2022年五册14课“病从口入”与“食物相克”－教学教案.docx

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1、2022年五册14课“病从口入”与“食物相克”教学教案一、素养教化目标(一) 学问教学点 巩固驳论文的文体学问，理清文章驳论点与驳论据的方式。 (二)实力训练点通过学习，提高对常见的胃肠病的病例分析实力。(三)德育渗透点教化学生平常留意饮食卫生，防止“病从口人”。(四)美育渗透点感受饮食文化的美二、学法引导探讨法 1重点 驳论点和驳论据。 2难点 理解对好像已形成共识的常见病的病因分析。 3疑点 如何理解“有些事情的发生往往是这样的：从表面上看，缘由是甲；可是细致一追究，缘由却不是甲，而是乙。”这句话? 4解决方法 采纳探讨法并结合实例分析的方法。 四、课时支配 l课时五、教具学具打算 电视机

2、、录像机。 六、师生互动活动设计 1读课文 2探讨分析： (1)这篇文章反对了什么错误看法； (2)是从哪些方面来反对的 七、教学步骤 (一)明确目标 巩固驳论文文体学问，理清文章驳论点和驳论据的方式。 (二)整体感知 这篇文章针对普遍存在的对一些病因的错误理解，证明白很多病是因为“病从口入”或其他缘由，而不是因为“食物相克”。文章指出，在我们的一般的食物中间，是没有什么“相克”的。 (三)教学过程 1检查预习状况： (1)说明下列词语： 痉挛(jing4 luan2)：肌肉惊慌，不自然地收缩，多由中枢神经系统受到激引起。 休克：临床上的一种综合病症，因身体受到猛烈损伤，过冷过于疲惫或精神上受

3、到严峻刺激而使中枢神经系统发生抑制，从而导致其他系统机能的紊乱。主要症状是血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡泊等。 适逢其会：适，正，恰好；会，时机。恰巧碰上那个时机。清李汝珍镜花缘第七十一回：兰言道：“戾死树木，也是适逢其会。” 张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上。比方认错了对象或弄错了事实。 (2)检查驳论文有关学问的驾驭状况： 议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。 一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式：一是干脆批驳对方的论点。二是通过批驳对方的论据来驳倒对方式的论点。三是通过批驳对方的论证来驳倒对方的论点。 2指名学生朗读课文，要求思索： 这篇文章反

4、对了什么错误看法：是从哪些方面来反对的? 3探讨、分析课文： (1)这篇文章反对了什么错误看法? 明确把一些疾病的“病从口人”等缘由说成是“食物相克”，如“应当留意不要同时吃白薯和鸡蛋，不要在吃过黄瓜之后又去吃花生。” ， (2)文章是从哪些方面来反对的：提出了什么正确观点? 明确文章首先提出了正确的观点：“有些事情的发生往往是这样的：从表面上看，缘由是甲；可是细致一追究，缘由却不是甲，而是乙。” A文章首先干脆驳斥对方观点的方式来批驳，指出引起胃肠病的因素主要有以下几个方面： 不洁的饮食，或者说，微生物的感染，是引起急性胃肠病的最多见的因素。 饮食过量，也是急性胃肠病的一个不行忽视的因素。

5、有些食物简单引起过敏反应，如牛奶、鸡蛋、螃蟹等，这种反应，迄今只能以个人特异的体质来说明。(而不能认为是食物相克。) 有的人可以因为食后着凉而发生腹部胀气或者肠管痉挛，以致引起腹痛。 还有的人可以由于一时的精神性因素而致食后发生呕吐或者腹泻。 文章指出，当某种真实的因素没有引起人的留意的时候，“适逢其会”，人们就把某两种食物的“相克”当做了患病的因素而传闻开来。 B文章接着又以驳论据的方式驳斥错误观点。 错误论据是：关于一般食物之间的“相克”，不只有民间的传闻，而且有古代书籍的记载。其中传闻最广的一些“相克”的食物，譬如“螃蟹与柿”“葱与蜜”“花生与黄瓜”、“松花蛋与糖”等等。 P class=MsoNormal style=MARGIN: 0c