2022年《花未眠》说课稿.docx

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1、2022年花未眠说课稿花未眠是人教版中学语文第一册其次单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。一、说教材：1、教材简析：本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品尝散文的语言。学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。花未眠是第一册其次单元的最终一篇课文，文章以发觉海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，亲近所得；重视自然美，崇尚写实精神。本文由于是哲理散文，加上学生对艺术观赏的实力尚待形成，因此内容

2、理解较难。如何把难理解的文章深化浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。2、教学目标：依据本单元教学对学生学问和实力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。（2）学问与实力目标，学会整体把握文章内容，品尝散文语言。能从现实生活中去发觉美，感受美，学会创建美。3、教学重点难点：依据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。二、说教法：本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的句子，抓住关

3、键句子理解主旨。采纳重点段落重点阅读的方法进行。同时辅之以多媒体教学设计，让学生能尽快的抓住关键。同时也采纳问题激趣探讨法，使学生能自主地探讨问题。三、说学法：本课内容较难理解，特殊是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美”等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨爱好，让学生自由的发表看法，自主合作的探讨问题。四、说教学过程：1、导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的留意和观赏。此设计干脆调动学生的审美情感。然后由苏轼的“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的佳句引入川端康成的花未眠，出示题目。2、简介作者川端康成。3

4、、初步理解文章主旨：首先指定学生朗读第三段内容，然后思索：看看作者由花未眠想到了什么？或者说有什么感悟？接着让学生评价是否同意这个观点？能否说说他们所能感受的自然的美？通过这个过程的阅读，学生就能整体把握到文章的一个观点：自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。同时也通过探讨让学生进一步明确我们身边许多事物是特别美的，只是我们平常没有留心，让学生明白平常要留心生活中的自然美。4、思索作者又是在怎样的环境中发觉海棠花的美的呢？学生通过阅读课文学会在文中找到答案：“凌晨四点起来，我一个人注视着海棠花，更觉得它美极了。”“我之发觉花未眠，也许也是由于我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的原因吧。”然后老

5、师小结：作者能够发觉司空见惯的海棠花的美，缘由有二：一为“静”；二为“孤独”。学生通过这一环节的自学，就去把文章的其次观点“美是邂逅所得，是亲近所得”找到并有所理解了。5、出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，思索对于这些艺术作品作者持什么看法？它们有什么共同点？借此让学生再去读文章关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完备结合，能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起观赏者美的共鸣，能够提高人对美的感受实力。6、通过这几个环节的学习，学生对内容有了全面的了解，老师此时再加以总结，学生就对内容有了更明确的理解。老师小结：作者由未眠之海棠写起，阐述了自己对美

6、和审美的三个观点，即：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的；美是邂逅所提，是亲近所得；契合自然美的艺术品能提高人对美的感受实力。这三个观点其实就是要告知我们要发觉存在的美，感受发觉的美，创建有所发觉的美。7、学生对内容有了较深刻的理解，然后再进行迁移拓展就顺理成章了。设计一个迁移训练，让学生从读到写，出示一个名家描写自然美的语段，朱自清荷塘月色；出示一个学生习作的片断（幻灯显示）。也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描述出来。8、最终一个环节就是品尝文中美丽的句子的含义。这个环节放手让学生自由探讨，你认为美丽的句子或是不太好理解的句子。老师可举例引导如：（1）它盛放，含有一种哀伤的美。（2）假如说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！9、最终老师总结：通过学习，我们可以发觉，虽然这是一篇谈论美学问题的文章，可是它本身也是美的。其实美无处不在，美就在我们的身边。我们应当感谢川端康成，他告知我们只要细心地去找寻，专心地去视察，我们就可以发觉美，感受美并能创建美。那就让我们以这种美妙的心态去拥抱我们绚丽的明天吧！