美不外见”的境遇的描述表现出来

20、的。）结合原文时答作者借千里马、伯乐以及“食马者”的关系，来寄寓自己怀才不遇之情和统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉之意，托物寓意，生动活泼，富有感染力和说服力。2、马说虽然是议论文，为什么读来生动传神、激情四溢、文采飞扬？马说虽然是议论文体，但讲究文采。作者所有的见解和感慨，都是通过具体的形象表现的。文章借伯乐和千里马的传说，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难遇明主。生动形象的表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境；行文中洋溢着强烈的不平和悲愤之情。作者怀才不遇，情郁于中，不能不激情飞扬。3、现实生活中要成为千里马，你认为应具备怎样的条件？具备高尚的道德情操、良好的心理素质和坚强的意志力；要有广博

21、的知识和过硬的本领；还应善于在竞争的社会中展示自己；同时还要有毛遂自荐的精神。另外，还要有良好的机遇和赏识他的伯乐。4、韩愈说：“大凡物不得其平则鸣”。本文的“不平之鸣”是通过具体的形象表现出来的，请你结合具体内容简要分析。文章借伯乐和千里马的传说，将千里马比喻人才，将食马者比喻埋没人才，摧残人才的封建统治者。以千里马“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”的遭遇写有才之人终身不得其用的遭际，以“食不饱，力不足，才美不外见”写千里马被埋没的原因等，生动形象表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，行文中洋溢着强烈的不平和悲愤。5、第二段四个“不”字的根源是什么？运用排比修辞方法的目的何在？源于“

22、食马者”的无知。目的在于能激发人们的不平之感，表达千万有才之士的悲愤。6、本文写了千里马遭遇哪些遭遇？作用是什么？“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，写千里马终身受屈辱直至含悲死去的历史。揭示人才终生被埋没，才得不到施展的命运；“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”写出了千里马最悲哀的遭遇：因饥饿而无法发挥和施展自己才能的痛苦和无奈，“策之不以其道，食之不能尽其才，鸣之而不能通其意”写出了千里马无人了解的痛苦。7、本文写千里马的遭遇暗示了什么？暗示了统治者既不能识别人才，又不能重视人才，致使大批人才被埋没。+主旨8、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？（1）

23、当今社会需要的是勇于创新，开拓进取，有与他人合作的能力，不懈努力不懈进取的人才。（2）多方面的培养和磨练，因材施教，才能多出人才，要给人才优厚的待遇和施展才华的机会，这样才能人尽其才。9、结合文章内容分析文中表达了作者哪几种复杂的感情？“千里马常有，而伯乐不常有”，表达了作者怀才不遇，愤世嫉俗的情感；“骈死于槽枥之间，不以千里称”也表达了作者无限痛惜悲伤的感情；“且与于常马等不可得，安求其能千里也”表达作者愤怒的谴责；“其真不知马也”表达作者的深刻的嘲讽。10、伯乐和千里马之间的关系？伯乐对千里马的命运起决定性作用。千里马对伯乐有依赖的关系，没有伯乐的发现就和赏识，千里马就会被摧残和埋没。11、“安求其能千里也”表现了作者怎样的情感？反问句的使用起到了怎样的作用？对司马哲的愤怒的谴责，对千里马被埋没的伤感和无奈之情。作用：增强语气。12、伯乐应具备怎样的才能？举例说明？伯乐必须具备知人善任的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲使得齐国强盛起来。13、学习本文后结合现实社会实际情况谈谈“识才”“选才”有哪些方法和途径？考试、自荐、组织推荐、竞争上岗、群众选拔、公开选拔。