2022年《音乐课程标准》与中师音乐教学改革－教学教案.docx

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1、2022年音乐课程标准与中师音乐教学改革教学教案音乐课程标准的出台，是适应当前基础教化整体改革和音乐教化自身发展的一大举措。笔者有幸参与了由教化部主办、西南师大承办的全国其次期基础教化小学音乐新课程骨干培训者国家级研修班的学习。通过研修班的学习提高了对音乐新课程标准的相识。音乐课程标准虽然是针对基础教化教学改革，真正触动的应当是中师音乐教化专业的老师和学生。标准不仅对我国中小学音乐教化具有划时代意义，而且对中师音乐课程的改革与发展带来了巨大的机遇与挑战，必需引起各类师范学校的重视，下面就音乐新课程与中师音乐教学改革谈一点自己的看法。一、明确师范音乐教化的办学方向和培育目标。师范是培育老师的摇篮

2、，师范音乐教化专业的办学宗旨是培育小学音乐老师，特殊是农村小学音乐老师。在全国中小学音乐教化改革将要实行重大举措的时候，中师音乐教化必需依据小学音乐教化改革的须要对其课程进行一系列的改革，以培育出能胜任小学音乐教化的合格老师。这是师范音乐教化专业的根本目的。所以说，师范学校音乐教化必需面对现实、明确教化目标结合师范学校生源特点，培育出合格的音乐师资，促进我国农村音乐教化事业的发展。二、现有课程设置和教学模式不利于音乐课程标准的实施。1、中师音乐专业课程的设置多年来始终参考高师教学模式制订的。课程设置只注意每一门课程的深度和难度，而忽视了课程之间的内在联系和互补作用，忽视了音乐与姊妹艺术之间的关

3、系。所以，培育出来的学生学问面窄，实力不全面，动手实力和配弹（唱）实力较差，不能适应小学音乐教化的须要。笔者认为，要提中学师音乐教化专业的办学质量，培育出具有学问广博、实力全面、敢于创新的合格的小学音乐老师，必需打破现有的课程结构，建立起新的、具有师范特点的课程体系，以保证音乐课程标准的顺当实施。2、老师在教学中只注意专业技能的训练；课堂教学以老师为主线，不注意音乐情境的创设和艺术氛围的渲染。教学方法一，学生死记硬背，机械训练，老师缺乏引导学生参加音乐实践，探究自主、合作、探究式的学习方式。3、教材中小学课本内容几乎没有介绍，学生在毕业实习时才发觉，学到的用不上，须要用的没有学过。因此我认为中

4、师课程设置首先应以小学音乐教化为依据，为保证中师毕业生能胜任小学音乐教化必需将小学音乐教学目标、内容和教法揉进中师教材，常常性地组织学生走进小学课堂，观摩小学音乐教学；做到走出去请进来。三、学习标准、更新观念，推动中师音乐教学改革。中等师范学校音乐老师首先要仔细学习音乐课程标准，主动参与课程标准的培训，领悟课程改革的理念，努力钻研试验教材，创建性地运用教材和改善教学方式。改革旧的教化观念，真正确立起与新课程相适应的体现素养教化精神的教化观念。一切教学改革的尝试都是新旧教化观念斗争的结果。确立新的教化观念，是教学改革的首要任务。教化观念不转变，教学改革就无从谈起；教化观念一转变，很多困难就会迎刃而解。提倡老师与老师的合作、加强老师与学生之间的合作，建立起充分协调的合作伙伴关系，那么，就会师乐、生乐、师生同乐；师生携手共进，通过学习音乐，达到心灵上的沟通，我们的音乐教化将会获得最佳效果，中师音乐教化才能为新课程的实施供应有力的保证。才能完备实现课程改革的教化目标。 音乐课程标准与中师音乐教学改革一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!