2022年《背影》教案设计－教学教案.docx

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1、2022年背影教案设计教学教案执教：严华银教学目标：1体会并精确理解文章所表达的父子深情。2学习本文平实的语言和传神的细微环节描写。教学重难点：理解文章详细描写父亲“背影”的细微环节，体会作者为之感动落泪的表层和深层缘由；体会选择“背影”作为表现主体的美学意义。教学方法：1导读法：在老师引导下依据阅读常规分析结构，概括段意。2研讨法：就重点问题先个体思索，再小组探讨，后大组沟通。另有比较法、以写促读法等。教学设计：本篇课文的教学设计为两课时，针对教学目标，每一课时重点完成其中的一项。在整个教学过程中，将力争充分体现如下几个原则：1学生自己走进文本，把学生对文本的阅读感悟作为重头戏，赐予时间和教

2、学流程上的保证。充分阅读，充分感悟，充分思索；感、思以充分的阅读为基础，充分的阅读是为了更精确深刻地理解和领悟。2以学生为学习的主体，老师除必要的方法和程序的交待性引导外，不越俎代庖。当然，学生的分析理解应当是他个体独立思索所得，也可以是他搜集资料、筛选信息所得，就此，老师在这一过程中的角色也可作些微调，比如，在肯定的条件下，可以以一个参加者的身份带着一种观点参加探讨，和学生同等对话和沟通；又如，在同学的分析探讨遭受阻隔时，做必要的提示点拨。3以写促读。在这一过程中，可以有对文章理解的短小随感的写作活动，也可以有干脆的特殊情境的描写活动，但前者是为加深理解的层次，使之更臻于精确，后者是更为真实

3、的体验，感受那一种特别的乃至难以名状也即“可以意会，难以言传”的情境。第一课时重在文本内容、情感的体会理解，揣摩作者内心深处思想情感的细腻、困难；其次课时，以作者描写的艺术为主体进行探讨，在领悟其写法超群的同时，更进一步地加深对文章情感的精确体会。课前预习布置：基本要求：1默读、朗读课文。2查字词典，为有关字词注音释义。3画出文中疑难词句。分析理解：4按你的理解为课文分段，并概括段意。5结合文后习题作一点思索。6文中最能感动你的地方在哪里?为什么会感动你呢?质疑：7阅读思索后，就文章的任何一个方面提出问题。第一课时一、导入课文导入语：同学们，今日我们起观赏现代闻名作家朱自清的散文名篇(背影)。

4、大家课前或者以前都曾经阅读过这一名篇，对之肯定都会有或多或少的感受，比如感情上的被打动，思想上的被影响，写法上的受教益。今日我们进一步地探讨探讨，当会有更多更深的不同层面的收获。二、出示幻灯投影，检查有关字词音形义的驾驭状况。差使chai，受派遣所做的事交卸xi，解除，除去狼藉j,践踏簌簌ssu，泪流的样子丧事sng，有关死亡的事颓唐tu精神消沉琐屑xi，细小繁杂举箸zh，筷子家中光景很是惨淡一半为了父亲赋闲我心里暗笑他的迂怕茶房不妥当；颇踌躇了一会我抓紧拭干了泪他触目伤怀，自然情不能自已情郁于中，自然要发之于外晶莹的泪光中三、老师范读或录音范读，或者一同学、数同学朗读课文。四、与同学一起探讨

5、全文的段落问题。说明：这一项工作一般来说是长文阅读的惯例，但却不是一切文章阅读的定例。尤其是文学作品，或者不以学习借鉴其结构技巧为阅读目标的阅读活动，这一分析结构的过程就完全可以去掉。当然，结构段落分析又不是全然没有意义，一方面，它可以使阅读者在这一过程中渐渐熟识文本内容；另一方面，对于有关文体或有关长文来说，它是破译文章密码的钥匙。从这一意义来说，又当因文而异，因材施教。本文的结构可有多种理解，这里择其一种。第部分是第一句，引出话题；其次部分从“那年冬天”至“我的眼泪又来了”；第三部分从“近几年来”至文末。图示如下：第一部分篇首点题寄思：难忘“背影”其次部分回忆“背影”故事“背影”背景：家庭

6、变故浦口送别唠叨嘱咐买桔情景：背影话别时刻：背影第三部分篇末点明题旨父亲晚境点题明旨从以上的探讨分析，我们可以知道，文章是以“背影”为线索来串联故事；通过故事的描述来抒写自己对父亲的那种一般状况下难以忽伏的情感，接着我们来探讨与之相关的问题。五、独立思索：课文中令你最为感动的是哪一处?试描述你被感动时的真实心态。多数同学会一下子抓住父亲为我买橘子那一时刻中“背影”的描述部分。这当然与教者的设计意图相一样。但若有同学找到其他地方，也应当主动引导同学围绕那一个“点”进行探究探讨。关于“被感动时的真实心态”，同学的描述大致有如下几种状况：文中“父亲”怜子亲子的至诚无私。文中儿子善解人意人情的真实真实

7、。由此触发相关亲情的联想。六、进一步思索：作者此时此刻，面对父亲的“背影”，“泪很快地流下来”，原委是由于哪些缘由呢?回答此问题，要联系此“背影”描写之前的全部描写；先个人独立思索并在文中评点，再四人小组探讨，最终全班沟通。综合言之，应当有这样一些方面：对父亲的感谢：父亲不顾年事已高、行动不便，为“我”穿铁道、爬月台买橘子；对父亲的理解：父亲不放心茶房，亲往为“我”送行，干吩咐万叮嘱，不厌其烦，表现出中老年人的“迂”，原都是亲子之心，怜爱之情，这是非他人所能比的；对父亲艰难生活的怜悯：买橘子时的瞒跚艰难，一下子引发“我”的联想，家庭生活的重压何时才能解除，父亲的这种艰难还得持续支撑；对父亲将来

8、生活的忧虑：父亲渐显老态，但还得接着生存挣扎以维持自己及其家人的生计，今后他又怎样生活，从身体到心理的渐渐改变，做儿子的又能帮助多少呢?对自己误会乃至指责父亲的深深忏悔：对父亲特别时刻所表现出的照看关切，不仅不领情，反而有所埋怨和嫌弃，但当为自己艰难买橘的过程特殊是“背影”映现，情感的通道“訇然中开”，内疚、愧悔，无声的指责，借助有形的“泪水”表现了出来。此一问题的探讨可以深化些，它是本课的难点，而且由此可以让大家比较全面精确又深化地了解全篇。此一课时假如不能完成可以留待下课时，接着探讨之。七、简洁小结课文的研讨，课后在完成文后的相关习题及有关的协助练习外，接着就其他预习题绽开分析。尤其关注本

9、课中“背影”描写的精妙。其次课时一、紧承第一课时中的有关问题，接着深化研讨，并适当小结之，有关内容可投影显示。二、引导同学接着深化探讨课文内容：文章除描写了自己见父亲买橘的“背影”而落泪的情景外，还描述了自己另外两次“落泪”的情形。这两次落泪尤其是最终一次是由于什么缘由?表现出作者什么样的情感?第一次流泪是在交代家境衰败的状况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲伤。这一次掉泪，引出父亲的在文中为数不多的重要话语：“事已如此，不必难受，好在天无绝人之略。”父亲的这几句话表达了丰富的感情，很深厚。这里有父亲对儿子的爱护和劝慰，也流露了父亲在逆境中的淡

10、淡的哀愁，同时，也可以看出父亲内心深处不甘受命运摆布、不怨天尤人的自我宽解、自求振作的困难心情。后一次的流泪是在读到父亲来信中的那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这是在离开父亲两年多的“现在”。两年前车站离别时的情景还如在目前，“背影”的触动和震撼使自己在生活工作之外，更多了对日渐苍老的父亲的挂念，这种挂念且与日俱增；而突然之间读及父亲的来函，父亲言语平淡中流露出的无奈和凄惶，让作者从无形联想及当年车站月台上“背影”的有形，于是，思绪万端，无以为报、无力回天、无可奈何的情感齐集心头，其泪水之奔流也就无法避开了。三、简洁小结：如此说来，借助父亲的“背影”来勾连情节，贯穿本文始终的情感可以分析为两个方面：父亲对儿子的万般爱护关爱；儿子对父亲的真实理解和真诚感谢。这一对父手相辅相成的人间挚情的客观写实便成就了现代文学史上一篇金光绚烂的不朽华章，是不是可以这样来概括：真情真感真文四、接着我们来探讨本篇的写法：我们要探讨的是：这样真实感人、催人泪下的情感是怎样表达出来的?理解这一问题，可以铺设一些阶梯：1播放录音：望父买橘、刻画“背影”一部分；2同学齐读、体会；3在同学有所悟有所言之后