人教版小学语文第三册教案第一单元.docx

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1、义务教化课程标准试验教科书语 文第三册备课笔记教师： 班级：年月学期教材分析，学生状况分析及施行教学的总体思路一、教材分析（一）教材编排本册教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，酷爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱别人，爱护环境、爱惜动物，酷爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四五篇课文以及“语文园地”。各局部互相联络，构成一个有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇，内容丰富，体裁多样，语言生动，对学生有较强的吸引力。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，

2、生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的留意。“语文园地”包括四个栏目：我的发觉激励学生探究发觉，引导学生理解汉字的特点及字词的一些规律，驾驭识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句，优秀段篇，复习学过的字词，进展语文根底学问的综合练习；口语交际在双向互动的口语沟通中培育学生的口语交际实力；展示台给学生供应展示课内外学习所得的舞台。八组课文之后，支配了六篇选读课文，供学生课外阅读。最终是两个生字表。生字表是全册要求相识的字，有个。生字表是全册要求会写的字，有个。这两种不同要求的字分别在课后练习里标明。除了识字课和课文支配了识字任务外，在“语文园地”里也支配了少量要求

3、相识的字。（二）教材特点 、围绕专题整合教材内容。、识字课内容丰富，形式多样。、课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。、课后练习重视联络学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培育语文理论实力。、打破传统教材的呈现方式，增加了亲和力。、教材内容具有开放性和弹性。（三）学习目的、复习稳固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。、相识个字，会写个字。要求相识的字能读准字音，结合词句理解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写标准、端正、整齐。、会运用

4、音序查字法，学惯用部首查字法查字典，培育独立识字的实力。、宠爱阅读，对阅读有爱好，学惯用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段。、能联络上下文和生活实际，理解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。、能阅读粗浅的课外读物，能及别人沟通自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。、相识课文中出现的常用标点符号。学习运用句号、问号和叹号。、逐步养成讲一般话的习惯和情愿及人沟通的意识，能细致听别人讲话，听懂主要内容，能主动及别人交谈，讲解并描绘简短的故事和见闻。说话时看法自然大方，有礼貌。、对写话有爱好，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。理

5、解日记的格式，学习写日记。二、学生状况分析本班共有学生 名，其中男生 名，女生 名 。相对而言，男生比拟淘气、活泼、好动，虽然已经是二年级了，但常规教化还是本学期的重点，只有有了肯定的常规，才能有创新。从上学期的考试状况来看，学生根底学问还是比拟扎实，学习看法比拟细致。存在的问题是有些同学的学习习惯还不够好，阅读实力较弱，本学期要加强训练。三、施行教学的总体思路、由关注教师的教，转向便利教师的教，更便利学生的学。、留意引导发觉，激励探究学习，提倡合作学习。、给学生供应展示的时机，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。、表达语文及生活的严密结合。、表达开放性和弹性，增

6、加适应性。日期周次教学内容日期周次数学内容识字 秋天的图画 纸船和风筝蓝色的树叶 从如今开场 黄山奇石 植物妈妈有方法古诗两首语文园地五识字 窗前的气球假设 语文园地一 识字一株紫丁香我选我 日记两则古诗两首语文园地六一分钟 难忘的一天语文园地二 识字 “红领巾”真好 澄澈的湖水 识字三 十一放假浅水洼里的小鱼 父亲和鸟语文园地七识字 十一放假庆祝北京我是什么回声太空生活趣事多我们胜利了看雪 语文园地三活化石农业的改变真大语文园地八识字坐井观天我要的是葫芦 选学课文期末复习小柳树和小枣树 风娃娃 酸的和甜的 选学课文期末复习语文园地四 识字 赞扬 期末复习、测试教学进度支配教学设计：学习目的：

7、1 相识“宜、层”等个生字，会写“宜、实”等个字。2 能正确、流畅地朗读课文，理解秋天风光的特点，宠爱秋天。3 有搜集词语的爱好。学习重点：识字写字。课前打算：、学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。、描绘秋天风光的图片。教学过程： 第一课时一、导入新课1、 练习：（ ）的夏天 （ ）的秋天2、 燥热的夏天过去了，凉快的秋天就来到了。秋天的风光真美呀!让我们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽风光。3、 出示图片，让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的风光。你能说几个有关秋天的词语吗？4、 今日我们来比一比，谁能驾驭更多的有关秋天的词语。二、认读词语，学习生字1 出示生字词，学生试读，把相识的字

8、读给同学听。2 说说你是怎么相识这些字的。3 合作学习，自学生字。4 反应自学状况。5 出示全文，引导认读：这些字藏到词里面，你还相识吗？三、导读课文，引导感悟1 有不懂的词语吗？2 范读，读出秋天的美。学生仿照练读。3 指名读，并进展激励性指导。.语言引导。示例：你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘拂着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个“人”字，一会儿排成个“一”字。来学着他的语气读一读，做做动作。.语言描绘，导入情境：我们来到了一望无际的田野，那里一片金黄：麦穗沉甸甸的，高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰，到处是丰收的景象；再到果园里瞧瞧：呵！果树上挂满

9、了黄澄澄的梨，红彤彤的枣儿，又大又圆的柿子，吸一口气，连空气都是甜丝丝的。.谁能读一读“五谷丰收”“瓜果飘香”这两个词语。学生练读词语.引导齐读全文：小挚友，秋天是个收获的季节，咱们的收获也不小，就让我们带着对秋天的宠爱，美美地读一读。自我修改：识字 备课人：王鲜花 第二课时一、我会认，我会读。A 比一比谁眼明手快：快速在课文中画出本课生字。B 比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读竞赛，读本课的三组词语。C 用多种形式读课后练习中的词语。二、我巧记小组探讨，师生探讨：怎么记住这些生字？三、复习、积累词语选择描写秋天的词语出示图片，让学生把及画面相配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家

10、朗读。四、指导写字（）引导视察，发觉规律。（）抓住难点，重点讲解。（）示范书写，视察感悟。（）学生描红、临写，教师相机指导。（）指导并书写其它生字。作业设计： 搜集描写秋天的四字词语，写在枫叶形态的纸片上，贴在展示台上。板书设计：风光宜人气候爽，层林尽染五谷旺，天高云淡山河美，春华秋实瓜果香。自我修改：课后反思：、秋天的图画 备课人：王鲜花教学设计自我修改学习目的：、会认个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、赞美之情。、宠爱秋天，情愿用自己宠爱的方式来表现秋天。教学重点难点:、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“

11、苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。、教学难点是能有感情地朗读课文。教学时间：二课时教学打算：课文放大图片、“苹果”卡片教学过程：第一课时一、提醒课题、金秋季节，风光宜人，这是为什么呢？板书课题，让学生自己读课题。、读了课题后，你脑海中出现出那些描写秋天的词语？、课文又是怎么描写秋天的呢？我们赶快去读课文！二、感知课文内容、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。、教师检查读书状况，指导学生读正确。、出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。、细致视察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。三、再读感悟、教

12、师范读，学生留意体会教师在朗读中表达的宠爱及赞美的情感。、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。、点拨重点词句，体会文章描写的美景。、竞赛读，看谁读得美。、学生选读。选出自己最宠爱的句子来读，并说说为什么宠爱。、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。四、稳固识字、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。、展示自我认读状况。、小结识字方法；梨树是木，灯笼有竹，波浪有水，高粱为米，燃烧要火，勤劳靠力。第二课时一、朗读感悟、比一比，看谁读得既正确又有感情，读出秋天的美丽。、互相展示读，你读我听，我读你听，互相学习。、说说秋天的美丽。二、朗读成诵展示朗读、背诵三、学习生字、生词、请学生自己站起来读

13、读已经相识的生字。、“摘苹果”嬉戏，让学生把自己相识的生字读一读，然后摘下来放在箩筐里。看谁摘得又快又多。、向全班小挚友汇报自己收获。四、写字指导、分析“波浪”二字（自主分析），偏旁、笔顺、字的间架构造。、写写（在田字格中写） 学生边写边告知旁边的小挚友自己的发觉。（轻轻地说）作业设计：、用自己宠爱的方式制作秋天的礼物。、依据本课内容，创编一个秋天的童话。“秋天来啦，秋天来啦，”山姑娘兴致勃勃地呼喊着，欢乐着，她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高梁伯伯一起赶来布置晚会会场板书设计：梨树挂起金黄的灯笼。 苹果露出红红的脸颊。稻海翻起金色的波浪。 高粱举起燃烧的火把。 勤

14、劳的人们 美丽的图画课后反思：、黄山奇石 备课人：王鲜花教学设计自我修改学习目的：、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞美。背诵自己宠爱的局部。、宠爱黄山，憧憬去黄山看奇石。教学重点、难点：通过看图、学文，体会黄山石的奇异之处。把课文中描写的画面想象出来。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、引题激趣同学们，我国有很多著名的巡游圣地，你们或许去过“五岳独尊”的泰山，或许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。从今日起，教师要和同学们一齐巡游黄山奇景，你们情愿吗？二、初读课文、看录像（伴有课文录音）细致看，细致听，用一句话来赞美黄山的风光

15、。（黄山的石头真奇妙啊！）这就是课题中“奇”的意思。、自由读课文，要求：读准字音， 提出不理解的词句不懂的问题，用“？”表示。课文写了黄山的哪些奇石，用“ ”划稀奇石的名称，详细写了哪几块奇石的样子？、检查自学状况课文写了黄山的哪些奇石？主要写了哪几块？板书奇石名称。在预习的过程中，你有什么问题？三、自主学习生字、学习方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音互相提示；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最奇妙的识记方法。、汇报学习状况。请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共画，笔顺是：区。滚：右边中间局部是“公”，不是“合”。著：要和“着”区分字形。状：要和“壮”区分形、义

16、。、理解词义。（视察图画、查字典理解词义。哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。重点理解：著名：知名。“著名中外”，就是在中国和外国都很知名。尤其：表示更进一步。秀丽：娟秀美丽。奇妙：特别奇异。陡峭：山势坡度很大，似乎直上直下似的。翻滚：多指水、云等上下滚动。）四、学习第一段、同学们提得很好，让我们带着这些问题来学习课文第一段。、指名读，找出一个写黄山风景区总特点的词语。、出示句子：读句子。“那里”指什么地方？黄山风景这秀丽奇妙，但最吸引游客的是什么？（怪石）你从哪个词中看出来？（尤其）换个词？（特殊）把“特殊”放到句子中读一读，是否正确。五、指导书写翻：左右构造，“番”写在竖中线以左，“羽”写在

17、竖中线右边。左高右低。滚：左右构造，左小右大，“”在横中线以上。省：上下构造，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避开“其”写得下坠。六、作业。熟读课文。写生字词。搜集有关黄山风光的图片或介绍的文字。第二课时一、介绍黄山，激发爱好。黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被结合国列入世界自然、文化遗产爱护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！二、学习节指名读第自然段。（）课文详细介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人

18、指路、金鸡叫天都。（）出示第二幅图。提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。指名读第自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（视察石头的形态、视察四周景象。）再读这一段。（）出示第三幅图。图上的岩石像什么？默读第自然段，有不懂的地方提出来。“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，特别壮丽。读这一段，让学生用自己的话说一说。（）出示第四幅图，阅读第自然段。小组探讨学习：先视察图中的石头像什么？

19、怎么看出来的？读课文，看课文中怎么说的？从哪儿看出像“仙人指路”？有不懂的地方提出来，探讨解决。指名一组同学汇报探讨状况。（）学习第自然段。指名读。提出不懂的问题。师生共同解决。重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联络上下文阅读思索）山峰上几块巨石的形态很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。黄山石可真奇异，就像人们细心雕琢的一样，有的像宏大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？三、学习第自然段。指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴分

20、小组学习，任选一种绽开想象，说说奇石的样子。请三组同学分别说一说。黄山石千姿百态，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。四、教师小结：通过今日的学习，同学们体会到了黄山石的奇异，领会了黄山秀丽的风光。盼望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里的奇松、云海、温泉是一番什么景象。第三课时一、读本课生词并听写。岩石怪石巨石仙人 仙桃名字风景区二、指导背诵。你宠爱哪段读哪段，要读出语气来。指名有语气地读全文。把你宠爱的选两段试背下来。接龙背，齐背。作业设计：比一比，组成词语。给黄山奇石命名。 填空，再读句子，留

21、意读出句中的停顿。（）著名中外的（）在我国安徽省南部。那里风光秀丽奇妙，（）是那些怪石，好玩极了。（）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（）地蹲在山头，望着（）的云海。（）那些叫不知名字的（）的岩石，正等你去给它们起名字呢！板书设计：课后反思：、植物妈妈有方法 备课人：王鲜花教学设计自我修改教学目的：、会认个生字，会写个生字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、有视察植物、理解植物学问、探究植物奇异的爱好。教学重点：、在读中感悟课文的韵律美，理解课文告知我们的学问。、识字写字。教学打算：、教师打算有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。、学生理解有关“植物传播种子的方法”的学问。教学时间

22、：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入小挚友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要辞行妈妈开场自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题。二、初读课文（一）、感知、自由读课文，不相识的字借助拼音多读几遍。、小组内互相读读，说说你读懂了什么。、沟通。小组选出代表，汇报小组读书的收获。（尝试朗读，整体感知，沟通收获，培育自主读书的实力，体验读书的欢乐。）（二）、识字1、 自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。2、 小黑板出示生字，多种方式指读。3、 全班沟通识字方法。引导学生在沟通过程中给生字找挚友，用词语说话。三、探究、小组合

23、作读课文，说说你知道了哪一种植物传播种子的方法。、你还知道哪一种植物传播种子的方法吗？四、赏读1、 小组合作读课文，看谁读得美。2、 选读。选自己宠爱的一节练读，再展示。3、 通读全文，用自己宠爱的方式来读。五、书写、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读。、学生视察字的构造，沟通书写留意的地方。、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。、学生练习。教师巡察。第二课时一、导入摘苹果嬉戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、诵读、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评教师哪读得好，哪读得不好。、学生自由练读，要求读

24、得正确、流利、有感情。、朗读竞赛。选择自己最宠爱的小节，比一比看谁读得好。三、演读、教师引读，学生尝试背诵课文。、学生自由练背。、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进展想象发挥，进展小型课本剧表演。（以激励为主，参及为主。）四、探讨、“四海为家”是什么意思？、“马虎的小挚友却得不到它”是什么意思？什么样的小挚友才能得到它？五、练习、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来及同学沟通。六、写字、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经。学生认读。、自己练写，小组评议。、教师小结，指导重点。、学生再练写。作业设计：你还知道哪些植物传播种子的方法？把你

25、课外搜集理解到的展示出来吧！板书设计：蒲公英 风苍耳 靠 动物 传播种子豌豆 太阳课后反思：、古诗两首 备课人：王鲜花教学设计自我修改教学目的：、会认个生字，会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。、宠爱背诵古诗，有条件的，背诵课外的古诗。教学重点：识字写字，朗读感悟教学打算：、字词卡片、多媒体课件。、搜集作者资料以及其它相关的诗句。教学时间：两课时第一课时 一、诵诗导入，沟通背景同学们，古诗是我国的文化精华。谁能背几首给大家听呀？（学生背诵古诗）古诗为我们呈现出美的意境，让我们获得美的感受。简介苏轼。理解课题的意思。二、初读古诗，读准字音1、 借助拼音自

26、由读古诗，把字音读正确。2、 同桌互读，圈出不理解的词语。3、 小组合作学习，轮读沟通自己的理解。三、再读感悟，想像画面1、 教师范读，引导学生体会情感，想像画面。2、 出示多课件展示诗中描绘画面，重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。3、 自由读，边读边看插图，理解诗意。4、 汇报沟通诗意。5、 多种方式朗读。四、图文结合，诵读古诗、出示图画，指名配乐朗读。、学生自由练读。、赛读，比一比看谁读得最有感情。、用自己宠爱的方式背诵。五、指导书写、出示要写的字：首、刘、枝、记，学生认读。、学生视察字形，沟通怎样书写。、教师示范，学生评价。、学生练习。小组展示，欣赏评价。六、课后思索你宠爱哪个季

27、节，说说为什么？第二课时一、复习导入、多种方式认读古诗（一）中的生字。、挑战背诵古诗（一）。二、自学山行，质疑问难、出示山行，引导学生说说用什么方法来学习。、按自己的宠爱的方法来自学，教师巡察指导。、汇报。说说学懂了什么，还有什么地方不明白。、师生合作解决问题。三、启发想像，感情朗读、学生自由练读，想像画面。、指名读，读后评价。、教师有感情地范读，学生评点。、学生找学习伙伴一起练读。四、感悟诗意，诵读古诗、出示课件，让学生感受枫叶满山的美丽情景。、挑战读。比一比谁读得最有感情。、观看插图，练习背诵。、背诵展示。五、指导书写、出示生字：枫、于。学生认读，、视察字形，说说怎样识记和书写。、教师示范

28、，提示重点笔画。如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。、学生练习。小组点评。作业设计：诵诗会学习伙伴还会背别的古诗，你们也肯定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。板书设计： 虽荷尽菊残 但橙黄橘绿 霜叶红于二月花课后反思：语文园地一 备课人：王鲜花教学设计自我修改学习目的：、能用熟字减一减的方法识字，会写同偏旁的字，会读词语，会读背儿歌。、以“秋游”为主题进展口语交际活动，能在展示台上展示自己的作品。学习流程：一、 我的发觉我会认读一读，说一说，你发觉了什么？利用熟字减一减的方法组词识字。我会写读一读，发觉每组字一样的地方，再写出带有这几个偏旁的字。二、 日积月累我会读采纳多种形式的朗读之

29、后选词造句。读读背背练读儿歌，读出丰收时的喜悦之情，熟读成诵。三、 口语交际、小组探讨秋游支配：到哪儿去，干什么，做哪些打算？、汇报集中大家的意见。、说说秋游活动中的分工。、向教师提出秋游的其他建议。四、 展示台展示关于秋天的作品：书签、图画、贺卡、诗歌等作品。课后反思：人教版一年级语文上册期中试卷班级： 姓名： 得分： 敬爱的同学们，半个学期很快就过去了，聪慧的你又收获了不少学问吧！来！咱们做做练习题。一、我能做到姿态正确，书写美观。（分）二、把下面声母按字母表的依次连线。（分）三、照样子，写一写。(分) ( ) 四、 看看小猫各吃哪条鱼。（分） 半 读 过 桥 家五、看拼音写汉字。（ 分）

30、 苗 地六、比一比，再组词。（分）八（ ） 大（ ） 木（ ） 上（ ）入（ ） 天（ ） 禾（ ） 下（ ）七、笔 画 数 相 同 的 放 一 起。（分）土 木 天 个 禾 大 八、写出意思相反的词。（不会写的字可以写拼音）（分）出（ ） 小（ ） 左（ ） 笑（ ） 远（ ） 上（ ）九、拉 拉 手。（分 ） 报 服 跳 书沙 机 电 高八 纸 骑 视衣 发 读 车十、你能选择正确吗？（分）入 八 、我们来自四面（ ）方。、这里是（ ）口。天 大 、（ ）雨下了整整一（ ） 。 、 明（ ）教师请（ ）家吃水果。十一、我会照样子，写句子。（分）例：妈妈洗衣服。 、乐乐 。 、 读书。例：爸

31、爸妈妈笑了，我也笑了。 、明明写作业，我也 。 、 ， 也 。小学二年级上语文教学支配一：学生状况分析：本班共计学生人，大局部同学经过一年的学习，绝大局部孩子已经养成了良好的学习习惯，组织纪律性有所加强，有了良好的学习习惯，汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际的根底较好，这些都有利于他们进一步搞好学习。但由于他们年龄偏小，活泼好动，留意力难以长久，缺乏自制力，而且只对自己感爱好的事物投入热忱，不能很好地自觉地学习。另外，由于各方面的差异，孩子们的学习成果也很不一样。还有待教师耐性、细致地引导、启发、教化，主动创设自主开放的课堂教学，尽可能地让全部的孩子都参及到学习活动中来，把学习当成是一件欢乐的

32、事情。使他们安康欢乐地成长，圆满完本钱学期的学习任务。二：指导思想：我们的语文教学，是以马克思主义和科学的教化理论为指导，总结了我国语文教化的成败得失，借鉴了各国母语教学改革的阅历，遵循了语文教化的规律，正确地把握语文学科的特点，力求做到工具性及人文性的统一。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解及表达沟通在内的多方面的根本实力，以及运用现代技术搜集和处理信息的实力。教学中引导学生在学习过程中主动参及、沟通合作、探究发觉，培育学生的创新精神和合作实力，培育学生终身学习的实力；同时培育学生的爱国主义情感、社会主义道德、科学精神和健全人格

33、。三：教学目的：、通过阅读课文和开展各种学习活动，在语文学习实力、学习方法和策略、情感看法价值观各个方面得到开展。引导学生在学习过程中主动参及、沟通合作、探究发觉，培育学生的创新精神和合作实力。、本册识字写字接着分两条线，先认后写，多认少写。全册要求识字个字，会写个。识字方法仍旧以随文识字为主，同时在语文乐园的“好玩的汉字”中给以多种识字方法的指导。让学生自主识字，欢乐识字。、加强阅读环节，重视学生的个人感悟。教材中的课文学生能用一般话读，能读出感情。能主动阅读课外读物，养成阅读的好习惯。、主动、细致地参及各项语文活动，用一般话、主动地、有创建地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。

34、、学习教材传授的科学学问，有深厚的学习爱好。、培育科学的思维方法，培育视察力、想象力、创建力。、接着培育学生写日记的好习惯。四：教材分析：、本册教材以学习版块的形式组元，共八个单元。每个单元把内容相近的几篇文章或诗歌编排在一起，作为教学活动的一个脚本。教材内容丰富多彩，贴近儿童生活，表达时代特点，富于文化内涵。每单元由四篇课文、课后题、语文乐园三局部组成，各局部内容联络严密，具有整体性。全册篇课文，题材广泛，体裁多样，贴近儿童，贴近生活。本册课后题以阅读积累为主，特殊增加了积累语言的内容，同时也设计了结合课文和儿童生活实际的思索拓展性题目，课后题还有些是口语交际和表演性的内容。语文乐园的分三个

35、版块，“语海拾贝”中接着加强识字写字的指导及词语句子的积累及拓展；“阅读欣赏”在增加阅读量，培育学生阅读的习惯的同时，把部首查字法交融了进去；“语文生活”则把口语交际、综合性学习、写话有机地整合在一起，动脑、动手、动口、动笔相结合，此外本册还增加了写信的内容。这些都是让写生放手去说去写，培育写的习惯。、本册教材采纳了随文识字的方法，辅以看图识字、拼音识字，看上下文猜字等方法进展识字教学。在少数练习中，浸透汉字规律的教学。识字并不单纯围绕课文进展，而是从实际动身，把识字面扩展到他们所接触的广袤的生活空间。、写字教学：教科书从进步质量、减轻学生负担的目的动身，依据课程标准的精神，对传统的写字教学作

36、了改革。仍旧是：写字数量大大低于认字量；要求会写的字都是本课或以前认过的。加强写字指导，一要写正确，二要写好。五：教学进度：周次教学内容课时一三第一单元课时四五第二单元课时六八第三单元课时九十第四单元课时十一十二第五单元课时十三十四第六单元课时十五十六第七单元课时十七十八第八单元课时生活须要嬉戏，但不能嬉戏人生；生活须要歌舞，但不需醉生梦死；生活须要艺术，但不能投机取巧；生活须要志气，但不能鲁莽蛮干；生活须要重复，但不能重蹈覆辙。 无名 人教版二年级语文下册期末考试试卷（考试时量分钟；满分分，其中笔试题分，口语测试分）题次一二三四五六七附加题总 分得分一、读拼音，写词语。比比谁的字写得最美丽。

37、（分） 二、我是背书小高手。我还能默写，每个字都能写正确。（分） 三千尺，疑是银河落九天。（望庐山瀑布）（分） 到了 ，葡萄一大串一大串地挂在 底下，有 的、 的、紫的、暗红的、淡绿的， 美丽极了。（葡萄沟）（分）诚意能叫 落泪，实意能叫 发芽。（“读读背背”）（分）三、我是积累小行家。我积累了好多好词，快来试试身手吧！（分）树木（ 茂 ）（ 盛 ） 群山（ ）（ ）（ ）（ ）舞动 （ ）（ ）扑鼻四、给句子中带点的字选择一个正确的音节填在括号里。（分） 绒线团中间（ ）是一只黑白相间（ ）的花猫。 傣族人民盛（ ）上美酒，实行盛（ ）大的仪式欢送周总理。五、我是超级魔法师。我会照样子改变。（ 分）例：照相照相机（分）洒水 （ ） 例：奶牛牛奶（分）山上 （ ） 六、照样子，写句子。（分）他的画一挂出来，就有很多人欣赏。 一 ，就 。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。 一会儿 ，一会儿 。七、读短文，答复问题。（分） 地球清洁工 这一天，地球公公在一棵榆树上挂了一块牌子，牌子上写着：“地球清洁工报名处”。不到半天的功夫，就来了很多报名的。 海鸥说：“我是海面的清洁工，我能把海面上漂（ ）着的死鱼，人们倒在海里的剩饭、剩菜什么的都吃掉，使海面上干干净净。”