2022年世界是客观存在的物质世界－教学教案.docx

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1、2022年世界是客观存在的物质世界教学教案教学目标学问技能识记物质的概念。理解（1）从利用自然物、改造自然物两方面，列举实例，说明人们必需承认自然界的客观性：（2）结合基本史实，阐释社会的存在与发展是客观的；（3）通过阐释自然界和人类社会的客观性，概括出“世界的本原是物质的”。过程与方法老师可以结合各种自然科学的学问进行分析，如地理、生物等。通过这些实例分析明白世界是客观存在的。情感、看法、价值观 在学生头脑中树立起唯物主义的世界观，反对各种唯心主义的观点和宗教观点影响。形成崇尚科学、反对迷信的思想。教法建议1、人类产生前自然界是客观存在的：老师可以课下让学生查找资料，看一看地理学、天体物理学

2、、生物学等学科对宇宙、生命和人类起源的问题的理解，上课时老师进行总结得出结论。老师也可以通过各种直观的视频材料或挂图进行说明。2、人类产生后，自然界的存在和发展是不以人的意识为转移的：这一点老师可以针对某一典型的详细事物说明，人类产生以后，人类对自然物的利用和改造仍旧必需遵循客观事物本身的属性和规律。3、人类社会的客观性：老师可以让学生分析人类起源的过程说明人类的产生是客观世界的结果。然后通过对我国不同的社会形态发展历程的分析，提问学生社会为什么会向前发展？是什么让它向前发展？人类能不能够变更这个历程？让学生进行探讨、分析，得出正确结论。自然界的存在与发展是客观的上节课，我们在前言中，已经知道

3、了中学生学一点马克思主义哲学常识很有用，用它来指导自己的学习和工作，就能取得较大的进步；用它去视察和分析自己关切的社会问题，就能得出比较正确的结论；用它来分析人生的重大问题，就能指导自己在人生道路上前进。因此，要驾驭科学的世界观和方法论，必需努力学习马克思主义哲学。复习提问(l)什么是世界观?(2)什么是哲学?世界观就是人们对整个世界的总的看法和根本观点。哲学是关于世界观的学说，是详细学问的概括和总结。从第一课起，我们起先学习马克思主义哲学。在相识世界和改造世界的活动中，人们都在不断地关注和处理自身和外部世界的关系。那么外部世界是怎样的呢?是原来就客观存在的呢?还是神或者是人创建的呢?我们想问

4、题办事情应当以什么为动身点呢?为解决这个问题，我们来学习第一课。第一课 一切从实际动身(板书)同学们先粗读一下第一课的引语、节标题、框标题。从总体上大致了解这一课要学习哪些学问。这节课，我们先学习第一节中第一框的内容。第一节 世界是客观存在的物质世界(板书)一、自然界的存在与发展是客观的(板书)人们在处理自己和外部世界的关系中，为了更好地相识世界和改造世界，不仅关注自己同四周事物的关系，而且把天、地、万物和人的起源问题，作为自己才智追索的对象。请同学们阅读课文开头的楷体部分，这段楷体字反映了什么问题：再阅读课文第4页第1自然段、第2自然段。(学生阅读后，老师概括。)反映了人们很早就起先关注宇宙

5、的起源、世界的本原问题。关于天、地、万物和人的起源问题，历史上进步的思想家，在其所处的条件下，就世界的本原问题提出过很多合志向象。随着详细科学的发展，唯物主义关于世界本原的问题提出过很多合志向象。随着详细科学的发展，唯物主义关于本原的观点不断地被证明是正确的。下面，请大家来看一段视频（播放视频世界的本原问题传闻及哲学理解）从这段视频我们看到古今中外有着各种各样的关于天地万物起源的传闻，但它们都只是对于世界起源问题的不科学的说法。这些传闻渐渐被科学的证明所取代。而马克思主义哲学在自然观上明白地指出：自然界是客观的。为什么说自然界是客观的呢?(请同学们阅读课文第4自然段，老师讲解、理顺线索。)1自

6、然界先于人和人的意识而存在(板书)(l)宇宙间各个天体的形成与改变是客观的(板书)（播放视频宏观世界是客观存在的）这是我们从宏观天体的形成所得出来的结论：每一天体都是根据自然界固有的规律而形成的，有着自己的起源与改变过程；自然科学的方法和手段已经证明宇宙间不存在“天国”，也不存在上帝和诸神创建天地的活动，各个天体都是统一的物质世界的组成部分。不仅如此，微观上的物质的产生也是客观的。（播放视频微观物质是客观的）通过上面两段视频我们明白了不仅宇宙间的天体产生是客观的而且微观物质也是如此，那生命又是怎样产生的呢?(2)生物的产生和进化是自然界长期发展的结果。(板书)（播放视频生物是客观的）通过阅读上

7、述材料，我们相识到自然界中的各种生物包括人类在内他们的存在都是客观的。大家在初中的时候都学过社会发展简史，那么同学们回忆一下人类产生的过程。 (3)人类的产生也是自然界长期发展的结果。(板书)同学们都知道，人类并不是什么神所创建的，而是由古猿所进化来的。在这个过程中，劳动起了确定性的作用。即：“议一议”(课文第5页)请学生分组探讨，每组出一名代表发言，要求结合所学观点分析材料。(学生回答后，老师小结。)这则材料说明：神学与科学的对立，随着详细科学的发展，唯物主义观点不断得到证明，神学逐步失去了它的领地，在生物进化论面前，罗马教皇不得不承认人的产生过程是进化的结果。但由于神学是以世界是上帝或神创

8、建的为理论依据，因而总想干方百计地为自己的理论找寻借口。生物进化论已指出入是自然界长期发展的结果。有了人和人脑这个客观的物质条件，才有人的精神或意识。而罗马教皇的言论是违反科学的，荒唐的。也充分反映了神学的理论是缺乏科学依据的，因而是站不住脚的。总之，大量的科学材料表明，自然界的天地万物都有自己产生的客观过程，人类是在自然界发展到肯定阶段上才出现的。自然界既不是什么神的意志的产物，也不行能是人的意识的产物。自然界原来是窖观存在的。我们已经懂得了在人和人的意识产生之前，自然界就客观存在。那么，自从有了人和人的意识以后，有了人改造自然的创建性活动以后，自然界的面貌发生了巨大的改变。能否说明自然界是

9、以人的意识为转移，人类想怎样就怎样呢?人的意识对自然界的存在与发展有着相当大的影响。人类经过长期的有目的有意识的生产劳动，使自然界的面貌发生了巨大的改变，人类所到之处都留下了自己意识的印记。但自然界的存在与发展仍旧是不以人们的意识为转移的，是客观的。2人类产生之后，自然界的存在与发展也不以人的意识为转移(板书)为什么人类产生之后，自然界的存在与发展仍旧是客观的不以人的意识为转移呢?(l)从人们利用自然物来看。(板书)我们每个人都在利用着自然存在的自然物，从利用自然物来看，体现出了人类的聪慧才智，那么，为什么说它们是客观的呢？请大家看视频（播放视频人们利用的自然物是客观的）。一种自然物能不能被人

10、利用，怎样被人利用，同人的实践活动水平、人的须要、人的意识是密不行分的。但人们利用自然物的根本前提则是自然物的客观存在，是自然物本身的属性和规律。例如：铁矿石能炼铁、煤能燃烧、水能种养农作物、养鱼、行船、放木排、发电等。即：自然物本身的属性与规律 不以人的意识为转移人只能依据自然物本身的属性与规律去有意识地利用自然物自然物及其属性与规律不会以人的意识为转移，人只能依据自然物本身的属性去有意识地利用自然物。人们不仅能够利用自然物，而且能够改造自然物。(2)从人们改造自然物来看。(板书)人们为了满意自己各方面的须要，发挥自己的实力，有意识地制造出很多自然界原来没有的东西。但人们改造自然物活动的基础

11、，只能是自然物及其固有的属性和改变发展的规律，而这些则是不依靠于人的意识而客观存在的。人类有意识地改造自然所取得的成果，首先是人们承认自然的客观存在和听从自然的结果。在自然面前人是不能为所欲为的；承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提，人与自然界应当是和谐的挚友关系。自然物及其固有的属性和改变发展的规律人们只能利用客观存在的自然物及其属性去改造自然物“想一想”。(第7页请同学依据所学学问，通过详细分析事例回答，老师归纳。)首要的问题是承认自然界的客观性，因为这是人类处理与自然关系的基本前提。（3）承认自然界的客观性是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提小结：这节课，我们学习了自然界的存在与发展是客观的。主要从两个方面讲解并描述：第一， 自然界先于人和人的意识而存在；其次， 其次，人类产生之后，自然界的存在与发展也不依靠于人的意识。巩固新课(老师提问，学生回答。)为什么说自然界的存在与发展是客观的?/