2022年《桃花心木》教学设计(优).docx

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1、2022年桃花心木教学设计(优)您现在正在阅读的桃花心木教学设计(优)文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!桃花心木教学设计(优)教材简析：本文借种树喻育人，写一个种树人让树木自己学会在土里找水源的育苗方法和道理，说明白在艰苦环境中经受考验，克服依靠性，对人成长的重要意义。文章先写乡下老屋旁的大片空地，被人租种桃花木树苗，树苗尚小；再写种树人育苗却没有规律，使我特别惊奇；接着自然引出种树人的一番道理，使我从中悟到育人之道；最终写树苗已经长大，种树人不再来了，证明了种树人道理的正确。设计理念：充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在

2、读中理解，读中感悟，并通过联系生活实际，小组合作学习，全班汇报沟通，熬炼学生敢于发表自己的见解的实力。相识目标：学会9个生字，驾驭枯萎、依靠、一旦、一番、熬炼、优雅等词语。理解课文深刻的句子和课文内容。实力目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。体会种树人的专心，能联系生活实际谈谈自己的见解。情意目标：懂得人应当经得起生活的考验，学会熬炼出一颗独立自主的心，不能养成依靠心理。重点难点：通过理解蕴含意义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中包含的深刻道理。课时支配：两课时第一课时：自学生字词，驾驭音、形、义。理清课文的层次，初步理解课文内容。（过程略）其次课时：一、复习，用中积累。

3、1、通过上节课的学习，种树的话都明白吗？齐读。2、情境，加深理解种树人的一番话。现在我就是本文的作者，你们就是种树人，我有几个问题要问你们，你们能给我满足的答复吗？A、我说你这个种树人可真是的，既不按时给树苗浇水，又不浇肯定量的水，瞧，树苗都枯萎，懊悔吗？（不懊悔。我之所以不按时给树苗浇水，不浇肯定量的水，是让它们自己学会在土里找水源，才能长成百年大树，自己不会找水源，枯萎了也没什么懊悔的。）B、种树人，我有个问题要向你请教。假如按时给树苗浇水，浇肯定量的水，结果会怎样？二、主动探究，悟道理。1、种树人看似漫不经心，实则心中有数；好像懒懒散散，实则从从容容。种树人的专心良苦没有白费，现在读课文

4、最终三节。2、探究：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎？我从种树的一番话中悟出了一个什么道理？3、着重理解：不止是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。（1）不确定是指什么？（2）同学们知道哪些在艰苦环境中自主自强的人的事例吗？或者生活在温室里，经不起风雨的人的故事吗？请你联系知道的人、事、物，谈一谈。（3）在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验， 会熬炼出一颗独立自主的心。你们身边有这样的人吗？（自己会找水源的树苗，将来能长成参天大树；从小能够独立自主的孩子，将来必成栋梁之材。愿我们每一位同学都能成为一名自主自强

5、，独立自主的好孩子。）4、读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？（1）提示：A、从自己的求知和生活独立状况谈；B、从学校的教化教学状况谈；C、从家庭教化状况谈；D、从转变观念，教化改革方面谈。（2）要求：A、紧密结合自己学习本课懂得的道理谈； B、开拓思路，从不同方面思索回答； C、充分表达个人见解，怎么想就怎么说，不同看法可以探讨。 三、总结拓展同学们列举的事例也深深地打动了我。是呀，小小的种子深埋地下，为了生存，它掀翻土壤，奋力向上，最终沐浴阳光雨露，长成参天大树；身患重残的张海迪大姐姐身残志坚，在逆境中奋斗，在逆境中成长，她的人生收获累累硕果这一个个生动显明的事例无不告知我们：人要主

6、动地接受生活的考验和磨练、驾驭生存和发展的本事，独立自强。哪怕只有一线希望，也要牢牢地抓住它，去拼搏，去奋斗，去赢得生命的辉煌。_小学教学设计网收集_xxjxsj.CN+}四、举荐学生阅读鲁滨逊漂流记和钢铁是怎样炼成的，阅读后，试着写感受。五、作业：有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。1、说说课文中哪些地方让你喜爱，为什么？2、同桌互读互背互评。3、班内背，老师赐予激励。4、课外练习，向父母谈谈这位种树人育苗的做法和他所讲的道理，听一听父母的看法。板书设计：（一）桃花心木种树：浇水不定时、不定量，长成百年大树人：在不确定中生活能经得起考验。（借种树喻育人）（二）桃花心木树人舍命扎根 独立自强汲水生长 学会生存经受风雨 经受磨练反思： 这节课让学生在种树人身上学会做人的道理，在艰苦环境经受生活的考验，克服依靠性，对人成长有重要的意义。充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感悟，并通过联系生活实际，小组合作学习这个环节比较好，让学生畅所欲言。在探究、悟道理这点上。同学们对深化理解课文没有达到目的，在回答问题时不够重量，望今后取长补短，争取以后更好。