人教版新课标 一年级数学下册教案.docx

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1、人教版新课标 一年级下册教案第一单元 上下、前后教学内容：义教课程标准试验教科书 数学第、页。教学目的：. 能分辨上、下、前、后这些方位，并用这些方位来描绘物体的相对位置。. 能将自己所学学问运用于生活实际，初步能在同一场所分辨自己或别人所在的位置和方向。. 主动主动地参及位置及方向的认知过程，体会位置和方向在生活中的价值，开展学生主动学习情感体验。教学重点、难点：正确区分上、下、前、后的位置关系，体验其相对性。. 熬炼学生的口头表达实力。教具准备：挂图、小动物贴图。教学过程：一、联络生活，提醒课题师：谁能告知大家，在你的课桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？学生自由说。师：谁能帮教师数一数，

2、你前面有几位小挚友，后面呢？学生汇报。板书课题：上下、前后。二、新课. 上、下出示主题图，师：这是某个城市的跨江大桥，你们看，多雄伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？让学生用自己的话对主题图进展描绘，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进展精确的描绘。学生独立完成课本的填空。联络生活实际，学生用“上”、“下”描绘身边事物的位置关系。前、后让一组学生排成一纵队，指名描绘小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来精确描绘。在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”互相说说自己喜爱的小动物的位置，指名说。三、集体嬉戏.一切行好听指挥请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学

3、说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。.画鼻子在黑板上画一动物头像，让学生轮番给小动物添上鼻子，做嬉戏的学生需蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提示该同学，让其顺当添上鼻子。四、全课小结今日学习了什么内容？左 、右教学内容：义教课程标准试验教科书 数学第页 教学目的：以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习爱好。通过学生参及多种形式的数学活动，使学生经验建立“左、右”方位感的过程。能正确区分“左、右”的位置关条，体验其相对性。培育学生运用“左、右”的数学学问解决实际问题的实力和及人沟通的实力以及视察实力，让学生体会到生活中到处有数学。结合教学内容对学生进展

4、“乐于助人”的思想品德教化和平安教化。教学重、难点：正确区分左、右的位置关系，体验其相对性。教具准备：课件教学过程：一、感知自身的左右创设问题情境。师：小挚友们会念拍手歌吗？喜爱玩吗？谁能来表演一下？问：小挚友们，刚刚他们是用什么拍掌的？体验左、右。（）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。（）看一看。师：请小挚友们看一看自己灵活的小手。（）说一说。师：谁来告知大家：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？（）师小结：左手、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了，可以做许很多多的事情，小挚友们瞧瞧自己的身体，还有像这样的好挚友吗？（）生说。（要求学生摸着说。）（）提醒课题。小嬉戏：听口令，做动作

5、。举左手，举右手；举右手，举左手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。左手拍左肩，右手拍右肩。左脚跳两下，右脚跳两下。拍一拍：在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。二、感知群体中的左边、右边，建立方位感找一找。（）第一横排坐在最左边的是谁？最右边的又是谁？（）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？师小结：同一个人，从不同的方向去数，依次也就不同。（）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？（）同桌互相说一说。你的左面、右面都有哪些同学？（）全班沟通。解决生活中的实际问题。（）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小挚友用学到的前、后、左、右的学问帮小猪找家。

6、（）学生绽开探讨。（）计算机演示结果。（）对学生进展平安教化和乐于助人的思想品德教化。三、体验左右的相对性，加强理解创设问题情境。（）师：教师和你们是面对面站的。请你推断：教师举得是哪只手呢？（）同桌互相说一说：你是怎样想的？（）全班沟通、验证。师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。嬉戏稳固相识。（）师生齐举左手。（）师及生演示。教师的右手搭在同学的哪只肩上？教师的左手搭在同学的哪只肩上？学生的右手搭在教师的右肩上。学生的左手搭在教师的左肩上。（）两生演示。伸出右手握握手，你是我的好挚友，自己的右手褡在对面同学的右肩上。自己的左手搭在对面同学的左肩上。（）全班齐做。解决生活中的实际问题

7、，增加应用意识。（）推断：上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗？（）同桌探讨、沟通：你是怎样想的？（）汇报：计算机演示结果。师小结：方向不同，左右不同。推断时应把自己当做走路的人。平常我们上、下楼时，都要靠右走，按次序地走。四、联络学生生活实际，拓展运用计算机演示：小白兔用前、后、左、右的学问介绍自己的卧房。学生运用前、后、左、右的学问介绍生活中的情境。师小结，全课完毕。位 置教学内容：教科书 第页。 教学目的：能初步描绘物体的相对位置。在对物体位置关系探究过程中，开展空间观念。在合作及沟通的过程中，获得良好的情感体验。运用所学学问和方法解决简洁问题，培育理论实力。德育目的：结合活动，使学生受到酷

8、爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教化。教学重点：精确描绘物体的相对位置。教学难点：运用所学学问解决生活中的数学问题。教具准备：座位号、电影票等。教学过程：一、稳固旧知、激趣引入：（一）捉迷藏嬉戏教师：你们最喜爱什么嬉戏？生：（齐答）捉迷藏。教师：有四只小动物想和我们玩捉迷藏嬉戏。（教师分别把动物放在讲台的各个位置）瞧！他们都已经藏好了，你们能找到他们吗？小鸭在讲台的左边，小狗在讲台的前面，小兔在讲台的后面，小猴躲在讲台的右边。教师：（小结引出课题。）同学们视察得可真细致，很快就找到了小动物们躲藏的位置。（板贴：位置）（二）联络实际进展描绘指名学生把前、后、左、右的同学介绍给大家听。二、新授:引

9、导学生熟识整幅图。这是一年级班的同学们。瞧！他们坐得多整齐。数一数，一共有几组？每组有多少人？发散思维找挚友。教师描绘位置，学生说出那个学生的名字。教师说出学生的名字，指名学生说出他的位置。指出说位置要确定方向。（二）联络实际，学习新知明确数的方向。教师：你们和这么多的同学成为好挚友了。其实在日常生活中习惯上是从左往右，由前往后数的。从左往右数，请第组同学向教师招招手（学生招手）；第组同学向教师点点头（学生点头）；第组同学笑一笑（学生笑）。教师：请同桌间互相说一说你们的位置。同桌间互相说，后指名说。四名学生描绘自己的位置。三、创设情境：假如新转来一名同学，你怎样给他支配座位？指名学生说出自己的

10、想法。、个子矮坐在前面，个子高坐在后面。、中间。因为转学落了一些课，中间听课清晰。、最终一排，放在前面就看不见了。大家都把好的座位让给了新同学，大家的提议都很好！四、练习：练习一第题，先小组里探讨，再指名汇报五、总结：今日你学到了什么学问？第二单元 以内的退位减法教学内容：义务教化课程试验标准教材第二册页十几减教学目的：、使学生在理解的根底上驾驭十几减的计算方法。、激励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培育思维的敏捷性。、亲密数学及生活的联络，培育学生学习数学的爱好。教学过程：一、回忆准备：、复习十几组成、拍手组成。、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门

11、看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究沟通：、从图里你视察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？、整理算式 视察这几道算式，你能发觉什么？、大家就一起来探讨十几减、探究十几减的计算方法。（）分组探究（）汇报成果三、自主练习，稳固方法，体验胜利：、出示百果树，你想吃什么就摘什么果子（果子后面是算式）、沟通阅历你能把算的快的小隐私告知大家，让小挚友们共同进步吗？、出示：迷宫路途图！比一比谁能最快回到家！学生试算展示学生作品。、出示：有不同的填法吗？跟你的同桌说说你是怎么填的。、学习了十几减，你能发觉十几减里藏有什么小隐私吗？ 以内的退位减法十几减教学内容：例和做一

12、做，练习一第、题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减的题目，培育学生的推理实力。教具、学具准备：关于例的投影片，小棒根。教学过程：一、复习: 填未知数。（ ） （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）二、新课：教学例。出示例左图。请一名同学说一说图意。列式计算。板书：出示右图。比拟左右两图的不同。然后说一说图意。请一名同学到黑板前列式。板书：请一名同学说一说得几，怎样计算？激励学生说出不同的算法。比拟左右两图以及它们的算式有何异同点。联络左右图，说一说，哪一种方法更快。归纳指出：加得，减等于，所以计算减时，先想加几等于。因为加得，所以减等于。这样，比拟快。请一名

13、同学说一说算法。齐读： 教学例。()让学生摆出个小棒。问：一共有多少根小棒？把根小棒捆成一捆，并且把它拿走，说一说意思。依据意思列出算式。板书：问：要算减得多少，如何想？学生说出算法后，写出得数。然后再请几名同学说一说是如何想的。()教学，方法同上。课间活动。教学例。方法同例。教学例。学生试着完成题目。小结：“想加算减”的方法。三、稳固练习:做一做的第、题。练习一的第、题。十几减的稳固练习教学内容：课本页教学目的：通过练习，进一步理解和驾驭十几减的口算方法，进步计算实力。教具准备：口算卡片教学过程：一、复习:（）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ）（ ） （ ）

14、（ ）（）（ ） （ ） （ ）（）听算练习（）看图列式请生上黑板板演，做完后口述计算过程。二、练习:、视察图先说一说在完成练习二第题。、完成第题。每人自己写一张十几减的算式，然后作投递员放到答案正确的箱子里。可以交换几次纸条活动几次，扩大练习量。、第题：（）从开场，先按顺时针方向指定学生说出得数。再按逆时针方向，指定学生读算式并计算。（）不按依次，随意指题，指定学生说出得数。还可以指定两个学生抢答，看谁说得又对又快。（）让学生按顺时针的方向把算式写在本子上，再计算。、学生独立完成三小结:今日我们练习是内容，主要还是十几减，怎样才能做到又对又快？（让学生说一说自己的算法）课堂作业设计： 教学反

15、思：11-9-2 18-9-7 十几减教学内容：课本教学目的：、使学生在驾驭十几减的根底上自主探究十几减的方法、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减，进一步理解和驾驭做减法的思索方法。、培育学生合作沟通自主视察探究的实力。教学重难点：自主探究十几减的方法学具准备：每个学生准备圆片个，表示虚线用的毛线一条。教学过程：一、根本技能训练：、看卡片写得数，做完集体订正（） （） 、说说“”的计算过程、出示：（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）二、探究沟通：搽掉减法算式让学生视察。这里、都减一个什么数？今日就是盼望大家能自己找到十几减的计算方法。视察主题图：四人小组视察主题图，然

16、后提出问题解答。想想刚刚你是怎么算十几减的？用小圆片代替金鱼摆一摆。然后把你方法和你的同桌说一说。沟通汇报算法三、自主稳固练习：、可以边摆边算。完成做一做第题学生上黑板边摆边算。说自己的计算过程。、独立用自己的方法计算第题。集体订正。四根本技能训练：、听算训练。、限时口算题。十几减的稳固练习教学内容：练习三教学目的：、通过练习进一步驾驭做减想加的计算方法，进步十几减的计算正确率。、培育学生独立自主学习的良好的行为习惯。、培育学生的视察分析推断的实力。教具准备：口算卡片，小黑板教学过程：一、承上启下：先填（ ）里的数，再计算（指定学生上台练习）看卡片说出得数，并说出计算过程。 二、练习：、嬉戏！

17、找凳子，学生手哪算式卡片找到有适宜数字的凳子坐下，每组派代表上来比一比哪组又对又快。、找挚友嬉戏。三四组发算式 一二组发数字卡片互相找挚友。、完成页第，题先提出问题再列算式解答。、第题开火车完成。、独立完成课本练习第题三、课堂作业：四、根底训练：、限时口算、听算练习。十几减减的混合练习教学内容：十几减减的混合练习教学目的：、通过十几减减的混合练习，让学生驾驭计算规律，进步计算速度，培育分析实力。、初步驾驭求另一个加数的提问和解答，能提出数学问题并自己能解决简洁的数学问题。、接着培育学生良好的学习习惯。教学过程：一、混合练习：、复习十几减，引导学生找规律。 依次挪动，让学生说出每个数减去的 得数

18、，并填到方格里。、引导学生发觉十几减的计算规律。问：十几减的得数和被减数的个位数相比拟，有什么特点？为什么会出现这种状况？教师举例说明。口算下面各题 二、复习十几减： 依次挪动，让学生填出相减的得数引导学生发觉十几减的规律（同上）、口算 三、根本技能训练：、听算练习、限时口算题。四、独立完成：第页题十几减教学内容：教科书第页例，练习三的第、题。教学目的：使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减的题目，培育学生初步的推理实力。教具准备：教师复惯用的口算卡片（参考十几减和十几减的制做），个黄圆片和虚线圈。教学过程：一、复习（准备题）：教师依次出示口算卡片，每个学生举卡片给出得数。然后变换一下题

19、目的依次再做一遍”。 教师出示口算卡片，先让全班学生举卡片答复，然后变更依次再练一次，要求速度快一些。（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）二、新课：教学教科书第页例。教师出示绒板或黑板上贴好个图片的图，接着提问：“这里一共有多少个图片？”（个图片）提问：“如今拿走个（同时用虚线用起个圆片），还剩几个圆片？该用什么方法计算，怎样列式？学生答复后，教师板书： 提问：“想一想，在计算十几减和十几减时是怎样计算的？那么减应当怎样算？要怎样想？”（要先想加几得，因为加得，所以减等于。）教师比照黑板上的图，再说一遍。教师再问：“谁能再说一说怎样算减等于几？”再指名让学生说一说，然后再叫每个学生自己说一说

20、。然后让学生把书上例中的两个空填好。出示例左边的题目：提问：“要算减得多少，应当想什么？得几？”（要想加几得，因为加得，所以 减 等于 。）再点名让一两个学生说一说想的过程。出示例右边的题目：提问：“这道题怎样想？”（学生答：因为加得或者加得都可以）学生答复后，再叫一两个学生说一说想的过程。让学生翻开教科书，把例填完全。然后集体订正。教学例。让学生翻开教科书看着例，教师提示学生；“下面的道题大家自己算，算的时候先要想一想，每道题减，应当怎样想。然后把得数干脆填在里。学生做题时，教师行间巡察，发觉问题可以登记来。集体订正时，让有错误的学生说得数，并让他们说说是怎样想的。然后让别的同学发表意见，共

21、同扶植出错的学生改正。三、稳固练习：做例下面的“做一做”。先让学生做第题。做之前教师说明，要先做左边的两题，再做中间的两题，最终做右边的两题。订正每一组题时，让学生说一说做这些减法题是怎样想的，它的得数能不能利用上面的加法题来得到。再让学生做第题。做的要求同第题。然后集体订正。也要留意让学生把上下两道题对应起来看。课间活动。小结。教师指着黑板上的几个减法算式，问：今日我们学习了什么内容？（十几减）板书：十几减。然后指着详细的题目（如和），让学生说出想的过程。最终教师总结说：做十几减的减法题，要想加几得被减数。做练习三的第、题。让学生独立完成第、题。订正时，可以再选一、两道题让学生说一说想的过程

22、。十几减教学内容：教科书第页例和“做一做”，第页练习三的第题。教学目的：使学生脱离直观干脆用“想加算减”的方法计算十几减的题，培育学生的抽象思维实力。教具准备：复惯用口算卡片，把教科书第页“做一做”中的第题制成一组练习卡片，把练习五的第题制成卡片教具。教学过程：一、复习：口算。教师出示下列口算卡片，学生举卡片答复。 准备题。看卡片，说出（ ）里应填出的数。（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）二、新课：教学例。教师将例写在黑板上。提问：我们已经学过十几减、十几减和十几减的题，都是想加算减，那么“”怎么想？得多少？学生说出得数后再指名一学生说说想的过程。教师出示“。”提问：计算怎样想？让学生翻开

23、书，在例中的括号和中填上适当的数，再指名中下生说一遍想的过程。教学例。教师在黑板上出示例题。提问：请同学们看这三道题（手指三道例题），想一想，每道题得数是多少？教师逐个订正完以后，可以引导学生说一说十几减的题怎样算。算十几减的题目，先想加几得到这个被减数（可手指例题示范），那么想出来的这个数（用例题示范）就是要求的得数。三、练习：做“做一做”中的第题。（）做第题。提问：请同学们先看左边这幅图，有多少个小号？圈上个是什么意思？怎样列式？右边这幅图表示什么意思，怎样列式？然后让学生把算式和得数写在书上。集体订正，可以理解一下（通过举手）全班全对的有多少，有错误的有几个，以便差生刚好得到辅导。（）做

24、第题。让学生做在书上，教师巡察，发觉问题刚好辅导。集体订正时，引导学生把上、下两道题对应起来看。（）做第题。让学生独立做，教师行间巡察，然后集体订正。订正时也要引导学生视察上、下两题，看有什么联络。课间活动。做练习四的第题。教师板书出第题。随意指一个数，学生说得数，反复练习后，让学生把算式列在写字格内。做练习四的第题。教师将第题中的表格贴在黑板上，手拿的数字卡片，随意放在一个数字的下方让学生说减法的得数。说完一遍后，可以再指名让两个学生说，教师指后，看谁说得快，训练学生的口算速度。做练习四的第题、第题。这两题可让学生做在书上，教师行间巡察，发觉问题赐予个别指导。然后集体订正。做练习四的第题。指

25、定两名学生读题。提问：题目中的已知条件是什么？问题是什么？引导学生弄清题意后，让学生自己列出算式，算出得数。然后集体订正。订正时要求学生读出算式和得数，并口述答案。四、小结：今日我们学习了什么内容？（十几减）板书：十几减。然后指着详细的题目（如和）让学生说出想的过程。最终总结；做十几减的题，要想什么？（要想加几得被减数。） 用 数 学教学内容：页用数学教学目的：、初步使学生懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。培育学生应用数学的意识。、培育学生主动参及数学学习活动的看法，对数学有新奇心和求知欲。初步相识数学及人类生活的亲密联络。养成敬重别人及别人合作的良好的习惯；。教学过程：一、情

26、景引入：、课件出示：小明起床吃早餐图，告知小明要把吃剩的蛋糕带到公园去春游：桌上有个蛋糕，当妈妈进来的时候，请小挚友们猜一猜小明的妈妈会对小明说些什么？、小组探讨，并指名答复妈妈可能会说“小明你吃了多少个蛋糕或你还剩几个蛋糕带去春游？”、激励学生可以提出及数学有关的问题。二、视察提问：、我们常常有这样的体会，当我们遇到不懂的事情时，就会向别人提出问题。其实在日常生活中也藏着许很多多的数学问题，你能试着说一说吗？指名说一说、出示主题图提问：你看到什么？跟你的同桌互相说一说小组探讨：从图中你视察到了什么可以提出什么样的数学问题？并请小组小挚友把算式写下来。、小组汇报引导学生提出关于加法的问题，并能

27、提出关于减法的问题。、要求学生口头解答所提出的问题。三、摆一摆：学生用小圆片同桌一个摆一个提问题。让学生上台展示刚刚学习的状况。看看哪桌小挚友协作得最好！四、完成做一做，看看你还能提出什么别的问题：教师从学生提出的问题中选出若干，让同学们自己动手解答。请生上台板演，其他在练习本上解答。五学问应用：细致视察我们的四周，你能提出什么样的数学问题。六总结：、请学生说说今日有什么收获？、今日我们学会了一个新的本事，用数学学问解决了很多生活实际问题。用数学练习课教学内容：教科书看图列算式教学目的：、能看懂图意，能提出问题。能从图中看清告知了什么，要求什么，并能列式计算。、培育学生的视察实力和语言表达实力

28、，感受数学在于们生活中。、培育学生擅长视察，勤于思索的良好学习习惯，培育学生环保意识，酷爱我们的生活。教学具准备：数字卡片、教学挂图、口算卡片课时：课时教学过程：一、 复习：、出示口算卡片： 、看图填算式： ？个（学生动手摆算式） 有个 二、导入：出示森林动物图小挚友们看，这幅图美丽吗？图上画的是哪里？三、新授：、引导学生看图，精确叙述图意，并能提出问题。你看到图上画了什么？他们在做什么？如：草地上原来有只小鹿，跑了只，还剩几只小鹿？、谁能完好的把意思说一遍？（多指几个学生说图意）、那谁会列式计算？算式里的、和分别指什么？、下面另外几幅图学法一样，教师在此过程中适当进展环保教化和酷爱生活、酷爱

29、大自然的思想教化。、生和同桌说说图意，然后动笔填写空格。四、练习：学生自编应用题，其他同学列式在课堂练习本上。如：我们班组成学习小组，有两个组，一共有个人，第一组有个人，那么第二组有几个人？五、总结：今日我们学习了什么呀？整理复习教学内容：课本页教学目的：、使学生可以在驾驭十几减减的根底上自主探究十几减减减的方法。、培育学生视察发觉规律的实力和总结整理的实力。教学过程：一、复习及根本技能训练：、听算练习、限时口算、看图列式说算法。二、整理发觉规律：、 学生计算，请生上台计算。然后 说说最终两道题是怎么算的、己用小棒边摆边算。、 说说自己的计算方法。、练习（）完成课本页第（）同桌之间互相考考比比

30、看谁算得快。三、引导视察：、出示：以内退位减法表问：你们能从这个表中发觉什么规律吗？、四人小组里互相说说自己找的规律。、用你们自己的算术卡片自己排出一个有规律的表。、展示学生排出是算术表。四、课堂练习：第三单元 图形的拼组第一课时教学内容：教科书例、例及“做一做”，练习六第、题。教学目的：、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征和平面图形的关系，并能用自己的语言描绘长方形、正方形边的特征。、让学生在详细的情境中去思索、想像再创建，培育学生的创新意识。教学设计：一、引入新课同学们还相识它们吗？（出示 ）它们的身上还有很多的隐私，这节课教师看看哪位同学发觉的隐私最多。二、动手操作，探究新知、教

31、学例（）拿出一张长方形纸和正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，体会长方形、正方形边的特征，从而理解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。（）带着学生做风车，在做的过程中，让学生说一说纸的每一步变更，从面体会到平面图形的特征又看到它们之间的关系。 如把长方形纸折成正方形纸利用了正方形四边相等的特征，把正方形纸剪成四个三角形时，看到了三角形和正方形的关系，转动风车时，又看到了风车所转动的途径是一个圆。、教学例师：用几个一样的图形能拼出什么图形呢，请同学们拼拼看。（让学生分组拼，拼完后组内沟通，后教师引导全班沟通。）说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、稳固练习（）按上的“做一做”减正方

32、形。（）思索并做一做练习六的第、题。四、全课总结课后反思：第二课时教学内容：教科书例及“做一做”，练习六的第、题。教学目的：、通过视察、操作，使学生感知立体图形的关系及初步感知所学图形之间的关系。、让学生在详细的情境中去思索、想像再创建，培育学生的创新意识。、激发学生的学习爱好。教学设计：一、复习铺垫师：同学们还相识它们吗？（出示 ）谁来给我们介绍介绍？二、动手操作，探求新知师：在我们的生活中有很多美丽美丽的物体都是由它们组成的，教师信任同学们用它们也能摆出很多美丽的物体。如今同学们的手中都有很多的正方体和长方体，用几个一样的图形能拼出什么图形呢？请同学们拼拼看。学生分组拼，拼完后在组内沟通，

33、后教师引导全班沟通：说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。三、稳固深化（）学生动手操作：用长方形纸做一个圆筒。（说一说你是怎么做出来的。）（）练习六的第、题：独立完成，集体订正。（）练习六的第题：让学生独立思索，指名答复，后实物演示，扶植有困难的学生。四、全课小结第四单元 以内数的数数、数的组成教学目的： 使学生可以正确地数出数量在以内的物体个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的。培育学生的估算实力及探究视察实力，体验数学方法的多样性、开展思维的敏捷性。培育学生主动思索、细致倾听别人想法的习惯，使学生感受及同伴沟通的乐趣，培育合作学习的意识。教、学具准备：课件、梨子、苹果图片等，同桌每人

34、捆数量为的小棒。教学重点：正确数出以内数量，知道这些数是由几个十和几个一组成的。教学难点：正确数出几十九后面一个数。教学过程：一、数班级人数，初步相识超过的数：复习以内的数。数第、组（每组人）学生人数。让学生直观相识超过的数。接着数，重点让学生看出：个十再添上个一是二十一；二十九由个十和个一组成；二十九接着数是三十，表示个十。迁移类推，脱离直观，思索。（）接着全班人数数，后面一个数是几，是几个十几个一？（）三十九后面一个数是几？四十九后面呢？五十九后面呢？二、合作探究，进一步相识以内的数：课件演示只小羊画面，让学生估一估大约有几只羊。动手操作，沟通探究。（）同桌合作数小棒根。（）汇报沟通，突出

35、方法多样化，并进一步进步以内数数实力，加深对数的组成的相识。、个个数，个一是。可让答复的同桌同学之一先从，个个数到，并说出由几个十和几个一组成，接着另一同学从数到，并说出的组成，最终，全班同学从数到。小结时，突出数几十九后面的一个数。、个个数，以同桌两个两个起立，进展数数。、个个数，请一生上台边操作小棒边数数，然后全班学生同桌两人合作，根根数小棒。、个个数，结合课件演示，得出：个十是。小结。提醒课题，并让学生谈谈数数方法的多样化及数数中要留意的问题。三、练习，并在练习中进三步相识以内的数，培育实力：猜数。（）个十和个一合起来的数是几？（）里面有几个十和几个一？（）前面一个数是几？后面一个数是几

36、？（）数出后面的个数。“提问答复”嬉戏。看图填空。完成教科书第页“做一做”。怎样数比拟快？倒数数。例，从倒数到。四、全课总结：让学生谈谈这节课的感受。以内数的相识数数、数的组成稳固练习一、教学内容：第二册页以内数的相识数数、数的组成二、教学目的：、进一步能结合详细情境进展估算，并说明估算的过程。、使学生能进一步数、读、写以内的数。、进一步驾驭以内数的组成，并记住个一是一十，个十是一百。三、教学重点：、进一步正确娴熟数、读、写以内数，特殊留意过九的数。、会整十整十地数。四、教学难点：、结合详细情境进展估算，并说明估算的过程。、能很快数出过九的数。五：教学过程：（一）复习：、全体从数到、指名按要求

37、数数或全班一起数。从起，一个一个地数到从起，十个十个地数到从起，一个一个地数到从起，五个五个地数到从起，一个一个地数到从起，一个一个地往前倒数到、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速答复所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式答复问题）（二）新课：、教学例三教师出示捆又根小棒“这里一共有几根小棒？”（一共有根小棒）“根小棒是由几个十和几个一组成的？”（由个十和个一组成的）“那么个十和个一又组成多少呢？”、稳固：（）学生同桌人摆小棒，先由右边说个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学留意视察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生答复数的组

38、成。同桌人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。（三）练习：做页，做一做和页练习七第题和第题（可先独立完成，再指名答）（四）布置课堂作业：、写出后面个数来。、写出个问数字和十位数字一样的数来。、填空：、由（）个十和（）个一组成由（）个十和（）个一组成由（）个十和（）个一组成以内数的相识读数、写数一、教学内容：第二册页以内数的相识读数、写数二、教学目的：、使学生能初步地数、读、写以内的数。、初步理解数位的意义，驾驭以内数的依次，会比拟它们的大小。、初步驾驭以内数的组成。 三、教学重点：初步正确地数、读、写以内的数，特殊留意过九的数。四、教

39、学难点：初步理解数位的意义，驾驭以内数的依次。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：、数数：从倒数到从起，五个五个地数到从起，十个十个数到从起，二个二个数到、教师出示数字卡片，学生快速说出数的组成。、复习数位表：“从右边起，第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？（个、十、百）对！有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几。”“那么怎么样用计数器表示？”（指名答复，并上来拨珠子）“对！因为由个十和个一组成，所以在十位沙上拨，在个位上拨。”（并指名答复这样写和读这个数，可指名上来板书）（二）导入：“刚刚表示的数都是以内的数，假如是以上的数又应当怎样表示呢？谁知道这样用计数器表示

40、？”（学生探讨，教师指名答复）（教师可以引导学生想：由个十和个一组成，所以在十位上拨，在个位上拨一， 写作： 读作：二十一）“其实以上数的读写和以内数的读写是一样的。”（三）新课：、教学例四：想一想应当怎么样用计数器表示？（指名答复）想：由个十和个一组成，所以在十位上拨，在个位上拨。写作： 读作：二十四、教学例五：（）教师拨珠子：十位颗，个位颗“请问珠子表示的数是多少？”（指名答复）板书：写作： 全班齐读“十位是，个位是，所以读作四十三”读作：四十三（）另外个图也如上教法、练习稳固：（）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。（）教师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。（）同桌人

41、合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。每人说个数。（四）小结：今日我们学习了以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和以内数的读写都是一样的。不知道小挚友们是否都娴熟驾驭了以内数的读写呢？好我们如今来做练习。（五）做页：学生独立完成，再指名答复，全班对答案。可以请小挚友到黑板板书出来。（教师留意说明简洁错的地方）（六）板书设计：以内数的相识读数、写数 写作： 读作：十七 十九 十五 二十一 二十四 四十以内数的相识读数、写数稳固练习一、教学内容：第二册、页以内数的相识读数、写数二、教学目的：、进一步使学生能娴熟地数、读、写以内的数。、进一步理解数位的意义，驾驭

42、以内数的依次，会比拟它们的大小。、进一步驾驭以内数的组成。 三、教学重点：正确娴熟地数、读、写以内的数，特殊留意过九的数。四、教学难点：理解数位的意义，驾驭以内数的依次。五、教具准备：计数器、数字卡片六、教学过程：（一）复习：、开火车数数。从起，个个数到，从起，个个数到。、全班齐数数。从倒数到，从起，个个数到。、小嬉戏：分组抽签读数。（）数出尾数是的数来。（）数出尾数是的数来。（）数出个位和十位数字一样的数来。（）数出个位是的数来。“刚刚我们用各种方法数数，可以个个数，个个数，个个数，还可以顺着数，倒着数，说明小挚友们对以内数的数法驾驭得很好，小挚友们真聪慧！”、教师说数，学生写数，要求写出写

43、法和读法。（二）新授：、 教师在计数器个位上一个一个地拨，拨到时问“再拨一个是多少？是）十由几个一组成？” （板书：个一是十）“那么个一是十，应当这样表示？”教师在计数器十位上一个一个地拨，拨到时问“再拨一个是多少？是）一百由几个十组成？” （板书：个十是一百）“个十是一百，应当这样表示？”“我们看计数器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一颗珠子，个位和十位都没有珠子）、指名答复，从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位（教师板书： 百位 十位 个位 ）“谁知道这样读写？”（留意个位和十位上没有数，所以用占位）指名上黑板板书，要求的读法和写法都写出来。（教师留意引导学生读数和写数都要从高位起）百位 十位 个位写作： 读作： 一百（三）练习稳固：、学生独立完成页第题，指名上黑板写数，全班对答案。、教师指导学生看图，再独立完成页第题。（四）板书设计：以内数的相识读数、写数 个一是一十 百位 十位 个位个十是一百 写作： 读作： 一百数数、数的组成、读数、写数