2022年《触龙说赵太后》－教学教案.docx

《2022年《触龙说赵太后》－教学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年《触龙说赵太后》－教学教案.docx（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年触龙说赵太后教学教案一 教学设想中学教材中的文言课文可以说是是祖国绚丽悠久文化中的精华，通过学习可以大大丰富学生的思想内涵、提高学生的文学修养、审美趣味，然而这些喜闻乐见的作品却总是被当作积累文言字词学问和学习文言句式的工具，并试图以此培育学生阅读“浅易文言文”的实力。学生的阅读实力事实上达到什么程度姑且不论，其阅读目的则早已发生了巨大的改变，阅读爱好也很寥寥。 可是为什么文言文教学会陷入如此尴尬的境况呢？我以为有这样两个缘由。（一） 阅读实力培育模式的荒诞文言文阅读实力正如其他一切实力的形成一样，理论的指导、教练的提示当然重要，然而主体的的训练、摸索、反思、改进起着更为关键的作用。

2、因为语文特殊是文言文没有数理学科那种严密的学问体系，要养成纯熟的阅读理解实力，惟有大量自觉主动阅读以举十反一，而肯定不是先学语法举一反三。游泳是在水里学会的，要培育学生的阅读实力自然也惟有投入自主阅读的海洋。可是多年来我们始终习惯于以探求、驾驭事物的规律来取得举一反三之功效，于是把每一篇文章都当作培育实力的工具（例子），逐句翻译、精讲细讲，抓住字词反复比较归纳，再做些针对高考的训练题，于是大功告成。其实这培育的不是文言作品的阅读理解实力，至多不过是文言应试实力。每一篇文章都逐句翻译，是对学生主体地位的不敬重、对学生理解实力的不信任和对学生自学权力的剥夺，强行注入的最多是学问，而恒久不行能是实力

3、。学生不能从探究学习中体会乐趣，又没有自学的习惯，只是被动的接受，简单疲惫，学习效果之差也就可想而知了。而且一味强调文言字词的积累、文言句式的分析，也简单造成对作品思想内容、艺术美感的放逐，如此心劳力瘁之后非但没有实力的形成，反而日渐丢失了对传统文化精品的神往和亲近。教人学游泳，假如只在岸上讲解技巧而从不让人下水，这是滑稽而又荒唐的事情，可现在大家都极为肃穆仔细地以这种方式进行文言文教学，一切却显得那么正常，甚至天经地义，实在很荒诞。（二） 以培育阅读实力为主要目的本身也很荒诞因为学问是无限的，灌输学问不如教给学生获得学问的方法，即“授之以鱼不如授之以渔”，所以长期以来我们始终把培育学生文言文

4、阅读实力作为文言文教学的首要目标，2000年版中学语文教学大纲更是对此作出了明确规定。然而在这样的目标指导下，学生的阅读实力提高不甚明显，而学习阅读爱好越来越低，对文言文学习有重要意义的认同率也有肯定下降，老师中也有许多人认为文言文学习意义不大甚至是奢侈时间，作为教化的成品（至少是合格的），老师的阅读实力也不志向，在工作中除语文、历史学科之外基本不接触文言文。老师尚且如此，其他“教化成品”“半成品”的状况就可想而知了。以实力培育为目的，实力却没有明显提高；费了九牛二虎之力形成了肯定的阅读理解实力也基本并不去运用它，这实力是不是有些“屠龙”之嫌呢？而且水平再高假如总得不到强化实力也会日渐荒废，既

5、然如此这以实力培育为目的的文言文教学到头来不是“瞎子点灯白费蜡”吗？实际状况当然不是如此，通过学习，“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复返”的英雄气概、“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的雄奇画卷、“祸害常积于忽微，而智勇多困于所溺”的人生哲理乃至“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀，早已经深深地融入心灵深处。是不是可以说“有心栽培的实力之花没能迎风怒放，而无意熏陶的思想之柳却自由飞扬”呢？倘如真是如此为什么当时不爽性以“思想之柳”的熏陶为主要目的呢？况且成天在河里游来游去还用你刻意地教他如何在水里伸展四肢吗？教化的目的是为了培育具有健全人格的自由发展的人，文言课文历经千百年时间长河的淘洗

6、，是民族文化中绚烂的明珠，语文老师倘使能激发出学生对祖国传统文化的酷爱之情，培育学生自觉阅读文言作品的习惯，引导他们超越时空与古圣先贤对话，从而丰富思想、启迪才智、开阔胸襟、砥砺心志，那该是多么令人神往的境界啊！至于实力只不过是实现这一目的的途径而决非目的本身，现在为培育实力而牺牲学生的阅读爱好阅读习惯，实在是“伐根以求木茂，塞源而欲流长”。文言文教学应当转换教学模式，我认为可以从这样几个方面做些尝试。 （一）敬重学生的主体地位，让学生在自主学习中养成实力，这一切要想落到实处，就必需让作为教化主导者的老师转变教学观念，建构文言文教学新模式。老师要充分信任学生，在阅读实践中练就阅读实力。可是老师不讲，学生自读课文能行吗？文言文终归是汉语，学生在初中已经学过了三年，书上又有大量的注释，只要给学生相应的时间，未晓处且放过，他们对课文是能有一个整体的把握的，在整体感知的基础上揣摩局部的含义，反复吟咏体会，滞涩处一般都能通过，剩下的那些疑难又可在与同学老师的探讨和相互启发中得到解决。就在这感知揣摩中，阅读实力自然养成。 （二）老师要确立终身学习的观念，以自己深情的解读引导学生投入学习。文言课文应当说都是古典文学的经典，有着丰富的内涵、深厚的底蕴和极高的美学价值，但终归