《青铜葵花》导读课教学设计(5页).doc

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1、-青铜葵花导读课教学设计-第 5 页青铜葵花导读课教学设计 一、 走近作品，初步感受人物 我们最近正在阅读曹文轩纯美小说青铜葵花。每读一遍，我的内心都盈满了感动，书中的两位主人公青铜和葵花，给我们留下了深刻的印象。我想大家的心情和我一样，谁能用一两句话向大家介绍青铜、葵花。试用“从 这件事，可以看出青铜（葵花） 的特点”或“我喜欢 ，因为他（她） ”的句式。 二、 整体感知，把握主要内容 1. 读完一部作品，要能够简洁地概括出其主要内容。说一说，有哪些方法能准确地把握作品的主要内容？提示：内容提要、目录（每个章节的题目）、后记都是作品的高度浓缩。阅读这些内容，可以帮助我们快速地了解一本书的大意

2、。 2. 讨论作品的主要内容。 三、 品读片段，感受苦难美丽 曹文轩在青铜葵花的扉页中这样写道：“谨以此书献给曾遭受苦难的人们以及他们的子孙”。谁能说说书中向我们讲述了哪些苦难？ 苦难一持续的高烧，使得青铜瘦了许多。家里人很快发现，这个本来说话流利的孩子却已成了一个哑巴。从此，青铜的世界改变了。 讨论：什么改变了青铜的世界？青铜的世界改变了什么？看到这儿，你想说什么？ 苦难二青铜一家是大麦地最穷的人家，收养了葵花后，使原本贫穷的青铜家，生活更加艰难。 讨论：葵花的到来，给青铜一家带来了哪些苦难？面对苦难，青铜是怎么做的？ 苦难三葵花失去亲人的痛苦，青铜一家遭遇火灾、水灾和蝗灾的摧残。 讨论在苦

3、难面前，青铜和葵花是如何相依为命的？他们如何在苦难之中创造属于他们的幸福？（抓住一起看马戏、青铜卖芦花鞋、青铜为葵花做冰项链、青铜提着纸灯笼，照亮葵花回家的路等故事，引导学生感受青铜一家的善良。） 小结葵花是不幸的，从小失去了父母，但是她又是幸运的，有这样一位精心呵护她的哥哥，有这样一个疼她如命的奶奶，有这样一个温暖的家。正如曹文轩在代后记中所言：“这是一种美丽的痛苦。” 书中的青铜、葵花与我们同龄，此时此刻你最想对他（她）说什么？ 四、 咀嚼细节，体会语言纯美 在曹文轩笔下，大麦地的每一物、每一景都富有感情与生命，请同学们找一找这些感人的语句，体会作品语言的纯美。 细节1看青铜家的牛，当青铜

4、难过时，牛就邀请青铜爬到背上，让青铜威风地走过大麦地人们的眼睛 细节2看那条大河，在葵花孤独时，就不断地变幻着色彩，吸引了葵花所有的注意，让她的心中充满了无限的向往； 细节3冰凉的泪珠，顺着她的鼻梁，无声地流向嘴角，流到脖子里。她向大河边伸着手，不住地抽噎着。葵花不再哭泣了，苍白的小脸上，目光呆呆的，哀哀的。 细节4看大麦地的那片葵花田（它将它的面孔，永远地朝着神圣的太阳只见一地的葵花，一株株皆落尽金黄的花瓣，一只只失去光彩的花盘，低垂着，面朝满是花瓣的土地），更有灵性。 书中还有许多精彩的细节描写（如葵花看到水面上漂动的画稿时的痛苦、葵花骑牛上学的情景），找一找，选择你认为最感人的一段，同桌

5、之间交流。 五、 拓展延伸，激发阅读兴趣 听着同学们回忆故事的精彩细节，畅谈读后的真切感受，我们仿佛已融入了那民风淳朴的大麦地、金灿灿的葵花田、无边无际的芦苇荡，融入了青铜哥哥赤诚火热的心灵里、葵花妹妹晶莹剔透的泪光里感谢曹文轩给我们创造出这么感人的作品。除了青铜葵花，曹文轩这样的纯美小说还有很多，大家想不想了解更多的故事呢？在同学们介绍的基础上教师补充，推荐课外阅读曹文轩的草房子山羊不吃天堂草根鸟细米等其他作品。 同学们，读书是幸福的，交流更是一种快乐。今天，我们和青铜葵花亲密接触，体会了作品的纯美。让我们带着向往与追寻，继续走进曹文轩的其他作品，去感受人间的真爱吧！ （作者单位：盐城市滨海县永宁路实验学校、盐城市滨海县教育局教研室）