冀教版小学科学四年级下册教案.docx

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1、冀教版小学科学四年级下册教案1变更的世界教学目的探究目的：能用各种感视发觉到四周的物体都在不断的发生变更。能从物体变更现象中提出自己感爱好的问题。能说出两种以上记录某一物体变更的方法。情感目的：情愿及其他小组沟通本组视察到的各种变更现象。能感受到自然界中各种物体变更的奇异。能坚持对一种选定的物体进展长期的视察，并能将视察用两种以上的方式记录下来。学问目的：举例说明什么叫做变更。能依据自己的标准对视察到的变更进展分类。能知道几种不同的记录方式。教学过程：(第一课时)引入：起风了，下雨了，草绿了，我们生活在一个变更着的世界。探究活动一活动：“我知道的变更”生看图体会生活中的各种变更。说说我们知道的

2、变更。把自己知道的变更记录下来。小组沟通我们的记录。5 给这些变更分分类二视察各种的变更师示范一些化学变更。生视察（提出质疑）分组探讨分析这些变更。拓展一活动“找寻我们身边的变更？”请学生在生活中找找四周物体的各种变更。（第二课时）引入：互相沟通说说我们找到的生活中的物体变更。探究活动探讨“说明什么叫变更”请生依据自己找到的各种物质变更试着说明什么叫变更。探讨：自然界中有没有恒久不变的事物。活动：“记录物体的变更”引导学生回忆我们学过的几种不同的记录方式。分析我们对一种植物的长期视察的方法。分组设计一种记录方式。拓展选择自己感爱好的变更进展视察并记录。板书设计变更的世界我们知道的变更：火山爆发

3、、铁钉生锈、四季变更、天气变更按大小分类 ：按时间长短分类：2多样的天气教学目的探究目的：能用文学词语描绘天气现象。能用文学和科学并仿照动物运动的主术语描绘天气变更。能设计一组符号记录天气的状况。情感目的:情愿关注、搜集及天气变更有关的信息。能说出自己最喜爱的天气及其缘由。3情愿观赏天气变更的美丽。4情愿搜集各种预料天气变更的谚语。学问目的:能说出两种以上科学描绘天气变更的要素。能识别天气预报中常用的图形符号。教学过程(第一课时)引入师：今日早上起床推开窗，你发觉天气如何？你的心情怎样？出门要准备什么？生自由谈感受探究活动一、“天气变更”引导学生视察生活中的各种天气变更。二、活动：“描绘天气”

4、请学生回忆文学作品中描绘天气的词语。回忆我们学过的及天气有关的诗歌。三活动：“我最喜爱的天气”1.谈话：“你最喜爱什么天气，和小组成员口头沟通”2。记录我喜爱的天气（可以用绘画或诗歌的形式记录）3。分组沟通我们的记录。4。各组展示我们记录的天气。拓展：课余搜集民间有关天气的谚语，并把它记录下来。（第二课时）教学过程引入：1沟通我们搜集到的天气谚语探究活动：一怎样知道天气变更的消息1谈话：古代人们是怎样知道天气变更的消息的？2。谈话：哪些自然现象能预知天气变更？二活动：“天气谚语”用图文方式记录搜集到的谚语。（填写书上图表）拓展：说利用谚语来预料天气变更的优点和缺乏（第三课时）引入：（创设情景）

5、教师扮演预报员先给大家播报今日的天气状况探究活动一谈话：“现代人是怎样知道天气的？”1。引导学生说出多种方法（师板书）2。小组沟通，记录。（比一比哪组知道的多）二沟通：“ 播报天气消息”三活动: “设计表示天气的图形符号”1自主设计。2。分组沟通。3。相识标准的图形符号。拓展相识天气自学“科学在线”。介绍自学成果。板书设计2多样的天气文学词语：细雨纷飞、春暖花开、白雪皑皑、秋高气爽。我喜爱的天气：天气谚语: “天上钩钩云，地上雨淋淋。”“燕子低飞，大雨不久到。”3观测天气教学目的探究目的能制定科学的、符合实际状况的观测安排。能设计和制作简易的观测天气变更的仪器。3能对观测到的数据进展科学分析，

6、绘制天气变更的曲线图。情感目的能合理的分工，合作完成观测、记录两周内的天气变更状况。能逐体会到利用简洁仪器有助于定量的观测探讨。3能体会到长期的测量和记录天气数据是特别有用的。学问目的说出天气可以用一些可测量的量来描绘。2能说出各种风向的含义。教学过程(第一课时)引入谈话：“你知道气象员的工作吗？想不想试着做一个小小气象员，观测一下天气状况呢”探究活动活动：“制定观测安排”1分析课本第8页的安排表。2。说说要安排什么?3。分组安排，完成安排表。二活动：“制作简易观测仪”1说说须要哪些材料？ 2。学习制作方法3。自主制作。（互相扶植完成）三活动：到室外检测我们制作的风向仪拓展课余改良我们制作的风

7、向仪（第二课时）引入展示我们改良后的风向仪1上台介绍 。2。说说改良的方法。探究活动一活动：“制作雨量筒”1。说说须要哪些材料？ 2。看图自主制作。3。分组沟通我们的作品。二活动：“实地检测”仪器1学习运用方法。2。到室外实地测量。（第三课时）教学过程引入沟通展示改良后的风向标和雨量筒探究活动一活动：“建立小小气象站”1说说气象站要测量哪些数据。2。说说气象站须要哪些测量仪器。3。分组建立气象站。二探讨:“怎样放置测量仪器”1引导探讨：“测量仪放在不同地方测得数据一样吗？”。2。说说测量仪放在什么地方最好，为什么？三活动:“设计记录表”拓展把我们的测量数据绘制成曲线图板书设计3观测天气观测时间

8、天气温度风向风力雨量典型植物变更4发布天气消息教学目的探究目的：能以探探讨文和报告的形式将自己的观测和探讨结果展示出来。能对其他同学的观测和探讨结果提出客观的评价和主动的建议。3 能从图片中归纳分析出天气预报制作过程中的几个重要阶段。情感目的：1能在发布天气变更消息的过程中，获得胜利感。2能体验到科技开展能给人们带来更精确的天气消息。3体验到长期的测量和记录天气数据的意义。4情愿及其他同学沟通自己观测探讨过程中的体会和感受。学问目的：1能从图片中分析出天气预报的制作过程中用到了哪些技术。2能举例说明科学技术的开展对进步天气预报程度的影响。(第一课时)教学过程引入课件演示天气预报1引导观看，说说

9、天气预报的作用。探究活动一活动：“天气消息发布会”1小组沟通我们两周来搜集到的关于天气的数据资料。2。小组商讨如何发布天气消息。（如何分工、合作、用什么方式汇报）3。分组扮演天气预报员向大家播报天气消息。4引导互相评价。（说说优点、建议）二沟通活动1及同学沟通观测天气的体会。2。将我们的记录及电视台发布的天气预报进展比拟。3。比拟哪组的预报更精确，为什么。4。把同学们对我们小组的评价意见记录下来。拓展：利用课余时间搜集有关天气的资料（第二课时）引入谈话：“你知道天气预报是怎样制作的吗？”生自由发言探究活动一活动：“天气预报制作的过程”1、自由猜测天气预报的制作过程。2、看图理解天气预报的制作过

10、程。（边看边思索用到什么仪器）3、分阶段分析天气预报的制作过程，并记录在课本上。4分析在天气预报制作的全过程中运用到哪些科学技术，说明了什么。二沟通活动1把自己搜集到的关于天气预报资料及大家共享。2举例说明科技开展对天气预报的影响。三自学科学在线1自己阅读科学在线内容。2。沟通自学状况。拓展：课余时间接着观接着观测天气变更并做好记录天气及生活教学目的探究目的：1. 可以举例说明天气的变更对人类的生活造成的影响。2可以对图表记录的数据进展简洁分析，得出某些科学结论。3可以用实例或调查结果，说明人类的活动已经对天气变更造成影响。情感目的：1情愿把搜集到的天气及人类关系的资料图片及其他同学沟通。2能

11、通过对天气及人类关系的分析，意识到人及自然和谐共处的重要性。学问目的1能举例说明猛烈的天气变更造成的严峻自然灾难。2能举例说明酸雨是人类活动作用的结果。教学过程(第一课时)引入谈话：“今日你穿什么衣服？一年四季你选择什么样的衣服？”（生自由发言。）探究活动一活动：“天气对我们的影响”1谈话：“你喜爱什么天气？在不同的天气中喜爱做什么？2看课本插图思索天气变更给我们带来的影响。3自由发言说说天气变更给我们带来的影响。4举更多的事例说明天气变更给我们带来的影响。二探讨活动1谁最关切天气？说说自己的理由。2、组代表汇报。3、小嬉戏：“我说位置，你找物体。”拓展利用课余时间搜集我国一年四季天气的变更状

12、况（第二课时）引入信息发布会请生将搜集到的资料及大家共享。教学过程探究活动一活动：“人类活动对天气的影响”1。请生小结天气变更给人类带来什么样的影响。2。思索：人类活动是否也对天气带来影响？3。看课本上的插图理解人类活动对天气的影响。4分析课本上的调查表，你能发觉什么？二 沟通活动1分析调查表中的数据有什么发觉，小结人类活动对天气的影响。拓展搜集人类活动对天气的影响的实例。（第三课时）引入沟通会生介绍自己搜集到的人类活动对天气的影响的实例。探究活动一活动：“理解家乡的天气”1说说家乡的天气。2。设计调查表调查家乡的天气变更对我们的影响。二。自主学习1自学“科学在线”2。介绍自学成果。3举更多实

13、例说明。拓展调查我们生活的地区是否有酸雨6固体、液体和气体教学目的探究目的1能正确地对四周常见的物体或物质进展分类。能利用感官估测物体的质量或体积。能归纳出固体、液体和气体的主要特点。能设计两种以上的方法测量出不规则形态物体的体积。情感目的对探究物质三态的问题产生深厚的爱好。能将本组探讨结果及其他小组沟通。学问目的1 能分别说出固体、液体和气体的特点。2 能说出同种物质不同状态的各个特点的差异。教学过程(第一课时)引入师出示几种不同状态的物体请生分辨，引导视察。（激发学习爱好）探究活动一活动：“给物体分类”1视察课本插图。2。对图中的物体和教师出示的物体分类。3举出更多固体、液体和气体。二活动

14、：“探讨固体的主要性质”1制定探讨安排。（明确分工、细致观测、刚好记录）2。说说留意事项。3。分组探讨几种固体的主要性质。4。记录固体主要性质。（完成课本上的表格）5分组汇报，沟通。（说说用到哪些测量工具，如何测量）拓展准备黄豆、小米、沙等材料（第二课时）引入看看我们准备了哪些材料？探究活动一活动：“混合、分别固体”1混合黄豆、小米、沙等固体，再想方法将他们分别。2。探讨：全部的固体都有形态和体积吗？3沟通：将分别物体的方法和理由及同学沟通。二活动：“探讨液体的主要性质”1分组按探讨固体的方法探讨液体的主要性质。2。各组互相沟通、汇报。拓展一小结液体的主要性质（第三课时）引入课前探讨会议论：不

15、同液体的性质有哪些一样和不同？探究活动一活动：“混合不同液体”1猜测混合不同液体后会出现的现象。2。试着混合不同的液体，记录视察到的现象。二。活动：“比拟固体、液体和气体的性质”1准备典型的固体、气体和液体。2。通过式样比拟它们的不同。3。考虑怎样区分固体、液体和气体。拓展一试着用几种方法测量石块的体积。板书设计6固体、液体和气体固体气体液体7冰、水和水蒸气教学目的探究目的能运用工具测量感观不易发觉到的物体某一特性的变更。能通过试验探究使水的状态发生变更的缘由。3 能用二维图表形象的进展试验记录。情感目的情愿及其他同学议论水的状态及温度的关系。学问目的能说出水的冰点及沸点的含义。教学过程(第一

16、课时)引入一猜谜嬉戏1.师出谜面：“透亮无色，有时摸的着，有时抓不住，分开了它我们活不了”探究活动一活动：“化冰试验”1谈话：“你玩过秋千吗。”2。视察课本上的图，说说男同学是运动的？还是静止的？ 3。问题：“你赞同谁的观点？为什么？”4。依据小鼠标的提示完成“我的观点”二。活动：“动还是静？”1回忆温度计的运用方法和留意事项。2。试验1：让冰自然溶化，每隔两分钟观测一次。3。试验2：加热冰，记录冰化成水及沸腾时的温度变更。4两小组合作，分别完成其中一个试验，做好记录。5完成课本上的试验记录表。拓展一将试验记录绘制成曲线图（第二课时）引入活动：“小小沟通会”1将试验记录及大家共享。2。互相评价

17、探究活动一活动：“统计分析”1依据试验记录表分析冰的温度，溶成水时的温度；水沸腾时的温度，所需的时间，接着加热后水的质量是否变更？二沟通活动。1沟通试验中的胜利和失败。2小结水的变更及所需条件。拓展搜集自然界水的三态变更状况。（第三课时）引入“科学汇报会”将搜集到的资料及大家共享。探究活动一探讨会1甲杯和乙杯中的冰分别发生了哪些变更？2。在什么条件下液态的水能沸腾？3。小结水的三态变更定义。二自学“物质的三态临界点”1自学科学在线。2。沟通自学成果。拓展举例说明物质三态变更的生活应用板书设计7冰、水和水蒸气水的三态变更冰水水蒸气8. 水到哪里去了教学目的探究目的能结合日常生活，对蒸发觉象提出想

18、探讨的问题。能从试验结果中分析出液态的水经蒸发变成气态的水蒸气并带走肯定的热量。能通过试验探究常温下水蒸发快慢及哪些因素有关。情感目的能及同学沟通自己的探讨方法和过程。学问目的能用自己的话说出什么是蒸发。教学过程(第一课时)引入（创设情景）教师出示一张半湿的纸，请生尽快将它弄干1生分组竞赛，看哪组最快，方法最多。探究活动一活动：“水到哪里了？”1谈话：“说说纸里的水到哪去了？”2。看课本插图说说这些水到哪里去了？二活动：“写字嬉戏”1教师用湿布在黑板上写一个字。2。生视察这个湿字。3。说说你的发觉。4。探讨：为什么会出现这种现象？拓展找找生活中水不见的现象（第二课时）引入嬉戏：“水不见了”1用

19、手指蘸少量的温水，抹在脑门或手背上。2。细致体会有什么感觉，说明了什么？探究活动一沟通活动1说说我们找到的生活中水不见了的例子。2。比一比哪组的小车组装的得又快又好。二。活动：“理解蒸发”1看课本理解蒸发的定义。2. 用自己的话说说什么是蒸发。拓展找找自然界中的蒸发觉象（第三课时）引入把自己找到的例子及同学沟通1生各抒己见。探究活动一活动：“探讨蒸发的快慢”1猜测：水分蒸发的快慢及什么因素有关？2。设计试验证明我们的猜测。（分组探讨，提示：每次只变更一个条件示）3。动手进展比照试验。（提示：限制好变更的条件，细致记录）4。得出结论。（可以用什么方法再次证明我们的结论）5。完好地介绍我们小组的探

20、讨经过。6。互相评价，提出不同的想法和见解。二沟通：“在什么状况下，水分蒸发得快一些，说说理由”1小组沟通，共同总结影响按蒸发快慢的因素。2说说我们是怎们证明的。拓展搜集有关自然界中水的三态变更的例子猜 想？：水分蒸发及什么因素有关？板书设计8水到哪里去了蒸 发：水水蒸气9. 雨的形成教学目的探究目的1. 能通过视察生活中一些好玩的现象，提出想探讨的问题。2能选择不同的方法和材料进展探讨。3能设计模拟试验验证自己的假设。情感目的1能及其他同学沟通自己的观点。2情愿及小组同学合作设计试验，并验证猜测。学问目的1能用自己的话说明什么叫作凝聚。2能举例说出有些物质的变更是可逆的。教学过程(第一课时)

21、引入一。（创设情境）感受自然界的雨请生观看课间展示下雨的情景，激发质疑。请生说说下雨的感受。3猜测雨的形成。探究活动一活动：“找一找小水珠从哪里来”1从课本图上找一找哪里出现了小水珠。2。猜测这些小水珠从哪里来？。互相沟通我们的猜测。4参照课本提示进展试验。5分析比照试验，思索为什么出现不同的试验现象？6由比照试验联想到小水珠形成的条件。二。探讨活动1分组探讨 :小水珠是怎样形成的？2。谁的说明更有道理，为什么？拓展利用课余时间视察，找找身边小水珠出现的例子（第二课时）引入课前沟通会请生将找到的生活例子及大家共享。2 自由举例。探究活动一活动：“雨的形成”1分组设计探讨安排。2分组按安排开展探

22、究活动。3记录试验方法和现象及结论。4试图用多种方法检验我们的结论。5. 分组汇报、沟通，互相评价。教学过程（第三课时）引入师出示地方干旱的图片引导：怎么帮帮农夫伯伯救救稻田？探究活动一活动：“相识人工降雨”1自学“科学在线”的内容。2。用自己的话说明什么是人工降雨。3。看课本理解什么是可逆变更。4。举更多例子说明什么是可逆变更。二活动：“写一篇科学童话”1命题作文：小水滴旅行记。 2提示：须要用到一些科学术语。3说说自己的构思。4自主完成作文。拓展为自己的作文加上美丽的插图板书设计9雨的形成水蒸气小水珠（凝 结）雨的形成： 1。猜测2设计试验3试验验证4屡次验证10四周的生物教学目的探究目的

23、1. 能制定出较完好的视察安排。2能归纳诞生物的根本特征。3能通过多种途径搜集及生物相关的资料。情感目的1能及其它同学分工合作制定探讨安排进展视察、记录。2在视察中始终不损害生物，保持对生物的珍爱看法。学问目的1能说出三条以上生物及非生物的区分。2能说出“机器人”不是生物的理由。教学过程(第一课时)引入师讲授：在我们的地球上，生活着很多生物，科学家们目前知道的生物大约由150多万种，他们认为至少还有三四千万种生物等待我们去发觉、鉴定探究活动一活动：“视察、记录四周的生物”1制定小组视察安排。2完成小组视察安排，准备找寻的材料和工具。3说说找寻中应当留意的事项。4分组找寻（室外活动）。（教师从旁

24、视察，刚好指导。）5小结：我们的活动感受。6整理工具，洗干净小手。拓展整理我们的找寻记录（第二课时）引入教师出示蝴蝶和蝴蝶标本提出疑问：“它们有什么不同？” 2生视察比拟蝴蝶和蝴蝶标本的不同。探究活动一沟通活动：“找寻到的生物”1分组汇报我们的找寻收获。2。统计小组和全班的记录数据。3思索：为什么有的小组发觉的种类多，有的小组发觉的少？二活动：“四周生物介绍会”教学过程探究活动1每组举荐一名同学，向大家介绍两种生物。（要求说出它的特征和生活环境，我们在哪，怎们找到的？）2简洁记录他们的介绍。3引导互相评价。拓 展将找寻的范围扩大接着找寻各种生物，并查找相关的资料介绍（第三课时）引入讲故事引入1

25、教师讲达尔文的故事。2说说故事教会我们什么？探究活动一活动：“区分生物和非生物”1探讨：我们怎么推断探讨对象是有生命还是没有生命的呢?也就是说，生命有哪些主要特征？2看“科学在线”理解科学家是怎么区分的。3重新检验本小组对生物的视察记录，并做适当的调整。二活动：“看图区分生物”1（参照课本）看看有什么生物和非生物。2。及同学沟通自己的分类结果和理由。拓展通过书籍、报刊、播送、电视、网络以及实地考察来相识更多的生物，搜集有关生物在生长过程中变更的资料并记录下来板书10四周的生物找寻到的生物：凤仙花、竹子、青蛙、小鱼、蜻蜓、蝴蝶、毛毛虫、小鸟统计：小组共找到种生物，全班共找到种生物，其中有种生物是

26、不同的11种茄子类型教学目的探究目的1. 能通过多种方式获得植物生长过程和变更的相关信息。2能依据植物种植方法的提示种植选定的植物。3能采纳不同的方法对自己所种植的植物生长全过程进展记录。情感目的1能及其他同学分工合作完成种植植物的各种活动。2能坚持长期对植物的生进步行视察、记录。学问目的1能说明如何应用计算发芽率的公式。2通过视察能找出植物一生经验的主要过程。教学过程(第一课时)引入一（引起学生爱好）师事先准备好一根茄子1你相识它吗？2。（赐予挑战）你知道它是怎样长大的吗？探究活动一。活动：“理解植物的生长”1谈话：我们可以通过哪些途径理解植物生长的过程。2说说你喜爱哪些植物？你理解关于它的

27、什么学问？3选择一种合适的植物理解它的生长过程并把它记录下来。二。活动：“查找资料”1引导：你准备用什么方法在学校找到我们所需的资料？2说说到图书室查资料的留意事项。3在教师的带着下到图书室查找资料。4刚好记录资料。拓展准备种植植物的材料和工具（第二课时）引入一（创设情境）课件出示：农场各种蔬菜强壮成长的情景谈话：你相识这些蔬菜吗？探究活动一活动：“种茄子”1看看我们准备了哪些材料。2依据课本提示将茄子的种子播进花盆的土里。3将小手洗干净。拓 展利用课余时间每天照看茄子（浇水、施肥），等待它发芽（第三课时）（复习课）引入一“沟通共享会”1把在照看茄子过程中的点滴及大家共享。（说说怎样浇水、施什

28、么肥、茄子是如何变更的等等）探究活动一活动：“测定种子的发芽率”1学习课本上的种子发芽率公式。2。依据课本供应的公式计算自己植物的种子发芽率。3。小组互相沟通种植阅历。二活动：“记录茄子的一生”1分组探讨设计多种记录茄子生长过程的方法。2。参考课本的提示方法。拓展接着坚持种植并视察茄子，用多种方式记录茄子的一生板书设计11种茄子种子发芽率种子发芽总数 / 播下的种子总数100%查找资料的途径：看书、看报、电视、上网、亲身理论12.植物的生长教学目的探究目的1. 能依据自己的记录描绘植物生长的全过程及其变更。2能归纳出访植物生长得更好的因素。情感目的1能及其他同学沟通自己种植植物的胜利阅历和失败

29、教训。2能结合自己的种植理论说出两点以上不能奢侈粮食的缘由。学问目的1能用自己的话说出植物生长的根本过程。2能推想出农业技术和设备在种植植物过程中的重要性。教学过程(第一课时)引入（复习引入）谈话：“随着我们种植的植物一每天长大我们的视察和记录做的怎样了？有哪些发觉和收获？”自由发言。探究活动一活动：“描绘植物的一生”1我们种植的植物在从种子到果实的生长过程中经验了哪些主要时期，从自己的记录中找一找。2分析我们的记录表。分组展示我们的试验记录。二。沟通活动1将植物在不同生长时期的变更及其他同学沟通。2分组沟通我们的种植阅历。3。引导思索：种子发芽须要什么？拓展活动：“粘贴我们的试验记录，大家互

30、相学习沟通”（第二课时）引入同学们各自展示自己种植的茄子，及大家共享劳动成果生互相参观学习。探究活动一活动：“怎样使植物生长得更好？”1谈谈自己的种植阅历。2小结：怎样才能使植物生长得更好？3探讨：哪些是植物生长的必要条件？4沟通我们的文字记录。5把大家的意见总结下来，完成课本上的记录。6查阅资料，看看我们的总结一样吗？二沟通活动：“感受劳动美”1结合自己的种植阅历的体会，谈一谈如今对“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的理解。（第三课时）引入（创设情境）：美丽的校园1生自由发表感想。2说说校园里有什么植物。探究活动一活动：“绿化校园，美化生活”1分组沟通校园中合适哪些植物。2分组制定校园种植安排。3实

31、地考察校园环境。4改良我们的设计方案。二自学活动：“太空种植”1自学“科学在线”。2沟通自学成果。3你还知道哪些关于太空种植的学问？拓展利用课余时间实现我们的校园绿化安排板书设计12植物的生长植物的一生：出芽长叶长出花蕾 开花结果13.养小鸡教学目的探究目的1. 能设法调查出同学调查小动物的阅历。2能采纳适当的方法调查小动物饲养技术和视察小动物生长状况。3能提出两到三个在养小鸡的过程中要探讨的问题。情感目的1能坚持长期的视察和记录。2对探讨小动物的生长感爱好。3通过饲养小动物加深对动物的爱心。学问目的1能知道如何饲养小动物。教学过程(第一课时)引入（复习引入）谈话：“植物的一生主要经验哪些阶段

32、？动物呢？”生各抒己见。 2. 看图初步理解。探究活动一活动：“小调查”1哪些同学饲养过小动物，有什么阅历和体会？2统计全班同学的饲养状况，填写课本表格。二沟通探讨1探讨：小动物刚诞生时须要受到怎样的照看，生长过程发生了哪些变更？ 2。分组介绍我们的阅历和体会。拓展整理搜集今日的资料制成卡片（第二课时）引入（猜谜）“身着羽毛衣，头顶小红冠，小嘴尖又尖，爱吃虫和米”生猜谜底。探究活动一活动：“制定养小鸡的安排”1选择自己喜爱的小动物。2。查找资料或向有阅历的人理解饲养学问。3。分组制定饲养小鸡的安排。4。看看须要做哪些准备工作。拓 展准备饲养小动物的材料和工具（第三课时）引入课前沟通会请生将找到

33、的有关小动物饲养的资料及大家共享。探究活动一活动：“制作小鸡生长状况记录图表”1分组自由探讨。2参照课本的提示进展设计。二活动：“制定探讨安排”1谈话：“关于小鸡生长过程中的变更，你想探讨什么？”2制定我们的小组的探讨安排3温馨提示：在饲养过程中，坚持连续视察和细致记录是特别重要的，考验大家耐性和毅力。拓展好好饲养小鸡，并细致记录其生长变更板书设计13养小鸡我们小组的探讨安排探讨问题：探讨方案：年 月 日14. 小动物的生长 类型教学目的探究目的1. 能从小动物生长过程的记录中，通过比拟找出小动物生长发育的一般过程和主要变更。2能设计一种生动活泼的方式介绍自己饲养小东物的过程。情感目的1通过饲

34、养小动物形成或加深对动物的关爱。2能坚持对动物生长过程的长期视察。3能通过沟通体验饲养小东物的艰辛联想到父母抚育自己的艰辛。学问目的1能详细说出小动物在各个生长时期发生哪些主要变更。教学过程(第一课时)引入谈话：经过一段时间的饲养，小动物是否长大了？生互相沟通饲养体会。探究活动一活动：“整理我们的记录”1自主整理饲养记录。（依据课本提示进展整理）2向同学们介绍自己饲养的小动物在生长过程中的变更。二活动“展示我们的成果”1看课本上王佳同学的饲养日记。2学习饲养小鸡日记的写法。拓展进一步改良我们的饲养记录，学写饲养日记。（第二课时）引入引导谈话：“小鸡爱吃什么？”生各抒己见。探究活动一沟通活动1向

35、同学介绍自己饲养的胜利阅历和失败教训。2沟通科学的饲养方法。3探讨：设计特性化记录表，记录影子和温度变更。4将其他小组同学的探讨成果记录在自己的统计表内。探究活动一活动：“向同学介绍自己的探讨过程和探讨成果”1学习课本上王新叶同学的视察记录报告。2沟通我们的记录。（汇报不同的记录方式，说说这样记录的好处）。3互相评价。4评一评哪组的视察记录更细致，探讨成果更丰富？拓展整理自己的探讨报告，让它更丰富板书设计14小动物的生长小鸡的生长过程15毛毛虫不见了教学目的探究目的1. 能对毛毛虫过河的妙法提出自己的假设。2能用两种以上的方法记录某种变态发育昆虫的生长过程。3能归纳出变态发育昆虫的生长发育的根

36、本过程分几个阶段。情感目的1能以生动活泼的形式向其他同学介绍自己的发觉。2能及小组其别人协作视察、记录和制作动物标本。学问目的1能说明毛毛虫不见了的缘由。2能用自己的话说出变态发育的概念。教学过程(第一课时)引入 （创设情景）课件演示：“一条毛毛虫过河，它想过诃，可是河上既没有桥也没有船，它不会游泳，怎么办？过了些日子，毛毛虫自己过河了，你猜猜它用了什么方法？”1生自由猜测。 2生自由质疑。探究活动一活动：“毛毛虫是怎样过河的？”1请生提出自己的猜测。2怎样证明自己的假设。（提示：可以亲自视察，也可以查找资料等方法来查找答案。）比一比谁的理由更充分，谁的说明更清晰。4参照课本上的对毛毛虫生长变

37、更的视察。拓展搜集有关毛毛虫的资料（第二课时）引入介绍自己搜集到的有关毛毛虫的资料生自由介绍。探究活动一活动：“毛毛虫的变更”1分组沟通我们找到的毛毛虫的隐私。2看课本供应的图片，理解毛毛虫的变更。3用自己的话说明毛毛虫是怎样过河的。二探讨活动1探讨：“其他昆虫叶也像蝴蝶一样吗？”（说说自己的观点和证据）拓 展集更多的昆虫的生长变更的文字或图片资料（第三课时）（复习课）引入课前沟通会1将我们找的资料及小组同学共享。探究活动一活动：“昆虫的一生”1介绍一种昆虫的一生变更状况2互相评价。3看书理解什么叫变态发育。二探讨活动1全班同学视察到的动物在生长过程中的变更又哪些一样和不同？拓展依据课本提示学做昆虫标本板书设计15毛毛虫不见了毛毛虫 蝶蛹 蝴蝶（毛毛虫的生长变更）虫卵蝌蚪青蛙（变态发育）16我在长大教学目的探究目的1. 能用两种以上的方法搜集、证明自己在不断生长和发育。2. 能客观的评价自己或别人搜集到的证据3.能通过分析成长记录图标发觉身高、体重等变更规律。情感目的1能及其他同学沟通自己挂重物活动的感受，从而体验父母的艰辛。2能用自己的话说诞生命的宝贵。学问目的1能描绘人类生长的大致过程和变更特征。教学过程(第一课时)引入谈话：“自从去年的生日之后，发觉自己有了哪些变更？长高了？长胖了？学会了更多的本事”生自由发言。探究活动一活动“怎样知道自己在生长？”1能找出哪些方法来证明