2022年主要山脉－教学教案.docx

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1、2022年主要山脉教学教案教学目标通过阅读中国分层设色地形图和主要山脉示意图，使学生熟识我国主要山脉的名称，并精确指出山脉的走向和分布。接着培育学生阅读和运用各类地形图的实力，帮助学生形成山脉分布的空间概念，进而初步建立起主要山脉分布的“脑地图”。通过珠峰探险的阅读材料，激发学生的民族骄傲感，进行爱国主义教化，树立攀登科学高峰的信念。教学建议教材分析我国是个多山的国家，很多高大而绵长的山脉，犬牙交错分布在广袤的国土上。许多山脉成为我国重要的地理分界线，如各地理区域的分界线、一些省区的分界线、一些气候区的分界线、其他各地形区的分界线等。要相识我国各地形区的详细分布，首先要了解山脉的分布，记住山脉

2、的走向及其分布。驾驭好本节学问，为第三、四节学习高原、盆地、平原、丘陵等地形区打下良好的基础，同时，也为第四章中国的气候及下册书中国分区部分做好铺垫。因此教材把主要山脉支配在其他各地形区的前面讲解并描述，可见本节学问在全章中的重要地位。教材实行图文结合的形式一一列出主要山脉，按走向分为五组，除正文中的三组，还通过“做一做”补充进两组。五组山脉中，又以前两组为主，即“三横”、“三纵”。在众多山脉中，教材选取喜马拉雅山脉做重点介绍，因为喜马拉雅山脉是我国长度最大、海拔最高的山脉，其主峰珠穆朗玛峰是世界第一高峰，所以教材紧接着进入到对珠峰的介绍。介绍了珠峰恶劣的自然环境、人类折服珠峰的经验，特殊是我

3、国登山队折服珠峰的经验，意在颂扬坚韧的精神。“山脉构成地形骨架”部分内容不难，所以教材给出一表格，列出一些做为地形分界线的山脉，要求学生读图找出山脉两侧的地形区。这个支配，既增加了学生活动，调动学生的学习爱好，又能进一步培育学生的读图实力，同时还为第三、四节的学习打下基础。最终的“做一做”能够使学生刚好巩固本节所学的学问，有助于学生头脑中“我国山脉”的脑地图的建立；另一方面也培育了学生正确填写注记的实力。教法建议本节教材就学问而言没有难点，但在实力要求上具有肯定难度。要使学生头脑中建立起一幅我国山脉的分布图，紧凭一、两次的读图练习是达不到的。因此要精讲多练，多练既要体现在本节课的教学中，也要在

4、今后各节的教学中反复训练、巩固。建议以学习指导法和讲授法为主。关于“主要山脉的走向和分布”建议给每个学生发一张空白的中国政区图，教学分三个环节进行，每个环节都充分利用地图并结合计算机课件进行。第一环节，读图获得信息：在老师的指导和演示下，学生从图中读出主要山脉的名称和走向；其次环节，画图精确定位：在老师的指导和演示下，学生在空白的中国政区图上，用不同颜色的水笔画出不同走向的主要山脉，并提示学生留意山脉的分布与省级行政区划的位置关系；第三环节，填图复习巩固：将学生编为两人一组，用各自画出的图相互考察练习，随后再填写上注记。关于“山脉构成地形骨架”建议以学生活动为主，结合教材中的表格，在地形图上查

5、找即可。教学设计方案教学重点我国主要山脉的分布。教学难点帮助学生建立起山脉分布的空间概念。教学手段计算机课件：我国主要山脉的分布。<教学过程>(引课)上节课学习了我国地形的两大基本特征,其中之一是地形多种多样山区面积广阔,五种地形中占比例最大的是山地,约占1/3，这节课我们学习我国的主要山脉。(版书)其次节 主要山脉一、 主要山脉的走向和分布(演示计算机课件)使天山、阴山闪动。(学生活动)找出画面中闪动的山脉，说出名称和走向。重复上述过程至三列东西向山脉完成。（总结板书）1、东西走向的：（1）、（2）、（3）再重复上述过程，依次找出三列东北西南走向的山脉。（总结板书）2、东北西南走

6、向的：（1）、（2）、（3）再重复上述过程，完成另外三种走向的山脉。（总结板书）3、弧形山脉：喜马拉雅山脉4、西北东南走向的：5、南北走向的：（讲解并描述）在我国众多的山脉中，位于我国同印度、尼泊尔边疆线上的喜马拉雅山脉是最为宏伟壮美的，也是世界闻名的山脉。（学生活动）参照P23图3.5，在空白的中国政区图上画出主要山脉。提示留意：1、不同走向的山脉用不同颜色的水笔画，2、山脉的位置要精确，留意与省区的位置关系、与河流的位置关系。（练习反馈）老师用计算机显示山脉、学生说出山脉名称。起先速度可慢些，渐渐加快速度，达到娴熟。（或让两人一组，用自己画的图相互考查、练习）（学生活动）在自己画的图上填注

7、山脉名称。（讲解并描述）我国众多的山脉，纵横交织，把地表分隔成若干个相对低下的地形区高原、盆地、平原。（学生活动）比照中国地形图，填出P25做一做表格中的空项。（总结板书）二、山脉构成地形骨架（讲解并描述）老师在中国山脉分布图上指出四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的位置。（设计思想）本节课的难点是帮助学生建立山脉分布的空间观念，所以教学应围绕如何突破这个难点而进行。为此，设计了三个教学环节：读书 画图 填图。第一个环节，要求比较简洁，通过课件画面上山脉的闪动，吸引学生留意力，快速找出山脉的名称，并对山脉的位置有一个粗略的印象。但是山脉的位置是要求精确驾驭的，这对其他地形的分布有定位作用，

8、也对分区地理的学习有重要作用。而仅靠用眼睛去读图是达不到这个目的的，所以其次个环节，要求学生自己动手画图，这样就能够驾驭山脉的精确位置了。当然，在画图前老师要提出要求和留意事项，并在画图过程中依据状况随时指导。山脉的分布已经精确落实在图上了，还须要把它们印在学生的脑子里，因此第三个环节，在反复练习后，要求学生填写山脉注记，从而使山脉的分布这张“脑地图”初步形成在学生头脑中。三个环节使学生的眼、口、手、脑充分活动并结合起来，使地图从学生的眼中转移到学生的脑中。关于喜山和珠峰这部分内容，视觉上的信号刺激比语言上的刺激要剧烈得多，所以通过计算机展示一段影象资料，老师就可以不再描述了。（板书设计）其次节 主要山脉一、 主要山脉的走向和分布1、 东西走向的：2、 东北西南走向的：3、 弧形山脉：喜马拉雅山脉4、 西北东南走向的：5、 南北走向的：二、山脉构成地形骨架探究活动课堂上将学生分组，人数自定，每组发一块布。黑板上（或屏幕上）出示下列思索题：把一块布平放在桌面上，试试看，在怎样的状况下，布会出现纵向的皱褶；在怎样的状况下会出现横向的皱褶。依据这个现象，你觉得我国主要山脉中的三列东西走向的和三列东北西南走向的山脉，是怎样形成的？组织学生探讨，之后每组派代表回答，最终由老师总结。 主要山脉一文由chinesejy教化网搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!