2022年《迷人的张家界》教学设计五.docx

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2、课文，学习本课的生字。检查生字词的预习读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。学生相互提示易错的地方絮：留意读音区分“锦、棉、绵“提出不懂的词语，相互讲解。快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子（这次来张家界，我才真正领会了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。）板书：仙境般迷人人间仙境这种写法称作什么？（首尾呼应）文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。投影打出填空：（学生口头填空）课文描写了张家界的（）、（）、（）等景色。因为这些（），张家界便成了植物的（），动物的（）。张家界的（）于年月被联合国列入世界自然遗产名录。板书：山奇、水秀、

3、物丰、引导学生理解首句的作用谁能用最快的速度找出课文中详细描写了哪些山峰？说说你快的方法。小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的宝贵动植物之间的因果关系。、品读沟通，有感情地读自己喜爱的段落品读“奇山部分”自由读自然段，把你喜爱的部分找出来，与同学沟通“重重叠叠的山峰一首美丽的诗。”写出山多、山高、山之千姿百态，奇妙奇妙。（总写）（反复读，读出赞美的语气，相同句式的句子，要留意声调凹凸或语速成的快慢区分）“金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。”（边读边想象）“我们来到在等待着出征的号令。”既写出了山峰像将军一样威猛，又给人一种动感。（个别读）要读出气概。小结。品读“秀水”部分“澄澈见底，纤尘不染的碧波中静谧静美的享受。”写出了金鞭溪的澄澈、静美。（指导朗读）品读“物丰”部分总结文章的表达方法：总分总的结构运用拟人、比方、排比等修辞手法。、情境再现播放介绍张家界的，感受张家界的迷人。有感情地朗读你喜爱的段落。、课外延长作业：查阅有关张家界的资料学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。