《骆驼祥子》圈点与批注教学设计(5页).doc

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1、-骆驼祥子圈点与批注教学设计-第 5 页骆驼祥子圈点与批注教学设计教学目标：1、 学会使用圈点与批注的读书方法阅读骆驼祥子。2、 通过用批注的方法概括自己印象最深的情节，进而分析祥子的人物形象。3、 养成不动笔墨不读书的阅读习惯，激发学生反复阅读名著的兴趣。教学重点：学习使用圈点批注的读书方法教学难点：概括印象最深的情节，谈谈感想教学准备：学生阅读骆驼祥子，多媒体课件教学过程：一、 激趣导入1、 同学们，请大家跟随老师的四点提示猜一个人物一他是满族人；二他是我国现代杰出的语言大师，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家；三他的代表作有四世同堂、剧本茶馆、骆驼祥子；四我们曾学过他的散文济南的冬

2、天。2、 今天我们将一起走近他的作品骆驼祥子，（出示学习目标）同学们已经阅读过这本书了，下面老师有几个问题问问大家：（1） 这本书的主人公是谁？“骆驼”与他有什么关系呢？（2） 这本书的故事是在什么样的社会背景下展开的呢？（3） 谁能用流利的语言概括这本书的主要内容？学生自由汇报，教师评价并补充。同学们，这本书是语言大师老舍先生的代表作，也是他本人非常喜欢的一部作品。这部名著需要大家反复阅读，并且使用圈点与批注的方法加深对作品的认识。下面，老师就给大家具体地指导指导圈点与批注这种读书方法。二、 圈点与批注方法指引和使用1、 常用的圈点符号直线“”：画在生字或需要解释的词语下,用以批注时注音或解

3、词。 圈字码：用来标示自然段的序号,便于查找内容。 波浪线：画在文章重要的语句下面,以便加深记忆、理解。 圈点“”：标在文中的重点词或优美词语下面。 问号“?”：用在有疑问的语句末尾或旁边,可以批注疑问。 感叹号“!”：用在有感叹或惊奇的语句旁边,可以畅言所感。 分隔号“/”“/”,用来划分段落与层次,可以附注层次大意。 注意：设定圈点符号要养成固定使用的习惯。2、批”即批语，也指评语，如在文章旁边写上段落、层次大意，用叙述、说明、议论的方式，对思想内容、观点见解、表达方式、作者思路、遣词炼句等加以评论，或提出质疑，或进行鉴赏。“注”，就是注释，如对难字生词、文章背景、作者材料、人物典故、风土

4、人情等等加以解释或提示。“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方以帮助理解，深入思考。3、批注的形式 (1)分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。(2)概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度。(3)评价式：对文章中某一事物、某一用语、某一修辞或某一写法的评价性文字。(4)感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字。(5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字记录。 注意：圈点与批注应循序渐进，由易到难。第一步是“初读标记”。初读重点应在于把握整体精神，理解整体脉络。以读为主，同时用自己特定的符号，画出要点、难点、疑点或者自己深有体会之处

5、。第二步是“重读整理”。通过重读，整理初读时画的符号，并依据符号复习要点，研读难点，思考疑点。4、以教材74页骆驼祥子片段的圈点批注示例，体会圈点批注的用法。5、请大家共读第一章前六段，做好圈点与批注三、使用圈点与批注的方法分析“祥子”的人物形象。1、找出自己印象最深的与祥子有关的情节，批注分析祥子的人物形象四人小组交流后汇报，教师评价四、课堂小结恶魔般的社会环境残酷地、一点一点地剥落掉祥子的农民美德，将他的性格扭曲变形，直到把“树”一样执拗的祥子连根拔起，抛到城市流氓无产者的行列中。假如，祥子生活在我们这个公平安定和谐的社会中，凭着他的努力、勤奋和不服输的干劲，他一定会拥有属于自己的幸福。同学们，我们应该庆幸自己生活在社会主义和谐社会，让我们怀有一颗感恩之心吧！让我们一起走进书的海洋，在其中尽情遨游。五、布置作业继续使用圈点与批注的方法阅读骆驼祥子