四年级下册第二单元教案.docx

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1、第 二 单元教材分析单元主题5、中彩那天6、万年牢7、尊严8、将心比心 语文园地二需用课时13教材解析本组教材的主题是“以诚待人”,中彩那天、万年牢、尊严、将心比心四篇课文从不同角度赞美了诸多道德观念,如诚恳、守信的道德标准;要用劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究细致、实在;遇到事情要将心比心,多为别人着想;等等。整篇课文充溢了人文内涵。四篇文章在表述时分别运用了不同的表达方法。中彩那天通过一件事叙述了人物的情感改变,从而说明诚恳及守信的宝贵。万年牢叙述了几件事情,在叙述中屡次提到“万年牢”这个中心线索,文章条理清晰,层次性强,步步螺旋上升,最终以小见大,提醒了“万年牢”的深入含义。尊

2、严也是叙述了一件事情,但叙述中工笔细描,浓墨重彩,细腻地刻画了人物的语言、神态、动作,从这些描写中揣摩人物内心,明白尊严的真正内涵。将心比心行文流畅,脉络清晰,简洁的两件事,朴实的语言,让我们懂得了人及人之间的真诚及理解。“语文园地”中支配了积累有关“诚信的”理论活动,丰富了语言积累,进一步使学生受到中华民族传统美德的熏陶。“语文园地”中的“口语交际”“、习作”则让学生通过说和写,加深对“诚信”这一专题的理解。教学课题5、中彩那天课时数2教学内容在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信誉是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联络自己的生活说说体会。教学目的1、相识6个生字，会写14个生字。

3、正确拼读“维持、财宝、精湛、器重、属于、百货、情形、道德、号码、橡皮、拨 、闷闷不乐、迷惑不解”等词语。2、能正确、流利有感情的朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚恳，讲信誉是人的精神财宝，它比物质财宝更宝贵的道理，并能联络自己的生活说说体会。3、体会叙事条理清晰，首尾照应的表达方式，能复述课文，进步口头表达实力。教学重点1、体会故事中人物的情感改变，理解诚恳及守信的宝贵；2、对“道德难题”这一意思的理解。教学难点1、体会故事中人物的情感改变，理解诚恳及守信的宝贵；2、对“道德难题”这一意思的理解。课型精读教法 学法教具课件板 书 设 计 5 中 彩 那 天 诚恳 守信 财宝 我（奔驰汽车）

4、母亲 父亲 神情肃穆 赶 神态 动作教 学 反 思在教学中，我留意引导学生去想象故事的开展结局。如教第9小节时我让学生想一想：车被开走了，家中的每个人当时的心情会是怎样？他们可能说了哪些话？先让学生进展小组沟通，之后再写一写。最终请学生在全班沟通。有的说：眼看着车子被开走，我心里有些不舍得，但我会向爸爸学习做一个讲诚信的人；有的说：虽然，车子被开走了，但我看见爸爸却露出了欣慰的笑容。还有的说，妈妈又把开头那句话说了一遍，使我记忆更加深入。等等，在学生奇异的想象中给予故事新的内容。最终，我让学生联络自己的生活实际，说说在生活中，有没有像爸爸这样的人，还让学生评判一下自己对库伯把车开走的看法等等，

5、从学生的答复中，我看得出他们幼小的心灵好像懂得了“一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝。”的道理。教 学 过 程备注及修改第一课时1、导入课文，提醒课题。世界上有比金钱财宝更宝贵的东西吗？讲一个简短生动的故事。（出示：一位母亲说：“一个人只要活得诚恳，有信誉，就等于有了一大笔财宝。”请依据母亲的这句话做一道加法题。（诚恳信誉财宝）做对了吗？我们可以从今日要学的课文中彩那天中去找寻答案。板书课题。读课题，读准“中”的字音，理解“中彩”的意思。2、检查课前预习状况。（1）抽读课文。要求：读准字音，读通句子，（2）沟通生字词学习状况。读自己画出的生字词，说说通过查字典或联络上下文理解词语

6、的意思，提出自学后还不能理解的词语。3、默读课文，课堂自习。按事情的发生、经过、结果，结合课文中叙述的故事列出提纲，打算复述故事内容。4、自学反应。（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。（2）理解事情发生开展改变的过程，为复述做打算。4、理解课文内容，指导朗读。（1）思索：父亲中彩后，“我”的心情有哪些改变，为什么会有这样的改变？（2）各自试着把这种感情改变用朗读恰当的表达出来。（3）指导试读，评价、点拨。5、课堂作业：抄写生字词。第二课时1、听写词语。2、抽读课文，勾出母亲说的话。母亲的话让作者深入地体会到什么？（出示：是呀，中彩那天父亲打 的时候，是我家最富有的时刻。）为什么？3、进一步学

7、习课文内容，体会文章思想内容。（1）合作学习，深化探究。探究问题一：“你父亲正面临的着一个道德难题。”这个道德难题是什么？为什么说这是一个道德难题？探究问题二：父亲最终拨 给库伯，让他把车子开走，你觉得父亲这样做值得吗？为什么？（2）学生各自针对上述问题阅读思索，打算沟通。（3）小组内探讨沟通。（4）各小组举荐代表在班上沟通，在沟通中激励学生说出自己的真实想法，教师可将学生的想法加以归纳引导学生探讨。例如：A、课文说到库伯家里很有钱，完全有实力去买一辆汽车，而“我”家里很穷，父亲有那么渴望得到一辆汽车，是否可以去和库伯商议一下，把车留下。B、彩票上K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事，不用打

8、 给库伯等等。（5）小结：教师对各组的发言作点评。留意培育学生正确的价值观。5、读课文的开头和结尾。（1）体会开头和结尾的联络。（2）说说为什么中彩那天父亲打 的时候，是我家最富有的时刻？（理解这个“富有”的特别意义）4、课堂作业。完成课后习题“小练笔”。提示：开展想像，把当时“我们”家里各自的想法、语言、神态等几方面写成一段话。5、课外作业。联络实际，写一则有关诚恳、讲信誉的日记。教学课题6、万年牢课时数2教学内容理解课文内容，体会做人要细致，讲究细致，讲究实在的道理。教学目的1、相识8个生字。2、理解课文内容，体会做人要细致，讲究细致，讲究实在的道理。3、学习作者叙述清晰，有条理的表达方式

9、。4、学习独立阅读课文、培育自学实力。教学重点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事细致、实在，联络生活实际和同学沟通读后的体会。教学难点想想课文围绕父亲做的糖葫芦将例如哪几件事？从哪些地方可以看出父亲做事细致、实在，联络生活实际和同学沟通读后的体会。课型略读教法 学法教具课件板 书 设 计 6、 万年牢 总起：父亲做糖葫芦特别出名 分述：自己经营：材料最好、手艺超群 受雇于人：不偷工减料、不弄虚作假、不欺瞒顾客 总结：父亲的教育使我一生受益 实实在在做人 老醇厚实做事教 学 反 思 叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读

10、是打算，略读才是应用。”关于略读课文的教学，教师教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知课文大意”，只要抓住重点、难点扶植学生理解即可，词句的理解不作为要求。比方万年牢这一课，从课题质疑“什么是万年牢”“什么东西能万年坚固？”开场思索，再通过课文中三次出现万年牢的段落中弄清每一次的“万年牢”有不同的含义，“万年牢”的理解就有了不同的内涵，通过这种学习思路的引领，学生很快把握文章的重难点，顺当地达成学习目的。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的学问及方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中驾驭读书方法，进步阅读实力。我想，编者支配略

11、读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的实力，不要求咬文嚼字，只要求“粗知课文大意”；目的之二是让我们培育学生独立阅读的实力，自己把课文读懂，在理论中驾驭读书方法。因此，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完好。其次，重视朗读和读后感受，强化学生对语言的感悟过程。教 学 过 程备注及修改一、提醒课题：万年牢看了课题，你最想知道什么？（万年牢是什么意思？万年牢指什么？）二、初读课文，感知内容、读通课文，读准字音。、检查字词：多音字：把（ba）闷（men）削（xiao）词语：走街串巷、掉皮

12、损伤、晾晒、竹签、耽搁（能认读，并结合句子理解词义）、课文三处写了万年牢，分别指什么？找出有关语段读一读。三、细读课文，感悟理解、第一处的万年牢指什么？找出有关语句读一读。出示句子：我的糖葫芦蘸得匀称，越薄越见功夫，吃一口让人叫好，蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮，这叫万年牢。为什么叫万年牢？这种糖葫芦，父亲是怎么做出来的？（读第二小节，体会父亲特别讲究选料；读第三、四小节，体会父亲在制作过程中对每一个环节一丝不苟。）小结：正是因为父亲做糖葫芦细致细致，所以他的糖葫芦才能经久不衰。、第二处万年牢指什么？句子：公允买卖走正道，顾客点头说声好，回头再来这是宝，做生意讲实在是万年牢。什么是正道？（靠着

13、良心做买卖）父亲是怎么走正道的？、第三处万年牢指什么？父亲教育我做万年牢，就是要做个牢靠的人，实实在在的人。无论做什么事都要讲究细致，讲究实在。体会父亲教育我做人要做牢靠实在的人。、这三处的万年牢之间有什么联络？启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲细致、讲实在才能赢得别人的信任和敬重。四、深化体验你是怎么理解父亲所说的做人的道理的？结合详细的生活事例来说明。五、作业：沟通“做事细致，讲诚信”的故事教学课题7、尊严课时数3教学内容重点研读理解“尊严”教学目的1、能联络上下文理解“狼吞虎咽”的意思。2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义。3、让学生懂得做人的道理，

14、时刻维护自己做人的尊严。教学重点抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。教学难点抓住重点语句体会文章所要表达的思想感情。课型精读教法 学法教具课件板 书 设 计 仰起头尊严 “不能不.” 自强独立 “如今就做”教 学 反 思 教学中，我紧紧围绕“尊严”来绽开，让学生明白年轻人在什么状况下讲尊严，人物言行是怎样表达尊严，他的勤奋，努力又如何获得尊严及杰克逊大叔敬重和常识尊严。在设计上抓住杰克逊大叔对哈默评价的那句话，让学生找一找，从这个切入点入手，突出了重点，自然而贴切。当学生读完这句话时，并不理解，随之问到为什么大叔说哈默有尊严呢？哪些地方看出他是一个有尊严的人呢，让学生画一画，把读书的感受写

15、出来。这个问题既指向文章内容，又能引导学生来理解感悟内容，覆盖的阅读面比拟大，给学生思维空间比拟大，这样有利于学生整体感悟，实现有效阅读。 在表达学生主体性方面，做到了几个“充分”，一个是给学生留有充分的时间自学、思索。二是给学生充分发表读书体会、对问题看法的时机。三是让学生充分读书，在读中理解，在读中受到熏陶感染。 教 学 过 程备注及修改一、导入：古人有“饿死不吃嗟来之食”的名言，是说做人要有尊严。这节课，我们接着学习课文尊严，信任大家会从文中年轻人的做法中有更深化的体会。【使学生明确本节课的学习内容和学习目的。】二、整体感知问题引入1、指名读课文，其他同学思索：课文主要写了一件什么事？2

16、、下面让我们走进年轻人的心灵世界，默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其别人一样的地方是什么？画一画相关语句。【从整体入手，带着问题读文，为下面体会“尊严”做铺垫。】三、深化研读理解“尊严”1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么一样的地方？”出示两组句子：样子：（1）“他们面呈菜色，乏累不堪。”（2）“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”吃相：（1）“这些逃难的人，明显很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”（2）“年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。”师：从这一处一样的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗？师：此时，年轻人最须要的是什么？（食物、水、暖和

17、、等）师：那他有没有选择这些呢？（没有）2、对！同学们读得很细致，理解也深入。他并没有干脆承受食物，而是选择了先干活，后吃食物。课文在描写这一局部时采纳了什么叙述方法？（对话）师：下面同学们就默读课文第2-5自然段，找出年轻人及杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。生默读课文，找出三次对话。（1）师谁情愿来说说第一次对话在课文的哪一局部并读出来。（第二自然段）师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。学生自由读课文，在书中画出有关句子。学生汇报。师：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进展了描写，你认为年轻人是个什么

18、样的人？生汇报，师板书：自尊师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。指名分角色朗读。（2）、当年轻人听到杰克逊大叔告知他没有活须要做时，年轻人又是什么样的看法呢？请同学们小组合作学习年轻人及杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。小组探讨，在书中画一画，议一议。师：谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？师：范读年轻人说的话，三个不字加重语气。师：通过我们自学了第二次对话，你对年轻人又是怎样相识的？生汇报，师板书：讲原则师：我们该用什么样的语气来读呢？学生同桌练读，指个别组读。师：评一

19、评，他们读的怎么样？（3）杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个好心的谎话。可是，年轻人承受了吗？哪一组情愿汇报第三次对话。师：这时，在你的心目中，年轻人是个什么样的人呢？生汇报，师板书：自强师：那我们该用什么样的语气来读呢?学生小组内练读，指名读。师生互评。师：杰克逊大叔该用什么样的语气读?通过哪个词语感受到的？3、正是由于年轻人的高尚品行才深深打动了杰克逊大叔，情愿将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的确定和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？生齐读：别看他如今什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！师：你是怎样理解这句话的？师小结：年轻人拥有了这么多的名贵品质

20、，但还要经过不懈的努力及追求，他才能获得胜利。板书：努力师：最终他胜利了么？齐读最终一个自然段。【抓住重点句子理解，谈体会，培育学生的研读实力，表达实力。】四、学问延长1、上节课，教师布置了一项作业：搜集哈默的生平事迹材料，哪位同学能介绍？（生汇报）2、多了不得的哈默呀！其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样或那样的问题，我们又是如何选择呢？学生汇报。师总结：同学们的说得很精彩，其实教师只想告知你们：在生活中，无论遇到什么事，都应到处维护自己的尊严！做一个顶天立地的人！【课内外结合，使学生进一步体会尊严对一个人的重要。】五、布置作业（落实日日清）以“尊严”给我的启示为题写一篇读后感。教学课题8

21、、将心比心课时数2教学内容理解课文内容，引导学生懂得在生活中及人相处应将心比心。教学目的1.理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人及人之间多一些宽容及理解。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点引导学生懂得在生活中及人相处应将心比心。教学难点引导学生懂得在生活中及人相处应将心比心。课型略读教法 学法教具课件板 书 设 计 8*将心比心阿姨为奶奶开门 暖和 母亲激励年轻的护士教 学 反 思 这是一篇略读课文，在教学过程中，我尽量做到大胆放手，充分发挥学生的自主合作实力，用自己最感爱好，最擅长的方法学习，通过小组合作，全班沟通，来取长补短，到达整体的完好。如：学生在初读课文时，我让学生

22、选择自己喜爱的读书方式读书，然后思索课文主要写了哪几件事？看看谁概括的既精确又精练？学生读书的爱好很浓，沟通时的气氛也比拟好。但是在磨课、上课、评课的整个过程中也引发了我许多的反思。 略读课文原委该怎么上呢？我只是粗浅地认为略读课文也应当做到“精”、“略”得当。虽然略读教学讲究“简”、“略”，但也须要有“精”的局部，否则略读就成了“泛读”，那效率就低下了。由于受教学时间的限制，略读课文中需“精”读的点要更突出，更集中。因此我们须要反复斟酌，找寻精确的着力点，从而使力气真正花在刀刃上。正如将心比心中出现了两个小故事，该如何把握呢？是两个都详细绽开还是选择其一？在反复的思索后我选择了后者，我就课文

23、中第二个故事而绽开详细化，事实证明这样既节约时间、不显重复，教学效果又良好。教 学 过 程备注及修改课前谈话：听说咱们班有许多爱听故事的同学，谁喜爱听故事？你喜爱吗？你呢？看来我们都是知音呀。那太好了，今日我就投大家所好讲个故事。一、故事导入，提醒课题（或幻灯内容导入）故事是这样的：有一位年轻的母亲因生活所迫，肩负起了照看婆婆和孩子的重任。她每天都起早贪黑地做事，打理家里的一切，虽然艰辛，但她无怨。她每天晚上回家做的第一件事就是给自己的婆婆端洗脚水，帮婆婆洗脚，这俨然已成为一道温馨而又特别的风景。有一天，这位母亲为婆婆洗完脚回房间时看到自己的儿子晃晃悠悠地端来一盆水，她感到很特别惊异。这时，她

24、的孩子用稚嫩的声音细致地说：“妈妈，洗脚。”看着如此贴心、懂事的孩子，母亲的心里暖烘烘的，感动地泪流满面。多懂事的孩子呀，原来她为婆婆洗脚的这一幕，已深烙孩子心中。听了这个故事你想说些什么？（这真是个感人的故事是呀，你懂得专心去倾听故事。这位妈妈真孝顺你打心眼儿里敬佩她。妈妈和孩子都很孝顺妈妈为婆婆洗脚的行为潜移默化地感染了孩子。父母是孩子最好的教师）二、初读课文，整体感知A、孩子受妈妈的感染，将心比心，学会了孝顺自己的妈妈。今日的课文，也讲解并描述了两个感人的故事，请看我写课题（板书：将心比心）然后请生读课题。B、你们手中拿的就是这篇文章。课堂中最美的是朗朗的读书声。（出示：如今请自由读课文

25、三分钟，在难读的地方多读几遍，读完后告知教师和同学你知道了什么？）C、把你认为最难的地方找出来读一读？（指名读句并正音。）D、读的不错了，如今教师想听你们说说，读完课文后你知道了什么？1、例如：我知道了一位阿姨扶植“我”的奶奶推门的事。（对，这是你说的这件事是不是这个意思？）（板书：扶植推门。）2、例如：母亲打针，护士扎了好几针才扎准，母亲没有责怪护士。（你是要告知大家这位母亲能板书：理解过失。）3、经验了这两件事的“我”，心里有什么感受？（文中有个词你能说出来吗？）三、感悟课文，品尝语言（暖和）你说的正是我想的。假如你亲身经验着这两件事，你的心里也会感到暖暖的对吗？事情的哪些地方暖和了你的心

26、？（边默读边在这些地方做上记号。）（一）让我们先来沟通第一件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？1、句子：“有一次她去商店松手”。（1）说说为什么暖和了你的心？（例生说：这位阿姨很和善，暖和了我的心。）（师：哪些字词能让你感到阿姨的和善？）推着沉重的大门：为什么？始终：假如不始终拉着会有什么后果？（2）她扶植的是她的亲人和挚友吗？假如你是老奶奶，你心里会怎么想？（学生畅谈到的“真诚扶植，和善”等等中，教师有意提升一下“生疏人”。（面对这样的一位素不相识的生疏人，阿姨也能耐性及真诚地扶植。）（3）朗读：读出暖暖的感觉。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门，始终等到她跟上来才松开手。）2

27、、句子：“阿姨对老奶奶的话。”学生自由谈体会。（是呀，阿姨的心中无时无刻不在牵挂着自己的老母亲,这种纯净的爱,令你沉醉在暖和之中是吗？）第二件事：哪些地方让你有了暖和的感觉？1“一天涌到嘴边的话”（1）说说为什么让你感到暖和？（2）假如你遇到了这样被扎了两针的状况，你会怎么样？（3）因难过而痛哭，抱怨或是责怪，但母亲为什么还那么“安静”，莫非不疼，你猜猜他当时怎么想？（顺学生的话随机：从哪里看出母亲的敏感、关爱理解别人的心？）2、“只见果真胜利了”（出示：没关系，再来一次。）（1）“没关系，再来一次”这简短的一句话，是简简洁单就能说的出口的吗？为什么让你感到不简洁？（已经打了两针了，而且还起了

28、青包，当已经发觉到年轻护士是个新手。）（2）引读：当年轻护士为母亲扎了两针却没扎进血管时，母亲激励她当母亲的手被扎的鼓起青包时，母亲仍旧激励她当凝视着护士额头上密密的汗珠，母亲清楚已经发觉到年轻护士是个新手，有可能面临第三次的失败，她同样激励着假如我就是母亲，我会这么说“没关系，再来一次。”假如你是母亲，你会怎么说（引言：啊，这是宽慰的说，激励的，耐性的）（3）你相识到了吗：这是一位怎样的母亲？3、“母亲拉着这段最终”（1）为什么你的心感到暖暖的？（文章已经是第二次出现”安静”这个词了,当我们把目光聚焦到安静这个词，你体会到母亲对一个孩子的什么感情？）（爱孩子，想着自己的孩子，心里装的都是孩子

29、、关切、无私。）（2）如今我的心情是暖和的是华蜜的，一开场我的心情就这样吗？（不是。原来是抱怨的。）练笔：原来想指责护士的我，因为母亲的话语，而感到温温煦华蜜。将心比心，激烈地想：“。”(例：母亲的角度：母亲太爱我了，真是我的好母亲；我自省的角度：我为什么就不能像母亲一样谅解别人呢？我太小气了。道理的角度：人及人之间确定要宽容对待，学会理解。只要我们将心比心，才会获得欢乐及华蜜。）四、拓展空间，升华情感过渡：同学们，这一撇一捺的“人”字本就互相支撑。生活中，我们用理解、宽容及关爱对待一个个生疏人的事例比比皆是。一段静默地祝愿，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的劝慰。都是“将心比心”的表

30、现，所以文中的阿姨和母亲这样想：1、阿姨对奶奶的话。（“我的妈妈和您的年龄差不多，我盼望她遇到这种时候，也有人为她开门。”）2、妈妈对护士的话。（“这是我的女儿，和你差不多大小，正在医科高校读书，她也将面对自己的第一个患者。我真盼望她第一次扎针的时候，也能得到患者的宽容和激励。”）3、我们假如理解了阿姨和母亲的话，确定也会这样想着：是啊，假如我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份敬重，对孩子增加一份关爱，就会使人及人之间多一些宽容和理解。男孩子把这句话发自肺腑地对女孩子说女孩子请把这句话献给男孩子让我们真心实意地告知全部人五、回来文本，自然拓展1、（板画出心，三十秒钟沉醉）课文学完了，我们

31、的心中确定不会是空荡荡的。这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，为了勉励自己，应当在自己心中装入一个份量最重的词，你会装入什么词？2，学生答复，逐一板书。（扶植、关切、宽容、理解、信任、激励、支持、敬重）3、结课：孩子们，让我们彼此接纳、将心比心，享受爱及被爱的欢乐及华蜜吧。教学课题语文园地二课时数4教学内容学习以恳切的看法、真诚的语言及别人沟通，积累有关诚信的词语及古诗文名句。教学目的1.学习以恳切的看法、真诚的语言及别人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信誉的思想情感。教学重点1.学习以恳切的看法

32、、真诚的语言及别人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。2.学会在合作中说真话，告知别人心里话。3.积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人恳切、讲信誉的思想情感。教学难点.学习以恳切的看法、真诚的语言及别人沟通，懂得真诚待人是一种良好的品德。课型精读教法 学法教具课件板 书 设 计 习 作 依次：说说心里话1、写清向谁说，说什么。由事或想法引出2、层层深化结合实例（详略得当）专心平气和、委婉或商议的口气3、抒情或争论 口 语 交 际 温柔有礼 说清晰 以诚待人 看法恳切 以理服人 细致听教 学 反 思在口语交际中，我引导学生把自己成长过程中的心里话倾诉出来，表达出自己的真情实感，并且在沟通

33、中培育了学生擅长倾听、看法恳切、以理服人的沟通习惯。在习作中，我让学生把平常想说却没有说的心里话写出来，并交给他们支配层次、精确表达的方法。在“我的发觉”中，引导学生总结了写好作文的方法。在日积月累和兴趣语文中，引导学生理解并背诵了有关诚信的名言警句，并带着他们理解了有关“信”字扩出的词语的意思。每一个环节都按教学支配有序地完成了，效果比拟好。教 学 过 程备注及修改第一课时口语交际创设情景，引入话题生活中会遇到各种各样的事情，例如：别人有事情找你父母，父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有的同学在校园里随地吐痰等等，我们应当怎样对待这些事情呢？1.刚刚几位同学表演的小品，你看了

34、后有什么样的话想说？（在学生自由发言的根底上提醒“以诚待人”的交际主题）2.想一想，平常你有没有遇到过类似这样的事情，假如有，你是怎样对待的？探讨沟通1.个人打算后，在小组内沟通。先由一名学生举一详细的事例，再说说自己是怎样做的，然后对这一做法作评价。接着，其余学生轮番发言。2.各小组选派一位学生打算在班上沟通。3.班级沟通：对参及沟通的学生作适当的激励和评价，并随机标准其语言。提建议在探讨和沟通的根底上，让学生概括成几条明确简要的建议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并张贴在教室里面。第二、三课时习作我的发觉学习“我的发觉”1

35、.读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好阅历。2.归纳过渡：习作除了留心视察四周，把自己视察到的事物写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说的话写下来。明确本次习作要求，启发思路1.阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话，要真实，不说假话。2.思索表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话，再考虑要说的话，可以是欢心的事情，也可以是苦恼的事情、难过的事情3.学生酝酿沟通、师生个别谈话：依据习作要求，学生自行酝酿，指名个别沟通，启发学生的习作思路。教师随机及个别学生轻声交谈。4.学生动笔。5.互相沟通，修改。第四课时日积月累兴趣语文词语盘点1.学生自读。2.同桌互查。3.学生质疑，教师释疑。4.记记写写。日积月累1.告知学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是包含着深入的道理。2.逐句自读。3.说说自己能读懂的句子，提出不理解的。4.教师释疑。5.熟读、背诵。兴趣语文1.联络本单元中彩那天等课文，指出诚信是我们中华民族的传统美德。2.自读。3.师生共同举诞生活中的事例，理解“自信、守信、诚信”等等。选取其中的一个带有“信”的词，再依据这个词语的意思，写一个事例。