小学语文二年级下册集体备课教案.docx

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1、25 玲玲的画教学目的：1.会认“玲”等8个生字，会写“叭”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感悟积累有启发的句子。德育目的：懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。教学重、难点：识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。教学课时：两课时课前准备：生字词卡片。教学过程：第一课时一、激趣导入，提醒课题1、看课文插图，问：你想相识她吗？细致看教师写她的名字“玲玲”。如有学生姓名或亲友姓名中有“玲”字的，上台教大家识记这个字，留意读准后鼻音。（告知学生，“玲”字在人名中用得较多）2、板书课题，学生就课题质疑，教师随机导入课文，激发学生的阅读爱好。二、学习生字，读通课文1、教师范读课

2、文，要求学生听准字音。2、引导学生自主读课文，一边读一边画出不会的生字词，并在小组内合作认读生字词。3、检测学生驾驭生字的状况。4、依据学生认读状况，重点指导学生简洁读错的字音。5、学生在小组内互相检测本课生字的读音。6、引导学生正确地朗读课文。三、理解词意，感悟课文1、引导学生说说自己读懂了什么，有什么不懂的问题。2、让学生带着问题再读课文，一边读一边体会课文内容，激励学生自己解决问题。3、汇报自己这次又读懂了什么，解决了什么问题。4、指导学生有感情地读句子，读出玲玲焦急和兴奋的心情。5、理解爸爸的话“好多事情并不像我们想像的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。”看图学着爸爸的样子读读

3、这句话。四、交际训练，激励学生做个擅长思索的孩子1、这样的事，你遇到过吗？跟大家说一说。2、以后再遇到类似的事情，你准备怎样做？五、作业制作一张小报，题目自拟，要求有三个栏目：你相识吗（集中展示课外相识的字）；你知道吗（集录课外积累的词语）；你能猜出来吗？（字谜集锦）。第二课时一、读一读，稳固所学学问1、 认读生字词。2、 有感情地朗读课文。二、演一演，加深对课文的理解课文我们已经学过了，谁情愿做爸爸和玲玲来演一演这个小故事。三、写一写，牢记生字字形1、本课要写的生字中，你记住了哪个？是怎么记的？重点指导“糟”“楼”二字的书写。2、学生书写本课生字，教师巡察，依据学生状况个别指导。3、展示学生

4、的作品，学生评议。四、练一练，积累好词佳句1、 抄写背诵爸爸最终说的话。2、 抄写文中自己喜爱的词语和句子。五、小结六、拓展：将课文故事讲给父母听，再请他们讲一个类似的故事。七、作业：八、板书设计：26 蜜蜂引路教学目的：1、 会认“莫”等6个生字，会写“讶”等9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，知道列宁是怎样找到养蜂人的，德育目的：学习列宁擅长视察，细致思索的好品质。教学重、难点：1、识记生字，正确书写生字。有感情地朗读课文。2、知道列宁是怎样找到养蜂人的。课前准备：生字卡、列宁的有关资料。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、课前谈话导入新课1、 学生介绍搜集到的列

5、宁的有关资料。2、教师补充介绍并引入新课，板书课题。二、初读课文，学习生字1、 借助拼音，自读课文。a.自读全文，画出不相识的字，借助拼音读正确。b.同桌互相听读课文，读准字音，教师随机引导。（“引”应当读“yn”，不读“yn”。“旁边”应当读“fjn”，而不是“fjn”）c.竞赛读，看谁读得正确、流利。2、小组合作学习生字。3、汇报沟通识字方法。三、稳固识字1、指名、集体读生字卡片。2、做嬉戏稳固识字。四、指导书写1、 重点指导：“附”要写得左窄右宽，单人旁要写在竖中线上；“寸”的横要写在横中线上面一点。“派”字的第四笔是撇，不是横。“敲”的右半边不支。2、 练习写字。3、 展示学生书写的字

6、，师生共同评议。第二课时一、自读课文，整体感知1、 指名读课文，思索：课文写了一件什么事？2、 同桌沟通初步感知的课文内容。二、朗读感悟1、 分组朗读课文的第1、2段。a.探讨：读懂了哪些内容，还有什么问题？小组之间沟通，随机理解“旁边”“当地”。b.分别出示下面两句话，把画线的词语换一换，不变更原句的意思。当地有个养蜂的人，列宁经常派人去请他来谈天。可是平常派去找他的人到莫斯科去了。c.集体朗读第1、2段。2、 学习第3段。a.小组合作。用自己喜爱的方式学习，可以画画，可以表演，可以朗读，体会列宁是怎样找到养蜂人的，他是怎样想的。b.汇报沟通。指名请同学汇报，借助学生的画或教师自己利用简笔画

7、，扶植学生理解“花丛”“蜜蜂”“园子及养蜂人”之间的关系。体会列宁的心理活动。c.谈感受。列宁是个怎样的人？3、 指导朗读第4段。4、 集体朗读全文。三、创编表演1、 创设口语交际的气氛，深化理解课文内容。2、 小组分角色表演，列宁找到养蜂人的经过和心理活动。四、作业：留心视察身边的事物，把你的发觉写下来。五、板书设计：27 寓言两则教学目的：1.会认“寓”等10个生字，会写“守”等9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话讲寓言故事。德育目的：能结合自己的生活实际理解寓意，从中受到启发和教化。教学重、难点：能在读中悟出故事的寓意，正确书写本课生字。课前准备：1.生字、词卡片。2.

8、从课外查找有关寓言的学问、搜集其他寓言故事。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、提醒课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生依据查找的资料来说明课题。（“寓言”是用故事说明一个深入的道理或教训，“寓”是“寄予”的意思。“则”的意思就是“篇”）二、教学拔苗助长1、 理解课题、理解故事。a.学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是扶植。“长”是生长。b.依据“理解题意理解故事理解内容相识道理”的依次来进展学习。c.要求学生说一说课文讲了一件什么事？2、 学习生字。a.范读课文，听准生字字音。b.借助拼音，自读课文。1）自读课文，画出不相识的字，借助拼音读正确。2）同桌互相听读课文，读准字音，教

9、师留意指导读错的字。3）同桌之间认读生字，沟通记字方法。c.稳固生字。1）读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）2）小组内轮番读课文，在朗读中稳固生字。教师巡察，发觉错误刚好订正。3、 感悟课文，有感情地朗读课文。出示四个问题：a.种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？b.种田人在这种状况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？c.这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。d.我们已经知道种田人的愿望是好的，假设你是种田人的邻居或亲属，你怎样扶植他实现自己的愿望？4、诵读全文，复述课文。第二课时（学习守株待兔）一、激趣导入，提醒课题1、 谈话导入，

10、交代教学目的。同学们，你们喜爱听寓言故事吗？每个寓言都是通过好玩的故事说明一个深入的道理。今日，教师和大家一起来学习寓言两则的第二则寓言守株待兔。通过学习课文，理解寓意，学会生字。2、创设情境，激发学习爱好。如今教师先请大家观赏守株待兔，这个好玩的寓言故事，大家边看边想：守株待兔是什么意思？3、 提醒课题，释题。1）提醒课题，正音。2）释题：问：“株”是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？4、学生自由读课文，教师提要求：读准字音，读通句子，标出段落序号。二、学习课文，理解寓意1、 学习1、2段。a.自由读课文，想一想那个人为什么会守在树桩旁边等待兔子呢？b.默读课文，说说那

11、个种田人是怎样得到这只野兔的？找出课文中的有关句子读给大家听。（板书：捡到兔子）c.出示生字“窜”“撞”，理解意思。（窜乱跑；撞碰）d.他捡到野兔后，心里是怎么想的？e.他这样想可能吗？对不对？为什么？2、学习第3段。a.自由读课文，说说这个人后来是怎样做的，结果怎样。板书：成天坐守庄稼全完了b.齐读第3段。3、 理解寓意。a.他这样做对不对？错在哪里？学生探讨、沟通。b.学了这篇课文，你懂得了什么？学生探讨、沟通。c.教师总结寓意。（留意语言要粗浅易懂）d.在我们平常生活中，有没有这种现象呢？举例说说。e.教师总结：世界上没有坐享其成的事情，对于偶尔得到的东西，我们不应当抱有幸运的心理，只有

12、踏踏实实地做事，通过自己的辛勤劳动，才会获得收获。f.齐读课文。三、课堂练习1、 认读生字，沟通记字方法。2、出示要求写的九个字，学生自己分析字形，提出书写应留意什么。3、指导写字。四、拓展：把本课的故事讲给家长听，再请他们讲一个寓言故事。五、作业：1、 完成课后练习“读读想想”。六、板书设计：28 丑小鸭教学目的：1、会认“烘”等14个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。德育目的：使学生懂得从小要和蔼待人，互相敬重，同时要正确地相识自己。教学重、难点：正确书写生字，正确、流利、有感情地朗读课文。课前准备：生字、生词卡片。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导

13、入新课1、 让学生理解故事情节，激发学习爱好。2、 学生说说看见了什么，整体感知丑小鸭诞生后的遭受。二、初读课文，感知大意1、范读课文，让学生边听边想有什么问题。2、 学生质疑。3、 学生互相解答，教师参及。4、 借助拼音，自读课文。a.自读全课文，画出不相识的字，借助拼音或及同桌合作读准字音。b.小组合作听读课文，读准字音，读通句子。教师巡察指导简洁读错的字。（易错的字：烘、亏）c.同学之间认读生字，沟通记字的方法。5、 小组内轮番读课文。小组长组织同学留意倾听，发觉错误刚好订正。6、 小组间竞赛读课文，看看哪组读得正确、流利、有感情。7、说说课文主要写了一件什么事。三、稳固生字1、读生字卡

14、片。（齐读、指读、小组内合作认读）2、用做嬉戏的方法稳固生字。）四、课堂练习1、 读词语。2、 积累词语。五、课外作业：理解丑小鸭的故事情节。第二课时一、创设情境，激发情趣1、内容如下：我校招收小演员，欢送广高校生踊跃参与。2、明确目的：须要把课文读得流利、好听，这样才能更好地感染别人。故事读得流利，我们已经做到了，这节课我们就来看看谁能读得好听，打好听众的心。二、自行探究，感悟课文1、 请同学们以自己喜爱的方式读课文（自由读、同桌评读、小组轮番读、轻声读），看看有什么感受？2、读完课文后会有许多感受吧，小组内先沟通一下。三、小组沟通，汇报体会1、 让学生说说丑小鸭诞生时的样子，体会其“丑”。

15、并复述第1、2段的内容。2、小组合作，汇报感受。每个小组选择自己感受最深的内容，读后说说这一段落给你什么感受？ a.第3段重点理解“厌烦”“欺压”“孤寂”，体会丑小鸭的可怜。b.第4段重点通过表演小鸟“嘲笑”和猎狗“追逐”，体会丑小鸭的可怜。c.第5段重点通过学生想像丑小鸭是怎样“静静过日子”来体会丑小鸭的可怜。d.第6段重点通过观看图丑小鸭趴在冰面上冻僵了，体会丑小鸭的可怜。e.第7段重点通过读“啊，原来我不是丑小鸭，是一只美丽的天鹅呀！”这句话，体会丑小鸭兴奋、开心、激烈、华蜜的心情。四、拓宽空间，升华相识1、 假设这只“丑小鸭”来到你的身边，你会对它说些什么？2、 这只“丑小鸭”变成“白

16、天鹅”后，见到了“鸭妈妈”“哥哥”“姐姐“会说些什么？第三课时一、稳固练习1、认读要求相识的字。a.出示生字卡片，指名读，集体读。b.分组竞赛认读。2、 自荐丑小鸭的故事。3、 分小组沟通自己积累的本课词句。二、写字指导1、 指导视察。2、 示范指导。a.范写“鹅”和“翅膀”两个词。b.“鹅”为左右构造，应留意左窄右宽；“翅”字，留意捺应当伸长；“膀”应左窄右宽。3、 学生书写，教师巡察指导。4、展示书写的字，师生评议。三、完成课后练习，阅读“我知道”1、 明确课后练习“读读写写”的要求，学生独立完成练习。2、 同桌互相订正。3、 自读“我知道”，再说说自己还读过安徒生的哪些作品。四、作业：选

17、看安徒生童话选。五、板书设计：第八单元29 数星星的孩子教学目的：1学会本课12个生字和由这些字组成的新词，并理解它们在本课中的意思。2分角色、有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。3. 学习张衡从小擅长视察和思索的好品质。德育目的：在读中感悟张衡从小勤于视察、擅长视察、乐于视察探究的精神。教学重点、难点：1理解课文内容，学会本课12个生字。2启发学生视察探讨自然现象的爱好。课前准备：生字卡片、相关资料。教学时间： 两课时教学过程：第一课时一、揭题导入：1、板书课题。提示“数”（sh(）的读音。2、齐读课题。二、初读课文，大致理解课文内容。1、自由读课文，借助拼音读准字音，画出带有生字

18、的词语，并标出自然段。2、指名读课文，说说课文主要讲了谁的什么事？3、教师简介张衡生平事迹。4、今日我们要学的这篇课文，就是张衡小时候的一件事。三、学习本课生字词。1自学生字，理解音形义。2检查自学效果。（1）字音：数：它是一个多音字，在“多数”中读sh ，在“数星星”中读sh 。斗：它是一个多音字，在“北斗星”中读 ，在“斗争”中读 。（2）字形：最终一横略短些。楚：上半局部是一个“林”，留意两个捺都改成点。3读生字，口头给生字组词。然后再读字词，记忆字音、字形、词意。4指导书写，让学生写字头。（四）作业：1写生字各一行。2熟读课文。第二课时一、复习导入：1、抽读生字卡片。2、男女生竞赛读课

19、文。二、先学第6自然段，知道这段主要内容。1课文的哪段干脆告知我们这个数星星的孩子是谁？ 2读了这段你还知道了些什么？3齐读第6自然段。三、学习1、2、3自然段。1学习第1自然段，体会夜空的美丽。（1）看课文第一幅插图，即夜空的美景。（2）指名用自己的话说说夜空的美丽。然后再读书里写夜空的话。（3）范读这句，自己练读，齐读。2看课文第二幅图。（1）找书上有关的句子，说说谁在干什么？（2）指名有语气地读第1自然段。3学习2、3自然段。（1）指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明了什么？（2）指名读张衡的话，说说他说了几句话。问：从张衡说的这三句话中，你看出什么？（3）指名分角

20、色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对星星有什么不同的看法。四、学习4、5自然段。1默读第4自然段，看看爷爷说了几次话。2指名读爷爷的第一次话，说说爷爷同意谁的观点，他告知了张衡什么学问？ 3指名读爷爷的第二次话，出示北极星和北斗星的投影。4比拟句子，说说这组句子有什么不同。5齐读第4自然段，再说说北斗星和北极星的运行规律。6张衡听了爷爷的话后是怎么想的、怎么做的，从书上找出有关的句子读读。7张衡视察的结果是什么？“果真”说明了什么？8如有条件，用投影演示北斗星、北极星运转的状况。五、总结全文。1指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了闻名的天文学家。2总结：张衡长大以后之所以能成为闻名的天

21、文学家，是因为他从小就爱好天文，具有刻苦钻研精神。我们要学习张衡这种精神，进步自己视察、探讨自然现象的爱好，长大才能成为有所作为的人。六、作业：1写字词各三遍。2抄写课后作业（3）的句子。3读课文两遍。七、板书设计：30 爱迪生救妈妈教学目的：1.会认11个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中感悟，并留意积累词句。德育目的：领悟爱迪生的聪慧得意，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教学重、难点：在朗读中感悟，并留意积累词句。2.领悟爱迪生的聪慧得意，有多动脑、多动手、善发觉的意识。教具准备：生字卡片、相关资料。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入：“辞别”了张衡，

22、我们又迎来了充溢才智的小爱迪生。看，童年的爱迪生是多么聪慧：妈妈的病情特别严峻，切除阑尾的手述必需立刻进展，可是，昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智，想出了方法，把昏暗的灯光聚集在一起，救了妈妈的命。二、识字写字1.识字指导。（1）读准生字。（2）识记生字。（3）稳固生字。在嬉戏中回忆已经相识的生字，看谁记得多。2.写字指导。捡检； 谈淡炎； 斤诉斥； 由抽油；才困团； 青贝责； 情生性。三、积累运用1.建议积累“检查、急性、连忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、独创家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、茅塞顿开”等词语。2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事，争取把课文中学的词

23、语用上几个。四、作业：1、抄写生字。 2、熟读课文。第二课时一、导入：1、爱迪生是一位宏大的独创家。你知道我们生活中的哪些东西是他独创的吗？2、今日，我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文，读后你最想对他说什么？小组沟通。朗读感悟二、朗读感悟1.自由读课文，读准字音和词语，读通句子。2.师生齐读课文，感知全文内容。读后让学生说说大意。3.教师范读，让学生初步感悟课文。生评议。4.选读课文，在体会人物的动作、表情、语言中观赏课文。（1）医生。动作：“环顾四周”、“还是摇头”；表情：“迟疑”、“满足地笑容”；语言：“今日多亏了这个小家伙，他真是个聪慧的孩子！”在读中感悟医生 开场的手足无措，

24、以及此后对小爱迪生想出的方法感到满足和夸赞的感情。（2）爸爸。表情：“又急又气”、“茅塞顿开”；语言：“什么时候了，还胡闹！”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后看法的变更。（3）爱迪生。动作：“一溜烟似的奔出”、“捧着”；表情：“委屈”；语言：“我没胡闹，我想出方法了。不信您瞧！”在读中感悟小爱迪生的聪慧得意。5.朗读课文竞赛。小组派代表朗读第三、四自然段，比一比谁读得最好。6.议一议，说一说。爱迪生想出什么方法救了妈妈？爱迪生为什么从小就那么聪慧？三、作业：四、板书设计：31.恐龙的灭绝教学目的：1.会认15个生字，会写9个字。2.正确、流畅地朗读课文。理解、积累词语。德育目的：有对恐龙的

25、灭绝等自然界现象进展科学探究的爱好和愿望，懂得要为探究科学奇妙不断努力。教学重、难点：理解、积累词语。2.有对恐龙的灭绝等自然界现象进展科学探究的爱好和愿望。 教具准备：生字卡片、相关资料 教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话导入： 1.生介绍恐龙的资料。 2.板书课题，齐读课题质疑。二、初读课文，整体感知。1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.小组内沟通解决不相识的字。3.指名逐段读课文，并评议。4.用自己的话说说你读懂了什么？三、识字写字1.识字指导。出示卡片齐读、开火车读。2.写字指导。（1）写正确。“染”九缸水放在木架上，“九”别写成“丸”。谜：先写言字旁，再写“米”，最终写走

26、之。“寒”字下边是两点。（2）写美观。长横要突出：亡、染、类。短横宜收敛：“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“类”字上边的短横，“严”字的上下两横，“寒”字中间的三横。撇捺应伸展：“染、类、寒”三字下面的撇、捺。四、作业：1.写生字。 2.熟读课文。第二课时一、复习导入： 1.抽读生字卡片。 2.指名读课文。二、朗读感悟1.你想知道恐龙灭绝的缘由吗？2.让学生自由朗读课文，看看课文里告知了我们几种说法。 3.自由沟通，引导学生感悟课文中的几种说法。然后要求学生用一句简洁的话概括恐龙灭绝的一种说法。4.引导学生质疑。要激励学生敢于质疑。5.相识第四自然段末尾的省略号是什么意思，启发学生扶植

27、科学家再想出一些可能的缘由。可在小组里开展探讨。三、积累运用1.除课本后面“读读抄抄”中列出的词语外，自己再从文中积累一些好词。 2.在科学探究中，发觉及提醒事物之间的联络特别重要，阅读教学中理解感悟一些科学小品文须要弄清晰有关事物之间的关系。四、作业：1.课后搜集一些有关恐龙的资料、图片，在教室的一角举办一个小型展览。五、板书设计：32 阿德的梦教学目的1.会认“德”等12个生字。2.默读课文，理解课文内容。德育目的：激发学生探究将来的爱好。教学重、难点：1.默读课文，理解课文内容。激发学生探究将来的爱好。 课前准备：生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、兴趣导入同学们，你们做过梦

28、吗？做过什么样的梦？给同学们讲一下。今日教师给大家介绍一个新挚友，他的名字叫阿德，有一天他做了一个特别好玩的梦。你们想知道是什么吗？好，我们来学习课文阿德的梦。二、初读课文，理解课文内容。1.自由读课文，读准字音，读通句子。2.阿德的梦里有几件奇妙的事情，都是什么？三、再读课文，学习生字1.默读课文，一边读一边画出课文中的要相识的生字，借助拼音自学生字读音。2.汇报学习生字状况：包括字音，组词。留意区分“型”和“形”。型，模型、新型。形，形态、形式。系，多音字。系（x），关系；系（j），系鞋带。3.小组合作学习：用自己喜爱的方式记忆生字，组长检测。4.用生字软件检测生字认读状况。四、作业：1.

29、写生字。 2.熟读课文。第二课时复习导入。抽读生字卡片。男女声竞赛朗读课文。二、合作学习，扩展学问1.小组学习：先读一读课文，再想一想你知道哪些有关课文中讲到的科学学问（如可视 、掌上电脑），在组内沟通一下再向全班介绍。2.汇报沟通。（要求：先读一段课文，再说自己理解的学问）3.你认为课文中写的这些事情会发生吗？说一说你心目中将来世界是什么样的。三、稳固识字，练习朗读1.教师出示本课的生字，学生找出文中带这个生字的词语、句子，读一读。2.指名分段读课文。集体朗读全文。四、扩展活动1.搜集各种你喜爱的有关将来世界的学问，大胆想象，设计出你想象中将来世界的样子。2.汇报形式：图画、科学小品、手抄报

30、等。五、作业：六、板书设计：语文园地七教学目的：1、指导学生发觉汉字的一字多义的特点。2、联络生活实际识记生字，并积累成语。3、看图进展口语交际，培育口语交际实力。4、绘画、写话、培育初步的习作实力。5、完成填字嬉戏，进展谜语展示。德育目的：激励学生动脑筋想方法，做擅长思索的孩子。 教具准备：小黑板 一幅图画教学时间：两课时教学过程：第一课时一、我的发觉1、小黑板出示三个句子2、指名读三句话，再读学习伙伴的提示语，想想三句话中“回”字的意思。3、小组沟通自己的发觉。4、集体查字典，理解“回”的几种说明。5、再读句子，选择“回”在句子中的精确意思。6、学生汇报：说说从刚刚的学习中发觉了什么。二、

31、读读认认1、学生借助拼音读生词。2、小组沟通；联络生活实际说说这些字跟偏旁有什么关系，理解字义。3、出示生字卡片认读生字，并说说识字方法。4、出示相应的图片认读。5、扩展练习：学生回家视察厨房里的用具，看是否能说知名称，并积累新词，学习新字，制成词卡。三、读读背背1、学生自由读“读读背背”中的成语，并想想这些成语意思。2、小组合作：读成语，互相正音，沟通自己理解的成语，提出不懂的成语。3、全班沟通：分组读成语，探讨不懂成语的意思。4、按自己喜爱的方式背成语。第二课时一、口语交际：一）、细致视察文中四幅图1、看图，说说每幅图画的什么内容。2、议图，弄明白四幅图连起来说的什么事。二）、续编故事1、

32、假设你是图中的小挚友，你会怎么做呢？2、选择合理的想法，小组合作续编故事。小挚友相识这位叔叔的确是爸爸的挚友,该怎么办？小挚友不相识这位叔叔，又该怎么办？三）、全班展示1、小组评比好的同学到台前讲故事。2、评比故事大王。四）、探讨沟通通过这个故事，你懂得了什么？五）、画画写话1、教师出示一幅画，指名说说画的内容。2、学生自己动手画一幅画，并说出画上的内容。3、写话，留意语句通顺，写清晰画上的内容。4、小组互相展示沟通。二、展示台1、完成“填字嬉戏”。（1）同桌合作，把词语补充完好。(2)指名读成语，看是否正确。(3)竖着读填好的字，说说发觉了什么。2、猜谜语学生出示自己准备的谜语。小组互猜谜语

33、。全班猜谜语竞赛，评出猜谜大王。语文园地八教学目的：1、生通过读句子，发觉一样的意思，可以用不同的句式表达。2、区分四组同音形近字，相识生字，读句子，积累比方句。3、积累名言警句，并能用这些名言警句指导自己的学习。4、沟通自己理解到的身边的科学。德育目的：培育学生用才智的目光去视察、发觉身边的科学。教具准备：科学家、独创家的资料教学时间：两课时教学过程：第一课时一、我的发觉1.自读文中的三句话，看看你发觉了什么？2.和同学沟通你的发觉。3.找个句子让大家来变一变。二、选选认认1.自读字词，看看谁能明白这项练习的要求及训练目的。2.依据自己的理解，选字连线。3.说说你为什么这样连？你是怎样区分这

34、几组形近字的？4.哪些字简洁读错？留意“址、趾、帐、账”的读音。5.教师出字卡，学生组词。看谁组得快，组得对。三、“我会读”1.自读句子，发觉句子的共同特点（把一种事物比作另一种事物）。2.同桌互读句子，并沟通自己的发觉。3.你知道课本中的句子是把什么比作什么吗？请说给大家听。四、“读读背背”1.读名言，想含义。2.沟通读自己最喜爱的一句名言。3.竞赛背诵名言。第二课时一、口语交际1.语言情境。教师描绘文中给出的身边科学的例子，激发学生口语交际的爱好。2.进展交际。（1）小组沟通自己理解到的身边的科学。（2）小组举荐“科学博士”向大家作介绍。（3）“科学博士”答“记者”问。（4）小组依据所听到

35、的材料，合作办一张“身边的科学”小报。3.举荐新书，交换旧书。（1）向同学举荐有关科学常识的书，要对书的内容和特点作简要介绍。听的同学可以就自己感爱好的问题提问。（2）拿自己已看过的书和同学交换。交换时可对书的内容作简洁介绍。二、写一写1、是写自己这学期的收获。2、是写暑假里的准备。1）想想自己写哪方面的内容，先和同学沟通一下自己的想法。2）再把自己想写的内容写下来并向大家展示、作简洁介绍。三、展示台1、沟通阅读收获，理解到的科学学问及见闻。2、展示小组办的“身边的科学”手抄报。四、宽带网1、生沟通有关科学家、独创家的资料。2、课外阅读相关书籍，查阅相关资料，激发升学理解我国更多的科学成就愿望。