六年级上心理健康教育教案.docx

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1、六年级心理安康教化教案1、我是什么样的人教化目的：教师：理解学生评价自我的实力，教给学生评价自我的方法。学生：理解自己是什么样的人，学会相识自己的方法。一、 导入教师：同学们，你们有没有细致想过自己究竟是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想理解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家理解自己，相识自我。二、授新课教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最终教师讲解课文。教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和缺乏；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和特长。只有理解自己，才能正确评价自己。三、 堂

2、活动a) 议一议教师在黑板上写了三个问题：i. 兰兰怎样理解自己的长相？ii. 明明有什么优点和缺点？iii. 你准备怎样相识自己？教师：请同学们分组探讨这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生理解自己，正确相识自己。b) 谈一谈教师在黑板上写出四个问题：i. 你喜爱别人夸自己长得美丽吗？ii. 你在同学面前夸耀过自己的实力吗？iii. 你是否不自己长得不美丽而自卑？iv. 你喜爱自己的性格吗？教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最终请四位同学们自由发言。目的是让同学们对自己做出正确的评价。c) 说一说教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的答复，然

3、后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，照实说出自己的优点和缺点。d) 请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：i. 当同学给你做出正确的评价时，你应当怎么办？1. 立即行动起来，改正自己的缺点。2. 反正是老缺点，不改也过得去。3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。请将你的选择填在（ ）里。ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？1. 把不满的话憋在心里。2. 想方设法为自己的缺点辨解。3. 及同学进展心灵沟通，坦诚相待。请你将你的选择填在（ ）中。教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教化学生要有自知之明，正确对待

4、同学的评价。e) 采花嬉戏教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜爱的“花朵”采到“花篮”中。其他同学翻开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给教师。目的是理解学生想成为什么样的人。四、 理论指导a) 演讲竞赛教师将演讲题目写在黑板上：相识我自己，并向同学宣读演讲要求。目的是理解学生对本节课学问的驾驭和运用状况。b) 教师教你相识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景学问”中提到相识自己的六种方法。i. 照镜子ii. 反省自己iii. 参与课外活动iv. 听取别人的评价v. 敢于同别人竞争vi. 从心理询问和书本中相识自己教师：教师念一遍，请一位同学

5、念一遍，然后全班齐读一遍。目的是让学生驾驭相识自己的方法。五、 教师总结教师：同学们，通过本课学习，我们相识到评价自己的重要性，理解了自己是个什么样的人，还学会了相识自己的几种方法。六、课外活动请学生给自己画一幅像。2、我的父母教学目的：通过活动，使学生爱自己的家庭，能敬重父母和长辈，初步学会关切父母，听从教化。教学重难点 让学生明了自己在家庭中的角色，酷爱自己的家庭，可以敬重父母和长辈，初步学会关切父母，听从教化。教学准备 要求学生在家帮父母做一件家务活并带一张全家合影教学时间 一课时教学过程一、谈话导入昨天你们回家帮父母做了一件什么家务活？父母兴奋吗？你自己快乐吗？生活在一个暖和的家庭里，

6、该是多么华蜜呀！今日我们来谈谈自己的家庭。二、夸夸我的家庭1、让学生观赏带来的照片。引导学生感受父母无微不至的关心，激发他们对自己家庭的酷爱。2、你的父母是怎样无微不至地关心你的呢？你能选一件自己印象最深的事来说吗？小结：在我们成长过程中，我们的父母给了我们无私的、博大的爱，他们真是我们的好父母。我们每一个同学都应当敬重、关切父母，争做敬重、关切父母的好孩子。三、区分对错，指导行为1、（出示图片）让学生评一评图中学生的做法，是对还是错并说出理由。2、小组探讨：如何敬重、关切自己的父母？小结：大家都知道了怎样才算敬重和关切父母，也都说出了自己今后的做法，你们的父母确定会特别兴奋。四、献给父母的心

7、里话1、写下你最想对父母说的心里话。2、同桌沟通。3、把心里话带回家让父母看，看看父母的反响。五、我是家庭小帮手请家长写评语。六、总结在我们的成长过程中，父母给了我们无微不至的关心，作为子女我们也应当敬重、关切父母，这样，我们的家庭就会是一个暖和华蜜的家庭。3、欢乐的集体一、设计说明心理素养是培育其他素养的根底，是学生能动开展主体自身的内部依据。对学生进展心理安康教化是学生成长的须要，也是社会开展的须要。学生生活在集体中，每天都要及不同的人进展交往，那么如何才能让学生有正确的交往看法和方法呢？这是心理安康教化的一项重要内容。我认为“在活动中浸透”对学生来说特殊有效。为此，我设计了以拥有一个欢乐

8、的集体为主题的心理安康教化活动课。二、活动设计名称：拥有一个欢乐的集体；形式：嬉戏；适用年级：二、三年级；目的：知道在人际交往中会遇到很多困难，遇到困难时应英勇地面对。以嬉戏的形式对学生的消极心情进展疏导，并在嬉戏中浸透一些处理心情困扰的方法。三、活动过程创设轻松的心理气氛，嬉戏对诗。树林是（ ）的集体；繁星是（）的集体；大海是（ ）的集体；学校是（ ）的集体教师小结：对呀，二（）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊还有朱教师。那么多人生活在一起，每天都会遇到很多事，你能自己处理好吗？进展心理测试。（用手势表达心中的情感：兴奋、生气、发火）同学主动把铅笔借给你。小红的铅笔掉在地上，

9、你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。主持人小结：集体中不行能只有欢乐的事，也会有令人难过的事。这时，你该怎么办呢？小品表演抢球桌。金华晚报小记者采访当事人的心情。主持人讲话：是啊，每个人都会遇到令人难过的事，假如这时我们不能很好地限制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人难过啦！介绍“五指图”，浸透处理心情困扰的方法。再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给四周的人带来欢乐。班主任讲话：在生活中，遇到困难应当英勇地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。

10、只有开动脑子，才能想出好的处理方法，让我们的集体恒久充溢欢乐。活动完毕：（播放音乐歌声及微笑，让学生为能化解彼此之间不开心的事而握手）。四、活动延长在班级中设置“静静话信箱”，并定期实行“我来帮你”活动。4、心情不好觅良方【教学目的】1、 使学生相识到限制不良心情的重要性；2、 教化学生消退不良心情的方法。【教学方法】1、 讲解并描述及探讨2、 角色扮演【教学准备】1、 准备有关限制自己不良心情的有关故事；2、 教师课前编制故事短剧，准备同学表演。【教学时间及场地】1、 教学时间：1课时；2、 教学场地：课室。【教学步骤】歌曲观赏：阳光总在风雨后同学们，人生路上甜苦和喜忧，愿及你分担全部。当你

11、们被教师指责、被父母责骂，被挚友误会时，惊慌、焦虑、胆怯，各种苦恼随之而来，那么当你心情不好时，你该如何面对呢？下面就请你听一听林肯总统的故事，信任你会有所收获。1、 引出课题。（1）讲故事：美国总统林肯，诞生贫寒，幼年便被迫工作以维持生计，年轻时曾做过邮递员，后通过努力，成为美国当时知名的律师。曾屡次参选总统，到第八次得偿所愿。相貌丑陋，对政敌实行感化的看法，常常使他受到反对派的讽刺。特殊是在竞选总统期间，他的对手更是不遗余力地嘲讽他，从他的诞生、相貌到屡次失败的经验，都一一赐予讽刺甚至污蔑。林肯很生气，但他并没有发作。而是写信给那个污蔑他的人-用最解恨最恶毒的语言淋漓尽致地骂，骂完了，也写

12、完了，再把信撕掉扔进垃圾桶里。发泄完了，心情也好起来了。他这种宣泄生气和苦痛的方式，到如今还被人们所称道。（2）故事讲完了，同学们探讨一下：林肯总统是用什么方式来宣泄自己的生气和苦痛的呢？学生答复（略）（3）板书主题：心情不妙觅良方。2、 说明主题：我们都盼望自己常常保持开心的心情，俗话说“笑一笑，十年少”嘛。但是不开心的心情又总是难免的，那么不开心的心情频频出现或者持续得太久好不好呢？消退不开心的心情又有什么方法呢？下面我们先叫同学来表演一个话剧，请同学们细致看。3、话剧表演（1） 内容：陈仪和林健是好挚友。一天，陈仪买了一本新书，林健也很想看那本书，便向陈仪借，陈仪借给他并叮嘱他说：“你要

13、疼惜书本啊，不要把它弄折了。”林健容许了。两星期后，林健还书，陈仪接过书，发觉书的封面被弄的皱巴巴的，且还有几页被撕破了。她很生气，质问林健：“你怎么搞的！？不是叫你不要把书弄坏的吗？！”林健有点委屈：“我又不是有意的，你那么凶干吗？”听到对方骂自己凶，陈仪更生气了，声音也进步了八度：“凶就凶！不行啊？！不是有意的就很了不得啊？！”林健也不服气，于是两人吵了起来，越吵越剧烈最终不欢而散。（2）、话剧表演完了，教师把学生分成若干组，分组探讨以下四个问题：两个好挚友为什么不欢而散呢？假如你是林健，你会怎么做？假如你是陈仪，你会怎么做？探讨后，教师叫学生答复，说出自己的观点。然后教师点评：林健弄坏了

14、同学的书又不致歉，是不对的。而陈仪也不懂得限制自己的心情，和对方硬碰硬。他们都用了不恰当的方法管理自己的心情。结果两个好挚友不欢而散。好了，如今请同学们探讨下面的这个问题：当你心情不好的时候，你会怎么做？探讨后，请同学们答复。教师在黑板写出学生列举的方法。然后让学生指出哪些方法是可取的，哪些是不行取的，并对不行取的方法说出理由。4、教师补充消退不良心情的方法，如：（1） 宣泄（像林肯总统那样，也可以写日记。教师指导并强调：宣泄不能在语言或行为上攻击别人）；（2） 做运动，看搞笑片等（“行动变更心情”）；（3） 擅长发觉和观赏生活中的美；（4） 制定欢乐清单（如做一些自己擅长的事，让自己成功的体

15、验）；（5） 向好挚友倾诉。5、总结：生活中不顺心的事情是很多的，当我们心情不好的时候，我们应当理性地限制好自己的心情，并运用适当的方法，消退自己的不良心情，使我们的学习更有效，生活得更欢乐。下面赠大家一句名言：知道在适当的时候自动管制自己的人就是聪慧人。-法雨果我们也可以把雨果这句话补充一下：知道在适当的时候自动管制自己心情的人就是聪慧人。我们要学会消退不良的心情，使自己走出心情低落的深谷，做一个能自我调整心情、战胜自己的聪慧人。6、【活动】“笑一笑”嬉戏活动：同学们围成一圈，做“丢手帕”嬉戏。手帕落在哪个同学的后面而本人又不知道的，则请他出来站在中央，讲一件自己最近所遇到的不开心的事。然后

16、，其他同学尽量逗他笑起来，使同学们感受一下“笑一笑” 对自己心情的主动作用。7、布置作业：请每位同学就自己在日常生活中，因为不能限制自己的心情而造成不良后果的情形举一例。写在本子上，对自己的心情反响进展分析，并依据学过的学问，提出改善的措施5、大声地说：“我行!”【辅导目的】学会树立自信念1、通过活动使学生理解成功的关键之一是自信。2、通过嬉戏活动让学生体会成功，扶植学生理解自己的特长，尝试建立自信念。3、扶植学生驾驭理解自己，建立自信念的方法。【辅导重点】感受自信，学会自信【辅导难点】扶植学生消退胆怯、自卑，驾驭树立自信念的方法。【辅导方式】嬉戏、活动、探讨、沟通、表演等【辅导准备】录音机、

17、录音带、投影、记分册、学生自备小礼物【辅导步骤】一、理解自信1、听录音：闽南歌曲爱拼才会赢2、请听得懂歌曲的同学说说歌曲的意思。3、教师讲解歌曲的含义，请学生归纳主题信任自己、敢于尝试、勇于拼搏才能赢得成功。二、尝试成功1、感受自信念对个人行为的影响。进展词语接龙嬉戏，要求学生在接词之前可在心里或大声地说：“我行!”将学生分为三至四个小组。教师说出一个常见字，要学生以组为单位派代表以成语的最终一个字为头，在限定时间内说出另一个成语，请四位同学统计各组所接的成语数量，多者为胜，评出龙头小组，教师赐予刚好地鼓励。2、小组沟通，感受主动参及带来的自信问题：你个人参与接龙的次数是多少?谁接得最多?沟通

18、：(1)接龙次数多的同学谈谈自己的阅历以及接龙前、接龙成功后的感受。(教师引导学生学会感受成功的开心，激发自信念)板书：信任自己尝试成功(2)接龙成功次数少的同学谈谈自己失利的缘由及感受。(教师同样加以鼓励)启发思索：(再设疑，引发学生深化思索)在接龙过程中，是什么缘由让你没有参及或不愿再接龙呢?你当时是怎么的一种状态?如今你对当时的状态有什么看法?可能的答案：(投影)A、不会答；B、会答，但不敢答；C、还没想好，不敢答；D、前面答错了，受到同学的讪笑，不敢再答复了。师生共议，教师总结：失利的缘由是对自己的实力没有正确的相识，不敢尝试。板书：疑心自己退缩失败教师鼓励：假如再给大家一次时机，你会

19、英勇地去争取吗?(鼓励学生增加自信念，努力争取成功)3、谈谈自信使你成功地做好了一件什么事?(体验自信带来的成功的喜悦)三、情景辨析1、结合刚刚的结论，要求学生分析在下列情境中的正确做法。(学生可自由组合成探讨小组)表演：(1)学习上：遇到一道计算步骤较多的数学题，你担忧自己做不对、做不出，因为从来没有做过(2)生活上：妈妈今日生病了，你的衣服脏了，扣子又掉了，你自信地对自己说(3)交友中：班上来了一位新同学，你很想及他(她)成为好挚友，又怕遭到回绝，怎么办2、升华：树立自己的自信念是一种心理素养的进步，而扶植别人树立自信则是一种高尚的品质。3、出示投影：德国勃留尔市对学生扶植父母做家务的规定

20、，比拟国内外儿童的实力。6岁前不担当家务洗餐具、6-10岁整理房间、到商店买东西10-14岁 到花园劳动、给父亲擦皮鞋14-16岁洗汽车、到菜园耕地要求学生思索自己所能担当的家务，并在课后尝试向家长要求担当相应的家务，向家长表述自己担当家务的缘由和实力。3、教师小结：同学们可能从来没有想过，自己原来还能做这么多的事情。其实呀，我们的同学很能干，只是没有真正地想过、尝试过，所以以为自己没有实力，不敢做。以后，确定要在充分理解自己实力的根底上，英勇地说声：“我行!”信任自己，努力尝试，获得成功!四、拓展1、探讨：是否只要会说声：“我行!”，就确定能获得成功呢?2、学生自由发言后，教师结合板书上的虚

21、线总结：信任自己并不是盲目的，必需真正地理解自己的现状，理解自己的优点和缺乏，努力改善自己的缺乏，争取获得更大的成功。这样大声说出的“我行!”才真正有效。3、教师以一首诗鼓励学生，让学生谈谈对这首诗的理解。五、稳固训练1、要求学生留意在日常生活中多多培育自己的实力，学会树立自信念，以表格的形式记录自己尝试成功的点滴小事，一周后共同共享由自信和实力带来的成功的喜悦。自信体验表日期 尝试做什么事？ 怎样鼓励自己？ 怎样做的？ 结果（个人收获）2、在音乐声中，好挚友互赠鼓励挚友树立自信念的话及小礼物。6、做一个细致视察的孩子教学目的1、通过活动进步学生对视察力的相识。2、通过活动使学生初步驾驭视察事

22、物的方法。3、通过训练，进步学生的视察实力。教学重点：1、视察力的训练。2、学会从多种角度视察同一个事物。分析及说明：（一）理论分析1、视察视察是人们相识世界、增长学问的重要手段。很多科学家的成功都始于视察。俄国生理学家巴甫洛夫，在他的试验室的墙上刻着：“视察、视察、再视察。”宏大的生物学家、进化论的创始人达尔文，坚持20多年记视察日记，他说：“我没有突出的理解力，也没有过人的机灵，只是在视察那些稍纵即逝的事物并对其进展精细视察的实力上，我只能在众人之上。2、视察力视察力是人类智力构造的根底，是智力活动的“门窗”。绝大部分信息通过视觉深化大脑。视察力可以促进思维的开展。才智的头脑，须要一双“聪

23、慧的眼睛”。 视察力是形成智力的重要因素之一，它是其它几种因素安康开展的根底。视察是感知觉开展的最高形式，是在综合视觉实力、听觉实力、触觉和嗅觉实力、方位和间隔 知觉实力、图形区分实力、相识时间实力等多种实力的根底上开展起来的，是依据确定的目的任务进展的有安排、比拟长久的知觉。视察力可以扶植孩子得到四周世界的有关学问和信息，是相识世界的根底。经探讨证明，人的大脑所获得的信息，有80%到90%是通过视觉、听觉输入到大脑的。因此，训练孩子的视察力，要从根本的感知觉实力的培育入手。首先，要爱护好孩子的感知觉器官，让这些器官得到良好的发育。要留意爱护眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、手等器官的安康发育，因为这是

24、开展感知觉的物质根底。其次，要利用并创建时机，刺激各项器官的发育。让孩子多看美丽的图画，多听动人的音乐、多动手、多说话等等，这么多的行为，对孩子的器官发育都有确定的刺激作用。再者，教给孩子丰富的学问，在此根底上，才有可能综合各项实力，进一步开展视察力。积累丰富的自然学问、生活学问、文化学问，能扶植孩子快速理解被视察物。另外，爱好是最好的教师，培育孩子的视察力，最重要的是培育他对视察的爱好，生活中各种事物纷繁困难，特殊简洁引起孩子的视察爱好，但是要保持长期的爱好却很难，我们要适当调整措施，保证孩子对事物有一个完好的理解过程，让他的爱好持续许久。3、视察力可以通过训练进步进步视察力须要进展：在这些

25、开展感知觉的实力根底上，家长可以适时地培育孩子的视察力，如气候变更、动物迁移、自然常识等等，在视察时，做到从表及里、从近及远、从部分到整体的视察方法，在按部就班的根底上，培育他们对生活的新奇心，养成视察事物的好习惯。（二）说明1、这些只是视察力的初步训练，不要希望通过一、二次的训练就可以使学生具备很强的实力，只要让学生有所体会就可以。2、重点是教给学生一些视察的方法。3、最终也要适当说明视察力的重要性。教学过程：一、导入：我们都有一双光明的眼睛，我们通过眼睛来视察世界，观赏美丽的环境，学习学问。今日我们就来进展一节心理安康活动课做一个细致视察的孩子，教师板书课题二、训练1、 找一找出示课件，在

26、每个图画中都少了一样东西，看看谁能选择下面三个答案中的一个，把图画填完好。图案应当是其中一个。因为：每行中都有三个人头，一个方耳朵、一个圆耳朵和一个三角形耳朵。每行中的三个头中，都有一个左分头和一个右分头。最终一行缺一个方耳朵，留中分头的人头像。2、想及说你能把前后的词语连起来说出不同的季节的显著特征吗？桃花-春天荷花-夏天菊花-秋天梅花-冬天除了这四样花朵能显现出四季的不同，还有哪些事物可以显现出季节的不同吗？在区分四季时，可以参照的事物很多，从人们穿的衣服、树叶、草、庄稼、风、雨、霜、雪、温度、时间、动物的活动等等。这时可以让学生充分发挥想象，完好表达。3、 看一看先发学具，同桌之间视察同

27、一个花朵，从这个花朵中，你都视察到了什么？学生汇报的越细越好，多表扬。教师可以随机选择某中或某些物品让学生视察。例如视察衣服、书包等等。三、探讨通过我们刚刚的训练，我们已经可以体会到了眼睛的视察是我们获得客观性刺激的重要源泉。视察的作用可真大！但是视察还有很多很多的“技巧”。为什么这么说呢？为什么我们每个人视察的角度不一样？为什么我们视察的结果不一样呢？因为我们视察的“广度、特性（事物的哪些特点引起了我们的留意，并持续着使我们有视察它们的刺激特征）持续性”这些都是不一样的。只要我们留意视察身边的事物，会发觉一件事物给我们的角度不一样，结果也是不一样的。而且只要我们加以积累，会成为我们生活中不行

28、缺少的元素。所谓“细微环节确定成败”。四、作业回去视察一件事物，并把你视察到的写在一个本上记录，回来跟同学沟通。7、学会沟通教化理念 正确区分生活中人际沟通的典型反响方式;在理论中学会正确运用协商方法化解人际冲突。对于身体、心理处于发育期的中学生来讲，学会限制自己的心情，进步人际沟通的实力是特别必要的。教学目的1、相识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。2、理解学生在人际沟通方面存在的问题3、扶植学生进步人际沟通的技巧教学要点1. 以学生为主体,避开说教,使之自省。2让学生自己找出在人际沟通中存在的缺乏教学方法 创设情境、探讨活动形式 创设情境-引出话题-绽开探讨联络自我反响矫正-总结深化

29、-创设情境、相识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。引出话题学会沟通绽开探讨相识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。教师总结教学设计教师活动 教学过程一、教学引入（教师）我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思索,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于承受的语言。因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很简洁引起对方的反感，但说话本人或许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严峻影响及别人的交往，并可能朝着两个方向开展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以进步中学生对人际沟通的相识，以及进步沟通的实力

30、都是特别重要的。二、沟通的方式 人们在进展交往时，往往离不开语言这一沟通沟通的工具，语言表达得好，可以使对方精确地理解自己的意图，反之，则可能引起误会，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。我们在生活中常常会遇到因为一句话而翻脸的现象。三、角色扮演 例如：设置情境出现了三种沟通的方式，假如你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进展角色扮演。学生扮演情境1 下自习的铃声响了，黄xx有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理睬。原来他不当心碰掉了刘xx放在桌子上的铅笔盒，刘xx心里很不兴奋，这时，黄xx，办完事情回到了教室。

31、 学生扮演（1）沟通方式 刘：嘿！黄xx，你这个人怎么搞的，没长眼睛呀！你把我的铅笔盒碰掉地上了。黄：你才没长眼睛呢？我又不是有意的，再说，是我碰掉的吗？一个铅笔盒，有什么大不了的？刘xx：怎么，碰掉了人家的东西，你还有理拉，你这个-。黄：你这个-。（2）沟通方式 刘xx：（瞪了黄xx一眼）你可当心点！黄xx：我怎么了？刘xx：（不说话，心想：你还装傻，以后我把你的铅笔盒碰掉地上，看你怎么说。）黄xx：哼-？（3）沟通方式 刘xx：黄xx，你把我的铅笔盒碰掉地上，摔坏了，我心里很不兴奋。黄xx：刘xx，真对不起，原来是我碰掉了你的铅笔盒，这样吧，放学后我立刻买一个新的赔你，好吗？刘xx：没关系

32、，你不用赔，铅笔盒修一修还可以用，不过你以后走路不要太急，简洁发生意外的事情，黄xx：我知道了，今后会留意的，我们一块看看铅笔盒怎么修吧， 同学们探讨下面请同学们探讨这三种沟通方式的分别会产生什么样的后果。可能是-。第一种二人大吵大闹同学反对。第二种刘xx生闷气，可能报复，黄xx：摸不清头脑，二人关系疏远。第三种问题解决，二人依旧是好同学。你从中得到什么起发呢？教师指导 你常常采纳的是哪一种方式分别有什么内心体会？请告知其他同学。说话也是一种艺术，说话礼貌，得体，既是现代人的素养之一。也可以使交往愉悦，顺畅，和谐，说话粗鲁或吞吞吐吐，则会使人反感，厌烦，人际关系疏远。沟通是将信息和感情传递给对

33、方，对方能否正确的反响，这须要沟通的双方具有确定沟通技巧，我们在前面已经清晰的明白，礼貌、得体的语言的重要性。下面我们体会一下其他的沟通方式。 想一想四、沟通的技巧教师指导1不要吝惜你的赞美；赞美并不是有意的奉承，而是对别人的优秀之处表达你的确定和观赏。赞美的话犹如春天的阳光，使人的生活增加无限的光荣，并拥有愉悦，主动的心情体验。有些人习惯于到处责怪别人，总是表达自己的不满足见，即使是出自一片好心，但是结果却令人难以承受。比方：下雨天，你没有带雨伞，你的好挚友给你送伞，同时对你说：“天阴得这样，还不知道带伞，真是太笨了”虽然你可以不让雨淋了，但你心里的感受或许并不好，甚至会情愿不要伞也不愿挨别

34、人骂的念头吧？所以，假如和尖酸苛刻相比拟，你更情愿承受赞美的语言的话，那么，不妨把你的赞美也送给别人吧。 2留意别人的“心理敏感区”。每个人都有自己的“心理敏感区”，平常说话时要避开刺激对方的敏感区，比方：对方是一个说话比拟慢的人，有时脸都憋红了，可能还没有把意思说明白，你就不要一个经儿地督促，最好别打断，耐性地听他把话讲完。否则，会损害他的自尊心。3留意别人的“心理敏感时”。 每个人都有自己的“心理敏感时”，既有时候对某些活动特别敏感。比方：一个人不兴奋的时候，最不情愿听责怪的话，或强求做某件事情。这时，你要首先赐予关切和劝慰，等到对方心情好转后，再提出意见或要求。1 面带微笑微笑是一种重要

35、的非言语的沟通技巧，假如你兴奋看到别人的笑脸，那么，也请你常常把微笑挂在脸上，把你的好心情传达给别人，“感染”别人。2、依据自己的体会举例子五、练习 依据下面题目的要求，及邻近的同学组成训练小组，进一步稳固学科内容。1回绝的话当一位同学要抄你的作业时，你会说：我知道今日的作业有点难，不过我觉得你挺聪慧的，再想一想，你也确定可以自己把它做出来。2、指责的话当一位同学私自拿走你的 笔（或其它东西）运用时，你会说： 看来我得笔挺好使的，不过，下次再运用时最好先跟我说一下，我会很情愿借给你的，可别再让它突然失踪了。3理解的话当你在车上被人家踩了一脚，对方向你致歉时，你会说：没关系，车上人这么多，难免会

36、碰着的。4赞美的话 二人互相挖掘对方的优点，并用赞美的话说给对方听5微笑向对方友好大方的笑一笑，看到对方的笑脸，你有什么感受。 学生练习驾驭沟通技巧小结（小故事） 感情深沉的马克思和恩格斯之间也发生过误会。1863年1月8日恩格斯的妻子去世，恩格斯写信告知马克思。马克思回信写得比拟简洁，也没有什么劝慰的话恩格斯在极度哀思下回了一封信，心想“这哪里像多年的老挚友”，发了一通火并指出20年的友情将发生裂痕。看了恩格斯的信，马克思觉察到自己的错误，就回信认错，说明了状况表明了自己的心情。恩格斯接到信，心情一下欢快起来。在回信中说你最近的这封信，已经把前一封信留下的印象消退了。而且我感到兴奋的是，我没

37、有在失去妻子的同时在失去自己最好的挚友比方：恩格斯把对马克思的看法只想在肚子里，不及他沟通，马克思也不刚好做说明，那么将是一种怎样的后果呢？名人格言 1间接提出别人的错误，要比干脆说出口来的温柔，比拟不引起别人剧烈的反感。卡耐基（美国）2恰如其分的缄默是明智的赛过一切雄辩浦鲁塔克（古希腊）8、我是什么样的人教化目的：教师：理解学生评价自我的实力，教给学生评价自我的方法。学生：理解自己是什么样的人，学会相识自己的方法。一、 导入教师：同学们，你们有没有细致想过自己究竟是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想理解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家理解自己，相识自我。二、授

38、新课教师念一遍课文，然后请学生念一遍。最终教师讲解课文。教师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和缺乏；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和特长。只有理解自己，才能正确评价自己。三、 堂活动a) 议一议教师在黑板上写了三个问题：i. 兰兰怎样理解自己的长相？ii. 明明有什么优点和缺点？iii. 你准备怎样相识自己？教师：请同学们分组探讨这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生理解自己，正确相识自己。b) 谈一谈教师在黑板上写出四个问题：i. 你喜爱别人夸自己长得美丽吗？ii. 你在同学面前夸耀过

39、自己的实力吗？iii. 你是否不自己长得不美丽而自卑？iv. 你喜爱自己的性格吗？教师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最终请四位同学们自由发言。目的是让同学们对自己做出正确的评价。c) 说一说教师：请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的答复，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，照实说出自己的优点和缺点。d) 请你选择教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：i. 当同学给你做出正确的评价时，你应当怎么办？1. 立即行动起来，改正自己的缺点。2. 反正是老缺点，不改也过得去。3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。请将你的选择填在（ ）里。ii. 当同

40、学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？1. 把不满的话憋在心里。2. 想方设法为自己的缺点辨解。3. 及同学进展心灵沟通，坦诚相待。请你将你的选择填在（ ）中。教师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。目的是教化学生要有自知之明，正确对待同学的评价。e) 采花嬉戏教师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜爱的“花朵”采到“花篮”中。其他同学翻开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给教师。目的是理解学生想成为什么样的人。四、 理论指导a) 演讲竞赛教师将演讲题目写在黑板上：相识我自己，并向同学宣读演讲要求。目的是理解学生

41、对本节课学问的驾驭和运用状况。b) 教师教你相识自己教师在教室前的屏幕上呈现“背景学问”中提到相识自己的六种方法。i. 照镜子ii. 反省自己iii. 参与课外活动iv. 听取别人的评价v. 敢于同别人竞争vi. 从心理询问和书本中相识自己教师：教师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。目的是让学生驾驭相识自己的方法。五、 教师总结教师：同学们，通过本课学习，我们相识到评价自己的重要性，理解了自己是个什么样的人，还学会了相识自己的几种方法。六、课外活动请学生给自己画一幅像。9、我的父母教学目的：通过活动，使学生爱自己的家庭，能敬重父母和长辈，初步学会关切父母，听从教化。教学重难点 让学生

42、明了自己在家庭中的角色，酷爱自己的家庭，可以敬重父母和长辈，初步学会关切父母，听从教化。教学准备 要求学生在家帮父母做一件家务活并带一张全家合影教学时间 一课时教学过程一、谈话导入昨天你们回家帮父母做了一件什么家务活？父母兴奋吗？你自己快乐吗？生活在一个暖和的家庭里，该是多么华蜜呀！今日我们来谈谈自己的家庭。二、夸夸我的家庭1、让学生观赏带来的照片。引导学生感受父母无微不至的关心，激发他们对自己家庭的酷爱。2、你的父母是怎样无微不至地关心你的呢？你能选一件自己印象最深的事来说吗？小结：在我们成长过程中，我们的父母给了我们无私的、博大的爱，他们真是我们的好父母。我们每一个同学都应当敬重、关切父母

43、，争做敬重、关切父母的好孩子。三、区分对错，指导行为1、（出示图片）让学生评一评图中学生的做法，是对还是错并说出理由。2、小组探讨：如何敬重、关切自己的父母？小结：大家都知道了怎样才算敬重和关切父母，也都说出了自己今后的做法，你们的父母确定会特别兴奋。四、献给父母的心里话1、写下你最想对父母说的心里话。2、同桌沟通。3、把心里话带回家让父母看，看看父母的反响。五、我是家庭小帮手请家长写评语。六、总结在我们的成长过程中，父母给了我们无微不至的关心，作为子女我们也应当敬重、关切父母，这样，我们的家庭就会是一个暖和华蜜的家庭。10、欢乐的集体一、设计说明心理素养是培育其他素养的根底，是学生能动开展主

44、体自身的内部依据。对学生进展心理安康教化是学生成长的须要，也是社会开展的须要。学生生活在集体中，每天都要及不同的人进展交往，那么如何才能让学生有正确的交往看法和方法呢？这是心理安康教化的一项重要内容。我认为“在活动中浸透”对学生来说特殊有效。为此，我设计了以拥有一个欢乐的集体为主题的心理安康教化活动课。二、活动设计名称：拥有一个欢乐的集体；形式：嬉戏；适用年级：二、三年级；目的：知道在人际交往中会遇到很多困难，遇到困难时应英勇地面对。以嬉戏的形式对学生的消极心情进展疏导，并在嬉戏中浸透一些处理心情困扰的方法。三、活动过程创设轻松的心理气氛，嬉戏对诗。树林是（ ）的集体；繁星是（）的集体；大海是

45、（ ）的集体；学校是（ ）的集体教师小结：对呀，二（）班就是我们的集体，在这个大集体中有吴高泉，有邵珊还有朱教师。那么多人生活在一起，每天都会遇到很多事，你能自己处理好吗？进展心理测试。（用手势表达心中的情感：兴奋、生气、发火）同学主动把铅笔借给你。小红的铅笔掉在地上，你帮她捡起来，她却说是你弄掉的。在活动课上，五年级的大哥哥抢走了你的垒球。主持人小结：集体中不行能只有欢乐的事，也会有令人难过的事。这时，你该怎么办呢？小品表演抢球桌。金华晚报小记者采访当事人的心情。主持人讲话：是啊，每个人都会遇到令人难过的事，假如这时我们不能很好地限制自己的话，你一拳，我一拳，就会让更多人难过啦！介绍“五指图

46、”，浸透处理心情困扰的方法。再次采访小品中的当事人：你再遇到这样的事会怎么做？主持人讲话：在自己心情不好的时候，让自己冷静一下，坏事就可能变成好事。那样，你就会给四周的人带来欢乐。班主任讲话：在生活中，遇到困难应当英勇地面对，不但要想想自己，也要想想别人，更要想想集体。只有开动脑子，才能想出好的处理方法，让我们的集体恒久充溢欢乐。活动完毕：（播放音乐歌声及微笑，让学生为能化解彼此之间不开心的事而握手）。四、活动延长在班级中设置“静静话信箱”，并定期实行“我来帮你”活动。11、心情不好觅良方【教学目的】1、 使学生相识到限制不良心情的重要性；2、 教化学生消退不良心情的方法。【教学方法】1、 讲解并描述及探讨2、 角色扮演【教学准备】1、 准备有关限制自己不良心情的有关故事；2、 教师课前编制故事短剧，准备同学表演。【教学时间及场地】1、 教学时间：1课时；2