2022年九年级语文上册《傅雷家书两则》教学设计－教学教案.docx

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1、2022年九年级语文上册傅雷家书两则教学设计教学教案一、教学目标1、理解傅雷所说的“坚毅”的含义，相识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待胜利并接着奋斗，才是真正的“坚毅”。2、理解父子之爱、挚友之谊、知己之情的交融。3、能够领悟突破挫折和胜利、以平和心态面对现实和过去、以主动心态迎接将来的人生境地。4、体会信中讲解并描述道理和抒发感情的两种方式。二、教学重难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。2、能够精确而深刻地理解“坚毅”的双层内涵。3、相识到个人的胜利、事业的成功和国家的荣誉之间的关系。三、教学方法自由、合作和探究四、教学课时 两课时 五、教学过程第一课时一、教学内容1、

2、整体感知两封信的情感2、研读第一封信二、导入从游子思乡的诗词导入。在以前，通讯工具并不象现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。闻名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。写得多了，经过整理，一部傅雷家书就诞生了。今日，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。三、整体感知1、检查“读一读，写一写”庸碌 凭吊谀词 扶掖大惊小怪 廓然无累重蹈覆辙 涕泗横流自知之明 气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？明确 第一封信，从“我在第八封信中还对你预报，这种精神消沉的情形，以后还会有的。”可以看出，这封家书

3、应当是写在儿子精神消沉时。从“你也不必为此担忧，更不必硬压在肚里不告知我们。心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来劝慰你，又该谁来劝慰你呢？那么将来在遇到因回忆而苦痛的时候（那肯定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。”可知，傅雷此时写这封信想激励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个英勇的人。 其次封家书，是写与儿子胜利之际。“世界上最高的最纯净的快乐，莫过于观赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。”“我们因为你替祖国增光而欢乐！更因为你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐。” 作用：第一封信，写于儿子精神消沉时，劝慰他如何面

4、对感情的创伤，学会泰然处之。其次封信，写在儿子取得巨大胜利，被鲜花与掌声蜂拥的时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺术的至境。3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？融会贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚毅的人，无论遭遇了怎样的起伏跌宕、冲突孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活的赤子之心。四、研读第一封信再次阅读第一封信，思索下列问题：1、第一封家书的开头称呼是什么?为什么要这么称呼?（提示学生：写回信时，要考虑到对方的心情、生活状态等）明确称呼是“聪，敬爱的孩子”，因为傅聪当时正是精神消沉的时候，这样温情的称呼，会给傅聪带去父母的爱。2、在儿子面对挫折和心灵的苦闷时

5、，作为父亲，傅雷是如何劝解的?（提示：留意课文中运用的比方和引用的故事。）明确首先是宽慰儿子，不必为父母担忧。不必担忧父母会因为知道孩子的精神消沉而苦恼或担心。其次确定两点：一是父母恒久都是孩子倾诉苦闷的对象；二是人的一生就是在心情的起伏中渡过。最终以过来人的身份，赐予傅聪如何面对心情跌宕的建议。3、傅雷运用太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比方和克利斯朵夫的故事，他的用意是什么?明确太阳、雨水、五谷和庄稼的比方，是说明任何事情都要驾驭分寸，过与不及都不好。凭吊古战场时，烈火硝烟散尽，只余断壁残垣，金戈铁马、血肉厮杀都已被岁月的黄沙掩埋。这时候，即使亲历过战斗的人，纵有万千感慨，也不会再像当时那

6、样身不由己、欲死欲活。这个比方，非常真实地表达出全部“过来人”回首“过来事”的心情苍凉而安静，沉郁而超然。引用克利斯朵夫的故事，既是和傅聪自己的志向结合，也是为了激励儿子，凡是胜利的人，都要经验很多挫折，关键在于勇于面对，学会解决问题。总结：要学会保有平和的心态，限制心情的起伏。然后，要保持冷静的头脑，理智地分析，吸取教训，引以为戒。4、选择学生朗读第一封信，在读的过程中，让学生划出所受感动最深的句子。可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓训诲。 如：“这次来信所说的苦痛，我都理睬得；我很怜悯，我情愿尽量劝慰你、激励你。” 五、小结闻名学者傅雷在儿子傅聪远赴欧洲学习

7、音乐后，从父亲、挚友、师长的角度动身，用笔记录下分别的日日夜夜，诉说自己在生活、学习中的体会，寄予对儿子的惦念和牵挂，给儿子留下了动人心弦的文字。今日，我们感受到其中的一封家书中流露出的父爱。请同学们课后先研读下一封信。六、作业摘抄所受感动最深的句子。（可以是讲道理的，也可以是表达感情的，关键是能够体现父亲对儿子的涓涓训诲。）七、板书1、检查“读一读，写一写”庸碌 凭吊谀词 扶掖大惊小怪 廓然无累重蹈覆辙 涕泗横流自知之明 气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？3、从这两封信，你认为傅雷希望儿子成为一个怎样的人？ 坚毅、英勇 其次课时 一、教学内容1、研读其次封信2、

8、理解“坚毅”的双层内涵。3、理解父子之爱、挚友之谊、知己之情的交融。二、导入新年大家总可以从长辈那收到礼物，或是一件新衣服，或是一份红包。那么你们也送给长辈什么礼物呢？傅聪在新年给家里写了一封信，我们一起来看看当傅雷收到这封信时，他是怎么比方儿子的信的？三、研读其次封信1、其次封信，写在傅聪获奖之后。在信的开头，傅雷把儿子的信比方成什么?表现了什么样的感情?明确比方成新年中的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的盼望和接到信后的喜悦。2、其次封信中，傅雷是如何表达对儿子胜利的激烈的?提示：体会傅雷作为父亲，毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情。明确傅雷把自己的激烈和喜悦，分为三个层面：父

9、母对孩子的胜利感到华蜜；观赏艺术的喜悦；“世界上最高的最纯净的快乐，莫过于观赏艺术”为了祖国的荣誉而激烈。“我们也因为你替祖国增光而欢乐！更因为你能借音乐而使多少人欢乐而欢乐！”毫不矜持地直抒胸臆，表达对儿子胜利的喜悦之情，“我们真是心都要跳出来了！”3、傅聪的胜利，使傅雷异样激烈，但是他在信中是否只是停留在这种喜悦之情中?他还写了什么?明确他并没有只停留在这种喜悦之情中。他还赞扬了傅聪面对掌声、赞美的冷静。傅雷用“我更兴奋的更劝慰的是”这句话承上启下，从对儿子艺术胜利的喜悦之情延长到对儿子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更兴奋、更劝慰的是傅聪没有被胜利冲昏头脑，没有因为短暂的胜利削减对艺术的探究和

10、追求。4、在两封信中，傅雷都提到了“坚毅”。他对于“坚毅”的理解是什么?你能够找到两封信中，对“坚毅”内涵的干脆解说吗?在傅雷看来，坚毅的最高境界是什么?明确原文中，找到信中关于“坚毅”的解说：第一封信中“一个人惟有敢于正视现实，正视错误，越来越坚毅”。其次封信中“你能坚毅(不为成功冲昏了头脑是坚毅的最好的证据)，只要你能坚毅，我就一辈子放了心!”在傅雷看来，坚毅有两个方面的表现，既是能够面对人生挫折、心情跌宕。更是能够正确对待掌声、赞美，用一种平和盼心态、宠辱不惊，胜不骄，败不馁。但最高境界，是拥有一颗赤子之心。“赤子便是不知道孤独的。赤子孤独了，会创建一个世界。创建很多心灵的挚友！”赤子能够保持心灵的纯净，能够无惧孤独，才是人性中最珍贵的无坚不摧的坚毅。